开设有机化学特色创新应用实验的研究
创新教育在有机化学实验教学中的实践(一)
创新教育在有机化学实验教学中的实践(一)【摘要】旧有的有机化学实验教学模式，在一定程度限制了学生创新能力的培养。
针对这一现状，从创新教育的时代要求出发，结合有机化学实验教学改革实践，在调动学生的创新意识，培养学生创新能力方面进行尝试。
研究表明，有机化学实验教学改革的具体实施，对于培养基础知识扎实，实践能力较强，合作意识浓厚，适应现代化社会需要的高等中医药人才，具有重要的实际意义。
【关键词】创新教育；有机化学；实验；实践有机化学是高等医药院校药学相关专业的重要专业基础课，能够为药物分析、药物合成等研究工作提供必备的专业知识和科研技能。
有机化学是以实验为基础发展起来的一门学科，在有机化学实验中实施创新教育，无疑具有较大的优势。
现行实验教学内容和模式在一定程度上限制了学生学习的积极性和主动性。
为改变这种状况，几年来我们组织和指导学生开展研究性学习，建立创新性学习研究小组，制定研究方案。
对有机化学实验研究课题进行具体指导和质量监控。
在教学实践中进行了相关改革和探索。
1利用生活常识和身边事物，调动学生的创新意识创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人解决具体问题的思路和方法，从而模拟前人解决问题的思维方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。
创新不是凭空的臆造。
有机化学是以实验为基础的学科，其定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，因此在实验中也就不能局限于教科书中按部就班安排的实验内容。
我们使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。
如用茶叶做提取咖啡因的实验，以食用油为溶剂做液—液萃取实验，用卫生球做萘的重结晶实验等等。
学生对这些实验原料、器材非常熟悉，以已知探索未知，有利于提高进行实验研究的兴趣，有利于启发学生的创新思维。
实验结束后让学生思考，还有哪些身边的问题我们可以研究？哪些方法可以解决类似问题等等，充分调动学生的创新意识和创新精神。
依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学模式
４ 展 望
在有机 化学实验中 ， 学生经基 本操作技能 实验 、 综合 实验 以及设计性 实验 训练 ， 町以较 为全 面的掌握有机化学 实验 的基 本操作 ， 提升学生的综合素质和创新 能力 ； 同时实验教 学也从 教 师指导学生基本操作 ， 引领 学生分析 、懈决实践问题 ， 到 进 而到学生独立完成实验 ，实现 学生为主 体的教 学方式转化 。 多年来的实践研究表明 ， 学生在有机化 学实验的基 本操作 和综合实验部分掌握得很好 ， 而设计性实验部分表现欠佳。￡ 要原因是学生在化学专业知识 水平、文献检索能力、实验没计 方案评价能力等方面存在一定的欠缺 ， 制约了没计性 实验的创 新性 。 随着化学实验示范中心 的建设，正确地给有机化学实验定 位 ，有利于促进其 与化学学科基础化学实验、综合化学实验和 专业化 学实验 的相互融合，协调统 一 为培养创新人才服 务， 地 实现有机化学实验的基础 一综合 一创新 ，到化学学科实验 的基 础 一综合 一创新 ，并与学生课外科研活动 、教 育研究、毕业论 文等形成一 个整体，从而全面提升学生实践能力、创新能力
独 立设 计和 操作 ， 实验 Ｌ 出现 的问题 由学 生自己提 出并设法解 ｝ Ｉ 决 。由于学 生设计实验难 免有 不成熟之 处，即使 是某一细 ＊， 如合成 方法、分离 方法、以及试剂用量等 ， 均会给实验造成 ‘ 定的影响， 师指导学生对 实验 结果 分析 １ 教 Ｊ寸沦， 书本知识 将 与实践结果有机 结合起来 ， 从感性认识 到理性 认识 ， 利干学 有 生科 学素质的提 升。
２１年 第 ３ ０ １ 期
１８ ７ ｗｗｗ ｄ ｈ ｍ．ｏ ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ
第３ ８卷 总 第 ２ １ ５期
依 托 特 色 实验 室建 立应 用化 学 专 业
有机化学教学实验的改进与拓展设计
有机化学教学实验的改进与拓展设计目录一、内容概括 (2)1.1 有机化学实验的重要性 (3)1.2 教学实验的现状与挑战 (4)二、有机化学实验的改进 (5)2.1 实验内容的优化 (6)2.1.1 增加综合性实验 (7)2.1.2 强化选择性实验 (8)2.1.3 开展研究性实验 (10)2.2 实验方法的改进 (11)2.2.1 传统方法的优化 (12)2.2.2 新技术的应用 (13)2.2.3 实验装置的改进 (14)2.3 实验教学模式的创新 (16)2.3.1 小组合作学习 (17)2.3.2 翻转课堂 (17)2.3.3 在线互动教学 (19)三、有机化学实验的拓展设计 (20)3.1 跨学科的实验项目 (21)3.1.1 生物有机化学实验 (22)3.1.2 环境有机化学实验 (23)3.1.3 材料有机化学实验 (24)3.2 实验技术的拓展 (26)3.2.1 质谱技术在有机化学实验中的应用 (27)3.2.2 核磁共振技术在有机化学实验中的应用 (29)3.2.3 光谱技术在有机化学实验中的应用 (30)3.3 实验教学平台的建设 (32)3.3.1 校内实验教学平台 (33)3.3.2 校外实践教学基地 (34)四、结论与展望 (35)一、内容概括本论文致力于对有机化学教学实验进行深入的改进与拓展设计，以期望提升学生的实践能力和创新意识。
文章首先分析了当前有机化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、教学方法单一以及学生参与度不高等。
针对这些问题，作者提出了一系列改进措施。
在实验内容方面，本研究引入了最新的有机化学合成技术和研究方法，确保实验内容的前沿性和实用性。
通过设计一系列综合性实验，旨在帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，并培养其独立解决问题的能力。
在教学方法上，本研究采用了线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
还鼓励学生进行小组讨论和实验报告撰写，以促进师生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
药学专业有机化学实验创新性研究
收稿日期：２０１７－１１－２７基金项目：锦州医科大学教学改革课题（Ｎｏ．ＹＡ２０１６０４４）作者简介：于丽丽（１９７９—），女，辽宁朝阳人，锦州医科大学副教授，博士，主要从事有机化学教学及天然药物化学研究工作。
药学专业有机化学实验创新性研究于丽丽１，于立权２，蔡 东１，赵延清１，王冠男１，周西斌１（１．锦州医科大学公共基础学院，辽宁锦州 １２１００１；２．营口港务集团有限公司，辽宁营口 １１５００７）摘要：有机化学实验创新性研究，是有机化学实验教育发展的必然要求。
为提高学生实验技能及实验创新能力，有机化学实验教学应对实验内容、教学方法、实验仪器及课程评价体系等进行创新性研究。
关键词：有机化学实验；教学改革；创新性研究中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１８）０２－０１１２－０１ＳｔｕｄｙｏｎＩｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＯｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎＰｈａｒｍａｃｙＹｕＬｉｌｉ１，ＹｕＬｉｑｕａｎ２，ＣａｉＤｏｎｇ１，ＺｈａｏＹａｎｑｉｎｇ１，ＷａｎｇＧｕａｎｎａｎ１，ＺｈｏｕＸｉｂｉｎ１（１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＢａｓｉｃＳｃｉｅｎｃｅ，ＪｉｎｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎｚｈｏｕ １２１００１，Ｃｈｉｎａ；２．ＹｉｎｇＫｏｕＰｏｒｔＧｒｏｕｐＣＯＲＰ．，Ｙｉｎｇｋｏｕ １１５００７，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓａｎｅｃｅｓｓａｒｙｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ，Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｓｈｏｕｌｄｂｅｃａｒｒｙｏｕｔｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈ 有机化学是药学专业的专业基础课，它是一门以实验为基础的学科，学好实验课，有利于学生对有机化学课程的认识与了解，也有利于学生实验方面的创造性、科学性的培养［１］。
大学有机化学创新实验：奥沙拉嗪钠的合成与精制研究
大学生创新性实验是高等学校本科“质量工程”的重要组成部分，主要是通过更新实验内容、改进实验方法、实验手段和改革实验教学模式等形式，增加学生的学习兴趣，提高学生实际动手能力和自主学习能力。
创新性实验的创新性主要体现为实验是设计型、研究型的，实验本身不以简单地重复已经发现的规律为目的，而在于设计新的系统，研究新的方法，解决实际问题[1，2]。
有机化学实验是应用化学本科专业一门极为重要的学科基础课程，课程组在历时13年的教学内容改革中，除了精心挑选有机化学基本操作和传统的基础合成实验内容外，逐步增加了以有机合成为中心的综合性实验和创新型实验内容。
而创新型的内容，无论是对巩固学生的基础实验技能还是对培养学生的创新能力、提高学生对本门课程的兴趣都具有非常重要的作用。
多年来的教学实践表明，学生尤其对与自己生活密切相关或者对以后工作有帮助的实验内容感兴趣，这样的实验内容能更好地激发学生的积极性和主观能动性。
比如将药物的合成设计以及对目前文献报道中合成工艺的优化改进作为应用化学专业有机化学实验课程种的创新型实验，对于培养学生分析问题、解决问题的能力是一个很好的途径。
本文即是在课程组教师科研工作的基础上，作为西北农林科技大学应用化学专业本科学生的一个创新实验选作内容。
并且在近几年的教学过程中，学生逐渐对文献中的合成工艺进行了优化，不但锻炼了学生的动手能力，还提高了学生的创新思维。
奥沙拉嗪钠（Osalazine Sodium ）是一种治疗急慢性溃疡性结肠炎的药物，化学名是3，3′-偶氮（6-羟基苯甲酸）二钠盐，英文名称是3，3′-azobis-（6-hydroxybenzoic acid ）disodium ，其化学结构式如下：奥沙拉嗪钠于1989年在丹麦首次上市，是当时以及目前临床药物柳氮磺胺吡啶的一个替代产品，它在治疗溃疡性结肠炎过程中具有疗效好，毒副作用小等优点。
本药物口服后，由于其特殊的化学结构，在胃肠道吸收较少，而在弱碱性的结肠部位被分解成两分子的5-氨基水杨酸，使局部血药浓度达到最高，从而显示抗菌消炎的效果[3]。
有机实验研究报告
有机实验研究报告引言有机实验是有机化学课程中的核心内容，通过实验的方式，学生们可以加深对有机化学理论知识的理解，并且培养实验操作的技能。
本实验旨在研究某有机化合物的合成方法以及其结构和性质的研究，从而进一步探索有机化学的基本原理和应用。
实验目的1.学习并掌握某有机化合物的合成方法。
2.通过物理和化学性质的测试，确定该有机化合物的结构。
3.分析并讨论该有机化合物的性质和应用。
实验原理本实验采用乙醇和丙酮为原料，通过酯化反应合成某有机化合物A。
其合成反应方程式如下：乙醇 + 丙酮 -> A + H2O反应过程中，乙醇对应酯化反应中的醇，丙酮对应酯化反应中的酯，A为目标化合物。
酯化反应是一种酯的形成反应，水分子是其副产物。
合成得到该有机化合物A后，通过红外光谱仪、核磁共振光谱和质谱等分析方法对其结构进行研究。
实验步骤1.准备实验设备和试剂。
2.在室温条件下，将乙醇和丙酮按一定的摩尔比例混合。
3.加入适量的硫酸作为催化剂，同时用玻璃棒搅拌混合液。
4.将混合液反应在加热器中，加热至沸腾。
5.反应进行30分钟后，关闭加热器，让反应液自然冷却到室温。
6.将反应液通过吸滤器进行过滤，收集固体产物。
7.使用红外光谱仪、核磁共振光谱和质谱对产物进行测试分析。
8.根据测试结果，确定该有机化合物A的结构。
实验结果与讨论实验过程中顺利完成了有机化合物A的合成，并成功获得了产物。
经过红外光谱仪、核磁共振光谱和质谱的测试，得到了有关该有机化合物A的一些结构信息。
通过红外吸收峰的分析，确定了有机化合物A中的官能团，进一步印证了合成反应的成功。
核磁共振光谱的结果显示化合物A中的化学位移和耦合常数，提供了进一步表征化合物结构和校正结果的依据。
质谱分析结果提供了该有机化合物的分子量，并在质谱图上观察到其分子离子峰。
综合实验结果和仪器分析，得出了有机化合物A的结构为某某结构，证明实验合成的目标达到预期。
结论本实验成功合成了有机化合物A，并通过红外光谱仪、核磁共振光谱和质谱等分析方法，确定了有机化合物A的结构为某某结构。
创新的化学实验
创新的化学实验化学实验是学习化学知识和培养实验技能的重要手段之一。
在传统的化学实验中，学生通常会根据老师提供的实验方案进行实验操作，以验证化学理论与实际之间的联系。
然而，这种传统的实验形式已经不能满足现代化学教学的需求，我们需要更加创新的化学实验来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。
一、探索型实验探索型实验是一种注重学生自主探究的实验形式，通过给学生一些基本的实验条件和材料，让学生自己设计实验方案，进行实验操作和结果分析。
这种实验形式可以激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
例如，我们可以设计一个探索型实验，让学生自己设计制备氢氧化钠的实验方案，并通过实验操作和结果分析，理解化学方程式的平衡原理和酸碱反应的基本原理。
二、模拟实验模拟实验是一种通过计算机软件模拟实验情景的实验形式，可以在实验室条件受限时进行实验操作和观察结果。
通过模拟实验，学生可以更加直观地理解抽象的化学概念和实验原理。
例如，我们可以使用计算机软件模拟实验制备氯化氢的过程，学生可以自己调整实验条件和观察结果，深入理解化学反应的条件和影响因素。
三、研究型实验研究型实验是一种注重学生科学研究和创新能力培养的实验形式。
通过给学生一些研究主题和实验条件，让学生自己开展独立的科学研究，并通过实验操作和数据分析，得出科学结论。
这种实验形式可以培养学生的科学思维和创新能力，使他们逐步形成科学探究问题、设计实验、收集数据和推理建模的能力。
例如，我们可以给学生一个研究主题："氨气在催化剂作用下的转化机制研究"，学生可以自己设计实验方案和数据分析，探究氨气在不同催化剂条件下的转化机制，并得出相应的科学结论。
创新的化学实验可以激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。
通过引入探索型实验、模拟实验和研究型实验等不同形式的实验，我们可以打破传统实验的束缚，给学生更多的实践机会和自主思考的空间，从而提高他们的学习效果和创新能力。
高中化学实验创新
高中化学实验创新
高中化学实验创新可以从以下几个方面进行思考和实践：
1. 实验设计创新：在传统实验的基础上，可以加入新的材
料或新的实验条件，以探索更多有趣的化学现象或反应。
例如，可以设计一种新的催化剂来加速某个反应的进行，
或者使用新材料来改变传统实验的结果。
2. 实验装置创新：可以设计或改进实验装置，使实验操作
更简单、更安全、更精确。
例如，可以设计一种新型的萃
取装置，用于分离和提纯化合物；或者改进反应器的设计，使得反应能够更充分地进行。
3. 数据分析和处理创新：可以使用新的数据收集方法或数
据处理工具来分析实验结果，从而得到更准确的结论。
例如，可以尝试使用红外光谱仪或质谱仪等仪器来分析反应
产物的结构和组成，或者使用计算机软件来模拟和预测化
学反应的结果。
4. 实验教学创新：可以设计新的实验教学方法，使学生更好地理解和掌握化学知识和实验操作技能。
例如，可以引入实时反应监测系统，使学生能够实时观察和记录反应曲线的变化，从而更好地理解反应动力学的原理。
总之，高中化学实验创新需要学生充分发挥自己的创造力和想象力，结合化学知识和实验技能，不断探索和尝试新的思路和方法。
同时，学生还需要具备良好的安全意识和实验操作技巧，确保实验过程的安全性和可行性。