高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1
让我们一起奔腾吧
从容说课
本文是“吟诵青春〞板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。
诗人以“奔腾〞为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。
诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。
课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。
教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。
教学难点 1.联系实际，品味鉴赏诗句。
2.了解有关朦胧诗的特点。
教具准备多媒体课件。
课时安排 1课时。
三维目标
1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。
2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。
3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。
4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。
教学过程
导入新课
《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园〞的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯〞的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，那么让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。
今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾〞，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。
推进新课
一、作家作品
师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？
生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。
师能向大家展示一下吗？
生好。
多媒体课件显示：
江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。
1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。
与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。
主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。
师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。
谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？
生我搜集到了一点儿，太简单。
师展示一下吧！
生可以，希望不要见笑。
多媒体课件显示：
《让我们一起奔腾吧》是作者的代表作品，全诗分四部分，采用了意象叠加的方式，用
象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向更加辉煌的明天。
师虽然简单，但比较准确，同样谢谢你。
下面让我们具体研习课文。
二、合作探究
师下面大家先通读一遍课文，然后就两个具体问题大家进行讨论。
多媒体课件显示：
1.这首诗具体写了什么内容？
2.对这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。
［探究一］
这首诗具体写了什么内容？
生展现了青春的无限美好，抒发了青春的壮志豪情。
师这些内容主要表达在哪些地方？
生在诗歌的开头，当“海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头〞的时候，“我们〞无所畏惧，“我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆〞。
师为什么说“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们〞？
生呼唤姑娘时当然要“温柔〞。
师这不假。
可这样理解是否太浅显了？
生我觉得这表现了诗人的壮志豪情，面对惊涛骇浪无所畏惧，就像“呼唤姑娘一样〞温柔激动，充满激情。
这是青年人所特有的不畏艰险，面对险境“胜似闲庭信步〞的豪迈品格。
师说得好。
对内容的理解请大家继续发言。
生青春的豪情和美好还表达在第2部分开头一段中，“你热情、开朗，像四月的阳光/想像的云朵在疾风中飘扬/寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响/走向辽远的地方，放出喉咙里的力量〞。
这一段中突出了青春的特点：热情、开朗，富有想象，拥有美好的声音，勇于走向辽远的地方，敢于放开喉咙大声歌唱。
可是，我对“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响〞这几句话不太理解，请老师指点。
师我的理解是：这几句应该是同“美好的声音〞并列的，都应该是“你〞追求的东西，“美好的声音〞应该是指幸福美好的生活，“爱情的震颤〞是否可以理解为纯真的情感，“庄稼的波涛〞指的是沉甸甸的收获，而“金属的鸣响〞指的是工作的热烈场面。
综合起来，就是青年人美好的人生追求。
生我觉得青春的美好还表达在青年人的正直、善良方面。
师说说看。
生第2部分后半部分说“你憎恨黑暗，甚至阴影/因此，清澈地对待别人，清澈得/看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡/你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头/让善良的人们摘去〞。
我觉得“憎恨黑暗，甚至阴影〞是正直的表现，“清澈〞“鲜红〞等词语表现了青春的纯真与善良。
我对“让善良的人们摘去〞一句不太理解。
师我觉得“让善良的人们摘去〞指的是自己的善良、纯真、美好的品格对他人造成了影响，使得他人也把这种纯真、正直、善良的品格融入自己的心灵世界。
师就这个问题，我们先谈到这里，诗中还有不少表达。
大家在课余时间进一步分析。
［探究二］
对于这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。
生我很欣赏第一句话，“我和春天一起写这首诗〞，诗句运用了拟人的手法，拉近了
自己与春天的距离，很富有情趣。
师 对。
不仅如此，在这里，“春天〞应该是青春的象征，也就是诗人要与青春一道写这首诗，进一步说，就是要怀着亲近之心来赞颂青春，“向青春举杯〞。
生 我觉得“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆〞这一句里“涨满〞一词用得比较好，“满〞就是很丰富了，“涨〞还有容纳不了的意思，这样就形象地说明了“绿色的帆〞非常丰富，青春时代所拥有的希望和理想很多，令人羡慕。
生 我很喜欢“捧着激荡的诗/一直读到希望战栗着升起/抖索着黎明时分蓝色的锋芒〞这几句话，因为这几句诗里的词语用得比较好。
我认为很好，却分析不出理由来。
师 还有喜欢这几句诗的吗？说说你喜欢的理由。
生 我喜欢。
我觉得“捧着激荡的诗〞写得很好，“捧着〞“诗〞从语法上讲是不搭配的，但从诗的角度，我认为这表现了诗人对理想、信念的珍惜和重视。
“激荡〞恰恰表现了青年人的豪情。
生 我也喜欢。
我觉得“战栗〞“抖索〞两个词用得比较好，这两个词充分表现了青年人拥有理想和壮志，但做事又非常谨慎，有一定的惧怕心理。
这样写非常切近青年人的特点。
至于“蓝色的锋芒〞我还是不太理解。
师 看该句的前半部分有“黎明时分〞，结合这一点能不能理解？
生 我来说说。
黎明时分，夜色朦胧，似梦似幻，这一限制性的成分恰恰表现了青年人奋斗的“锋芒〞还是有一些朦胧的，不十分确定的，因此，用“蓝色〞修饰就恰到好处了。
生 我喜欢“岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言〞这句话。
岩石的语言坦白得像“大海翡翠〞和“沙滩〞，形象、生动，比喻非常精彩。
生 我喜欢“太阳和星星睡在我们的怀里〞这句话，诗人用拟人的手法和大胆的夸张，表现了青年人的博大襟怀可以容纳太阳和星星。
生 我觉得“山上长满倔强的针叶树/在冬天也是绿色的战士〞这句诗也是运用了拟人的手法，表现了青春无处不在，奋斗无时不有。
师 好。
先分析到这里。
大家说得都很好，分析得很到位。
鉴赏现当代诗歌，特别是朦胧诗，把握内容、理解语句是关键。
希望大家在今后的诗歌学习中学会这种方法。
课堂小结
这节课，通过学习和讨论，我们基本上了解了江河的《让我们一起奔腾吧》这首洋溢着激情和活力的抒情诗。
从诗中我们不仅为他的昂扬的激情所感染，也应像诗中的“我〞一样热情、开朗、正直、善良，和更多的人一道，向着未来奔腾。
板书设计
让我们一起奔腾吧赞美青春一起奔腾我们相伴相识江河岩石我们清纯善良四月的阳光你一片生机春天我⎪⎪⎭
⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧----------------,,,,,,。
《让我们一起奔腾吧》教案教学设计苏教版必修
课堂活动
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨自己对奔腾的理解和感受，并鼓励他们分享自己的观点和体验。
作业布置
01
总结词：巩固提升
02
详细描述：布置相关主题的写作 练习，让学生运用所学知识，巩 固提升自己的写作技巧和表达能 力。
热情。
引导学生关注社会现实和人生百 态，培养其人文关怀和社会责任
感。
通过诗歌的审美体验，培养学生 的审美情趣和审美能力，提升其
精神境界和文化素养。
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于奔腾的感受，引导学生进入课文主题，激发学生对 课文的兴趣和好奇心。
课文讲解
总结词：深入解析
引导学生对自己的学习进行反思和评价， 培养他们的自我认知和自我管理能力。
教师根据学生的表现和作业、测验成绩， 给予学生具体的评价和指导，帮助学生了 解自己的学习状况和需要改进的地方。
反馈机制
及时反馈
教师应在课堂上及时对学生的表现进行反 馈，指出学生的优点和不足，并给出具体
的建议和指导。
建设性反馈
教师给出的反馈应具有建设性，旨在帮助 学生发现自己的不足并找到改进的方法，
通过课堂测试、作业和 小组报告等方式，及时 评估学生的学习进度和
掌握情况。
教学手段
01
02
03
04
传统教学手段
使用黑板、粉笔和投影仪等传 统教学工具，进行知识点的讲
解和展示。
多媒体教学手段
利用PPT、视频和音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
2019-2020年高中语文 1.3《让我们一起奔腾吧》教案 苏教版必修1(2)
2019-2020年高中语文 1.3《让我们一起奔腾吧》教案苏教版必修1(2)[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激情。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。
《让我们一起奔腾吧》教案教学设计 苏教版必修1
《让我们一起奔腾吧》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。
例句:这里气候寒冷,风势猛烈。
②急剧。
例句:心脏猛烈地跳动着。
激烈①(动作、言论等)剧烈。
例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。
②(性情、情怀)激奋刚烈。
例句:壮怀激烈。
温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。
例句:这个少女性格温柔。
温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。
例句:眼前的人露出温和的目光。
清澈清纯清静清脆清澈清而透明。
例句:湖水清澈见底。
清纯①清秀纯洁。
例句:她清纯得像一朵玉兰。
②清新纯净。
例句：雨后的空气非常清纯。
清静（环境)安静;不嘈杂。
例句:我们找个清静的地方谈谈。
清脆①(声音)清楚悦耳。
例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。
②(食物)脆而清香。
例句:鲜黄瓜清脆可口。
4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。
闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。
刺激：推动事物,使起积极的变化。
崛起:①(山峰等)突起。
②兴起。
激荡:①因受冲击而动荡。
②冲击使动荡。
青葱:形容植物浓绿。
高一语文秋季备课系列：《让我们一起奔腾吧》教案3(苏教版必修1)
《让我们一起奔腾吧》教案[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激情。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。
让我们一起奔腾吧 [苏教版必修1]
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让我们一起奔腾吧[苏教版必修1]1.知识和能力:了解作者江河的生平及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
【教学重点】诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情【教学内容】一.基础知识1.多音字涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑2.形近字倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米诞dan诞生蜒yan蜿蜒3.辨析猛烈激烈猛烈①气势大,力量大。
例句:这里气候寒冷,风势猛烈。
②急剧。
例句:心脏猛烈地跳动着。
激烈①(动作、言论等)剧烈。
例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。
②(性情、情怀)激奋刚烈。
例句:壮怀激烈。
温柔温和温柔温和柔顺(多形容女性〉。
例句:这个少女性格温柔。
温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。
例句:眼前的人露出温和的目光。
清澈清纯清静清脆清澈清而透明。
例句:湖水清澈见底。
清纯①清秀纯洁。
例句:她清纯得像一朵玉兰。
②清新纯净。
例句：雨后的空气非常清纯。
清静（环境)安静;不嘈杂。
例句:我们找个清静的地方谈谈。
清脆①(声音)清楚悦耳。
例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。
②(食物)脆而清香。
例句:鲜黄瓜清脆可口。
4.词语释义喷吐:喷出(光、火、气等)。
闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。
刺激：推动事物,使起积极的变化。
崛起:①(山峰等)突起。
②兴起。
激荡:①因受冲击而动荡。
②冲击使动荡。
青葱:形容植物浓绿。
栖息:停留；休息(多指鸟类)。
高中语文 1.1.3让我们一起奔腾吧1 导学案 苏教版必修1
《让我们一起奔腾吧》教学设计一、教材分析《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌，根据教材的编写预设，这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受（活动）的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解（体验）。
让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。
二、教学目标1. 知识目标 : 学习这首诗歌，让学生了解作者江河的生平简历及其创作风格；让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
2. 能力目标 : 学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
3. 情感态度和价值观目标 : 了解诗人的情感脉络 , 体味其瞬间感受 , 把握诗中所蕴含的哲理。
三、教学重点难点1．重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
2．难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。
四、学情分析朦胧诗的相关特点已经在《相信未来》中解决，在本首诗歌的教学过程中，不必再介绍朦胧诗歌特点。
首先要让学生了解诗人江河的相关诗歌创作，了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识，以及以诗人为代表的一代中国青年在面对国家由封闭走向开放，由内乱走向建设时的喜悦、自信与激情的向往。
在大体掌握了这些相关背景的基础上，再指导学生进行诵读。
在诵读活动中，要让学生尝试分析诗歌意象，理解诗歌用纷繁的意象描绘出的一派生机盎然的景象既是中国社会现实的写照，同时也是诗人内心情感的自然表露，从而把握诗人对理想的向往和追求。
这种对诗歌主题的深刻领悟反过来又会帮助学生在诵读过程中更准确、传神地运用语气、语调的变化和诗歌节奏的变化去表达诗人的情感。
五、教学方法诵读体会感悟六、课前准备读诗歌七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑。
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
高中语文 让我们一起奔腾吧示范教案 苏教版必修1
让我们一起奔腾吧从容说课本文是“吟诵青春”板块的第三课，是号称现代诗魔巨头的朦胧派诗人江河的代表作。
诗人以“奔腾”为题，采撷了诸多意象，展现了青春的激情和活力，抒发了青春的壮志豪情，并激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以正直、善良和博大的胸怀，去拥抱社会，拥抱明天。
诗歌采用了象征的手法，运用了多种修辞方法，在学习时要注意体会。
课堂设计以师生互动探究为主，培养学生鉴赏现代诗歌的兴趣和能力。
教学重点体会诗歌主旨和作者抒发的昂扬激情。
教学难点 1.联系实际，品味鉴赏诗句。
2.了解有关朦胧诗的特点。
教具准备多媒体课件。
课时安排 1课时。
三维目标1.熟读课文，掌握文中的写作技巧。
2.能个性化鉴赏课文中的部分诗句，了解一些鉴赏的方法和技巧。
3.体会诗歌昂扬奋进的激情，树立正确的人生观。
4.了解有关朦胧诗的特点及作者的相关知识。
教学过程导入新课《沁园春·长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那“风雨如磐暗故园”的二十年代，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，则让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。
今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地“奔腾”，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。
推进新课一、作家作品师课前，让大家预习了课文，并要求同学们搜集作者作品的有关资料，谁能将自己搜集的资料展示一下呢？生我搜集到了有关作者的一点儿资料，很简单。
师能向大家展示一下吗？生好。
多媒体课件显示：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人。
1971年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。
与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。
主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。
师搜集的材料很详细，我代表大家谢谢你。
谁搜集到了这篇作品的有关资料，向大家展示一下？生我搜集到了一点儿，太简单。
苏教版必修一《让我们一起奔腾吧》教案3篇
让我们一起奔腾吧教学目标1. 知识和能力 : 了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点 ,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法 : 咀嚼诗歌语言 , 把握诗歌的独特意象 , 体味诗歌的意境 , 掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观 : 了解诗人的情感脉络 , 体味其瞬间感受 , 把握诗中所蕴含的哲理。
教学重点诗歌的独特意象 ,诗歌的意境，诗人的思想感情教学内容一.基础知识1. 多音字涨 zhang 暴涨 zhang 头昏脑涨颤 chan 颤抖 chan 颤栗鲜 xian 鲜花 xian 鲜有似 si 相似 shi 似的藏 cang 珍藏 zang 宝藏倔 jue 倔强 jue 倔头倔脑2. 形近字倔 jue 倔强崛 jue 崛起撒 sa 播撒撤 che 撤退渐 jian 逐渐惭 chan 惭愧溢 yi 洋溢缢 yi 自缢瓣 ban 花瓣辨 bian 分辨浆 jiang浆果桨 jiang 船桨缝 feng 缝隙逢 feng 逢迎栗 li 战栗粟 su 粟米诞 dan 诞生蜒 yan 蜿蜒3. 近义词辨析猛烈激烈猛烈①气势大 , 力量大。
例句 : 这里气候寒冷 , 风势猛烈。
②急剧。
例句 : 心脏猛烈地跳动着。
激烈① ( 动作、言论等 ) 剧烈。
例句 : 百米赛跑是一项很激烈的运动。
② ( 性情、情怀)激奋刚烈。
例句 : 壮怀激烈。
温柔温和温柔温和柔顺 ( 多形容女性〉。
例句 : 这个少女性格温柔。
温和 ( 性情、态度、言语等 ) 不严厉 , 不粗暴 , 使人感到亲切。
例句 : 眼前的人露出温和的目光。
清澈清纯清静清脆清澈清而透明。
例句 : 湖水清澈见底。
清纯①清秀纯洁。
例句 : 她清纯得像一朵玉兰。
②清新纯净。
例句：雨后的空气非常清纯。
清静（环境 ) 安静 ; 不嘈杂。
例句 : 我们找个清静的地方谈谈。
清脆① ( 声音)清楚悦耳。
例句 : 清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。
② ( 食物)脆而清香。
高一语文教案：《让我们一起奔腾吧》苏教版
高一语文教案：《让我们一起奔腾吧》苏教版
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【教学目标】
1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格;了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
【教学重点】
诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情
【教学内容】。
苏教版高中语文必修一教案1.3让我们一起奔腾吧
《让我们一起奔腾吧》教案[教学目标]1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。
[教学重点]朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]1课时[多媒体运用]欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]一、导入新课：欣赏《春天的故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河三、解题：1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。
作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激情。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。
教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。
老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：第一节，交待时代大背景；第二节，热情赞美变革者；第三节，歌颂伟大的友谊；第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）对色彩的选择——洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和《相信未来》作比较。