浅谈初中英语小班化教学的优势
农村初中英语小班化教学的几点思考
农村初中英语小班化教学的几点思考1. 引言1.1 农村初中英语小班化教学的重要性农村初中英语教学一直是教育领域中的难题，由于师资不足、教学资源匮乏等原因，农村学生的英语学习条件相对较差。
农村初中英语小班化教学显得尤为重要。
小班化教学可以更好地满足农村初中学生的个性化学习需求。
由于人数较少，教师可以更好地了解每位学生的学习特点和需求，有针对性地进行教学设计，使每位学生都能得到更好的学习帮助。
小班化教学有利于师生互动，提高教学质量。
在小班中，学生与教师之间的互动更为频繁，教师可以更好地引导学生，及时解决学生的问题，使教学过程更加生动和有效。
小班化教学可以更好地激发学生学习兴趣。
在小班中，学生之间的互动也更为活跃，学生之间相互学习、交流，能够更好地激发学生对英语学习的兴趣，提高学习主动性。
农村初中英语小班化教学对于提高学生的英语学习效果十分重要，有利于提高教学质量，激发学生学习兴趣，改善教学环境，是农村初中英语教学中值得推广的教学模式。
1.2 小班化教学的优势1. 提高教学质量：小班化教学能够实现师生之间更加密切的互动，教师可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法，从而提高教学质量。
2. 个性化学习：在小班化教学中，教师可以更加有针对性地对每个学生进行辅导和指导，满足学生不同的学习需求和节奏，帮助他们取得更好的学习效果。
3. 激发学习兴趣：小班化教学可以更好地激发学生的学习兴趣，因为学生在较小的班级中更容易得到老师的关注和肯定，从而更加积极地参与课堂活动。
4. 减轻教师压力：相比大班教学，小班化教学中的学生数量相对较少，教师可以更加集中精力对每个学生进行指导，减轻了教师的教学压力。
5. 提高学习效率：通过小班化教学，学生可以更加集中精力学习，避免了在大班教学中可能存在的分散注意力和课堂纪律问题，从而提高了学习效率。
2. 正文2.1 小班化教学能够更好地满足农村初中学生的个性化学习需求Furthermore, small class teaching allows for more personalized attention and support for students. Teachers can spend more one-on-one time with each student to provide assistance and guidance. This personalized approach not onlyhelps students improve their English skills, but also boosts their confidence and motivation to learn.2.2 小班化教学有利于师生互动，提高教学质量Small-class teaching is beneficial for improvingteacher-student interaction and enhancing teaching quality in rural junior high school English education. In a small-class setting, teachers are able to pay more attention to each individual student, understand their strengths and weaknesses, and provide personalized guidance accordingly. With fewer students in a class, teachers can engage in more interactive activities, encourage active participation, and create a supportive learning atmosphere.2.3 小班化教学可以更好地激发学生学习兴趣小班化教学可以更好地激发学生学习兴趣，这是因为小班化教学能够更关注每个学生的学习情况和兴趣爱好，从而更有针对性地设计教学内容和教学方式。
初中英语小班化教学的优势
初中英语小班化教学的优势一、时间和空间上的优势很明显小班的班额一般在30人左右，同样是45分钟的一节课，小班的学生所能被关注的时间比大班的学生足足多了１倍！时间充足了，教师能有更多的时间去关注每一个学生，关注他们英语知识与能力的掌握，关注他们情感的发展；学生也有了更多的时间去参与课堂教学，表现自己。
小班化为学生学习英语提供了练习时间的保证；教师与学生也有了更多的交流时间，促进了师生关系的融洽化。
反过来，又促进了学生学习英语的积极性，改善了英语课堂教学。
二、有利于师生互动英语小班化教学更有利于师生课堂的有效互动，有利于学生的创造与实践能力的培养。
小班教学，教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：小组围坐式、圆桌式、排队式、“U”字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感，更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。
这种教学方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互，不只是认知过程，同时还是一个交往与审美的过程，是深层次情感体验的过程。
只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。
四、小班化英语教学中课堂活动丰富多彩英语课堂是极具活力又深受学生喜爱的学科之一。
很多学生喜欢的原因是上英语课既能学到知识又像在玩游戏，所以教学活动的设计往往成为英语课堂的“精品”，也是课堂中最出彩的部分。
很多英语教师都很注重教学活动的设计，而教师在设计游戏时不怕想不到就怕做不到。
因此英语小班化给了英语教学更大的发挥空间。
利用小班特色结合英语教学活动设计能使英语小班化极具匠心。
我们班上现在都是三十几位孩子，人数少，容易控制，因此在课堂教学中，我可以充分的运用游戏教学，来提高孩子们的学习兴趣，使枯燥的学习变得生动有趣，又不会使课堂变得无法控制。
也是因为人数少，相对的，每个孩子在课堂上表现的机会就比较多。
农村初中英语小班化教学的几点思考
农村初中英语小班化教学的几点思考农村初中英语小班化教学是指以提供更好的教学环境和更精细化的教育服务为目标，将人数较少的学生组成小班进行教学的一种教育模式。
与传统的大班授课相比，小班化教学能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习积极性和参与度。
以下是我对农村初中英语小班化教学的几点思考。
小班化教学能够更好地关注每个学生的学习情况。
由于学生数量较少，教师可以有更多的时间和精力去关注每个学生的学习情况，及时发现学生的问题并做出相应的调整。
教师可以更加个性化地指导学生，根据每个学生的学习能力和兴趣为他们量身定制学习计划，提高学习效果。
小班化教学有利于培养学生的合作和沟通能力。
在小班中，学生之间的交流更加频繁和密切，他们会面临更多的合作和互动机会。
通过小组合作和团队活动，学生可以学会倾听、发表观点、互相支持和共同解决问题，提高他们的合作和沟通能力。
小班化教学能够更好地满足学生不同的学习节奏。
由于学生数量较少，教师可以更加灵活地调整教学适应不同学生的学习进度。
对于学习较快的学生，教师可以为他们提供更多的拓展和深入学习的机会；对于学习较慢的学生，教师可以更多地给予指导和巩固。
这样一来，每个学生都能够在自己的学习节奏下进行学习，不会感到太大的压力或者无所适从。
小班化教学为教师提供了更多的自主性和创造性。
在小班中，教师可以根据学生的特点和需求进行差异化教学，采用不同的教学方法和策略，使得教学更富有创造力。
教师可以通过趣味性的教学活动和互动游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师也可以结合农村的实际情况，设计和开展更加贴近学生生活和实用性的教学内容，提高教学的针对性和实效性。
初中英语小班化教学研讨
初中英语小班化教学研讨作者：吴浪刘英来源：《中学生英语·教师版》2016年第05期小班教学是为提高学生的综合素质而减少班级学生规模的一种教学模式，作为一种新的教学模式也被逐渐运用在初中英语教学过程中。
在实际教学过程中，小班教学也体现出许多的优点，不仅可以帮助学生快速开口表达，而且还能在教学中增强学生的英语信心。
所以初中英语教学工作者需要仔细探索，并加以利用。
1. 初中英语开展小班教学的优势1.1小班教学扩大教学空间对于普通教学中的初中学生而言，英语教学往往是集体授课、大班教学，这种授课很容易造成教育资源不足，或者教育资源分配出现问题，长此以往，学生英语水平不能提高，还容易导致厌学的情况。
正是在这种情况下，小班教学应运而生，小班教学作为初中英语教学的一种新型探索模式，在开设过程中具备扩大教学空间的优势。
小班教学学生数量受到控制，这样在一定的教学空间和时间内学生可以接受更多的英语教育机会。
这样的好处就是学生可以更多地表达自己，让学生能够在英语学习过程中感受到更多的乐趣，同时还能提高学生的自信心，进而提高学生的自我学习意识，最终提高英语成绩。
另外小班教学过程中可以充分利用现有教学空间更好地开展与英语教学相关的教学实验，例如英语角的开设，这样可以让更多学生都能参与英语口语的锻炼，帮助学生提高英语水平。
1.2小班教学更加有利于师生交流由于小班教学人数较少，所以在初中英语教师交流的过程中会有更多时间。
这对于平时比较内向，不善于表达自己的初中生而言就是一个非常不错的机会。
英语教师可以有时间注意到这些学生的存在，然后运用其他教学方法帮助学生开口。
另外，随着学生英语交流时间的增加，学生与教师之间的交流也会增加，这样教师与学生具有高度的默契，更有助于学生学好英语，掌握好口语。
这也是小班教学所具备的优势。
2. 初中英语开展小班教学的策略2.1鼓励学生勇于表达，敢于展示自己对于初中学生而言，英语教育最大的问题就是学生不愿意张口说，尤其是农村的学生。
发挥初中英语小班教学的优势探讨
发挥初中英语小班教学的优势探讨【关键词】初中英语；小班教学随着物质生活水平的提高，人们对优质教育的需求越来越高。
让每个学生都享受到高质量的教育，是英语教学的必然要求，实行英语小班教学能充分调动学生的学习积极性，实现师生之间的和谐相处。
本文主要介绍了小班教学的特点和指导思想，然后对发挥初中英语小班教学优势进行了一些探讨。
1 小班教学的特点和指导思想班级制在学校教育中已经推行了两百多年，在促进教育普及文化的同时，极大的提高了教学效果，同时也出现了难以照顾比较有个性的学生的现象，这是其不足的地方，近些年来受到了很多的批评。
国内为教育工作者在教学实践中不断探索，逐渐形成了小班教学的理念。
小班化教学是在先进教育理念的指导下，按照特有的教学规律和内在价值采取的一种新型的教育形式。
小班化教学模式下，学生能充分发挥其主体地位，能极大的提高学生学习的积极性，为学生营造一种新的教学环境。
1.1小班课堂教学的特点小班教学是在关注全部学生的基础上，对个性差异比较大的学生予以关注，努力使每个学生在原有个性上能够获得更好地发展，培养其合作精神、自主学习能力、观察能力、信息加工能力和创造力等综合素质。
在小班化教学课堂中，尊重学生的个性差异，促进学生个性成长。
课堂上以小组学习为主，呈现出互动和谐和活泼愉悦。
小班教学还有自主自由、活动充分的特点。
1.2小班教学的指导思想小班课堂教学以先进的教育理论和教学思想为指导，面向学校全体学生，以全面提高学生创新精神、实践能力和综合素质为根本目的，在小班教学中充分发挥学生在学习过程中的主体地位，运用现代化的教学技术进行教学实践活动。
小班教学建立在现代教育质量观基础上，以学生的综合发展为出发点，小班教学追求的是“尊重学生的个性、主体性和创造性，以学生的全面发展为出发点，关注学生的生活状况，致力于所有学生全面和谐的发展”。
在完成教学任务的前提下，实现学生审美情趣、思想道德等综合素质的整体提升，小班教学在很大程度上能弥补大班教学的不足。
英语(心得)之小班化教学在英语教学中的优势
英语论文之小班化教学在英语教学中的优势小班化教学在学生生源减少、教育改革的背景下应运而生。
小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合，是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。
当这一变化走向初中英语课堂时，刚刚走出大班化教学的我们成为摸着石头过河的实践者。
二年的教学生活让我改变了很多。
小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识，更多的是互相交流；不再是枯燥无趣的课堂教学，更多的是感受学习的快乐；学生的成长也不仅仅是知识的累积，更多的是身心的发展、个性的张扬、人格社会化的完善……教师不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此过程中实现人生的价值、达成自身专业化的发展。
所以我的英语教学也在悄然变化着。
现根据这二年的英语教学实践，谈谈个人的一点粗浅的看法。
一、小班化教学有利于课堂调控。
几年前，我们学校一直是大班额上课，特别是有一年，一个学年六个班，到三年级六个班合并成四个班，且又把四个班分成两个快班，两个慢班，平均每班七十五人，在快班上课还好些，在慢班上课就遭罪了，每节课得多次停下来组织课堂纪律，一会这里说话了，一会那里吵了。
一节课下来，自己累得够呛，想要落实的知识、技能却没有到位。
众所周知，老师的教学就如同磁场一样，人越多，老师的影响力就越小，课堂控制力度就越差，很难让大多数同学把注意力集中在课堂上。
但是在小班上课就不同了，我几乎没有为维持纪律而分神。
这样我就能更好地设计教学环节，去关注每一名学生，对不同的学生提出不同的要求，采取不同的教学方法。
二、小班化教学有利于师生情感交流在过去的大班教学中，教师花费很大的精力去维持课堂纪律，使教师无法给学生和蔼可亲的笑脸，只能以一种威严的面孔出现，才能让一节课得以顺利进行。
在这种情况下，阻碍了学生参与课堂的机会，教师不可能让每一个学生都参与到英语会话活动中来，而只能有个别同学得到锻炼，其实这样无疑对其它同学来说是受到了不公平的待遇。
初中小班化英语教学之我见
初中小班化英语教学之我见[摘要]本文试对初中小班化英语教学作探述，旨在对新课程英语教学作一点尝试。
小班化教学有利于教师关注全体同学，有利于提高学生的英语综合素质。
小班化教学能发挥英语教学优势，强化合作学习，培养学生的合作探究与自主创新精神。
[关键词]英语教学活动小班化教学活动是一项双边活动。
学生是学习的主人，教师起着指导和引导的作用。
在教学活动中，作为教师要以学生全面、主动、和谐的发展为中心，使每个受教育者均得到发展。
学生的生数则是制约当前英语教学的一个重要因素。
小班化的英语教学更有利于提高学生的整体综合素质，符合目前的以素质教育为核心的教育方针。
一、英语小班化教学的作用小班由于人数较少，老师可以更频繁地与学生接触，更多地与学生交流，在课堂上开发学生的主体意识，培养其创新精神，创设良好的语言环境；利用课堂竞赛，挖掘学生潜能，充分给予学生多说、多听、多练的机会，充分发挥学生的主体作用；激发学生的参与意识，在有限的课堂内取得有效的教学效果，让学生的英语听、说、读、写能力得到全面发展。
二、利用小班优势，有利于因材施教分层教学要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使后进生可以在课堂上和课堂后得到更多的关注，对于优秀学生则可以给他们提出更高的要求。
教学时要使分层教学在小班化英语教学中得到充分体现，就必须全面了解学生在英语学习上的兴趣、方法、平时所花的时间，做到心中有数。
为此，每学期初笔者首先将学生按A、B、C三层分类：A层学生，学习英语兴趣浓厚，求知欲强，成绩稳定；B层学生，智力因素好，对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神，成绩忽上忽下；C层学生，对英语与缺乏足够的兴趣，成绩不理想。
在此基础上，有针对性、有目的地进行备课。
课堂上，对于不同层次的学生提出不同的要求。
对于基础薄弱的C层学生，课堂提问可偏重于单词的拼读、课文中简单对话的表演、短篇课文的朗读及简单问题的回答。
浅析初中英语小班化教学
浅析初中英语小班化教学摘要：教育教学改革要求转变教育观念，更新教学方法。
“小班化教学”是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。
所谓“小班化”教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。
关键词：初中英语、小班教学、模式、效率班化教学扩大了学生探究活动的空间，即在一个不变的空间中减少学生的人数，从而降低了空间密度。
久而久之，学生的自理能力、自治能力和自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼。
小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。
上课发言的机会要比大班学生多，使学生对生活的好奇心、求知欲得到展现，教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用，为每个学生提供思考的机会以及发展的机会，从而使每个学生的个性得到张扬。
本文通过以下几个方面，简单的来分析一下小班化教学的优势。
一、增进师生情感研究表明，规模庞大的班级，座位拥挤，人数众多，客观的环境会阻碍学生参与课堂发言与讨论机会。
课堂上，那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生会产生失落感，失去主动参与英语课堂活动的信心，甚至与教师产生隔阂。
而在一个25人左右的班级里，每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，共振的频率增多、密度加大，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信，对教师产生亲近感。
根据教育专家、心理学家的研究，教师的视野覆盖有效面在18~28人之间，在50人左右的班级至少有半数学生受忽略，师生之间接触面大大受限制。
而在一个25人左右的班级里，学生享受更多的个别化的指导，有效提高了师生之间、学生之间交流的密度。
有良好的情感交流作为基石，课堂的气氛定然是活跃的，英语教学质量也将随之提高。
“小班化”教学由于班级人数较少，学生性格交叉区的范围增大，师生的交流量增多，更有利于情境的设置。
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浅谈初中英语小班化教学的优势
发表时间：2011-08-10T16:08:12.920Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第50期供稿作者：姚元斌[导读] 所谓小班化教学，是与传统大班相比较而言的。
姚元斌四川成都市川化中学
所谓小班化教学，是与传统大班相比较而言的。
初中传统大班班额一般较大，师生比为1：17.56；而小班班额一般较小，一般在35人以内，师生比为1：10。
更重要的是，小班化教学不仅仅是学生人数减少一点的问题，它实际上反映的是一种以人为本的教育思想，一种以学生的全面发展为本的教育理念。
它具有传统大班教学无可比拟的优势。
通过近几年的初中英语小班化教学实践，笔者认为，小班化教学的优势主要有以下几点。
首先，有利于教师改进并灵活运用教学方法。
在初中英语小班化教学中，由于班级学生人数较少，教师的时间比较充裕，精力比较集中，可能发现更加有效的教学方法并灵活地运用到课堂教学和课外活动中。
师生互动、生生互动更加频繁、广泛，有利于充分调动学生参与课堂教学的积极性和参加课外活动的主动性，充分体现学生的主体地位，真正使学生成为教学活动的中心，促进学生身心的全面、和谐、健康发展。
在初中英语小班化教学过程中，对教学方法的研究、改进及运用对提高课堂教学效果具有很大的帮助作用，下面从兴趣方面谈一点教学体会。
众所周知，“兴趣是最好的老师”，它能唤起学生的好奇心和求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生努力学习。
因此，可以说，兴趣是学好英语的首要条件。
那么，如何在英语小班化教学中培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为，作为一个英语教师，首先要热爱英语教学工作，热爱学生，感染学生，从而激发他们学习英语的激情，进而转化为学习英语的动力。
其次，要灵活运用要各种教学手段，生动形象地设置教学情景，利用投影仪、实物、动作、表情等直观教学手段，创设真实的英语教学环境，进行真实的情境教学，使学生在教学活动中获得乐趣，增长知识，掌握技能。
最后，让学生体验成功是兴趣培养的重要策略。
实践表明，一个学生只要体验到一次成功的喜悦，就会激发长久的求知意念。
因此，作为一名英语教师，要充分利用学生的成功愿望，在小班化课堂教学中尽量让每个学生都能得到成功的体验。
其次，有利于学生的个性发展和教学质量的提高。
由于班额较小，教师有更多的精力关注每一位学生，关注每一位学生的全面发展，不仅关注学生知识、技能的掌握，而且重视学生情感态度的提升，营造因势利导、因材施教的教学氛围，使每一位学生的潜能都得到最大程度的开发，学业成绩得到最大的提高，个性得到最好的发展，从而使小班化教学为每一位学生的全面发展服务。
第三，有利于实施因材施教。
学生人数较少，使教师对每一位学生的学习状态如知识、技能、情感等更加了解，教学设计针对性更强，有利于因材施教、个别辅导，更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力，进而达到提高教学质量的目的。
在小班化教学中，英语教师应做一个有心人，随时了解学生，掌握学生学业成绩及个性方面的情况，并进行细致分析，以便对不同层次的学生实施因材施教。
比如，有些学生积极向上，乐于学习，不怕困难；有些学生语音模仿能力差，学习不能坚持。
为此，教师应根据不同学生的不同情况适时地提出符合实际的要求，使不同层次的学生都能学有所获。
再如，在分组教学中，根据不同小组的不同特点，提出不同的要求：对于基础不好的小组，应该对他们加强“双基”训练；而对于基础较好的小组，则在拓宽加深上多下工夫。
这样安排，使得每一位学生都有参与交流的机会，体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习始终保持一种热情，更好地调动其学习英语的自信心。
此外，在作业布置上也不能千篇一律，而要区别对待：对优生要高标准，严要求，不仅要完成每日的常规作业，还要完成一些有深度、难度的习题，满足他们的求知欲；对差生不仅要加大感情投入的力度，也要降低作业的难度，同时对他们的点滴进步及时进行表扬，从而达到全体学生听、说、读、写全面进步、全面发展的目的。
第四，有利于实行分层教学。
实行小班化教学，课堂教学、课后辅导及个别指导机会增多，作业可以实现面批面改，使每个学生都得到有效的指导，不同层次学生都能得到充分发展。
除了学习上的指导外，增加了师生情感交流的机会，师生感情更加融洽，所谓“亲其师信其道”，教学质量自然会得到明显的提高。
德国教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出，“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合学生的发展水平”。
分层教学实质上是素质教育的具体体现。
只要尊重学生的主体性，重视学生之间的差异性，通过教师和学生的共同努力，不同层次的学生都能不断取得进步。
分层授课是实施分层次教学的中心环节，它遵循的是面向全体学生的原则。
教师要根据学生的实际，通过分层设疑、提问、讨论、答疑等形式使不同层次的学生都能学懂当堂课的主要内容，从而保证分层教学目标的落实。
众所周知，初中阶段面临的突出困难就是学生分化严重，尤其是学习成绩分化严重。
随着初中学科的增加，学习内容的加深，学时的延长而进一步扩大，出现教师教无信心，学生学无兴趣、学无所获的不利现象。
《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。
但在传统大班的实际教学中，差异较大的学生进入同一班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优生吃不饱、中等生提不高、差生跟不上的局面。
在实行小班化教学中，实施分层授课，以适应学生日益扩大的个性差异，使每个学生都能得到充分的发展。
在授课时力求做到层次化，有难有易，使每个学生都不断提高。
让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而提高英语课堂教学的实效性。
因此，小班化教学较传统大班能更好地实现这一目标。
第五，有利于形成良好的学风。
实行小班化教学，除了师生互动增加外，生生互动也明显增多。
在这样的氛围下，有利于对学生进行集体主义和人生观教育，寓思想教育于课堂教学之中；有利于对学生进行养成教育和行为习惯教育，从而有力地促进学生良好品德和良好班风的形成。
最后，有利于课堂教学的管理。
由于班级学生人数较少，师生、生生互动频繁，关系融洽，参与班级管理的机会增多，班级管理的效果也自然会好得多。
综上所述，初中英语小班化教学的优势是非常明显的，但是，这终究是搞好初中英语教学的外因，它最终要通过内因起作用，这个内因就是教师要与时俱进，不断学习先进的教学理念，切实转变教学观念，认真做到教师主导、学生主体，同时，运用先进的教学手段，加强内涵发展，重建课堂，提高课堂教学的效益。
唯有如此，才能稳步提高教学质量，促进学生的全面、健康、和谐发展，也唯有如此，初中英语小班化教学的优势才会更加明显，特色才会更加鲜明。