《看菊花》
《看菊花》课文教学教案
《看菊花》课文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
培养学生理解课文内容，能够简要描述课文中的场景和情感。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
运用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对菊花的兴趣和热爱。
培养学生积极向上、乐观向善的情感态度，感受到生活中的美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《看菊花》是一篇描绘菊花盛开的美丽景象的短文。
课文通过描述菊花的颜色、形状和香气，展现了菊花的魅力和生命力。
2.2 课文解析分析课文中的关键词汇和句子结构，如“金黄的菊花”、“绽开了笑脸”等。
解释课文中的比喻和拟人手法，如“菊花像小太阳一样”、“花瓣笑开了”等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
通过小组讨论，讨论课文中的重点词汇和句子，加深对课文的理解。
3.2 图片和实物展示使用与菊花相关的图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
引导学生观察和描述菊花的特征，提高学生的观察力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引入课题，让学生观察一些菊花图片，引发学生对菊花的兴趣。
提问学生对菊花的了解和印象，激发学生的思考和讨论。
4.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的句子。
学生之间互相交流，讨论生词和句子的理解，共同解决问题。
4.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解释关键词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
解释课文中的比喻和拟人手法，引导学生欣赏和理解课文的意境和情感。
4.4 实践活动学生分组，每组选择一种菊花，观察和描述菊花的特征，如颜色、形状、香气等。
学生互相展示和分享自己的观察结果，进行交流和讨论。
第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
评估学生对课文内容的理解程度，以及对菊花特征的描述和表达。
课文《看菊花》教案
一、教案简介《看菊花》教案适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，并理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解菊花的特征和种植方法。
4. 学生能够运用课文中的句子进行表达和交流。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 菊花的特征和种植方法的学习。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的朗读和理解。
二、教学准备教材：《看菊花》课文教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备三、教学过程1. 导入：教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
2. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读并理解生字词的意思。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合，让学生感受课文的韵律美。
4. 课文理解：教师提问，引导学生思考和回答，帮助学生理解课文内容。
5. 菊花特征和种植方法学习：教师通过多媒体展示菊花的图片，引导学生观察菊花的特征，并讲解菊花的种植方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和理解，提醒学生课后复习。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 预习下一节课文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容，以及课堂氛围是否良好。
如果发现有问题，要及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生分成小组，讨论自己最喜欢的菊花种类及其特点。
2. 创作活动：让学生发挥想象，用彩泥或画笔创作自己喜欢的菊花作品，培养学生的动手能力和创造力。
七、课堂互动1. 游戏环节：组织一个“菊花词语接龙”的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。
2. 小组竞赛：开展一个“菊花知识问答”的小组竞赛，增强学生的团队协作能力。
八、家庭作业1. 观察身边的菊花，记录下菊花的生长过程，并与同学分享。
2. 家长协助孩子收集有关菊花的资料，了解菊花的更多知识。
课文《看菊花》教学教案
课文《看菊花》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《看菊花》的内容。
2. 能够掌握生词和短语，并运用到实际情景中。
3. 能够了解和描述菊花的特征和种植方法。
1.2 技能目标1. 能够运用所学的词汇和短语进行简单的对话和表达。
2. 能够通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 能够通过阅读和理解，提高阅读能力。
1.3 情感目标1. 培养对花卉种植的兴趣和热爱。
2. 培养对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 培养合作和分享的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《看菊花》是一篇描述作者参观菊花展览的文章。
文章中描绘了菊花的美丽和多样性，以及种植菊花的过程和方法。
2.2 生词和短语生词和短语包括：菊花、展览、花瓣、颜色、种植、土壤、阳光、水、照料等。
第三章：教学方法3.1 朗读和理解通过朗读课文，让学生熟悉课文内容，并理解其中的意思。
可以通过问答和讨论的方式，帮助学生更好地理解课文。
3.2 词汇学习和运用通过引导学生学习和掌握生词和短语，并将其运用到实际情景中。
可以通过词汇游戏和练习的方式，帮助学生巩固词汇。
3.3 观察和描述通过观察菊花的图片或实物，让学生描述菊花的特征和种植方法。
可以引导学生用所学的词汇和短语进行表达。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示菊花的图片或实物，引起学生对菊花的兴趣，并导入课文的学习。
4.2 朗读和理解让学生朗读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
4.3 词汇学习和运用通过词汇游戏和练习，让学生学习和掌握生词和短语，并将其运用到实际情景中。
4.4 观察和描述通过观察菊花的图片或实物，让学生描述菊花的特征和种植方法，培养学生的观察力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和观察描述等活动。
5.2 词汇掌握情况通过词汇游戏和练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。
5.3 观察和表达能力通过学生的观察描述活动，评估学生的观察和表达能力。
课文《看菊花》教学教案
课文《看菊花》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《看菊花》，使学生掌握课文中的关键词语和句型，提高学生的阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生热爱自然、欣赏美的情感，提高学生的审美能力。
1.3 情感目标激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《看菊花》是一篇描绘秋天美景的散文，作者通过对菊花的赞美，表达了对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
2.2 教学重点课文中的生字词、重要句型和语法结构。
2.3 教学难点理解课文中所表达的作者情感，以及如何运用语言描绘自然景色。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师带领学生欣赏一些菊花的图片，引导学生谈论自己对菊花的认识和感受。
3.2 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查阅字典理解字词含义。
3.3 合作学习学生分组讨论，总结课文中的重要句型和语法结构。
3.4 课堂讲解教师讲解课文中的生字词、重要句型和语法结构，帮助学生理解课文内容。
3.5 情感体验教师引导学生体会课文中所表达的作者情感，让学生发挥想象，描绘自己心中的秋天景色。
3.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调菊花的特点和课文中的表达方法。
第四章：作业布置4.1 抄写课文中的优美句子。
4.2 写一篇关于秋天的作文，要求运用所学知识描绘秋天景色。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
5.2 学生作业完成情况检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生对课文内容的理解和运用通过课堂提问和作文批改，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
第六章：教学策略6.1 直观教学利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
6.2 情境教学创设情境，让学生在具体的情境中感受课文所描绘的秋天景色。
6.3 情感教学引导学生关注作者的情感态度，培养学生热爱自然、欣赏美的情感。
6.4 启发式教学鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
《看菊花》教学反思
《看菊花》教学反思1、《看菊花》教学反思《看菊花》这篇课文通过介绍小与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向我们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
在这节课的教学中，我主要利用多媒体课件的展示，营造了较为真实的气氛，让学生走进菊花的世界，感受菊花带给我们的魅力。
课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。
教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的.颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。
帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。
在此过程中，我也相机指导，使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到提高。
同时，在教学中我也特别重视学生词语的积累。
例如，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出五颜六色这样的词语，并再次与《东方明珠》中的“五光十色”进行了对比,让学生加深对这两个词语的印象。
这段是要求背诵的段落，所以我也着重进行了朗读方面的指导，重点句读好了，也就读出了菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，从而孩子也明白为什么赏花的人们舍不得离去，也能体会到为什么说菊花更美丽了，进而全文的感情朗读也就比较到位。
这节课是我第一次以老师的身份进行的公开教学，我感觉准备的还不是很充分，在讲课过程中还是比较紧张，说话较为琐碎，并且没有给孩子们留下了充分的时间让他们思考，自己着急把孩子说的话说了出来，感觉也没有把孩子的积极性调动起来，与学生之间的互动做的不是很好。
在课后的评课中，各位老师又给了很多的建议来指导我如何更好的完善本节课的内容，让我又发现自己存在的不足。
在此也谢谢各位老师的帮助，在准备过程中我也向同一年级组的各位有经验的老师进行了请教，她们十分详细的帮我分析了这篇课文，包括上下文的衔接，关键字的指导，如何理解课文内容等方面都给了很好的建议，我会继续向各位老师学习，恳请各位的批评与指正，尽快的摸索出一条适合我的教学方式，以求得更快的成长。
课文《看菊花》教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《看菊花》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对菊花的喜爱之情。
（3）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对菊花的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对菊花的喜爱之情，培养学生对菊花的审美情趣。
三、教具准备：1. 课文《看菊花》的幻灯片或多媒体课件。
2. 菊花图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或多媒体课件展示菊花，引导学生观察菊花的特征。
（2）邀请学生分享他们对菊花的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文《看菊花》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读技巧和表达能力。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么场景？作者对菊花有何感受？（2）学生讨论交流，分享自己的看法和感受。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）教师挑选几个重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍课文《看菊花》的内容，并分享自己的学习心得。
2. 家长协助学生复习生字词，加强记忆。
3. 学生观察身边的自然景色，尝试用所学知识进行表达和描绘。
六、教学过程（续）5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，想象自己置身于菊花的海洋中，感受菊花的美丽和作者的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，表达自己对菊花的喜爱之情。
6. 审美培养（1）教师引导学生欣赏菊花的美丽，培养学生的审美能力。
（2）学生尝试用语言描绘菊花的美丽，锻炼表达能力。
七、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调菊花的特点和作者的情感。
语文说课稿《看菊花》
语文说课稿《看菊花》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看菊花》 图文
课文详解 二、课文理解
公园里的菊花可真多呀，让我们 来数一数吧。
菊花一朵朵，一丛丛，一片片， 数都数不过来，让我们发挥集体的力 量一起来数吧。
课文详解 二、课文理解
咦，这儿怎么只有菊花？其它 的花都到哪去了呀？
原来它们都怕冷，有的谢了， 有的……只有菊花，正迎着深秋的 寒风开放呢！
课文详解 二、课文理解
菊花不惧严寒，更好看了。
图解结构
颜色多
舍
看
喜爱
不
菊 数量多
得
花
离
不怕冷
去
概括主题
本文记叙了“我”与爸爸妈妈 在公园赏菊的经过，赞扬了菊花不 怕寒冷的精神，抒发了人们对菊花 的喜爱和赞美之情。
写法点拨
抓住事物的特点是本文的写作特色 之一。如第二自然段描写菊花盛开的景 象，突出了菊花的繁多和美丽；如第三 自然段借爸爸的话写出了菊花不怕寒冷 的品质。
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
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8看菊花淮安市实验小学王春梅教材分析：《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。
课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节各种各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
学情分析：菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。
但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。
教学目标：1.能正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。
二类字只识不写，认识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。
3.理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更是因为它不怕寒冷的高贵品质。
教学重点：学会本课的8个生字，理解生字组成的词语意思和课文内容教学难点：理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的是菊花不怕寒冷的精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一谈话导入师：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！是吗？（是）（揭示课题：）那今天我们就一起去看菊花。
随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。
看菊花（注意一个看字是生字）。
二读准字音师：有一个小朋友他和我们一样在星期天也和爸爸妈妈去公园看到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢？请小朋友们打开课文，自由的读一读。
边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读课文！（学生读课文）老师巡视指导（出示一类生字词：公园开放不许一点儿也不怕听了）出示二类生字词：看菊花爸爸妈妈紫红离去很喜爱听话更好看）（出示词组：边走边看天冷了舍不得离去星期天早晨一朵朵一丛丛一片片迎着深秋的寒风开放）（出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
2.黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢.3.天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。
4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
）（各种形式的读）（读准前后鼻音）（分自然段朗读重点朗读第二段和第三段）(再读全文)三初步感知课文师：小朋友读的很好！那么现在要认真的听老师读课文，听玩以后思考这样的问题！（出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（），而且（）。
）（学生欣赏动画片，并完成填空一起读填空）师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。
（让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文）四学习生字出示生字词说说怎么记住生字形近字：开升区别工公分解法：放许听加偏旁法：也占学习新的笔画：横折提说说每一笔容易写错的地方容易写错的字：听不点也仔细观察每一笔在田字格中的位置老师示范写，学生书空在习字册上练习写这些生字描红和临帖老师巡视检查指导评议反馈第二课时一复习导入师：今天我们继续去公园看菊花（出示课题：读课题）师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗？一起读一读吧！~（点生字词）二学习第一段师：你们读的真好！现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了！瞧！老师已经把去公园的门票都准备好了（点击出现门票）这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
（出示第一自然段）（指名读一读）师：读了真棒！读了这一段，你知道了什么？（时间是：星期天人物：爸爸妈妈和我地点：去公园干什么：看菊花）师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情！师；课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样？（指名说）师：你能把这样的心情读出来吗？（各种形式有感情的朗读第一段）三学习第二段过渡：现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！（欣赏录像）1.师：你有什么样的感受？（指名学生说）师：是啊！读一读这句，把你的感受读出来！（出示：公园里的菊花好看极了。
）（指名学生有感情的读）师：好看极了还可以怎么说？（美丽极了，漂亮极了）什么叫“极了”?(就是非常特别十分。
)师：是啊！菊花太美了！一起读这一句话（学生一起读）师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢？请你自由的读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读！（出示自读要求学生划句子再读）2.检查自读师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？（学生说颜色）老师相机出现下划线：黄色白的淡绿的紫红的，看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗？（学生看图说一说）师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧！老师在公园里也拍摄了许多其他颜色的菊花！（出示其他颜色的菊花让学生说一说菊花的颜色）师：是啊！菊花的颜色真多啊！（板书：颜色多）你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色？（五颜六色五彩缤纷。
）请你来用这样的句子说一说（菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（）还有（）它们穿得那么漂亮，好像在——……)师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。
你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？（指名读一起读）3.师：参加比美的菊花那么多！用朵来数一数！（老师数一朵两朵。
）呀！一朵朵的菊花太多了！（一起读一朵朵）师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数数看！（出示一丛丛学生读）一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示一片片字)。
谁来读？是啊，菊花的数量真多啊！（板书：数量多）数都数不清，瞧这“一朵朵, 一丛丛, 一片片”的菊花真美啊！（相继出现图片）（出示，范读, 声音渐渐变高）我们一齐来数。
师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？（分别出示小鱼鸭子水牛学生说一说一条条一只只一头头等等）4.师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
这句话说明菊花怎么样？（板书：不怕冷勇敢）5.让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧！（读第二自然的第二句）一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读：(拿书读第二段)（学生一起读）6.师：眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，（老师引读：人们——……从哪儿可以看出人们喜欢菊花？（边走边看舍不得离去）师：人们会说些什么呢？（指名学生说话）师：是啊！不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢！让我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧！（引背：公园里的菊花好看极了。
——……）四．学习三、四自然段师：看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？师：什么叫花谢了？（就是许多的花都凋谢枯萎了。
）是啊！在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放，一点儿也不怕冷，所以—（学生：大家都很喜爱它）师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢？（它们正迎着深秋的寒风开放呢）（再读这一句体会菊花的勇敢）听了爸爸的话，我觉得—（学生读最后一段）师：为什么我会觉得菊花更好看了呢？（指名学生说）师（手指板书）本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了，（板书：更好看）比较句子(哪一句喜欢的程度更深一些?为什么?)用更说一句话!(学生造句)小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢？（出示：我想对菊花说：（）。
）五总结全文师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧！（学生一起读课文）六课外延伸师：其实不但我们喜欢菊花，连中国的十大元帅之一的陈毅爷爷也写过一首诗赞美又美丽又勇敢的菊花，请跟老师读《秋菊》秋菊陈毅秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何。
板书设计：8 看菊花颜色多更好看数量多不怕冷勇敢作业设计：收集有关菊花的词语文章古诗诗歌收集还有哪些不怕冷的植物和同学交流教学反思：在教课文《看菊花》时,我抓住表示菊花多而美的数量词"一朵朵,一束束,一丛丛"进行反复诵读,并引导学生迁移生活体验,感受菊花开得茂盛多姿的美.一年级是在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感.低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难人情人景.因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养.我在上课前,曾指导过学生看菊花, 为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验.课堂上,在学习有关菊花颜色,数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色,姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象.在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了.比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读.通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前.在读"一朵朵,一片片"时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到"一片片"时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多。