初中小班化英语教学探索与研究4页word文档
农村初中英语小班化教学策略的探究
农村初中英语小班化教学策略的探究1.个性化教学小班化教学能够更好地满足学生个性化需求，达到教学深入、个性化定制的效果。
在小班化教学中，教师能够更好地发现并解决学生学习上的问题，提供有针对性的帮助。
2.互动性强小班化教学中，学生之间互动性比大班教学更强。
班级人数少，学生之间更容易建立密切的联系，同学之间可以更容易地交流学习上的问题和经验。
3.教学效果好小班化教学模式下，教师可以更加深入地了解每个学生的学习情况，对学生的情况作出针对性的调整，更容易达到理论教学和实践教学的结合。
小班化教学还能提高学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学成效。
1.小班比例的确定小班化教学最关键的是确定班级数量和班级人数。
在农村初中中，根据平均年龄、学科特点、教学任务等因素，可以设定适宜的小班比例。
例如，可以按照学科进行分类，按照班级人数计算小班化教学的比例。
2.开展多元化教育在小班化教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特点，根据不同的学生个性特点，开展多元化的教育，让每个学生得到最大的发展。
教师可以给学生提供更多的自由空间，让学生在课余时间展现自己的特点和才能，进行兴趣爱好活动，激发学生的创意和探究精神。
3.提高课堂有效性在小班化教学中，教师要注重课堂效率和效果。
教师需要根据学生的学情进行合理的课堂安排，避免时间浪费和重复教学。
同时，教师应该采用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性和互动性。
4.促进学生自主学习小班化教学中，教师要注重培养学生的学习能力和自主学习能力。
学生应该有机会学习如何为自己的学习制定目标和计划，并学会管理好自己的时间和精力。
教师应该倡导学生发挥自己的主观能动性，适时给学生一些自主学习的机会和课外任务。
5.利用教育技术手段在小班化教学中，教育技术成为有效的辅助工具。
教育技术可以为教师提供更加高效的教学所需，并为学生提供更加完善的学习资源。
例如，教育视频、在线课程等都是可供使用的教育技术手段。
三、结论农村初中小班化教学是学校实现质量提高、教育培养得力人才的必然趋势。
初中英语小班化教育的实践与思考
高学生学习英语 的兴趣 。
合作评价性教 学［Ｊ］．中学课程辅导 （教 师通讯 ），２０１５（１１）：５９．
３．有 教学的几点体会 ［Ａ］．２０１２年 ４月现
由于小班 化教学模式 中，班级的学生人数较少 。这样一来 ，每 代教 育教 学探 索学术 交流会论文集［Ｃ］，２０１２：１．
关键 词 ：初 中英语 ；小班化教 学；实践思考
由于初中英语 的知识点较 为混杂 ，学生需要学 习很多不 同方
三、初 中英语小班化教学策略
面的英语 内容 。随着新课 改的推 进 ，国家和教育部 门也对 初中英 １．提 高学生 的参与积极性
语教学提 出了新的要求。因此在很多学校都开始进行 了英 语小班 在学 习英语 的过程 中，一定要让学生敢于发言 ，提 高学生课
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初 中英 语小班化教 育的实践 与思考
王瑞 萍
（甘肃省 民勤县苏武 乡新河中学）
摘 要 ：由于初 中英语学 习对于学 生来说较 为困难 ，随着新课 改的推进 ，要求老 师在英语教 学过程 中，要更好地提高 学生的学 ＞－ｊ 效率。在很多学校 中，也开始进行小班化 的英语教学。小班化的英语教 学可 以更好地培养学生的个 性化 能力 ，有利于更好地提高学 生 的综合能力。由于初 中生 自觉性还 比较 差，小班教学能够更好地保证课 堂纪律 ，提 高老 师的课 堂授课效率。接下来就针对初中阶段 的 英 语 小 班 化 教 学 ，谈 些看 法和 思考 。
证 。对于外 国语 言的学 习来说 ，小班 教学更 为合适 ，通过小班 教学 学会更好的交流。这样一来 ，可 以让学生在交流过程 中，学 习他人
可 以实现老师与学生的一对一辅导 ，从而老师能够更好地 帮助学 的学习经验。在课 堂教学过程中 ，老师可 以通过组织一些课堂教
体校学生的英语小班化教学word精品文档5页
体校学生的英语小班化教学我校是一所体育运动学校，由于学生来自于各所学校，“生源差”的问题较为突出，尤其是他们在体育训练上花的时间较多，导致他们在学习态度、学习基础、学习能力和学习方法等各方面存在着这样那样的问题。
尤其在英语教学方面，生源问题制约着教学质量的提高，学生英语基础差，许多学生来自外地，几乎没有接触过英语课。
五六年级时，英语成绩无法和那些小学系统学习英语的同学相比，大部分学生失去了学习英语的兴趣。
升入初中后，这些孩子英语成绩更差，许多学生是“单词怎么记都记不住！”。
国内外许多“小班化”教育教学实践却表明：当班级规模下降至30名左右时，学生的学业成绩普遍上升，学生的各种能力得到增强。
究其原因可以视为师生比例缩小后，教师指导学生的时间在增加，师生之间的人际交往增多，因此可以期待强化教师对学生的学力乃至人格的影响力。
结合我校实际，我们一直进行小班化教育。
一、教育教学管理1.政教处围绕“以学生为本，关注每位学生”的“个别化”管理和“个性化”，形成英语小班化的德育机制。
2.教务处围绕教学常规及质量管理的教学中心任务，关注英语小班化教学的实施工作，做好服务和指导工作。
3.学校教科研工作以推广小班化教学成果为重心，成立推广小班化教学成果的专业指导小组，完成推广小班化教学成果的课题立项，多渠道全方位给予实践的支撑。
二、小班化教育的优势“以人为本”，是新课程改革的核心，它要求以学生为本，为学生的持续发展服务。
而小班化教育的核心在于实现以人为本，它让每个人的全面发展都有了可能。
小班化教育关注学生的个性发展，运用课堂教学拓宽时空，提高个体受教育程度，让每一个学生都受到均衡、平等、充分的教育。
可以说小班化教育体现了素质教育的精髓――让每个学生生动、活泼、主动地发展。
而且实施小班化教学，在时间和空间上得到重视，教学活动的密度、强度、交往和师生互动关系得到增强，教育教学的内容、方式、技术、手段、评价等都发生了新的变化，学生对时间、空间、教学设施、人力等教育资源的占有更充分，探究实验、主体作用得到充分发挥；“小班化教学”能够做到因材施教，积极发展学生的个性，强化教师对学生的学力及人格的影响力。
小班化在初中英语教学中的探索和实践
展 提 供 机会 ， 每 一个 学 生 的个 性 得 以张 扬 ， 每 一 位 使 让
学 生都 得 到主 动 和谐 的发 展 并 获得 成 功 。
一
有 适 当的环 境 ， 们就 会 力争 达 到某些 积 极 的 目标 。 会 他 社
学 习论 是 “ 人 的发 展 进 行 解 释 的 一 种 方 法 ． 种 解 释 对 这 是 根 据 这 样 一 种 假 设 — — 人 在 成 长 时 所 获 得 的行 为 模
到 ． 是 学 习者 在 一 定 的情 境 即社 会 文 化 背 景 下 ， 助 而 借
学 习获 取知 识 的过程 ， 利用 其 他人（ 括教 师 和学 习伙伴 ） 包 的帮 助 和 必 要 的 学 习资 料 ，通 过 意 义 建 构 的方 式 而 获 得 。 构 主义 学 习环 境 中 的评 价 应 该 基 于 动 态 的 、 续 建 持
的 班 组 教 学 活 动 形式 。 以说 ， 班 化 教 育 是 现 代 化 教 可 小 育 的发展 趋 势 ， 为它更 有 利 于培 养 ２ 世 纪需 要 的高 素 因 １
质 人才 。 班 化教 学 的 根本 宗 旨是促 进 每 一 位 学 生 全 面 小 而 富 有 个 性 的 发 展 ． 不 同学 生 不 同 的 学 习 水 平 、 习 对 学 速 度 、 习 能 力倾 向 ． 学 应该 给 予 不 同 的 引 导 、 助 ， 分 帮 充 挖 掘每 个 学 生 的 内在 潜 能 ， 为每 一 个学 生 个 性 特 长 的 发
质 教 育 ； 出学 生 主 体 ， 重 个 体 差 异 ； 用 活 动 途 径 ， 突 尊 采 倡 导 体 验参 与 ； 注重 过 程 评 价 ， 进 学生 发 展 ” 国 家英 促 是
初中英语小班化教学研讨
初中英语小班化教学研讨作者：吴浪刘英来源：《中学生英语·教师版》2016年第05期小班教学是为提高学生的综合素质而减少班级学生规模的一种教学模式，作为一种新的教学模式也被逐渐运用在初中英语教学过程中。
在实际教学过程中，小班教学也体现出许多的优点，不仅可以帮助学生快速开口表达，而且还能在教学中增强学生的英语信心。
所以初中英语教学工作者需要仔细探索，并加以利用。
1. 初中英语开展小班教学的优势1.1小班教学扩大教学空间对于普通教学中的初中学生而言，英语教学往往是集体授课、大班教学，这种授课很容易造成教育资源不足，或者教育资源分配出现问题，长此以往，学生英语水平不能提高，还容易导致厌学的情况。
正是在这种情况下，小班教学应运而生，小班教学作为初中英语教学的一种新型探索模式，在开设过程中具备扩大教学空间的优势。
小班教学学生数量受到控制，这样在一定的教学空间和时间内学生可以接受更多的英语教育机会。
这样的好处就是学生可以更多地表达自己，让学生能够在英语学习过程中感受到更多的乐趣，同时还能提高学生的自信心，进而提高学生的自我学习意识，最终提高英语成绩。
另外小班教学过程中可以充分利用现有教学空间更好地开展与英语教学相关的教学实验，例如英语角的开设，这样可以让更多学生都能参与英语口语的锻炼，帮助学生提高英语水平。
1.2小班教学更加有利于师生交流由于小班教学人数较少，所以在初中英语教师交流的过程中会有更多时间。
这对于平时比较内向，不善于表达自己的初中生而言就是一个非常不错的机会。
英语教师可以有时间注意到这些学生的存在，然后运用其他教学方法帮助学生开口。
另外，随着学生英语交流时间的增加，学生与教师之间的交流也会增加，这样教师与学生具有高度的默契，更有助于学生学好英语，掌握好口语。
这也是小班教学所具备的优势。
2. 初中英语开展小班教学的策略2.1鼓励学生勇于表达，敢于展示自己对于初中学生而言，英语教育最大的问题就是学生不愿意张口说，尤其是农村的学生。
对初中英语小班化课堂教学模式的探讨
一
长久以来 ， 我们都一直致力 于提高课堂教学的效率 ， 可一直
都没什么明显的进 展。近几年 ，初 中教师通过在课 堂教学 中不
断地实践 、 探讨和总结 ， 使 小班化教育得 到规范 ， 具 体的教学模
过相互学 习 、 相互竞争 、 相互促进得 到成 长。例如 ： 可以把课 文 所涉及到的某个问题拿 出来 ， 分成几个任 务进行深层次 的探究。
、
对 初 中小 班 化 英 语 教 学 的认 识
我 国从 ２ ０ ０ １ 年开始 中 、 高考必须考英语 听力 ， 这样更体现 出小班化教学的重要。由以往 的教学经验可 以发现小班 级要 比
个 学生都可 以从这个教学模式 中得到 自我发展 。教师在教授课 程 时也要帮助提高学生的合作能力 ， 要坚持正面传授 ， 让每个学 生都可 以和教师互 动。教 师在小组合作 学习前提 出一些要求 ，
让每个同学都积极 主动参加到学习活动 中来。还可以创造一些 让学生必须合作 的语 言环境 ， 来培养学生 的合作交流意识 ， 激励
式 有 以下 几 种 ： １ ． 互 动 教 学模 式
。
小班化教育能够更好地运用 角色教学模式 ，让每个学生都
用英语来理解就是 “ Ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 或“ Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 。 具体说来 有 自我表现 的机会。而且角色教学还 能给每个学生带来成功的
配合 、 和谐默契的学习氛 围 ， 让学生 自己动手 、 主动参与探究 事 必将更普遍 。 物， 充分发挥每个学生的潜能。
・ ４ ６ ・潦 数仆字日 ・ 教学研究
初中英语小班化教学模式的探究
初中英语小班化教学模式的探究作者：刘玉芳来源：《新课程·下旬》2018年第06期摘要：国家在目前的教学过程中，更推崇的是素质化教育。
小班化教学模式已经成为教育改革的新趋势。
利用小班化教学，可以更好地保证初中英语的教学效率，能更好地培养学生的学习兴趣。
尤其是在初中英语教学中，采用小班化教学模式，可以增强老师与学生之间的交流互动，从而能够更好地培养学生的英语口语能力。
接下来就对初中英语教学中小班化教学的模式进行探究，看看怎样才能利用小班化教学模式，提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语；小班化教学；教学模式探究随着人们对教育的质量要求越来越高，小班化教学模式也越来越流行。
很多学校都开始使用小班化模式进行教学，这主要是由于利用小班化教学模式，能更好地符合新课标教学的标准。
随着教学内容改革的推进，要想让教学内容更好地跟上时代的要求，就要求老师要根据现代化课程的新标准，探索出适合初中生学习的学习模式。
利用小班化教学模式，能够更好地对学生个性化学习能力和创造能力进行培养。
由此可见，初中英语教学小班模式具有一定的可行性。
一、初中英语小班化教学的重要性学生在学习英语的过程中，需要具备一定的口语能力和听力能力。
而且国家将听力考试纳入了中考必考内容，这就给初中阶段的英语教学提出了更高的要求。
传统的大班化教学模式，老师与学生的交流互动较少，很难培养学生的英语口语和听力能力。
而通过小班化教学，老师能够更及时地帮助学生解决英语学习问题，老师有更多的时间对学生进行单独辅导。
在口语教学中，老师与学生之间的交流尤为重要，在小班化教学中，老师可以更好地发现学生的口语错误，从而能够更为及时地对学生进行纠正。
这样一来，就能更好地增加师生之间的互动，更好地提高英语教学质量。
由此可见，实现初中英语的小班化教学是尤为重要的，有利于更好地培养学生的英语听力和口语能力。
二、初中英语小班化教学模式的探讨为了更好地提高英语课堂的教学效率，越来越多的初中开始进行小班化教学，我在教学过程中总结出了几种小班化英语教学常见的教学模式。
初中英语课堂有效开展小班化教学的探索
初中英语课堂有效开展小班化教学的探索班级授课制是学校教学的重要组织形式，为社会培养了大量人才，随着社会的发展，人们发现大班化教学存在着诸多局限性，纷纷进行小班化教学试点改革。
初中英语如何在大的时代背景下进行小班化教学，本文就小班化教学内涵、优势、小班化教学策略研究三个方面进行有效探索。
标签：初中英语；小班化教学；內涵；优势；策略班级授课制是学校教学的重要组织形式，学生在班级里进行学习、活动，培养初步的社会交往能力。
随着社会的发展，人们发现大班化存在诸多的局限性，小班化教学成为各国教育改革的重点。
小班化教学有利于促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和社会实践能力，有着独特的优越性。
小班化背景下，班级学生人数减少了，教师的工作量表面看似轻松了，但其实它对教师的工作提出了更高的要求，如何让学生获得全面发展？现将结合英语学科，谈谈在初中英语课堂开展小班化教学的有效探索。
一、初中英语小班化教学的内涵及优势所谓英语小班化教学，就是严格控制班级学生人数，一般以25-30人为标准，通过研究小班化，革新教学模式，优化教学策略，增加学生课堂发言的机会，增加师生交流的密度，让课堂变成学生的乐园，树立一定能学好的信心。
小班化教学相对传统的大班化教学，能更多的关注每个学生的成长，是顺应新形势背景下的班级授课形式。
它具有以下几方面的优势：1、增加英语交流机会，增进师生情感研究发现，班级人数众多，座位拥挤，不利于师生的活动与交流。
如果班级的人数控制在25人左右，学生活动的空间变大了，教师对每个学生的了解也比较清楚，学生参与到英语活动中的机会增加，可以更好地进行双边活动，师生在英语交流中可以更好地增进感情，教师给予学生更多的英语交流，可以促进学生对教师的好感，当学生遇到英语难题时，教师也能在第一时间给予帮助，从而拉近师生的距离。
2、增加关注与指导，发展英语能力传统的大班教学，学生人数多，教师要一个个的了解学生，工作量比较大，而小班教学，教师可以更好的分析每个学生在英语学习过程中存在的问题。
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初中小班化英语教学探索与研究
所谓小班化教学，就是使每一个学生的性情得以张扬，为每一个学生性情擅长的发展提供机会。
对于不同的学生，应该赐予不同的引导、协助，因为它更有利于培养 21世纪必要的高素质人才。
小班化教学的根本宗旨是煽动每一位学生的发展，小班化教育是当代化教育的发展趋向。
为了进一步提高我国的英语教学水平，这篇文章我将针对此方面的问题展开讨论，希望能促进初中英语教学的进一步发展。
一、小班化教学的基本概述
（一）小班化教学的基本概念简介
小班化教学是现代各大中学院校中昀典型、昀普遍的课堂教学组织形式，即学校的领导根据教学的各种需求，把属于同一个阶段的学生分成若干个人数较少的班级，教师根据各个班级的共同特点分别与每个班级接触，进行教学或布置他们共同完成学习任务。
据相关记载数据显示，小班化教学在 80年代昀早起源于欧美发达国家，该模式的教学将每个班级的人数控制在 30人以下，紧紧围绕学生的个体发展而展开。
从其根本内涵来看，小班化教学昀基本的特征是教学目标面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐归一化的集体或者群体。
（二）小班化教学在初中英语教学中的重要性
小班化教学作为目前各大院校提高自身教学质量的有效途径之一，已经被广泛应用到众多学科的教学中，然而它在初中英语教学中的作用则更具特色。
1.
使学生的弱点及时得到补充，激发学生英语的信心和热情
古语有云：爱是学问之始，兴趣是学生昀好的老师。
在学习过程中培养学生的学习兴趣对于提高学习效率起着至关重要的作用。
在初中英语教学中实行小班化教学，针对学生间的个体差异进行查缺补漏，不仅能够使学生在短时间内认识到自己在英语学习过程中存在的一些错误和不足，同时还可以进一步来激发学生学习英语的信息和热情。
另外，将全面鼓励作为英语学习的内在动力，以此来提高学习的效率。
2.
可以同时面对全班学生授课，实现制定目标之内的教学计划和教学任务
小班化教学所面对的人数较少，在英语教学过程中，利用该教学模式教师可以同时面对全班学生进行授课，针对每位学生在听说读写等方面存在的问题进行一一纠正。
与此同时，小班化英语教学采取的是同步学习的方式，即将教学内容、教学进度以及教学行为融为一体，这样可以很好地实现课前所制定的教学计划和教学任务，有利于英语教学活动的有效开展。
二、初中小班化英语教学现状分析
就目前国内小班化英语教学实施的情况来看，上海、北京、广州等沿海地区都已经做了一定的试探，这些准备工作为未来英语教学改革的发展提供了有利的试验基础。
但是，由于受到其他因素的制约，有关初中英语小班化教学在开展过程中仍存在诸多不足之处有待解决。
下面是我根据多年的工作经验发现的一些问题：
第一，教师教学范围较窄。
许多老师由于受到过去大班式教学观念的影响，在开展小班式英语教学中仍实行过去的教学模式。
在针对初中英语教学时不能利用小班人数少、教学任务轻的特点适当扩展教学范围，只注重学生类似词汇之类的学习，比如完全忽视了听说读写的重要性，导致学生在做阅读理解时只了解文章中词的意思，却无法理解文章的根本内涵等问题的出现。
第二，初中生的英语基础薄弱，技能生疏，无法适应小班化英语教学模式。
对于刚从小学迈进初中的学生来说，学习内容和方式都会存在很大的改变，这对他们自身适应新环境的能力提出了更高的要求。
然而，刚入初中的学生由于基础薄弱，词汇量较小，而且在记忆单词等学习技巧方面经验尚未成熟。
比如，许多学生在记单词时死记硬背，忽略了单词组成的规律，花费大量时间效果却极不明显，这在很大程度上影响了小班化英语教学的改革。
三、初中小班化英语教学策略研究
面对当今初中英语小班化教学中存在的诸多问题，我国相关教育部门必须加大管理力度，制定一定的改革措施，以此来提高英语教学水平。
下面是我针对以上问题提出的几点改革意见：
（一）因材施教，针对学生的个体差异性展开有序教学
采用小班化英语教学模式，教师必须在全班上课的基础上，因人而异地给学生布置一定差异的学习任务，即所谓的“因材施教”。
小班化教学的人数较少，初中教师在课后要对每个学生加以辅导，比如可以布置补充练习，也可以根据不同学生的学习状况布置经过特别选择的题目。
另外，教师要不时过问学生在英语学习过程中问题解决的程度，当学生感到难以
胜任时，教师应介入其中，给予必要的协助。
（二）扩宽初中英语小班化教学的授课内容和教学范围
小班化教学对教师的教学过程和内容提出了更高的要求。
因此，初中英语教师在实行该模式时一定要掌握课堂教学的知识范围和领域，充分了解小班化教学的特点，根据本班学生的基础和能力制定合理的教学计划和教学范围，必要时为学生做一些适当的课外辅导。
这样不仅能提高学生的自身专业素质，丰富其课外知识，同时也能为英语教学水平的整体提高奠定基础。
四、小结
新形势下，新课程理念下的小班化模式是一个值得我们不断摸索的新课题，同时对于每位教师说都是一大挑战。
我们只有积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的巨大变化。
同时教师要与时俱进，不断学习先进的教学理念，切实转变教学观念，认真做到教师主导、学生主体，并运用先进的教学手段，加强内涵发展，重建课堂，提高课堂教学的效益。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。