幼儿园科学探究活动
幼儿园中班科学探究案例10例
幼儿园中班科学探究案例10例幼儿园中班是孩子们开始接触科学探究活动的重要阶段。
通过科学探究，幼儿能够培养观察、探索、分析和解决问题的能力，帮助他们建立对于自然世界的兴趣和好奇心。
下面将介绍10个有趣的幼儿园中班科学探究案例，帮助孩子们探索自然、发展科学思维。
1. 水的状态变化在这个活动中，教师可以给孩子们提供三个容器，分别盛满冷水、温水和热水。
让孩子们观察并记录水的状态。
他们可以发现水在不同温度下的状态变化，从而理解水的固态、液态和气态。
2. 彩色花瓶教师给每个孩子一个透明的花瓶和红、黄、蓝三种食用色素。
让孩子们尝试将不同颜色的水混合在花瓶里，观察结果。
通过这个活动，他们可以了解颜色是如何混合和改变的。
3. 种植纸尿裤教师可以带领孩子们种植纸尿裤，并观察纸尿裤中的颜色变化。
通过这个实践活动，孩子们将了解水的吸收和透过纸尿裤的原理。
4. 磁力探究让孩子们通过试验发现磁力的特性。
教师可以给孩子们提供磁铁和一些金属物体，让他们探索磁铁的吸引力和磁物体的特性。
5. 盐和冰的实验让孩子们通过实验发现盐对冰的影响。
教师可以让孩子们分别将一块冰放在两个容器里，一个加盐一个不加盐，并观察结果。
这个活动可以帮助孩子们理解盐对冰的融化速度的影响。
6. 阳光和植物的关系通过观察植物在阳光下的生长情况，让孩子们了解阳光对植物生长的重要性。
可以找一些不同的植物，并分别放在阳光和阴暗的地方观察。
7. 湿气的实验让孩子们通过实验观察湿气的行为。
教师可以将一杯热水放在房间里，盖上一块金属板，然后观察金属板上是否会出现水滴。
这个活动可以帮助孩子们理解湿气的形成过程。
8. 航天探索通过制作纸飞机或纸火箭，让孩子们了解空气对物体的作用。
他们可以观察不同形状和材料的飞行器飞行的距离和速度，理解空气动力学的基本原理。
9. 密度实验让孩子们通过实验观察不同物质的密度差异。
可以提供一些不同密度的物体，如玻璃球、泡沫、塑料球等，让孩子们将它们放入水中观察浮沉现象。
幼儿园科学探究活动大全
幼儿园科学探究活动大全幼儿阶段是儿童认知和发展的关键时期，科学探究活动能够激发潜在的好奇心和学习兴趣，同时也能加强他们的认知能力和问题解决能力。
在幼儿园中开展科学探究活动，能够为孩子们提供一个丰富的学习体验，让他们在游戏中更好地理解科学。
一、生命科学1. 识别不同的动物类别：幼儿园的孩子们都非常喜欢动物，他们可以利用视觉和听觉来认识和区分不同的动物。
通过观察、听声音等方式，让孩子分类不同的动物，并了解它们的生活习性、饮食习惯和栖息地。
2. 种子和植物的探究：通过种子的观察和培育的实验，让孩子们了解种子里面的体内结构；通过实际观察植物的生长情况来了解植物的生长、水分吸收和气体交换等过程。
3. 小昆虫观察：孩子们对于小昆虫的兴趣从不超过，科学老师可以引导孩子们观察和了解小昆虫的习性、生活方式，并了解小昆虫与人类生活的沟通。
二、物理科学1. 风景区实地考察：幼儿园可以组织孩子们到附近的风景区或公园考察，让孩子们亲身感受风景区的自然景观和自然环境，同时了解到大自然中许多令人惊异的事情和物体。
2. 探究物质的属性：让孩子们通过探究不同的物质，从而认识和理解物质的属性。
如沙子、水、面粉等；让孩子自己体验手摸和眼观的真实探究过程，让孩子能够在网上找到详细的科普知识。
3. 科学工具探究：让幼儿园的孩子接触常见的科学探究工具，如测量尺、计时器等，实际操作来学习和探索不同物体的尺寸、长度、重量等属性。
三、地理科学1. 家庭地图实地探险：让孩子们根据家庭地址，理解地图的使用和建于，标注主要标志物,为家里的小令进行有趣的拖线，带领孩子们从纸上的地图到真实的世界中去探险。
2. 找寻不同的文化：让幼儿园的孩子们了解不同成年人被培养的文化，让孩子们了解他们周围社区的不同民族和文化，并了解他们的传统习俗和生活方式。
3. 地球表层结构探究：了解地球的表层结构，了解地壳、亚层及10190_班学生作文_地球结构分层和各层的细节特征。
幼儿园科学探究活动指导 幼儿园科学活动
幼儿园科学探究活动指导近年来，越来越多的幼儿园开始重视科学教育的重要性，通过举办各种科学探究活动，培养幼儿的观察、探索和实践能力，激发他们对科学的兴趣。
但是，如何设计和组织这些科学探究活动，让幼儿在玩中学、在学中玩，是一个备受关注的问题。
本文将从幼儿科学活动的重要性、设计原则、教学内容及方法等方面进行探讨。
一、幼儿科学活动的重要性1. 培养科学兴趣科学探究活动可以激发幼儿对科学的兴趣，让他们在实践中逐渐体验到科学的乐趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神，为以后的学习奠定基础。
2. 培养观察和探索能力科学探究活动可以培养幼儿的观察和探索能力，让他们通过实践和体验，发现事物之间的关系，掌握科学的基本方法和技巧。
3. 发展动手能力科学探究活动可以锻炼幼儿的动手能力，培养他们的操作技能和实践能力，提高他们的动手动脑能力和创造性思维。
二、设计原则1. 灵活多样科学探究活动的设计应该灵活多样，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选取各种具有趣味性和挑战性的探究主题，如水、空气、光、声音等。
2. 贴近生活科学探究活动的设计应该贴近幼儿的生活实际，让幼儿通过观察、实践和体验，感受科学知识的魅力，提高科学知识的实际运用能力。
3. 目标明确科学探究活动的目标应该明确具体，让幼儿在活动中清晰了解自己的任务和责任，激发他们的学习动力和参与热情。
三、教学内容1. 常见科学现象通过观察和实验，引导幼儿了解一些常见的科学现象，如水波纹、光的折射、声音的传播等，让他们从生活中发现科学，培养对科学的好奇心。
2. 动手制作引导幼儿通过动手实践，完成一些简单的科学实践活动，如制作简易的风车、水果电池、植物标本等，培养幼儿的动手能力和实践技能。
3. 团队合作通过小组合作的方式，开展一些团队科学探究活动，如水中物体的浮沉、小型植物生长实验等，培养幼儿的团队合作精神和观察分析能力。
四、教学方法1. 游戏化教学通过游戏化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习，提高科学知识的学习效果。
幼儿园教学活动中的科学探究方法
幼儿园教学活动中的科学探究方法科学探究不仅仅是成年人的专利，对于幼儿园的小朋友来说，它同样充满了无限的魅力。
在幼儿园的教学活动中，科学探究不仅能够激发孩子们的好奇心，还能培养他们的观察力、思考力和动手能力。
下面，就让我来和大家分享一下幼儿园教学活动中的科学探究方法。
一、观察与发现观察是科学探究的第一步。
在幼儿园，我们可以引导孩子们观察周围的事物，发现其中的规律。
比如，在自然角，我们可以让孩子们观察植物的生长过程，记录下它们的成长变化。
在户外活动时，可以引导孩子们观察天空、云彩、昆虫等，让他们描述所见所闻，培养他们的观察力和表达能力。
1.植物生长观察：在班级里设立一个自然角，种植一些容易生长的植物，如绿豆、蒜苗等。
让孩子们每天观察植物的生长变化，记录下叶子的形状、颜色、高度等。
一段时间后，孩子们会发现植物的生长规律，从而对生命产生敬畏之心。
2.天空观察：在户外活动时，引导孩子们观察天空的颜色、云彩的形状，让他们描述自己所看到的景象。
这样，孩子们不仅能够感受到大自然的美丽，还能锻炼自己的观察力和想象力。
二、实验与操作实验是科学探究的重要环节。
在幼儿园，我们可以设计一些简单易行的实验，让孩子们亲自动手操作，体验科学的乐趣。
1.水果电池实验：准备一些水果，如柠檬、橙子等，以及一些金属片。
将金属片插入水果中，连接电路，让孩子们观察水果电池产生的电流。
这个实验既简单又有趣，能让孩子们了解电的来源。
2.彩虹糖实验：准备一些彩虹糖，将它们放入水中。
孩子们会看到彩虹糖在水中慢慢溶解，形成美丽的彩虹。
这个实验能让孩子们了解溶解的原理。
三、探索与发现在幼儿园，我们可以组织一些探索活动，让孩子们在游戏中发现科学的奥秘。
1.隧道探险：在户外活动时，设置一些障碍物，如绳子、垫子等，让孩子们模仿探险家，穿越隧道。
在探险过程中，孩子们会体验到合作、克服困难的重要性。
2.寻找宝藏：在操场上或教室里，藏一些宝藏，如玩具、糖果等。
让孩子们分组寻找宝藏，通过线索找到宝藏的位置。
幼儿园科学探究活动心得与分享
幼儿园科学探究活动心得与分享作为一名幼儿相关工作多年的工作者，我深刻认识到科学探究活动对幼儿的重要性。
今天，我想和大家分享一下我的心得。
一、幼儿科学探究活动的意义科学探究活动是幼儿认识世界、探索世界的重要途径。
通过科学探究活动，幼儿可以了解自然、社会、人类等各方面的知识，培养他们的观察力、思考力、动手能力和创新能力。
同时，科学探究活动还可以培养幼儿的团队合作精神、自主学习能力，提高他们的综合素质。
二、幼儿科学探究活动的心得1.培养幼儿的兴趣是关键在组织科学探究活动时，我发现培养幼儿的兴趣至关重要。
只有让幼儿对科学产生浓厚的兴趣，他们才会积极参与、主动探究。
因此，我们在设计活动时，要注重激发幼儿的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习科学知识。
2.尊重幼儿的主体地位在科学探究活动中，我们要尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主人。
我们要引导幼儿主动观察、思考、动手实践，培养他们的自主学习能力。
同时，我们还要关注每个幼儿的发展，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
3.注重教师的引导作用在科学探究活动中，教师扮演着重要的引导者角色。
我们要善于引导幼儿提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思考能力。
教师还要注意自身的言传身教，以自身的言行影响和感染幼儿，让他们在活动中感受到科学的魅力。
5.科学探究活动与日常生活的结合在日常生活中，我们可以抓住教育契机，将科学探究活动与日常生活紧密结合。
例如，在吃饭时，我们可以引导幼儿观察食物的颜色、形状、味道，让他们了解食物的营养成分；在户外活动时，我们可以引导幼儿观察植物的生长、动物的生活习性，让他们了解自然界的奥秘。
三、幼儿科学探究活动的分享在多年的工作经验中，我积累了一些开展科学探究活动的经验，现在与大家分享一下：1.丰富活动内容，注重知识性与趣味性的结合。
我们可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择富有教育意义的活动内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
2.设计合理的活动方案，注重活动的连贯性和完整性。
幼儿园科学探究活动形式
幼儿园科学探究活动形式幼儿园是孩子们开始接触科学探究的重要阶段。
为了激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，幼儿园可以开展各种有趣的科学探究活动。
下面是几种适合幼儿园的科学探究活动形式。
1. 探索自然界：带领孩子们到校园的花坛或小池塘中观察和寻找昆虫、花朵和树叶等。
通过观察、摸索，让孩子们了解不同植物和昆虫的特点，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 实验探索：组织简单的实验，如水的变化、颜色的混合、物体的浮沉等。
通过实际操作，让孩子们亲身体验科学的奥妙，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 动手制作：引导孩子们使用简单的材料制作小手工，如纸飞机、纸船、风车等。
在制作的过程中，让孩子们思考物体的结构和原理，培养他们的动手能力和创造力。
4. 科学游戏：设计一些有趣的科学游戏，如找出不同形状的物体、猜测声音的来源等。
通过游戏的方式培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
5. 野外考察：组织孩子们到周边的自然环境中进行考察，如公园、农田、湖泊等。
让孩子们近距离观察和感受大自然的美好，了解生态系统和物种多样性。
6. 科学故事：讲述一些有趣的科学故事，如牛顿的苹果、爱迪生的发明等。
通过故事的方式传递科学知识，激发孩子们对科学的兴趣和探索欲望。
7. 观察记录：鼓励孩子们观察和记录身边的自然现象，如天气变化、季节变化等。
通过观察记录的方式，培养孩子们的细致观察力和记录能力。
通过以上形式的科学探究活动，幼儿园可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和实验能力。
让幼儿园的科学探究活动充满趣味和创造力，让孩子们在快乐中学习科学，享受科学带来的乐趣。
幼儿园科学领域教研活动方案(5篇)
幼儿园科学领域教研活动方案活动目标：1、知道一些水生的名称及其生活习性。
2、知道要保护水的清洁环境。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：1、观看有关内容的动物世界录像或图片。
2、纸、笔等。
活动过程：1、谈话，引入活动。
问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。
(河里的、池塘里的、海洋里的)3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。
4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点?5、教师小结。
活动延伸：续继探索了解有关水生动物的知识。
幼儿园科学领域教研活动方案（二）活动目标1.能说出常见物体的颜色。
____对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。
3.发展表现美的能力。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点1.重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。
色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。
因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。
幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。
2.难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。
说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。
所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。
但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。
活动准备颜料和调色用具。
活动室的布置要色彩丰富、协调。
活动过程1.通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
(1)分散观察。
结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
幼儿园科学探究大全
幼儿园科学探究大全导言幼儿科学教育的目的是通过探究和实践来培养幼儿对自然界的兴趣和理解能力。
科学探究活动可以培养幼儿的观察、分析、推理和解决问题的能力。
本篇文章将介绍一些适合幼儿园的科学探究实验和活动，以帮助幼儿了解科学知识和培养科学思维。
实验一：浮沉之迷实验目的：观察不同物体在水中的浮沉情况，引导幼儿探索物体浮沉的原理。
实验材料：容器、水、不同物体（例如金属块、塑料玩具、纸张等）实验步骤：1.在容器中倒入适量的水。
2.让幼儿依次投放不同的物体，并观察其在水中的浮沉情况。
实验结果：幼儿可以观察到金属块下沉，塑料玩具漂浮，纸张悬而不沉。
实验解释：物体在水中浮沉的原理与物体的密度有关。
密度大于水的物体会下沉，密度小于水的物体会漂浮。
活动一：天气观察员活动目的：培养幼儿对天气变化的观察和记录能力。
活动材料：天气观察记录表（包括天气、温度等指标）、天气图标、温度计活动步骤：1.每天让幼儿观察当天的天气情况，包括晴天、阴天、雨天等。
2.让幼儿根据观察记录表填写当天的天气情况和温度。
3.将观察到的天气情况用天气图标展示出来。
活动结果：幼儿可以通过观察和记录，了解不同天气的特点，培养对天气变化的敏感度。
实验二：空气的存在实验目的：通过实验让幼儿了解空气的存在和特点。
实验材料：一个空的塑料瓶、一根面条、一个空的水杯实验步骤：1.将水杯倒扣放在桌子上，放置在水杯上的面条会弯曲。
2.将面条放入瓶子中，然后封闭瓶口。
3.拿起瓶子，面条会恢复直立状态。
实验解释：当瓶子里没有空气时，瓶子内外的压强相等，面条可以弯曲。
当瓶子里有空气时，瓶子内的压强增大，使得弯曲的面条恢复直立。
活动二：观察萌芽活动目的：观察和记录植物的生长过程，培养幼儿的耐心和责任感。
活动材料：芽生素、种子（例如豌豆、小麦等）、花盆、土壤、水活动步骤：1.将花盆填充土壤，让幼儿埋下种子。
2.每天让幼儿观察种子的生长情况，记录并绘制生长的图像。
3.适时浇水，并观察湿度对植物生长的影响。
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根据幼儿学习方式和特点【1】
开展科学探究活动初探
在《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明中，明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中和日常生活中进行的。
”这点说明了在幼儿阶段,他们学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。
在科学领域中，《指南》中也提出了明确规定：“幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何根据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的探索和尝试。
《纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识．积累多方面的科学经验。
要实现这样的目的，教师就要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。
幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑惑；猜想和假设；观察和实验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流等基本环节与步骤。
1、创设情境，激发发现并大胆提出问题。
发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。
教师要鼓励幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题进行价值判断和选择，形成有探究意义音和价值的问题，作为幼儿探究的起点。
2、鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。
猜想和假设（推测）是幼儿主动建构知识的前提。
面对问题，应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想事物及现象的成因．设计解决问题的方案。
这是探索研究的重要环节，是幼儿直正动脑深入思考解决问题的一个重要过程。
教师切忌包办代替，急于提出自己所谓“正确”的想法。
3、引导幼儿观察和实验验证。
结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。
教师要鼓励和引导幼儿按照自己的计划进行客观而细致的观察、实验与验证，培养幼儿对事实的尊重，对证据的重视。
教师要给幼儿充分的时间与空间．让其进行反复的观察、实验与验证从而发现真相。
巩固或调整自己的认识，主动自我建构知识与经验。
教师要为幼儿提供材料上的支持和帮助．要观察记录幼儿的实验过程遇到的主要问题、观点，所有的发现，还要通过提问、建议等方式引导幼儿向科学概念和原理迈进。
4、支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。
教师要鼓励和培养幼儿记录的意识与能力。
尊重幼儿的年龄特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式进行记录。
幼儿可以用图画，符号、表格、文字、照片等多种适宜的方式，记录活动的主要过程和关键步骤。
（5）5、实验之后，在讨论中形成的。
幼儿间的交流与讨论，对形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用。
组织集体、小组、个别多种形式的交流与讨论是教师的重要责任。
此环节教师要鼓助幼儿大胆的发表个人的意见．专心倾听他人的见解、养成尊重事实、尊重他人的良好品质。
《指南》遵循幼儿学习的这一特点，在说明中也强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料．在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具．支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、不工、歌唱、表演等艺术活动等等。
综上所述，幼儿学习的方式与特点就是在生活中、游戏中，通过亲身感受、体验、操作、探究，不断地发展对自我、对他人、对外部世界的认识．进行有意义的自我建构。
尊重幼儿的学习特点与学习方式是事关教育观、儿童观的大问题，是“幼儿为本”理念的实践取向问
题。
实施《指南》首先需要理解与认同《指南》的理念与教育观念，这样才能在实施过程中真正让幼儿享受展于幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现带来的创造的、合作的、成长的快乐，彻底摆脱小学化的桎梏，从成人功利主义的教育中解放出来，身心健康获得发展。