宋词--苏轼《水龙吟》教案(教师版)
《水龙吟(楚天千里清秋)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《水龙吟（楚天千里清秋）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟（楚天千里清秋）》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗词中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗词的理解能力。
（2）通过比较学习，让学生掌握诗词的韵律和节奏。
（3）通过创作练习，培养学生的文学素养和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 诗词背景介绍：介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。
2. 诗词朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵《水龙吟（楚天千里清秋）》。
3. 诗词解析：分析诗词中的关键词语、典故和意象，解释其含义和作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《水龙吟（楚天千里清秋）》。
（2）理解诗词中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗词中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）理解诗词中的典故和深层含义。
（2）培养学生的文学素养和创造力。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读和理解《水龙吟（楚天千里清秋）》。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。
3. 比较学习：与其他诗词进行比较，让学生掌握诗词的韵律和节奏。
4. 创作练习：让学生进行诗词创作练习，培养学生的文学素养和创造力。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或音乐等方式，引导学生进入诗词的学习氛围。
2. 诗词背景介绍：介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。
3. 诗词朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵《水龙吟（楚天千里清秋）》。
4. 诗词解析：分析诗词中的关键词语、典故和意象，解释其含义和作用。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。
6. 比较学习：与其他诗词进行比较，让学生掌握诗词的韵律和节奏。
唐诗宋词--水龙吟(苏轼)(苏教版高二选修教案设计)
你若盛开，蝴蝶自来。
唐诗宋词--水龙吟（苏轼）(苏教版高二选修教案设计)《水龙吟次韵章质夫杨花词》教学设计一、教学目标学问目标：了解词的内容并理解其咏物言情的内涵技能目标：基本了解咏物词的特征情感目标：学会有感情地朗读婉约词二、教学方法：朗读、争论三、教学简要思路1、朗读导入同学齐读，正音。
2、自由朗读，了解该词的风格：婉约派简洁介绍苏轼的婉约词：豪放的词人也有婉约的风致3、请部分同学朗读词作，并请同学点评留意朗读要点：通顺流畅、词的韵律、感情基调、情感声调的变化等第1页/共3页千里之行，始于足下。
（设疑：本词的情感基调是什么呢？）4、词的内容探讨（1）从题目入手，咏物词，咏杨花，突出杨花的特点（似花）提问（2）咏物以言情：写思妇的情态（非花）分组争论拟人的修辞，象征的表现手法（3）词的情感：杨花落尽的怅惘若失--感伤思妇怀人的缠绵--哀怨（感情基调）（4）简要小结：花与人的融合，融情于物，给予花人的情感到处写花，却时时有人的情感写人意态，却常含花的情态（5）概括咏物词的特征内容：托物言志或言情；表现手法：拟人（修辞）、象征、融情于物5、请同学带着这样的感情基调再自由朗读词并请数名同学尝试朗读，请同学点评，侧重情感的品读（平缓低沉略带感伤）第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。
6、老师范读（当同学不能较好把握得时候），同学品尝7、同学齐读课文，体会词中的情感8、课后练习：（调整时间）比较阅读两首《杨花词》可以介绍一下王国维、吴世昌的评价葛勇[唐诗宋词--水龙吟（苏轼）(苏教版高二选修教案设计)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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水龙吟教案(精选3篇)
Be kind to yourself, don't be swayed by others, don't sway others, confident and graceful.简单易用轻享办公（页眉可删）水龙吟教案（精选3篇）水龙吟教案1【教学目标】1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
【教学方法】倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。
【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。
【教学过程】新课导入历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。
此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。
他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。
本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。
不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。
大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。
这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟》教案范文
《水龙吟》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《水龙吟》，使学生了解并掌握古文的基本阅读方法和技巧，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解《水龙吟》的文意，提升解读古文的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《水龙吟》，使学生体会作者的思想感情，培养学生对古文的热爱，提高文化素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点重点理解《水龙吟》的文意，掌握基本的古文阅读方法。
2.2 教学难点难点在于理解《水龙吟》中的一些生僻词语和特殊句式。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解《水龙吟》。
3.2 教学手段利用多媒体课件，帮助学生更好地理解《水龙吟》的内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过简介《水龙吟》的作者杨洪基及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《水龙吟》，理解文意，掌握句子结构。
4.3 合作探讨分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，加深对文意的理解。
4.4 课堂讲解针对学生阅读过程中遇到的难点，进行讲解，释疑解惑。
4.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度。
5.2 课后作业评价学生作业的完成情况，巩固所学知识。
5.3 单元测试通过单元测试，检验学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
第六章：教学拓展6.1 相关知识为学生提供与《水龙吟》相关的文化背景知识，如古代音乐、词的流派等，拓宽学生的知识视野。
6.2 课堂实践活动组织学生进行古代诗词朗诵比赛，提高学生对古代文化的热爱。
第七章：教学反思7.1 教学效果评价教师在课后对教学效果进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。
7.2 学生反馈意见收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学修改与调整8.1 针对教学反思的结果，对教学内容、教学方法进行修改和调整。
《水龙吟(楚天千里清秋)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《水龙吟（楚天千里清秋）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟（楚天千里清秋）》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的抒发，传承爱国主义精神。
（2）理解诗词中的人物形象，树立正确的道德观念。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的意象、典故和表达技巧。
2. 诗歌的结构和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 运用文学鉴赏方法和批判性思维分析诗歌。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的思维活力。
3. 案例分析法：以典型诗句为例，讲解诗歌的表达技巧。
4. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题。
五、教学过程1. 导入新课：简介作者辛弃疾及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读诗歌，体会韵律美，并翻译诗句。
3. 合作探讨：分组讨论诗歌中的意象、典故和表达技巧。
4. 案例分析：讲解诗歌中的典型诗句，分析其表达技巧。
5. 情感体验：让学生感受诗歌中的家国情怀，体会作者的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后拓展：推荐相关诗词作品，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
水龙吟(楚天千里清秋)-苏教版唐诗宋词选读教案
水龙吟（楚天千里清秋）-苏教版唐诗宋词选读教案教学目标•让学生通过学习《水龙吟》了解唐代杜甫诗歌创作背景、诗意描写和表现手法；•培养学生对于古代诗歌的审美意识和鉴赏能力；•通过学习唐诗宋词，让学生领略中国古典文化的魅力和内涵。
教学重点•掌握《水龙吟》的含义、诗歌形式和表现技巧；•能够对古代诗歌进行分析、鉴赏和欣赏。
教学难点•理解古代诗歌的意境和诗歌语言中的隐喻；•培养学生对于古代文化的感知和品味。
教学过程1.导入（10分钟）老师向学生介绍杜甫和《水龙吟》的背景，用简单的语言和图片让学生了解诗歌的创作背景和时代背景。
2.诗歌鉴赏（30分钟）老师向学生逐句解读《水龙吟》中的诗句，分析其表现手法和诗意含义，让学生深入了解古代诗歌的艺术特点和魅力所在。
3.鉴赏练习（20分钟）老师准备一些古诗词，让学生分组进行鉴赏练习。
每组选择一首诗，进行阅读，然后让其中一位组员为全组解读。
4.古文阅读（30分钟）老师向学生介绍古文阅读方法和技巧，然后再分组进行古文阅读练习。
每组选择一片古文，进行阅读，然后让其中一位组员为全组解读。
5.思考讨论（20分钟）老师提出一个问题，让全班进行思考和讨论，鼓励学生自由表达自己的观点和看法。
题目：唐诗宋词中的古文化对于现代社会有何启示？6.课堂小结（10分钟）老师带领学生进行课堂小结，回顾当天的学习内容和重要知识点。
课后作业1.完成老师布置的课堂小作业；2.分享一篇古代诗歌，向同学展示自己的鉴赏能力；3.阅读苏教版唐诗宋词选读，标注感受和理解。
教学体会通过这次课程设计，学生们深入了解了杜甫和《水龙吟》的创作背景和含义，同时也对古代诗歌的艺术特点和魅力有了更深入的认识。
通过课堂讨论和鉴赏练习，学生们的鉴赏能力得到了很好的提升，同时也对于古代文化有了更多的感知和品味，这对于他们的文化素养和人文关怀提升都有很好的帮助。
水龙吟 优秀教案
水龙吟优秀教案教案标题：《水龙吟》优秀教案教案目标：1. 了解《水龙吟》这首古文诗的作者、背景和主题。
2. 分析诗中的意境和修辞手法。
3. 培养学生对古文诗的欣赏能力和表达能力。
4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《水龙吟》的主题和意境。
2. 分析诗中的修辞手法。
3. 运用所学知识进行创作和表达。
教学难点：1. 理解并把握《水龙吟》的意境和修辞手法。
2. 运用所学知识进行创作和表达。
教学准备：1. 《水龙吟》的诗文及注释。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《水龙吟》的音频，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 引导学生讨论他们对诗歌的第一印象。
二、诗歌背景介绍（10分钟）1. 介绍《水龙吟》的作者苏轼以及他的生平背景。
2. 简要介绍宋代的文化和文学特点。
三、诗歌分析（15分钟）1. 分段解读《水龙吟》的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 引导学生讨论诗歌中的意象和感受。
四、诗歌欣赏与表达（20分钟）1. 分组让学生朗读《水龙吟》，并鼓励他们用自己的语言解读诗歌。
2. 让学生根据自己的理解，创作一首类似的古文诗，并进行朗读和分享。
五、小结与拓展（10分钟）1. 总结课堂内容，强调学生对《水龙吟》的理解和创作能力的提高。
2. 鼓励学生继续欣赏和创作古文诗，拓展他们的文学视野。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成课堂上的创作，并在下节课上进行分享。
2. 布置阅读相关的古文诗材料，并写下自己的感受和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《水龙吟》的理解和欣赏能力得到了提高。
课堂上的互动让学生更加积极参与，诗歌的创作和分享也激发了学生的创造力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生分析诗歌的韵律和意象，培养他们对古文诗的深入理解和独立思考能力。
水龙吟教案
水龙吟教案一、教学目标1.了解水龙吟的历史、起源和发展；2.掌握水龙吟的基本动作和技巧；3.培养学生的身体协调能力和节奏感；4.增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学内容1.水龙吟的历史、起源和发展；2.水龙吟的基本动作和技巧；3.水龙吟的表演和演出。
三、教学重点和难点1.教学重点：水龙吟的基本动作和技巧；2.教学难点：水龙吟的表演和演出。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解水龙吟的历史、起源和发展，让学生了解水龙吟的文化背景；2.示范法：老师进行水龙吟的基本动作和技巧的示范，让学生模仿；3.练习法：让学生进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，提高身体协调能力和节奏感；4.演示法：让学生进行水龙吟的表演和演出，增强自信心和团队合作精神。
五、教学过程1. 导入环节1.老师介绍水龙吟的历史、起源和发展，让学生了解水龙吟的文化背景；2.老师播放水龙吟的视频，让学生感受水龙吟的魅力。
2. 正式教学1.老师进行水龙吟的基本动作和技巧的示范，让学生模仿；2.老师进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，提高学生的身体协调能力和节奏感；3.学生进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，老师进行指导和纠正；4.学生进行水龙吟的表演和演出，老师进行指导和点评。
3. 总结环节1.老师总结本节课的教学内容和重点；2.学生进行自我总结和反思，提出问题和建议；3.老师进行回答和解答，提出下一步的教学计划。
六、教学评价1.学生的身体协调能力和节奏感是否得到提高；2.学生的自信心和团队合作精神是否得到增强；3.学生的表演和演出是否达到预期效果。
七、教学反思1.教学方法是否得当，是否能够激发学生的兴趣和积极性；2.教学内容是否充实和丰富，是否能够满足学生的需求和期望；3.教学效果是否达到预期，是否需要进行改进和调整。
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备课组名称
高二语文
编号
高二选修9·2
主备人
宓传义
审核人
张宝红
课题
《水龙吟》
课型
（新授）课
授课日期
2014·4
教学目标
1、了解苏轼婉约的艺术风格；
2、学习本词新颖的构思、及拟人手法的运用。
教学重难点
1、学习本词新颖的构思、及拟人手法的运用。
活动过程
二次备课
【课前活动】
【答】“似花还似非花”高度概括了杨花的特点。“似花”在形，“非花”在神，杨花本来不是花，却叫杨花，巧妙的处理了杨花的形神关系，它既咏物象，又写人言情。
2、简析“也无人惜从教坠”中“坠”字在词中的作用。
【答】“坠”，坠落。一个“坠”字，赋杨花之飘落，却“无人惜”。天下惜花者虽多，惜杨花者却少。此处用反衬的手法，暗语怜惜杨花的情意，并为下片雨后觅踪伏笔。
1、词的开头两句营造了怎样的氛围？有什么作用？
【答】开头两句选取残缺之月、疏落孤桐、断滴漏等意象，营造出萧疏幽冷的氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。
2、这首词下阕主要运用了一种什么表现手法？试简要分析。
【答】下阕主要采用了托物寓人（以物写人、借物抒情）的手法，借写“孤鸿”的具体形象，来表现自己被贬黄州时孤寂及不愿随波逐流的心境。
6、故国神游，多情应笑我，早生华发。
7、人间如梦，一尊还酹江月。
8、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
活动二：题解
苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了这首《水龙吟 . 次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，还特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。
（2）苏词更好。①构思奇妙。苏词写杨花，也在写人，采用拟人的手法，把咏物与写人巧妙的结合起来，栩栩如生的刻画了一个思妇形象，情景交融，物我一体。②意境高。苏词不仅写了杨花的形和神，而且写景言情，借杨花之景，抒发了满腔的惜春之情，情景交融，达到了高超的艺术境界。
【课后活动】
一、阅读苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，回答下列问题。
2②本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。
③作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
二、背诵并默写全词。
后 记：
1、结合注释，阅读苏轼的《水龙吟》，理解诗意，体会其思想感情，鉴赏其中的表达技巧。
2、积累苏轼的名诗句。
【课堂活动】
活动一：苏轼的名诗句默写
1、竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。
2、十年生死两茫茫。不思量。自难忘。
3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
4、江山如画，一时多少豪杰。
5、羽扇纶巾，谈笑间、强橹灰飞烟灭。
•次韵张质夫杨花词（苏轼）
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。
•水龙吟
•次韵张质夫杨花词（苏轼）
人们说她是花，她终究不是花； 也没有人怜惜，任随她飘落。 她依傍着道路，抛别了故家。 人们说她无情，细细思量， 情思绵长的不正是她！ 那轻盈的身姿回旋转侧， 宛如美人愁断的寸寸柔肠， 又如困倦的娇眼欲开还闭。 她的梦魂，随风万里， 苦苦寻觅梦中的情郎， 却无端又被，莺啼惊醒。
活动三：比较阅读
《水龙吟·杨花》（章质夫）
燕忙莺懒芳残，正堤上杨花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。
闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被风扶起。
兰帐玉人睡觉，怪青衣，雪沾琼缀。绣床渐满，香球无数，才圆却碎。
时见蜂儿，仰黏轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。
•水龙吟
燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。
兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水。望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪。
我原本不恨杨花飞尽， 只恨西园落红满地， 愁苦花事就此消歇。 清晨，宿雨初停， 只见满池细碎的浮萍， 哪里还有杨花的踪迹？她飘飞落入水中化为一池飘乱的浮萍。她拥有的三分春色姿态，二分飘飘化作尘土，一分悠悠付之流水。仔细看来，她不是杨花啊，分明是点点的离人相思泪。
活动五：合作学习，探究问题
1、这是一首咏杨花的词，找出高度概括杨花特点的词句，并简要分析。
3、结句“细看来，不是杨花点点，是离人泪。”运用了什么表现手法，表达了作者怎样的感情？
【答】结句运用了拟人、联想的表现手法。赋予杨花以生命，化无情之物，为有思之人；由眼前的流水，联想到思妇的泪水，又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花，这样虚中有实，实中见虚，虚实结合，借飘荡的杨花，抒写闺中少妇幽怨缠绵的惜春伤别之情。
3、这首词主要表现了作者怎样的心境？试简要分析。
【答】表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
4、词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
【答案】：表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
1全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。
4、对于章词原作和苏轼和作的高低优劣，历来有不同意见。有人认为章词写杨花曲尽妙处，故章词好；有人认为苏词另辟蹊径，故苏词好。你认为呢？
【答】（1）章词好。章词从各个方面来写杨花：开头写春末飘杨花，次写杨花飞到各处，飞到青林、深远、珠帘，粘上春衣、绣床，看到蜂儿、鱼儿和在楼头远望的女子。写得很细腻，就描绘杨花说，做到了曲尽其妙。