四年级上册英语教案-Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell 人教PEP版
教材图片：
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell教案
教 材：人教PEP小学英语四年级上册P50
单元主题：Dinner’s ready
课 型：语音课
一、教材分析
本课时在学生掌握a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则并能据此规则拼读单词的基础上，安排了-e发音规则的学习，引导学生能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词，并与此前的语音学习内容进行整合、归类。
二、设计思想
根据孩子已有的知识水平，利用旧知识的正迁移，整合、归类并总结出一个magic
“e”，利用教学游戏、chant、绘本拓展，高效地完成教学任务。
三、教学目标
（一）知识与能力
1. 能够掌握-e的发音规则，即-e在单词中发长音/i:/。
2. 能够读出符合-e发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。
（二）学习策略
1. 能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词。
2. 能初步将-e的发音规则与已学的a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则整合运用。
四、教学重难点
重点：学习并掌握-e的发音规则，能够根据-e-与-e的发音规则拼读、拼写单词。
难点：能初步整合运用本册所学的a-e, i-e, o-e, u-e,-e的发音规则，做到见词能读、听音能写。
五、教学策略
1. 游戏教学法：用游戏形式复习旧知识，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
2. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
3. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的，挖掘学生潜能。
六、教学准备
1. 学生作业纸
2. PPT课件
3. 磁性字母贴
七、教学步骤
Step1: Warm-up
1. Free talk
【设计意图】利用轻松的对话放松学生心情。
2. Enjoy a song: Alpha blocks
教师播放视频，引导学生认真感受。
【设计意图】利用学生喜爱的Alpha blocks展开热身活动，带领学生进入语音学习的氛围。
Step2: Presentation
1. 复习-e-的发音规则
1) Let’s chant: Ten red pens.
Ten red pens. Ten red pens.
Eight pens, nine pens.
Ten red pens.
【设计意图】通过朗朗上口的chant来复习旧知。
2) Let’s spell
出示含有-e-的单词，学生练习拼读。
【设计意图】通过spell活动熟练拼读单词，提高孩子的拼读能力。
2. 复习a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则
1) 接上一个环节最后一句话往下说：We know -e- says /e/. How about a-e?
2) Read the words and find the rules.
3) A game: 大声说出含哑音“e”的单词。
【设计意图】让学生自行进行比较，得出结论，体现了学生的主体地位。
有趣的游戏可以吸引学生的注意力，让学生间互相竞争，激发学生的积极性，在自然、轻松、愉悦的状态下掌握发音规则。
3. 学习-e的发音规则
1) Enjoy a song
问学生在歌曲中听到哪些单词，引出he, she, we, me，学生自行总结出-e发/i:/。
2) Let’s chant
He and she. She and he.
Let’s play together, he, she and me. He and she. She and he.
We all play together, one, two, three.
【设计意图】引导学生根据he, she, we, me四个单词总结出-e的发音，真正地授之以渔。然后回到再次chant感受-e的发音，并进行验证。
Step3: Practice
1. Read, listen and tick.
1) Read the words.
2) Listen and tick.
3) Check the answer.
2. Listen and stick.
3. Listen, circle and write.
1) Listen and circle.
2) Listen and write.
【设计意图】通过三个阶段“听音打钩”、“听音贴词”、“听音写词”使学生在有梯度的练习中再次巩固本课时所学内容。另外，“听音拼词”活动，让学生在“用英语做事情”的状态下巩固整合本课时内容。
Step4: Extension
Read the story: Little red hen
1) Know the title.
2) Let’s listen.
3) Choose the answer.
4) Arrange the picture.
5) Read the phrases.
6) Listen and read. 7) Read and act.
【设计意图】最后通过一个简单的绘本丰富教学内容，使学生在学习绘本的同时输出所学知识，让课堂显得更为生动。
Step5: Homework
1. Write the words. (书写课本P50单词。)
2. Collect the “e” words. (搜集含e单词，并试着读一读。)
3. Read and act out the story that you have learned this class. (朗读并表演本节课所学的故事。)
板书设计
英语人教版四年级上册语音课Let’s spell “-e”的发音
课例研修报告
语音课Unit 5 Dinner’s ready——Let’s spell
设计背景：
语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示范发音来感知英语的语音、语调。为学生在语言表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。语音学好了，对于记忆单词，发展听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。
设计思路：
学生现状：1. 识记单词困难。2. 汉语式英语。3. 两极分化。
针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。
Phonics是什么？Let’s spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自身所隐含的拼读密码。教会学生在不借助音标的情况下，通过解码单词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法”，所以Phonics是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
本节课是一节典型的语音课型，小学语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语音学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。语音教学能否达到预期的和理想的效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。 教学过程：
1. 学情分析： 本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。学生在前面单元的学习中，已经学习了 a-e ，i-e ，o-e， u-e和原因字母e在闭音节中的读音规则，本部分是归纳 -e 字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、选择和书写单词掌握词形并规范书写。
2. 教学目标 :
知识目标： （1）能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母 e在单词中的发音规律。 （2）能认读单词并选出所听到的单词。 （3）能通过听写单词 rice, he, we, red，we掌握单词书写的要求并辨认词形。
四年级上册英语优质教案-Unit5 Dinner's ready-2-人教(PEP)
Unit Five Dinner’s ready!
Content Part A Let’s talk & Let’s survey Period Lesson 2
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To understand the following sentences What’s
for dinner? What would you like for dinner?
Dinner’s ready!
2. To say and use the following sentence pattern
What would you like (for dinner) ? I’d like
some.... in daily life.
3. To improve Ss’ interest in learning English by
pictures, flash, survey & games.
Important
points To use the sentence pattern What would you like?
I’d like some...
Difficult
points To use the sentences in daily life unaffectedly.
Teaching steps
Step 1 Greeting & warm-up
1. Greet the class.
2. Let’s sing What would you like?
3. Oral communication.
T: I’ m hungry. I’d like some noodles. What would you like?
T asks some Ss then have some pairs to talk about. Then put
四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案
1 Unit 5 Dinner’s ready
单元课题 Unit 5 Dinner’s ready
单元内容分析 本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like? I’d like some…句型，用来询问他人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化的热爱。
单元总体
目标 知识与技能
1. 听说认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。
2. 学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的学习和操练what would you like? I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
3. 学生能听懂、会说、会用句型：what would you like? I’d like some…
4. 音标/i：/ / e/的学习，e在开闭音节中的发音。
教学重点
重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like?
I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点
难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。
单元分配
第一课时:A(let's talk Let’s survey Let's sing )
英语人教版四年级上册语音课Let’s-spell-“-e”的发音
课例研修报告
语音课 Unit 5 Dinner 's ready—— Let 's spell
设计背景：
语音是掌握语言知识和获得语音技能的基础， 它始终贯穿于整个
英语课堂教学之中。教师有效的指导和示范，让学生观察口型，听示 范发音来感知英语的语音、 语调。为学生在语言表达上提供模仿的榜
样，使学生养成良好的发音习惯。语音学好了，对于记忆单词，发展 听说，提高阅读写作能力都有很大的帮助。
设计思路：
学生现状： 1. 识记单词困难。 2. 汉语式英语。 3. 两极分化。 针对学生的现状，我在平时的教学中有效地渗透语音教学。
Phonics是什么 Let's spell板块是希望能帮助学生揭开英语单词自 身所隐含的拼读密码。 教会学生在不借助音标的情况下， 通过解码单 词的能力，拼出单词的读音，即平时我们所说的“自然拼读法” ，所 以 Phonics 是帮助学习者踏上阅读的第一步：见词能读。语音教学的 目的就是要教会学生正确、 流利的发音， 以达到能正确地听懂别人的 谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。
本节课是一节典型的语音课型， 小学语音教学必须从小学生的心
理和生理特点出发， 遵循语音学习的规律， 从改变学生的学习方式入
手，通过听、说、做、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达 到教学目标。 语音教学能否达到预期的和理想的效果， 要使学生学得
好，最关键的问题是如何引导，如何去教。 教学过程：
1. 学情分析： 本节课的授课对象是麻城第三小学四年级的学生。学 生在前面单元的学习中，已经学习了 a-e ，i-e ，o-e， u-e 和原因 字母 e在闭音节中的读音规则， 本部分是归纳 -e 字母的发音规律。 本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出 单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过听音、 选择和书写单词掌握词形并规范书写。
2. 教学目标 :
人教版-四年级上册-Unit 5 Dinner’s readyLet's-talk-教案
1
Unit 5 Dinner’s ready
(A)Let’s talk 教案
一、教材内容:
本节教材主要是学习表达如何征求并表达用餐意愿What
would you like? I’d like…并能在情景中恰当运用，以此来发展他们的语言表达能力，进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、目标
1、教学目标
知识目标：理解对话大意，运用句型What would you
like(for…)? I’d like (I would like…) some…, please。
2、能力目标：学会在情景中运用句型征求并表达用餐意愿
情感目标：通过对比自己和Mike的晚餐食物初步了解中西方饮食文化的差异
3、情感目标：让学生养成珍惜、节约粮食的好习惯。
三、教学重、难点
本课的教学重点：在情境中运用句型What would you like?
I’d like…
本课的教学难点：能够正确读单词vegetable
四、教学过程 2 ㈠热身活动：播放三年级上Unit 5 Part A let’s do。学生听音说唱，复习所学过的食物单词。
㈡导入设计：
呈现一些食物图片，T：I’d like some milk .What would
you like ?
㈢、新课呈现
1.New words：动作结合图片、句子教学hungry、dinner、soup、vegetable四会单词。学生跟读、反复操练。
2.Let’s say:课件展示问学生“What would you like? ”引导学生用“I’d like some…，please。”回答。学生熟练掌握后小组做开火车游戏，问答交流。
S1：I’m hungry. I’d like some…What would you like?
S2: I’d like some…What would you like?
S3: I’d like some…
四年级上册unit 5 Dinner's ready A let's talk教学设计
Unit 5 Dinner’s ready
第二课时
A Let's talk
一、教学目标：
1、能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型 What would you like for dinner? I’d like some ...询问和回答朋友或家人想要吃的东西。
3、能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!
二、教学重点、难点：
1、能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
三、教具准备：
单词卡、录音机、课件
四、教学步骤：
Step1. Warm-up:
1、播放歌曲“What would you like？的动画视频”，教师和学生边拍手边跟唱歌曲。
2、复习单词：教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所闪现图片的英文。
3、Free talk: In the restaurant. 呈现餐厅和菜单，同桌间练习”What would you like?”和“I’d
like….”的问答，然后请几对同桌上讲台表演对话。
Step 2.Presentation
1、教学句型What’s for dinner? 和Dinner’s ready!
课件展示时间。教师说It’s six o’clock in the evening. It’s time for dinner. 教读单词dinner，解释dinner一般指晚餐。展示一些被遮挡的食物，Let’s guess: What’s for dinner? 导入新句型，教读句子。然后请学生根据图片猜一猜What’s for dinner? 展示完全部食物后，出示句子Dinner’s ready! 并解释其意思。
2、展示Mike和mom的图片，指着图片上的时钟说：“It’s six o’clock in the evening. Mike is
小学PEP英语四年级上册第五单元语音课微课教学设计
⼩学PEP英语四年级上册第五单元语⾳课微课教学设计
⼩学英语微课教学设计
教材版本：⼈民教育出版社 PEP ⼩学英语（三年级起点）
教学内容：四年级上册 Unit 5 Let’s spell
年 级：四年级
课 型：语⾳课
教学时间：20 分钟
执教教师：马丽佳
⼯作单位：哈尔滨市南市⼩学校
⼀、教材分析
单元主题：Dinner’s ready
课 题：Unit 5 Dinner’s ready Let’s spell
⽂本解读：
1. ⽂本分析：
本课时内容分为三部分：第⼀部分学习带有红⾊标识的单词发⾳，通过听⾳感知、掌握并模仿-e结构单词的发⾳规律；第⼆部分为根据
所学发⾳规律，听⾳选择，辨析与其他含有字母e的单词结构发⾳不同之处，进⼀步巩固已知，操练新知。第三部分为听⾳写词部分，根据
单词发⾳规律，能正确拼写单词，做到⾳形匹配。
2. ⽂本补⽩：
经过本节课的学习，学⽣能够理解并掌握-e结构单词的发⾳规律 ，同时明确了三种含有字母e的单词不同的发⾳规律，因此补充了语⾳
绘本《He Bear She Bear》。在阅读可爱的⼩故事的同时，操练新知，提⾼相似结构单词发⾳辨析能⼒。
⼆、学情分析：
学⽣年龄特点分
析四年级上学期的学⽣已经学习了-e-、-元⾳字母-e两种含有字母e的单词结
构，能够⽐较熟练的辨析两种结构单词中字母e的不同发⾳规律。此外学⽣通过⼀
年多的英语学习，具有⽐较强的模仿学习能⼒，并能够通过听⾳及观察，总结概括
出简单的字母发⾳规律。同时学⽣对绘本故事阅读兴趣很⾼，对课堂教学环节参与
也⽐较积极。
知识点分析主题语境话题知识点
词汇句型其他
已知-e-、-元⾳字母-
e两种结构单词中
字母e的发⾳规律两种结构单词中字
母e的发⾳辨析get bed net
like make
新知-e结构单词中字
母e的发⾳规律三种结构单词中字
母e的发⾳辨析me he she
we be 绘本故事
《He BearShe Bear》
三、 教学⽬标：
四、教学重、难点：
四年级上册英语教案Unit5Dinner’sReady.BReadandwrite人教版PEP
四年级上册英语教案Unit5Dinner’sReady.BReadandwrite
⼈教版PEP
四年级英语上册Unit 5 Dinner’s Ready R ead and write ⼀、【教材分析】⼆、【教学流程】
2.Detailed reading个体阅读中，学习⽂本内容。
Read and tick
T:What would John like for dinner？
(1)PPT出⽰⽂本内容，并呈现阅读提⽰Tips：
Read ,find and underline the key words.
(2)Can John have a knife , a fork and chopsticks?
T: Pay attention to the key words: ……
对Can I have...,please.Try...for...的句⼦，予以点拨，让孩⼦明⽩含义。(设计说明：通过细读环节, 引导学⽣有⽬的性地进⾏阅读，引导学⽣逐步掌握⼀定的阅读技巧与⽅法：带着问题到原⽂中去找答案的⽅法。)3.Listen and imitate.听⾳、正⾳中，内化⽂本内容。
视频正⾳。课件呈现本环节视频，引导学⽣进⾏正确的发⾳。T：Pay attention to your pronunciation and intonation.4.Read aloud by yourselves.⾃由诵读。
给学⽣⼀定的时间，让知识内化。5.Memory challenge及时检查
通过框架提⽰，引导孩⼦回顾本节课所学主句型。
Ⅳ
Post-rea
ding 1.Let’s say看图、读图中了解写的⽂本材料。
In my soup,I’d like some _____,_____and some ______.
2.Look, choose and write完成写的任务。
3.Check the answers⽰范单词在句⼦中的书写。
四年级上册英语教案- Unit 5 Dinner's ready. Part B Let's learn
人教版（三年级起点）四年级 上册
Unit 5 Dinner’s ready.
Part B Let’s learn＆Let’s do教学设计
教学目标
1、能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2、能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No,thanks
.I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句型 Help
yourself.
3、能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。
4、能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5、能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6、能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点难点
句型Would you like some（a）…?
No，thanks./Yes，please.
教学准备 单词卡 多媒体课件 制作沙拉的材料的餐具
教学过程 Step 1 Warm-up
预习展示：听Let’s talk录音两遍，请学生试着说出本节对话的核心句型是哪一句，学生通过预习可以回答：Would
you like
a knife and
fork?
No ,thanks .I can use chopsticks./Would you like some soup?
Yes ,please.教师板书句子，并请学生根据预习说一说这段对话的意义。同时请学生将不会读的单词拼读出来，教师板书在黑板上以便教读。
Step 2 Presentation and practice
Let’s learn＆Let’s do
1、教师呈现John在吴一凡家做客用餐的情境图，说：Look！Where is
四年级上册英语优质教案-Unit5 Dinner's ready-6-人教(PEP)
Unit Five Dinner’s ready!
Content Part B Read and write Period Lesson 6
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To read, write and speak the words vegetables,
beef, noodles, chicken, soup.
2. To read and understand Can I have a knife and
fork, please? Yes, but try chopsticks for…?
3. To know the importance of keeping a balance
diet.
4. To enhance Ss’ interest in speaking English by
chant, exercises & flash.
Important
points 1. To read, write and say the words vegetables,
beef, noodles, chicken & soup.
2.To understand the dialogue and use the
sentences.
Difficult
points To use the sentences Can I have a knife and fork,
please? Yes, but try chopsticks for…?
Teaching procedures
Step 1 Warming up & Revision
1. Greet the class.
2. Let’s do according to the flash Pass me the bowl.