小学中年级作文语言表达能力的培养
如何帮助小孩提升写作能力和语言表达能力
如何帮助小孩提升写作能力和语言表达能力对于孩子而言，写作能力和语言表达能力是他们成长中的重要组成部分。
良好的写作和语言表达能力不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
本文将介绍一些有效的方法，旨在帮助小孩提升写作能力和语言表达能力。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作和语言表达能力的基础。
通过阅读，孩子可以接触到不同类型的文字材料，丰富词汇量，了解不同的写作风格。
家长可以鼓励孩子多读各种书籍，如故事书、科普读物等，并在阅读后与孩子进行交流和讨论，帮助他们理解文章的结构和内容，并引导他们发表自己的观点。
二、注重写作训练写作是一种需要不断练习的技能。
家长可以为孩子提供更多的写作机会，比如让他们每天记录一些日常生活中的观察和感受，鼓励他们写日记、文章等。
同时，家长还需对孩子的写作进行适当的指导和批评，并提供积极的反馈和鼓励。
此外，可以通过参加写作比赛等活动，激发孩子的写作兴趣，提高他们的动力。
三、拓展词汇量词汇是写作和语言表达的基础。
家长可以通过多种方式帮助孩子拓展词汇量。
例如，每天教授孩子一些新的词汇，并引导他们运用到写作中。
此外，可以一起玩一些词汇游戏，比如填字游戏、词语接龙等，以增加孩子对词汇的兴趣和记忆。
四、注重语法和标点的学习良好的语法和标点符号运用对于写作能力和语言表达能力的提升至关重要。
家长可以帮助孩子学习基础的语法知识和标点规则，并在孩子的写作过程中进行指导和纠正。
同时，可以共同查阅语法和标点方面的参考书籍，帮助孩子深入理解，并能够正确运用于写作中。
五、培养思维逻辑和创造力好的写作和语言表达需要良好的思维逻辑和创造力。
家长可以引导孩子进行思维训练和思考能力的培养，例如通过与孩子进行有关逻辑和推理的游戏和活动，提高他们的思辨能力。
此外，可以鼓励孩子进行创作活动，如写故事、创作诗歌等，培养他们的创造力。
六、多种方式的表达写作和语言表达不仅仅体现在文字中，还可以通过其他形式来进行。
如何提升小学学生的写作表达能力
如何提升小学学生的写作表达能力写作表达能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于他们今后的学习、生活和工作都有着深远的影响。
然而，对于很多小学生来说，写作往往是一件令人头疼的事情。
那么，如何提升小学学生的写作表达能力呢？一、激发兴趣，让学生爱上写作兴趣是最好的老师，要想让小学生愿意写作，首先要激发他们对写作的兴趣。
教师可以通过引导学生观察生活中的有趣事物，如一只可爱的小动物、一场精彩的比赛等，让学生有话可写。
还可以开展丰富多彩的写作活动，如故事接龙、写作比赛等，让学生在活动中感受到写作的乐趣。
此外，教师要对学生的作品给予积极的评价和鼓励，让学生获得成就感，从而激发他们进一步写作的欲望。
二、注重阅读，积累写作素材阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，同时也能为写作积累素材。
教师可以引导学生多读一些优秀的儿童文学作品、童话、寓言等，让学生在阅读中学习作者的写作方法和技巧。
同时，鼓励学生做好读书笔记，把优美的词句、精彩的段落摘抄下来，以便在写作时能够灵活运用。
家长也可以在家中为孩子营造良好的阅读氛围，定期陪孩子一起阅读，交流读书心得。
三、加强观察，培养观察力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的文章。
教师可以引导学生学会观察周围的事物，比如观察四季的变化、人物的外貌和动作等。
在观察的过程中，要让学生学会用心去感受，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，多方面地感知事物。
同时，教师可以布置一些观察任务，让学生把观察到的内容写下来，逐步提高他们的观察力和写作能力。
四、多说多写，提高表达能力语言表达能力的提高需要不断地练习，教师可以在课堂上多给学生创造发言的机会，让他们说一说自己的想法和感受。
同时，鼓励学生写日记，把每天的所见所闻、所思所想记录下来。
刚开始的时候，不要对学生的写作要求过高，只要能够把事情说清楚就行。
随着写作水平的提高，再逐步提高要求。
五、指导写作方法，规范写作格式教师要教给学生一些基本的写作方法和技巧，比如如何审题、立意、选材、组织材料、开头结尾等。
小学生语言表达能力的提升方法
小学生语言表达能力的提升方法语言表达能力是一个人在交流中表达自己思想、情感和意见的能力。
对于小学生来说，良好的语言表达能力不仅可以帮助他们更好地与他人沟通交流，还可以提升他们的学习能力和社交技巧。
以下是几种可以帮助小学生提升语言表达能力的方法。
1. 阅读广泛多样的书籍阅读是拓展词汇量、提高语言表达能力的有效途径。
小学生可以阅读适合自己年龄段的故事书、儿童杂志和报纸等。
通过阅读，他们可以学习到丰富的语言表达方式，提高词汇量，培养对句子结构的理解和运用能力。
家长可以鼓励孩子阅读，并与孩子一起讨论阅读材料，促进孩子对所读内容的理解和思考。
2. 练习口语表达口语是语言交流中最常用和最直接的方式。
小学生可以通过模仿、背诵和朗读短文，来提高自己的口语表达能力。
同时，可以组织一些小组和伙伴活动，让孩子们进行口语对话练习，提高他们在实际沟通中的表达能力和自信心。
家长可以与孩子进行日常对话，鼓励他们自由发表意见，引导他们用正确的语言表达自己的想法和感受。
3. 写作训练写作是帮助小学生提高语言表达能力的有效方法。
通过写作，小学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高语句的连贯性和逻辑性。
家长可以引导孩子写日记、作文或者参加写作比赛，让孩子们有机会将自己的想法和经历用文字表达出来。
在写作过程中，可以帮助孩子纠正语法错误，指导他们运用丰富的词汇和多样的句式。
4. 参加演讲和朗诵活动演讲和朗诵是提高小学生语言表达能力的有效手段之一。
通过参加演讲和朗诵活动，小学生可以锻炼自己的口语表达能力、提高语音语调和语速的控制，增强自信心和表达能力。
家长可以鼓励孩子参加学校或社区举办的演讲比赛或朗诵比赛，并给予他们充分的支持和鼓励。
5. 培养学生的思维能力良好的语言表达能力需要有清晰的思维逻辑和思考能力作为基础。
家长可以鼓励孩子多进行思考和探索，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
可以通过与孩子一起进行一些思维游戏、解谜题、讨论和辩论等活动，让孩子们学会分析问题、归纳总结、提出观点和论证论点的能力。
教师如何培养学生的语言表达能力
教师如何培养学生的语言表达能力语言表达能力是学生在语言学习中必不可少的一项核心能力。
良好的语言表达能力不仅可以提高学生的沟通能力和社交能力，还能促进学习成绩的提高。
因此，作为教师，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
本文将从以下几个方面探讨教师如何有效地培养学生的语言表达能力。
一、为学生提供充足的语言输入语言输入是培养学生语言表达能力的基础。
教师应该通过多种途径为学生提供充足的语言输入，包括课堂教学、阅读材料、多媒体资源等。
课堂教学可以通过授课和讲解进行语言输入，教师要注重语言的准确性和丰富度。
此外，教师还可以引导学生阅读优秀的文学作品、新闻报道等各种材料，扩大学生的语言输入。
二、营造积极的学习氛围学习氛围对于学生的语言表达能力的培养至关重要。
教师应该积极创造一个宽松、互动的学习氛围，鼓励学生展示个人观点和思想。
在课堂中，教师可以组织一些小组活动和讨论，让学生有机会进行语言表达，并提供及时的反馈和指导。
同时，教师还可以鼓励学生参加辩论、演讲、写作等各种语言表达的活动，提高他们的自信心和表达能力。
三、提供充分的练习机会语言表达能力的培养需要不断的练习。
教师应该为学生提供充分的练习机会，包括口语练习、写作练习等。
口语练习可以通过分组讨论、角色扮演等方式进行，教师可以提供话题和问题，引导学生进行语言表达。
写作练习可以通过指导学生写日记、作文等来进行，教师要及时对学生的作文进行批改和指导，帮助他们改进语言表达能力。
四、注重语言策略的教学语言策略对于学生的语言表达能力起着重要的促进作用。
语言策略包括词汇选择、语法运用、修辞手法等，教师应该注重对学生语言策略的教学。
在课堂教学中，教师可以通过分析优秀的表达方式和语言技巧来引导学生学习语言策略，同时鼓励学生在实际的语言使用中灵活运用所学的语言策略。
五、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极参与语言表达的重要动力。
教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们对语言学习的主动性。
小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力
小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力语言表达能力对于学生的语文学习和综合素养的发展至关重要。
在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力不仅仅是为了让他们能够准确、流畅地表达自己的思想，更是为了帮助他们提升思维能力、培养创造力和解决问题的能力。
本文将从提高学生的口头表达能力、写作能力和阅读理解能力等方面，探讨如何培养小学生的语言表达能力。
一、提高学生的口头表达能力口头表达是学生语言表达的基础，也是与他人进行交流的主要方式。
为了提高学生的口头表达能力，教师可以积极开展如下活动：1. 朗读和背诵：通过朗读和背诵经典文学作品、诗歌和散文，可以培养学生的语感和节奏感，并提高其口头表达的流畅度和韵律感。
2. 口头表达训练：组织学生进行辩论、演讲和小组讨论等活动，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察、参观和实践活动，让学生亲身经历和感受，从而能够更生动、准确地表达自己的观点和感受。
二、培养学生的写作能力写作是学生语言表达的重要方式，也是检验语言能力和思维能力的有效手段。
为了培养学生的写作能力，教师可以采取以下策略：1. 写作指导：教师可以提供写作范文和写作技巧，引导学生在写作中注意语言表达的准确性、连贯性和文采性，逐步提高其写作水平。
2. 写作训练：组织学生进行各种写作训练，如记叙文、说明文和议论文等，培养学生的写作习惯和写作技巧。
3. 写作反馈：给予学生针对性的写作反馈，帮助他们分析自己的写作问题，并提出改进建议，激发学生的写作兴趣和动力。
三、提升学生的阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的重要途径。
为了提升学生的阅读理解能力，教师可以采取以下措施：1. 阅读指导：教师可以引导学生掌握阅读的基本方法和技巧，包括快速阅读、精读和批判性阅读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
2. 阅读训练：组织学生进行各类阅读训练，包括课内文本、诗歌、故事书以及报纸文章等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养小学生的语言表达能力从口语到书面语
培养小学生的语言表达能力从口语到书面语培养小学生的语言表达能力是教育工作者的重要任务之一。
通过适当的教学方法和培训，我们可以帮助孩子们在口语和书面语方面取得良好的进展。
本文将探讨如何有效地培养小学生的语言表达能力，从口语到书面语。
一、提供大量口语实践机会培养小学生的口语能力，最为关键的是提供大量的实践机会。
教师可以以问答、小组活动、角色扮演等形式开展口语训练，引导学生积极参与。
在课堂上，可以创设情境，让学生进行对话，并提供及时的反馈和指导。
此外，鼓励学生积极参加英语角、演讲比赛等活动，让他们有机会展示自己的口语表达能力。
二、注重语言输入和模仿在培养小学生的语言表达能力过程中，语言输入和模仿是非常重要的。
教师可以通过播放录音、演示口语对话等方式，给学生提供丰富的语言输入。
同时，鼓励学生模仿教师和优秀同学的口语表达，逐步提高他们的口语水平。
此外，听力训练也是培养口语能力的一部分，教师可以设计相关听力练习，帮助学生提高听力理解和口语反应速度。
三、引导学生进行口语交流学生之间的互动交流是培养口语能力的重要环节。
教师可以设计各种情境和活动，鼓励学生之间进行实际的口语交流。
例如，组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在真实情境中进行口语表达。
同时，教师还可以设置口语激励机制，鼓励学生积极参与口语交流，激发他们学习口语的兴趣。
四、注重书面语训练培养小学生的语言表达能力，不仅仅局限在口语，书面语的训练也非常重要。
教师可以通过课堂写作、作文辅导等方式，帮助学生提高书面表达能力。
在写作过程中，教师应该注重指导学生正确运用语法、词汇和句式，提高他们的写作水平。
同时，鼓励学生多读优秀的范文，培养他们的阅读能力和写作素材积累。
五、多样化评价方式为了全面评价小学生的语言表达能力，教师可以采用多样化的评价方式。
除了传统的口头评价和笔头测试外，还可以通过展示课件、模拟对话等方式，评估学生的口语表达能力。
同时，在书面语训练中，可以采用写作评分表、修改意见等方式，帮助学生改进写作技巧。
小学生语言表达能力培养
小学生语言表达能力培养语言表达能力是一个人综合素质的重要组成部分，对于小学生而言尤为重要。
良好的语言表达能力能够帮助他们更好地与他人沟通交流，展示自我，提高学习能力。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生培养语言表达能力。
一、培养阅读习惯阅读是培养语言表达能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，每天坚持一定的阅读时间。
可以选择适合年龄和兴趣的故事书、科普读物等，通过阅读来扩大词汇量和理解能力。
同时，家长和老师也应该提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子多读书。
二、培养写作能力写作是语言表达能力的重要组成部分。
小学生可以从简单的日记写起，记录自己每天的所见所闻，或者是描述一些有趣的事物。
写作可以帮助他们梳理思维，提升组织能力。
同时，写作过程中要注意语言的准确性和表达的流畅性，可以通过老师的指导和修改来提高写作能力。
三、鼓励演讲和辩论演讲和辩论活动可以锻炼小学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
学校可以组织一些小型的演讲和辩论比赛，让学生们进行实践，并给予肯定和建设性的反馈。
这样可以激发小学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、参与角色扮演角色扮演是一种有趣的学习方式，可以帮助小学生更好地理解和运用语言。
通过扮演不同的角色，他们可以锻炼语言组织和表达能力。
可以选择一些经典的故事情节，让孩子们模拟对话和情景，从而提高他们的语言表达能力。
五、多参与讨论和交流小学生应该被鼓励积极参与课堂讨论和其他交流活动。
在老师的指导下，他们可以学会表达自己的观点，理解和尊重他人的观点。
与同学的讨论和交流可以开拓思维，提高表达能力。
六、培养听力和口语能力良好的听力和口语能力是语言表达能力的关键。
小学生可以通过听音乐、听故事、看电视等方式来锻炼听力。
同时，家长和老师也要给予他们充分的口语机会，积极参与和他们的对话，提醒他们正确的发音和用词。
总结：小学生语言表达能力的培养需要注重培养阅读习惯、写作能力、演讲和辩论能力、角色扮演能力，同时要多参与讨论和交流，培养听力和口语能力。
小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力
小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力那可是相当重要的事儿！这就好比给孩子们的未来装上了一对有力的翅膀，让他们能在交流的天空中自由翱翔。
我想起之前教过的一个班级，有个叫小明的孩子。
他呀，特别聪明，脑袋里想法不少，可一到要表达的时候，就结结巴巴，说不清楚。
有一次课堂上，我让大家描述自己最喜欢的季节，小明举手了，站起来憋得脸通红，最后只挤出一句“我喜欢冬天，因为可以堆雪人。
”然后就没下文了。
这让我意识到，培养孩子们的语言表达能力，迫在眉睫。
那到底该怎么培养呢？首先，得让孩子们多读好书。
读书就像给大脑“加餐”，丰富他们的词汇量和语言感知力。
比如《格林童话》《安徒生童话》，那些生动有趣的文字，能让孩子们不知不觉中感受到语言的魅力。
我会在班里设置图书角，鼓励孩子们把自己喜欢的书带来分享。
每次课间，都能看到一群小脑袋凑在一起，津津有味地读着书，还不时交流几句。
再说说课堂上的朗读环节，这可是培养语感的好方法。
我会让孩子们分角色朗读课文，有感情地去体会每一个角色的心情和语气。
记得有一次，我们读《小马过河》，孩子们把小马的犹豫、老牛的沉稳、松鼠的焦急，都表现得活灵活现。
通过这样的朗读，他们对语言的节奏和情感把握得更好了。
还有写作训练，不能少。
从简单的看图写话开始，慢慢引导他们把自己看到的、想到的写下来。
刚开始，孩子们可能会写得乱七八糟，但没关系，重要的是敢写。
我会认真批改他们的作文，找出写得好的句子，画上波浪线，再给他们写上鼓励的评语。
就像小李同学，第一次写看图写话，只写了几句话，而且还有错别字。
但我在他的作文里发现了一句特别生动的描写“小兔子的眼睛像红宝石”，我就在旁边批注“这个比喻太棒啦，继续加油！”后来，他越来越喜欢写作，语言表达也越来越流畅。
另外，口语交际课也是个好机会。
设定一些有趣的话题，比如“如果我有魔法”“我的梦想职业”，让孩子们畅所欲言。
我会在旁边引导，提醒他们注意说话的条理和逻辑。
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小学中年级作文语言表达能力的培养
蕉华区蕉华田家炳小学丘苑
经过多年小学语文教学工作的实践，我深深感到现在小学中年级学生们在作文这一块非常令人头痛。
“作文难，作文难。
一提作文心就烦。
”师生均有同感。
一提写作文，大多数学生都比较怕，甚至束手无策。
通过批改作文我发现中年级学生的作文语言表达方面存在如下问题：一是错别字较多，病句层出不穷。
二是不能准确清楚地用语言把自己想说的话写下来。
三是词汇缺乏，用词不当，语言不生动形象。
四是空话多，词不达意废话太多。
因此我每接一届中年级的学生都认真细致地抓好作文中语言表达能力的培养。
一、从遣词妙用入手，让学生学会用词造句
小学语文教学大纲指出，要采取多种方法引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。
培养学生的认知是从简单到复杂，从低级到高级的过程。
正如荀子所说不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江河。
所以我每教完一篇课文，同时结合单元训练目标。
设计这样一道题型——顺势引导学生造句。
造句如同写作一样，是培养学生语言表达能力的最基础一关。
如：“新鲜”一词造句，先指导学生分组讨论并要求他们运用工具书查找出该词的意思。
然后各组派代表来回答，老师总结并归纳出“新鲜”的意思（1）没有枯萎（2）经常流通不含杂类（3）稀罕的少见的。
再让各组学生用它造句。
（1）这水果刚摘的真新鲜。
（2）这个房间南北通透空气很新鲜。
（3）小明有一个新鲜的玩意儿，大家都围在他身边看。
通过这种题型训练使学生的求知思维得到训练和提高。
又如：每单元学习完四字词后，我都会出这样一道题去巩固扩展学生的语言表达。
“先把下面的词语补充完整，再自主选择其中3个写几句通顺连贯的话。
”（）翼翼、（）会神、（）不舍、（）盈千、（）力尽、（）自禁。
学生选择的四字词不同，造出的句子也不同，于是我选出各类型的代表作用多媒体进行展示、点评对比，大大提高学生们的学习兴趣，学生思维的火花一次一次被燃起。
句子的表达通顺连贯了，作文的表达也就水到渠成啦。
这样在日常教学中注重学生造句能力的培养，为学生的作文能力打好基础。
二、从句式的转变训练语言的生动形象
中年级的语文课文中出现了许多精彩的句子。
如：比喻句、排比句、拟人句、
反问句、设问句等等。
我便顺势引导，在课堂教学时设计如下题型训练学生语言的表达能力。
例如：（1）去湖滨公园的路很近，（）。
（2）风真厉害，（）。
（3）班里真静，（）。
只见学生们很踊跃，第一道题有这样补充的：只有五百米的路程；大约需要十分钟；向左一拐就到了。
我夸学生们真棒用列数字方法来说明很恰当。
又如列举出两组句子，让学生说说喜欢哪一句并说明原因？A、大海波浪翻滚。
B、大海狂怒起来。
同时出示训练题：A、小草长出来了。
B、小河哗哗向前流去。
有学生回答：小草探出了脑袋。
小河哼着歌儿向前奔去。
这样学生们思维的火花很快碰撞出来了。
我行云流水般鼓励他们一一摘录在自己的积累本中。
这样为自己以后的写作积累了生动活泼的语句。
让学生丰富了词汇，培养了他们正确掌握运用语言文字的能力。
为作文打下了坚实的基础，同时逐步解决了“无米之吹”的困扰。
三、从口语交际中进行语言表达训练
文章是以“言”传“情”的，语言文字是情感的载体，情感体验是学习语言、感受语言的内在动力。
教者要把它贯穿于学习语文的全过程。
教学时，只有让学生进入情境，产生共鸣，受到熏陶才能形成内在的精神力量，才能提高语言表达的能力。
于是我认真把单元设计中的口语交际板块落在实处，练在点子上。
如四年级第八册第四单元能说会道——《家乡的变化》。
我在训练中十分注意面向多数学生，进行大面积训练，让每位同学各自表述，然后同桌互述，再分别让不同类型学生在全班复述，并进行评议。
保证一定的时间，让学生真正听懂、学懂，老师选出各类型的学生表述内容及时指导，把握火候，注意信息的反馈。
这样一来，为提高学生的写作能力铺平了充满希望的大道。
四、从日常生活中积累语言培养语感
学生有了强烈的兴趣，才能更好地领略语言的妙境，才能摸索语言的精微。
当学完22课《语言的魅力》一文时我看到学生深深地佩服诗人让·彼德勒，只添了几个字“春天到了，可是……”，使盲人获得大家的帮助。
我立即鼓励学生去发现去积累我们生活中温馨、精彩的语言。
结果查阅孩子们的积累本发现还真行、还真棒!有写：在公园里发现警示语“小草青青脚下留情”；有在小溪边提示语“小心路滑，注意安全”；有在公共场所告示语“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”；“人走灯灭”；“水火无情，人有情”等等。
可见学生多读多记，摸熟语
言的“筋肉组织”和精微之处，唤起灵敏的感觉，熟悉名篇佳作的精妙之笔，获得丰富的词汇，这样自己写起文章来，优美的笔调慢慢地就会运用自如。
五、从小练笔的设计训练中提高
学生怕作文，对作文无从下手。
我就从每一课的小练笔设计训练中着手，培养语言表达。
如在讲授巴金的名篇《鸟的天堂》时，充分让学生读描写众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象，体会作者所用的词汇，采用的动态描写表达方法。
我在作业板块中抛出一道小练笔题：回忆一下生活中你遇到过的热闹场面写下来。
只见孩子们的作业本上的主题丰富贴切。
有写超市打特价人们的嗨翻天了；有写参加学校拔河比赛；有写圩日热闹菜市场……学生们抓住对象的特征，做到寥寥数笔，神形兼备，如见其人，如临其境地把事件写清楚写生动写形象。
只有我们语文老师认真用心建立好每一层“宝塔”，让学生一步一个脚印，自然而然学生怕作文就会转变成爱作文。
善于在每篇文章中找准亮点，设计出具有“思辨”性的问题，针对性地进行字、词、段、篇的训练，相信学生语言表达能力的培养就水到渠成。
总之，在小学中年级作文教学中注重语言表达能力的培养，语言表达的训练，是提高写作水平的切入点，也是一个重要的环节。
小学生作文能力是语文综合性能力的反映。
为了使其从根本上得以提高，我们教师应注重对学生多种能力的培养。
在教学中，多种能力应相互为用、协调发展，这样小学生的写作能力才能迈上一个更高的台阶。