高考语文复习-诗歌鉴赏之以景结情课件
《诗歌鉴赏手法之“以景结情”》_《诗歌鉴赏手法之以景结情微课说明(x)微课公开课教案教学设计课件
微课名称：诗歌鉴赏手法之“以景结情”年级：高三年级
授课教师：XXX
微课说明：
【教学目标】
1 .深入了解诗歌鉴赏手法“以景结情”的含义和双重性；
2 .结合经典诗词理解“以景结情”手法的三重效果；
3 .由课内扩展到高考，学会如何规范答题。
【教学重难点】
教学重点：通过引用课内外经典诗词，让学生切身体会“以景结情”的效果；
教学难点：如何由课内扩展到高考，让学生思路清晰，规范答题。
【微课内容及创意】
在很多高三复习教材中把“以景结情”设置在结构技巧里面，和卒章显志、欲扬先抑并列在一起。但学生往往会提出质疑，认为这是抒情的一种方式即借景抒情，怎么和诗歌的行文结构联系？这两种提法有什么不同？因此我们必须结合理论与实例进行讲解，学生才能在真题演练中规范作答。故此，本节课设计了四个环节：一、“以景结情”的含义“双重性”
以景作结，既是诗歌结句的一种技巧，又是诗歌借景抒情的方式之一。它是指以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负。以景代情作结，结句写景，从而产生“此处无情胜有情”的艺术效果。
二、“以景结情''的三重效果 （一）、景中蕴情，渲染气氛
1用来渲染气氛的景物特征明显，比如落日、寒鸦、风雨、夜月等景物常常出现在表现哀怨、悲愤、怅惘的情感作品的结尾。
例：白居易《琵琶行》中：“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”“唯见江心秋月白”的景物描写为诗人情感的抒发提供了一个舞台，诗人被贬江州的心绪、清秋时节的感伤、友人即将离去的孤独、琵琶之声的优美……无法描述的情感都融进这唯美的诗句之中。
2.在怀古类的诗词之中，结尾的景物描写既可以用来渲染气氛,有暗含对比，借以抒发古今兴亡之感。
例：王勃在《滕王阁诗》中的“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”两句诗就用古今长存的景物进行对比，来抒发人生的短暂，盛况难在之情。
（二）、景缘于人，凸显风骨
1 .有些诗篇的尾句或尾联的景物描写烘托出人物的英雄气概，进而表现出诗人的对英雄的赞美及自身的感慨。
高考语文诗歌鉴赏复习之先秦诗歌
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高考语文诗歌鉴赏复习之先秦诗歌
作者：吴 锋
来源：《作文周刊(高考版)》2009年第10期
【阅读技巧】
按照通行的文学史划分，先秦诗歌是指秦始皇统一全国之前的所有诗歌；再细化一些，先秦诗歌具体包括原始歌谣、春秋时期的《诗经》和战国时期的“楚辞”。先秦诗歌与后世尤其是唐宋以后的诗歌相比，不仅题材狭窄、诗体单一，而且在艺术上也较粗糙，但是先秦诗歌质朴自然地反映现实生活，不事雕琢地揭示社会矛盾以及它描写劳动的诗歌化、写法的浪漫化、内容的现实性，这些却是后世诗歌无法比拟的，对后世诗歌产生了深远的影响。
先秦诗歌由于其固有的时代特征和年代的久远而造成的语言隔膜，使当代中学生的阅读鉴赏存在较大的难度。但是，如果弄清了先秦诗歌的特点，那么对它的阅读赏析与唐宋等诗歌并无二致，甚至还更为容易一些。先秦诗歌与后世诗歌殊途同归，下面即浅述之。
一、思想内容
原始歌谣是先民的口头创作，因而最贴近当时的社会生活，直接表达了人民的思想感情和意志愿望。如《弹歌》“断竹，续竹。飞土，逐宍（肉）”就整齐而简练地再现了先民们狩猎活动的真实图景，充分展示了远古人民的聪明才智。
《诗经》分为风、雅、颂三部分。其基本特点就是先贤所说的“饥者歌其食，劳者歌其事”，笔者认为还可加上“爱者歌其情，恨者歌其憎；颂者歌其功，哀者歌其心”四句。
“楚辞”主要包括屈原的《离骚》《九章》《九歌》《天问》等诗歌和宋玉等人的辞赋作品。与《诗经》的现实主义诗风不同，“楚辞”是浪漫主义诗歌的代表，其代表诗人有屈原、宋玉、唐勒、景姜等。
二、语言风格和表现手法
《诗经》最主要的表现手法就是：赋、比、兴。“赋”是铺陈描述，直抒胸臆；“比”是比喻，引物连类；“兴”是起兴，因事而发，触物引情。结构上多重章叠句，反复吟唱，增强了抒情效果；其形式以四言为主，一首诗分几章，章与章只变换几个韵脚，每章押不同的韵。
高考语文诗歌鉴赏分类复习之咏史怀古诗
2018年高考诗歌热点体裁咏史怀古诗
未来几年高考必然关注咏史怀古诗。时代需要。继承传统文化思考历史咏史怀古诗是最好的载体。教育改革需要。教育的核心是培养学生学会做人拥有创造性，咏史怀古诗思考历史，拥有人文情怀，富有历史视野。高考改革的需要。高考考察学生的知识积淀和思维能力，咏史怀古诗歌能考察学生的知识广度和思维深度。
整体把握咏史怀古诗歌需要注意四项内容：第一、什么是咏史怀古诗，第二、咏史怀古诗有哪些常用意象，第三、咏史怀古诗用哪些抒情方式有哪些艺术手法，第四、咏史怀古诗常抒发那些情感。
咏史怀古诗内涵。咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
怀古诗
古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。怀古词多是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想，想象，引起感慨而抒发情怀抱负。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。
咏史诗
“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对特定的人或事，可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，借此抒发作者的思考、态度，情怀或讽刺时政，从而抒发自己的独到见地。咏史诗长于议论精辟，不一定要写景，不表现现在的时空场景。
1．咏古迹
2．怀古人
3．忆古事
常用意象。1、金陵：石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事、乌衣巷、朱雀桥、西塞山。
历史名城南京，在漫长的岁月中曾经有过很多名称，其中最响亮的名字莫过于“金陵”了。时至今日，金陵仍是南京最雅致的别称。南京早在我国唐宋以前就称“六朝古都”。所谓“六朝”是指：①三国吴。孙权称王，定都建业（今南京）。②东晋。公元317年，逃亡江南的西晋皇族司马睿被拥戴在建康（今南京）当皇帝，建立东晋政权。③南北朝时期的宋、齐、梁、陈四个朝代均定都建康（今南京）。故南京史称“六朝古都”。至于明太祖朱元璋定都应天（今南京）、太平天国定都天京（今南京）等都不算在此六朝之中。
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言风格 学案
诗歌鉴赏之语言风格学案
一、导入新课
全班齐读：
1、如梦令（李清照）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
2、念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
第一首语言风格：委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。
第二首语言风格：奔放豪壮——像一个威风凛然的将军。
二、自主学习
1、什么是诗歌的语言风格？
是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。
2、常见诗人的语言风格：
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国
3、常见的概述语言特色风格的词语：
1）清新生动——像一朵别具风采的小花。
其特点是用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。
2）平淡质朴——像一条静静流淌的小溪。
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
3）华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹；明净绚丽－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
4）明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水；简洁明快——像一幅线条简洁的淡墨山水。
高考语文复习之诗歌鉴赏语言教案
2009年高考语文复习诗歌鉴赏之语言教案
一、教学目标：
1、培养学生通过品味语言从而把握古代诗歌的习惯。
2、掌握高考古代诗歌炼字炼句题的解题方法。
3、掌握高考诗歌语言特色鉴赏的解题方法。
二、学习重点：
1、掌握高考古代诗歌炼字炼句题的解题方法。
2、掌握高考诗歌语言特色鉴赏的解题方法。
三、教学过程：
一、考点解析：对诗歌语言的考查主要表现在以下几个方面：1、分析关键字(多为诗眼)的作用；2、理解关键诗句(多为名句)的含义；3、品味整首诗歌的语言特色；
二、解题策略：
（一）、对关键词语和诗句的品味（含义及表达作用）
1、导入：
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风扶细柳，淡月失梅花。”
问：为什么呢？
析：“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
2、何为炼字？
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
3、古人讲究炼字：
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫
高考语文复习：鉴赏诗歌之炼字 学案
鉴赏诗歌的语言——炼字
一、导入新课
清风 细柳 淡月 梅花
A、摇、映 B、舞、隐 C、扶、失
二、考点透析
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想感情。
鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体会诗歌的语言风格和语言魅力。与其他文学作品相比，诗歌的语言更具凝炼、含蓄等特点。
诗歌的语言中，有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，它们在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。理解诗歌的语言是读懂诗歌的前提，鉴赏诗歌的语言则又是诗歌解读的深化。
古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现频率较高的命题形式。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：
（1）品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”。
（2）结合词语对诗中名句的含义、色彩、情味以及表达效果的理解分析。
（3）总体上对古诗语言特色、风格的确认、概括和评价。
三、自主学习
指出下列诗句中划线的词的词性，并对其中一句进行赏析。
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙 秋思》）
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《杜甫《春望》)
3、前村深雪里，昨夜一枝开。(《齐己《早梅》)
4、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)
5、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）
6、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
四、交流展示
总结规律：
五、提问方式
1、这一联（句）中最生动传神的是哪个字？为什么？
2、某字历来被人们称道，你认为它好在哪里？有什么作用？
3、这首诗某句中的某个字可否换成另一个字？请简述理由。
4、诗歌的“诗眼”是哪个字？请赏析它的妙处。
5、某个字被认为是全诗的关键字，你同意这种说法吗？
六、课堂示例
1、江雪 柳宗元
高考语文二轮复习 诗歌鉴赏之鉴赏形象专题突破
用心 爱心 专心 - 1 - 2011高考语文复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象
1．2010年新课标《考试大纲》中对这一考点提出了两点要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2．诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，考查时要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3．鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
4．表达技巧指诗人在借助语言塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。包括修辞技巧和其他借景抒情等表现技巧。
5．评价作品内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义以及人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
6．2011年高考，诗歌鉴赏仍是重点，考查形式不会有大的变化。需要注意的是，比较阅读鉴赏题可能有所增加，像2009年湖南卷那样，把两首在某一点有相通之处的诗词放在一起比较异同；选材范围会有所扩大，不仅有大师巨匠级诗人的作品，也会有不知名诗人的作品，不仅有唐诗宋词，还会有清诗甚至是近代诗等非主流的作品。总体上看，2011年高考仍以“稳”为主。
第一节 鉴赏形象
1．(2009年天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹
□ (唐)杜 甫
绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】 ①严郑公：即严武，受封郑国公。②箨(tuò)：笋壳。③帙：包书的布套。
用心 爱心 专心 - 2 - (1)本诗前三联描写了竹子怎样的形象？
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