日语写作 教学大纲 模版
《日语写作》教学大纲
江苏食品职业技术学院课程教学大纲课程名称：日语写作课程代码：X82013总学时：48 学分： 3适用专业：应用日语层次：三年制专科课程归口：外语系制定日期：2012 年2月16 日一.课程性质、适用专业及层次本课程是一门专业课，适用于应用日语专业10级学生，为三年制专科层次。
二.课程教学目标1.对课程教学目标及能力培养目标综述该课程在二年级下学期开设。
通过两个学期的写作学习与训练，让学生通过自我检测语言的基本语法和语用知识，培养学生自我纠正的习惯，提高日语写作能力以及整体发话能力。
2.课程教学基本要求要求学生经过系统的日语写作学习及训练，掌握关于写作的基础知识，内容包括文章与文体、文章的主题、段落、语句和写文章的步骤及书写的基本规则、注意事项等；具体掌握日语一般记叙文、说明文及议论文的写法等，提高日语写作水平。
三.先修课程及主要要求先修课程为《基础日语》、《日语口语》等。
四.课程教学内容《基础日语写作》（48学时）第一章基础日语句式写作（一）目的与要求掌握比喻、拟人、对比、并列和列举等日语写作手法的要领和惯用表现形式。
（二）教学内容第一节比喻和拟人第二节对比第三节并列和列举第二章基础日语写作（一）目的与要求掌握记叙类、日记类以及描写类日语作文的写作方法。
（二）教学内容第一节围绕自我为题材的作文第二节日记第三节描写类作文第三章书信（一）目的与要求掌握书信、履历书以及传真、电子邮件等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节书信概述第二节问候信第三节贺信第四节履历书和自荐信第五节传真第六节电子邮件第四章公用文写作（一）目的与要求掌握公用文、通知、申请、报告等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节公用文概述第二节通知书第三节申请书第四节报告书第五章商务文书写作（一）目的与要求掌握商务领域中的报价单、订货函、合同书以及请款书等的日语应用文的写作方法。
（二）教学内容第一节报价单第二节订货函第三节合同书第四节请款书第六章报告书和毕业论文（一）目的与要求掌握报告书、毕业论文等的日语文章的写作方法。
《日语论文写作》教学大纲
《日语论文写作》教学大纲第一篇：《日语论文写作》教学大纲《日语论文写作》教学大纲适用四年制本科日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务日语论文写作是日语专业学生的必修课程，也是检验学生的语言运用能力的综合性课程。
通过本课程的学习使学生养成用日语思考的习惯，明确论文的写作格式，提高写作水平。
二、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：1.认识日语词语的正确发音。
2.对照日语语法、词法能够理解。
3.学会日语的表记法，即平假名、片假名、汉字、标点符号的正确使用。
4.能读解所写的文章句义。
5.将自己的思维进行符合逻辑的整理。
6.语句表义清楚、结构严密、逻辑性强。
三、课程内容1.学习论文的范文2.模仿范文写作3.修改训练四、学时分配序号教学内容讲授学时实践1.学习范文162.模仿写作883.修改训练88五、课程实践内容及基本要求实践一模仿写作(8学时)模仿范文归纳段落提纲。
学会论文固定的结构模式，记住固定词语的表达。
实践二修改训练（8学时）找出文中词语的表现错误。
内容的论旨是否贯穿全文，题目与内容的一致性，作者的意图能否传达给读者。
叙述中有无不明确的、冗长的句子。
接续词是否用得恰当。
主述对应，词语的活用及助词的错误。
文体是否统一。
六、推荐教材、参考书王军彦编著.新编日语写作.上海：上海外语教育出版社，1994七、大纲使用说明1.论文写作指导的方法很多，可根据学生当时具体的水平而因势利导，不拘泥于一种形式。
2.范文可多种形式。
3.本课程评分:理论课成绩占：70﹪，训练课成绩占30﹪。
第二篇：《日语论文写作》评分标准《日语论文写作》评分标准满分100分开题报告格式请参照教材P70-73、要求写出论文的章节构成一、论文的题目（10分）二、开题报告的主要内容（40分）（1）研究的目的和意义（10分）（2）文献综述和理论空间基本论点和研究方法（共20分）（3）资料收集方法和工作步骤（10分）三、论文的章节构成（30分）四、文字清晰，正确无误（20分）字数要求1000字日语明朝体和汉语宋体均要求小4号字第三篇：日语论文写作注意事项日语论文写作注意事项一、在「始めに」提出观点，或引言。
日语写作(一)教学大纲
《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。
第一部分入门篇，其中包括两个单元。
第二单元文章基本结构。
第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。
第一部分入门篇。
包括第一单元和第二单元。
第一单元文章写作要点。
包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。
日语教学大纲docx(一)2024
日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。
本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。
本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。
每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。
正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。
同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。
这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
《日语写作M类》课程教学大纲
（英文300-500字）
课程教学大纲（course syllabus）
*学习目标(Learning Outcomes)
教学目标（需明确各教学环节对人才培养目标的贡献）
1、日语写作的ABC（学习基本的格式规范）
2、从简单的体裁和题材切入，培养学生对日语写作的兴趣
3、以自己的看法以及经历为重，摆脱千篇一律的俗套，实现个性化写作
必修
授课对象
（Audience）
日语第二专业第5学期
授课语言
(Language of Instruction)
日本语、中文（双语教学）
*开课院系
（School）
外国语学院日语系
先修课程
（Prerequisite）
日语精读（1）至日语精读（4）
授课教师
（Instructor）
林子博
课程网址
(Course Webpage)
（每周400字ห้องสมุดไป่ตู้个主题写作）
13
点评上一次课的作业；讲解新内容；
尽量表达自己的真实想法。不要抄袭现有文章。
自我检查表记、敬体和简体、日语基本语法等
课堂参与度、作业提交度
*考核方式
(Grading)
根据考试、作业，考核课程是否达到预期目标。
成绩评定方式：
平时作文：30%
期末考试：70%
*教材或参考资料
4、逐步培养自我检查与修改的能力
*教学内容、进度安排及要求
(Class Schedule
& Requirements)
教学内容
学时
教学方式
作业及要求
基本要求
考查方式
《日语应用文写作》课程教学大纲2500字
《日语应用文写作》课程教学大纲2500字《日语应用文写作》是日语专业课程中的一门重要课程，旨在通过教授日语写作基础知识及实践技巧，让学生能够熟练地撰写各种类型、各种用途的日语应用文。
本文将以《日语应用文写作》课程教学大纲为基础，从涵盖内容、教学目标、教学方法等角度进行详细阐述。
课程涵盖内容1.应用文种类：课程中将包括各种应用文的写作，如求职信、商业信函、报告、公文等等，将覆盖日常生活和职业方面的多种应用场合。
2.应用文的结构：课程将着重讲解不同种类应用文的结构，包括正式信函的开头、主体、结尾，报告的概述、目录、正文、总结等等，教授学生如何在正确的结构中完成应用文的撰写。
3.应用文的语法：课程将涵盖日语语法中与应用文有关的部分，如敬语、尊敬语、谦让语等等，还会针对应用文中遇到的一些语法难点进行细讲。
4.应用文的写作技巧：课程将引导学生学习日语应用文写作的基本技巧，如用词准确、简明扼要、表达得体等，同时还会教授一些特殊应用文写作技巧，如写求职信时应注意的细节等等。
教学目标1.掌握应用文写作的基本知识：培养学生对不同应用文种类、结构、语法等方面的掌握。
2.提高应用文写作的实践能力：通过大量的应用文写作练习，帮助学生提高应用文写作的实践技能，增强实际应对能力。
3.培养应用文写作的思维能力：让学生理解不同应用文背后的逻辑、目的和意图，培养他们在写作中的思维能力。
4.强化应用文写作的语感：通过对应用文写作用词、句型等方面的授课，让学生在写作过程中养成良好的语感。
教学方法1.讲授式教学：通过讲解应用文写作的基础知识、语法等内容，帮助学生掌握应用文写作所需的基础知识。
2.案例分析：通过分析其他人的优秀应用文作品，让学生了解应用文写作的优秀范例和不足之处。
3.互动教学：通过不同形式的互动、交流方式，如课堂讨论和小组讨论等，帮助学生更好地理解应用文写作中的重点难点。
4.大量实践：通过提供大量写作任务，让学生在实践中逐步掌握应用文写作的技能。
日语高分作文教学教案模板
课程名称：日语写作技巧与高分作文训练课程目标：1. 帮助学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的日语表达能力，使其能够撰写出结构清晰、内容丰富、语言流畅的高分作文。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析能力，提高其日语写作的深度和广度。
教学对象：日语学习者（中级至高级）教学时长：8周（每周2课时）教学内容：第一周：日语作文概述1. 日语作文的种类和用途2. 日语作文的基本结构和格式3. 日语作文评分标准第二周：日语作文写作技巧1. 主题明确，立意新颖2. 结构清晰，层次分明3. 语言表达准确，用词恰当4. 句子多样，语法正确5. 举例说明，论证充分第三周：日语作文素材积累1. 词汇积累：常用表达和高级词汇2. 句型积累：常用句型和复杂句型3. 话题积累：常见作文话题及素材第四周：日语作文修改与润色1. 内容修改：检查主题、论点和论据2. 结构修改：调整段落顺序，优化结构3. 语言修改：修正语法错误，丰富词汇4. 举例说明：如何运用举例说明提高作文质量第五周：模拟写作与点评1. 学生根据所学知识进行模拟写作2. 教师点评，指出优点和不足3. 学生互相点评，提高写作能力第六周：日语作文实战演练1. 选取真实作文题目，学生进行实战演练2. 教师点评，帮助学生发现问题并改进3. 学生总结写作经验，提高写作水平第七周：日语作文高分策略1. 高分作文的特点和要素2. 如何在有限的时间内完成高分作文3. 高分作文的写作技巧和注意事项第八周：总结与复习1. 回顾所学知识，巩固写作技巧2. 学生进行总结性写作，展示学习成果3. 教师点评，鼓励学生继续努力教学方法：1. 讲授法：讲解日语作文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文，帮助学生掌握写作方法。
3. 模拟写作法：让学生在模拟真实写作环境中提高写作能力。
4. 点评法：教师和同学互相点评，共同提高。
教学评估：1. 学生模拟写作成绩2. 学生总结性写作成绩3. 学生课堂参与度和作业完成情况教学资源：1. 日语作文教材2. 日语作文优秀范文3. 在线日语作文辅导平台4. 日语作文评分标准备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
日语作文课的教案模板
日语作文课的教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行日语作文的表达。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标，激发学生学习日语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教授日语作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行日语作文的实践训练。
2. 教学难点，帮助学生理解日语作文的写作规范和表达方式，提高学生的写作水平和语言表达能力。
三、教学内容和过程。
1. 日语作文的基本结构。
（1）引言部分，介绍文章的主题，引起读者的兴趣。
（2）正文部分，围绕主题展开论述，提出自己的观点和论据。
（3）结论部分，总结文章内容，强调主题，给出建议或展望未来。
2. 日语作文的写作技巧。
（1）选择恰当的词汇和句型，使文章表达准确、流畅。
（2）合理安排段落结构，使文章层次清晰、逻辑性强。
（3）注意语法和标点符号的正确使用，避免语言错误和表达不清。
3. 日语作文的实践训练。
（1）教师提供话题或素材，引导学生进行写作训练。
（2）学生进行作文练习，互相交流和批评，提高写作水平。
（3）教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。
四、教学手段和学习资源。
1. 教学手段，多媒体教学、小组讨论、教师讲解、学生互动。
2. 学习资源，教科书、课外阅读材料、网络资源。
五、教学评价和反馈。
1. 教学评价，通过作文练习和课堂表现进行评价，关注学生的写作技巧和语言表达能力。
2. 教学反馈，及时对学生的作文进行批改和指导，帮助学生改进写作，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
六、教学安排。
1. 第一节课，介绍日语作文的基本结构和写作技巧，进行范例讲解。
2. 第二节课，引导学生进行作文练习，进行小组讨论和互相交流。
3. 第三节课，教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。
七、教学总结。
通过本节课的教学，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和语言表达能力。
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综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。
通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。
（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。
3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。
（5）掌握有关上海世博会的相关表达。
(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。
（2）难点：気がする；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的运用3．课程教学要求（1）要求掌握97个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关个人电脑的相关表达，了解电脑给人类生活带来的巨大变化。
(三)第三課３Ｇ携帯電話1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：接头词「より」；「きり」构成的复合动词；ならでは；接头词「まる」；结尾词「中」；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あたる」；ことなく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：ご使用に当たって2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法「きり」构成的复合动词；ならでは；动词「かかる」；にあたって；によっては；恐れがある；动词「あたる」；ことなく的熟练运用。
（2）难点：「きり」构成的复合动词；ならでは；动词「かかる」；动词「あたる」；ことなく的运用3．课程教学要求（1）要求掌握95个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关3G手机功能和特性的相关表达。
(四)第四課デジタルカメラ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：手にする；副词「せっかく」；だけでは；「でも」表示极端的例子；格助词「に」表示原因；形式名词「ところ」；「ては」表示动作的反复；结尾词「ずみ」；どころか；ないでしまう；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：記念写真2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法手にする；副词「せっかく」；形式名词「ところ」；どころか；ないでしまう的熟练运用。
（2）难点：手にする；副词「せっかく」；だけでは；形式名词「ところ」；どころか；ないでしまう的运用。
3．课程教学要求（1）要求掌握96个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关数码相机使用功能的相关表达。
(五)第五課ディズニーランド1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：动词誇る；「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；结尾词「向け」；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；＋でいる；…満点；…を背景に；…ながらも（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：東京ディズニーランドで思い出づくり2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；…ながらも的熟练运用。
（2）难点：「という＋体言」表示内容；お＋動詞連用形＋いただく；「たって」表示「ても」；…ても始まらない；…ながらも的运用。
3．课程教学要求（1）掌握120个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关上海迪斯尼乐园的相关表达。
(六)第六課電子辞書1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；一方で；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；「では」表示假定；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：電子辞書を楽しもう2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；的熟练运用。
（2）难点：…に及ぶ；…そのもの；…と比べると；…に限る；…によると；動詞連用形＋は（も）しない；…気はない；的运用。
3．课程教学要求（1）掌握96个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关电子词典功能用法的相关表达。
(七)第七課なぞなぞ遊び1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…ない；结尾词「がる」；…はずがない；…ものか；「…ということだ」表示传闻；副词「さっそく」和「すぐ」；动词「当てる」和「当たる」（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：象の目方2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…はずがない；…ものか；「…ということだ的熟练运用。
（2）难点：…というと；ように思う（思われる）；…とすれば；…というほど；…ない；结尾词「がる」；…はずがない；…ものか；「…ということだ」的运用；副词「さっそく」和「すぐ」、动词「当てる」和「当たる」的区别。
3．课程教学要求（1）掌握90个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关猜谜等各种趣味游戏的相关表达。
(八)第八課発表のしかた1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：お金の話2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど的熟练运用。
（2）难点：…をもとにして；「に」表示主体；终助词「の」；「のだ」表示要求；…によっては；体言+なしに（は）；どんなに…か；なるほど的运用。
3．课程教学要求（1）掌握65个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点；（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子；（5）掌握有关当众发表、演讲的相关表达。
三、课程学时分配四、大纲说明1．本课程主要采用课堂讲授、课堂讨论、师生互动、学生练习等教学手段；（多媒体教学）。
2．本课程使用的教材是周平、陈小芬编著的《新编日语3》，由上海外语教育出版社，该教材是高等院校日语专业综合日语课的主要课程教材。
五、课程考核本课程考核由两部分组成，即平时考核与期末考核。
课程总成绩由平时成绩、期末考试卷面成绩两部分组成，其中平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。
1. 平时考核主要由考勤、课堂表现和作业三项构成，百分制，成绩构成比例为考勤30%、课堂表现40%、作业30%。
2. 期末考试采用闭卷笔试考核方式，百分制，考试时间120分钟。
考核题型有词汇、选择、阅读理解、翻译、写作等。
理论考核内容涉及各章节，实际出题时每章允许有伸缩。
六、参考书目1.《大家的日本语》（进阶Ⅰ），财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，19982.《基础日语教程》（第三册），张永旺主编，旅游教育出版社，2005制订人：AA 审订人：AA 批准人：AA2012 年08月27日AAAA学院课程考试命题双向细目六、参考书目[1]执笔人：AA 审核人：AA 教学主任：AA2012 年8 月27 日。