幼小衔接专题讲稿
幼小衔接专题讲座教师发言稿
大家好！我是今天幼小衔接专题讲座的主持人，非常荣幸能够在这里与大家共同探讨幼小衔接的重要性和方法。
从幼儿园到小学，是孩子们人生中一个重要的转折点，这个阶段不仅对孩子们来说意义重大，对家长和老师们同样如此。
因此，今天我们聚集在这里，共同探讨如何做好幼小衔接工作。
首先，让我们明确什么是幼小衔接。
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段之间的平稳过渡，它旨在帮助孩子们更好地适应小学的学习生活，培养他们的学习兴趣、自理能力和良好的行为习惯。
一、幼儿园与小学的主要区别1. 学习环境：幼儿园以游戏为主，注重培养孩子的动手能力和创造力；而小学则以课堂授课为主，注重知识传授和纪律培养。
2. 学习内容：幼儿园注重培养孩子的基本生活能力和兴趣爱好；小学则以传授学科知识为主，如语文、数学、英语等。
3. 学习形式：幼儿园注重孩子自主学习、合作学习；小学则以教师讲解、学生听讲为主。
4. 师生关系：幼儿园教师与孩子互动较多，关注孩子的个体差异；小学教师则更注重课堂教学，与孩子的互动相对较少。
二、幼小衔接的具体方法1. 培养孩子的学习兴趣：通过开展丰富多彩的活动，激发孩子们对知识的渴望，培养他们的学习兴趣。
2. 培养孩子的自理能力：教会孩子如何穿衣、吃饭、整理书包等基本生活技能，让他们在小学阶段能够独立生活。
3. 培养孩子的良好习惯：如按时作息、认真听讲、爱护公物等，这些习惯将有助于孩子更好地适应小学的学习生活。
4. 加强家园沟通：家长和教师应保持密切沟通，共同关注孩子的成长，及时发现问题并给予指导。
5. 重视心理准备：帮助孩子树立正确的学习观念，让他们明白学习是为了自己的成长和未来。
三、家长在幼小衔接中的角色1. 引导孩子树立正确的学习观念：家长要鼓励孩子努力学习，但不要给孩子过多压力。
2. 关注孩子的心理健康：家长要关注孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
3. 配合幼儿园和学校的教育工作：家长要积极配合幼儿园和学校的教育活动，共同促进孩子的成长。
幼小衔接家长会讲话稿6篇
幼小衔接家长会讲话稿6篇幼小衔接家长会讲话稿 (1) 各位家长：大家好!今天我们借家长会，和大家一同探讨孩子的问题，希望我们能共同关注孩子们的成长。
三年级是一个关键时期，我们都只有一个目的，那就是为了孩子能以优异的成绩完成这一年的学习。
作为一名语文教师，我想讲以下两个问题，希望与各位家长共勉：一、家校配合方面三年级的孩子需要家长辅导吗?怎样辅导?见到不少家长，家长都说，“把孩子交给你们，我们就放心了”，听到这些话，我们感到十分欣慰，但同时也感到肩上的责任沉甸甸的，毕竟家长是孩子的第一任老师，作为家长一对一的教育要比我们面对几十个孩子的教育效果更好。
希望各位家长能做到以下几点：1、希望您每星期打开一次孩子桌上的作业本，欣赏孩子们的作业本，从一本本子上也能看出一个孩子的学习态度问题。
该夸奖时，不要吝啬表扬的语言。
2、抓作业，要规定孩子放学后必须做完作业,必须自己检查，任何作业都不容草率。
首先要正视自己的孩子。
在班级中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。
在目前情况下，我布置的作业往往倾向于中等生，作业量一般不会很多，大部分孩子在半个小时内就可以完成，如果作业一多，他们必须花很多的时间，这时如果没有人来帮助督促，时间一长，这些学生就容易丧失信心，害怕做作业。
但同样的作业量，有的学生要比别的学生花更多的时间，这就要我们一起来找原因了，有的家长做得非常好，会及时的向老师汇报孩子们在家做作业的情况，希望有更多的家长关注起来。
其次要明确学习目的。
现在所有的人都有共识，都希望学生能以优异的成绩考上中学，这对于学生、家长、老师来讲都是压力。
如果我们家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视、玩游戏等，把什么事都忘在了脑后。
如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。
也有的孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办法，才匆匆做作业。
这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。
小学教师幼小衔接发言稿,菁选3篇【通用文档】
小学教师幼小衔接发言稿,菁选3篇【通用文档】小学教师幼小衔接发言稿1尊敬额各位领导老师:大家上午好。
幼小连接是少儿从幼儿园向小学过渡之间的连接，是少儿结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
处于幼儿园与小学阶段的学童拥有不尽相同的身心发展特色，解决好幼儿教育与小学教育的连接问题，关于促使人的可连续发展，提升教育质量都拥有重要意义。
幼小连接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的安稳过渡的教育过程，也是少儿成长过程的一个重要转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思想形成和使用过程中所要经历的三次环境变换的第二次变换期，幼小连接的重要性因而可知，意义重要。
幼儿园期间主假如以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主假如以正规课业和静态知识的学习为主的教育，二者的这类教育方式的不同需要少儿身心的调整来适应，这类适应的调整就是幼小连接的各种问题。
身体上的不良反响是，孩子会简单疲倦，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出古怪，不敢跟人说话，不爱与同学交流。
这些问题都对孩子此后的人生有很大影响，所以，做好幼小连接很重要。
接下来我们来看下从幼儿园到小学的几个方面的变化：一、生活环境的变化。
幼儿园的活动室，一般部署得雅观、形象和富裕少儿情味，不单有丰富的物质环境，并且包含和睦的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺少吸引力。
二、学习内容的变化。
小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程能否感兴趣，孩子都要依据国家一致规定的教课纲领来学好所规定的课程，对小学生活的向往是孩子优秀的入学动机和学习态度的前提。
三、习惯方面曾经我听过这样一句话：“养成一种好习惯，一辈子都有他用不完的利息；养成一个坏习惯，一辈子都有他还不完的债务。
”这足以说明习惯对人的影响之大，影响之深。
其实老师们口中的那些坏学生没有几个是因为智力上面有问题，几乎都是因为没有良好的习惯而造成的。
幼小衔接专题讲稿三篇
幼小衔接专题讲稿三篇尊敬的家长朋友们：您们好!今天，班里精心安排我谈幼小贯通时家教情况、小学教育情况，因为我就是一名小学老师。
我就可以就个人的浅显认知直观说道一下，因为班里的老师，诸位的每一位家长都就是专家，都存有自己的观点，说道的不对，大家敬请批评。
时间过的快，眨眼间我们家里的小孩基本都满了6周岁，在幼儿园也待了三年半，小学的6年也是这么快，作为家长，我们的年龄也从当时20几、30几一起往上奔，六年级结束前的12年左右，也是一眨眼的事情。
我们的小孩在幼儿园里，在每一天的蜕变中，如今在园里都存有一个文明的性格，晓得一些相处上、自学上的道理，在听到故事、画画儿、做操、其他事情上在家里都存有实际行动，有时就是感兴趣，有时就是建议上入，不好就难以为情。
小孩儿培养皮唐普通话的习惯，个人形象也比家里时有质的发生改变，在园里服装整洁，谈吐文明，假期在家里有时还满地打转，身上、脸上脏稀稀的。
最重要的就是讨厌上幼儿园，小孩的自然表情就是不会错的。
做为家长个人，我为自己孩子的蜕变向班里的老师则表示深深的非常感谢，为他的蜕变中的后展开为则表示深深的歉意。
小学里的语文、数学、英语、科学、美术等知识应该是不难的，是从幼儿园升上来的，绝大多数孩子没问题，但现在强调素质教育，是通过学知识，小孩在语文中收获语感、数学上掌握数学思想、英语获得窍门，美术上有美感，科学上会动手，爱动手等。
一句话，在小学里，小孩作为一个长身体状态的人，在学习上也就是知识教育上，要学活，要有自信，身体、心理成长要平衡。
分数重要，更重要的是兴趣，潜力。
农村的孩子依靠老师，城里的孩子依靠家长，但都必须就是践行素质教育，存有分数、存有有效率，更有兴趣，起码不是很喜欢。
小学的中低年级也是挺重要的，一年级的语文拼音字母据说有的小孩学起来一开始有点吃力，所以有空时，家里带着教教，一年级数学小孩对生活中各种1-10的数字认识要敏感，快速的说出2-10的分成，也可教20以内凑十进位，及由加算减。
幼小衔接专题讲座
幼小衔接专题讲座一、开场语尊敬的各位家长和亲爱的小朋友们，今天我们聚集在这里，共同探讨一个重要的话题——幼小衔接。
幼小衔接是每个孩子成长过程中必经的一个重要阶段，它涉及到孩子从幼儿园到小学的顺利过渡。
在这个关键时期，我们需要关注许多方面，包括孩子的心理准备、生活技能的掌握、学习方法的调整以及家庭与学校的合作等。
今天，我将与大家分享一些关于幼小衔接的实用信息和建议。
二、幼小衔接的重要性1.促进孩子身心健康发展：幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，这个时期孩子的身心发展面临着新的挑战。
做好幼小衔接工作，有助于孩子更好地适应新的学习和生活环境，促进身心健康发展。
2.培养孩子的学习兴趣和习惯：幼小衔接阶段是培养孩子学习兴趣和习惯的关键时期。
在这个阶段，我们需要引导孩子对学习产生兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。
3.增强孩子的社交技能：幼儿园和小学都有各自的社交圈子，幼小衔接阶段是帮助孩子更好地融入新环境的时期。
在这个阶段，我们需要鼓励孩子多与他人交流、合作，增强他们的社交技能和团队合作能力。
三、幼小衔接的常见问题及解决方案1.孩子对小学的期望过高或过低：有些孩子可能对小学有过高的期望，而有些孩子则可能对小学感到害怕和担忧。
针对这种情况，我们可以与孩子多沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们建立正确的期望值。
2.孩子在幼儿园阶段缺乏必要的技能：有些孩子在幼儿园阶段可能没有掌握必要的生活技能，如自己穿衣、系鞋带等。
这可能会影响他们在小学阶段的学习和生活。
因此，我们需要在幼小衔接阶段注重培养孩子的自理能力，让他们学会自己照顾自己。
3.孩子对学习缺乏兴趣：有些孩子在幼儿园阶段可能对学习缺乏兴趣，这可能会延续到小学阶段。
针对这种情况，我们需要注重培养孩子的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣和意义。
4.家庭与学校配合不默契：幼小衔接阶段需要家庭和学校的密切配合，如果配合不默契，可能会影响孩子的适应和学习效果。
幼小衔接讲座发言稿（精选16篇）
幼小衔接讲座发言稿（精选16篇）幼小衔接讲座发言稿（精选16篇）在生活中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
你写发言稿时总是无从下笔？以下是小编精心整理的幼小衔接讲座发言稿，希望对大家有所帮助。
幼小衔接讲座发言稿篇1各位家长朋友：听完了刚才小学老师的讲座，我想家长们心里一定对如何做好"幼儿小衔接"，为孩子更好更快地适应小学的生活做好准备，已经有了一个清晰的认识。
一个孩子从幼儿园进入小学要做好的核心准备不外乎两项：入学前的社会适应性准备和入学前的学习适应性准备。
社会适应性准备主要是孩子规则意识和执行规则的能力；任务意识和执行任务的能力；独立完成任务的能力；入学意识的教育——知道长大了要离开幼儿园到小学去学习更多的知识和本领。
学习适应性准备主要帮助孩子由具体形象思维想逻辑抽象思维方向过渡，逐步适应下一阶段小学教育的要求。
包括数学准备教育和读写准备教育。
数学准备教育的具体内容是以幼儿园大班数学教育大纲为基础，主要通过学习10以内的加减运算，促进幼儿抽象思维能力发展。
记住：学习适应性准备关键落实在"准备"二字，一定要遵循幼儿的年龄特点，为幼儿做一些铺垫而不是提前去学。
根据幼小衔接的需求和幼儿园的教育教学目标，根据幼儿现阶段的发展状况，我以一个老师和过来人的身份先家长提出以下建议：一、加强孩子的体育锻炼，培养孩子健康的体魄和坚强的性格。
上小学后学习任务加重，作息的改变，如果没有好的身体势必会影响孩子的正常学习和生活。
中国青少年的体质在逐年下降，弱视近视的孩子增多，自我保护能力、抗挫能力差。
多带孩子到户外去活动，郊游，旅游，带动孩子参加各种体能锻炼，跑步、打球、跳绳等（大班阶段要求孩子会拍球运球和跳绳，小篮球大小参考幼儿园体育器材存放处的那种篮球作参考）。
建议父亲参与早教，以父亲的智慧、理智、坚强潜移默化孩子，让孩子少些软弱、依赖，多些坚强和独立。
2024年幼儿园幼小衔接园长讲话稿(三篇)
2024年幼儿园幼小衔接园长讲话稿尊敬的家长们、亲爱的幼儿园的小朋友们：大家好！首先，我代表学校向大家致以最热烈的欢迎！感谢各位家长对我们幼儿园工作的支持和信任，也感谢小朋友们在去年的幼儿园生活中的努力和付出。
新的一年已经开始，我们迎来了一批活力四溢的小朋友们，他们将成为我们幼儿园的新一届学子。
在这里，我也要恭喜去年的小朋友们顺利毕业，他们已经长大了一岁，即将迈入小学的大家庭。
希望他们在未来的学习生活中能够健康成长，不负期望！幼小衔接是幼儿园工作的重要环节，它承接了幼儿园的一切努力，也将学前教育的成果传递到小学阶段。
为了让小朋友们能够更好地适应小学的学习和生活，我们将在幼小衔接工作中做出更多的努力。
首先，我们将进一步加强学前教育的教学质量，为小朋友们打下坚实的基础。
我们将按照教育部的要求，积极开展多样化的课程活动，注重培养小朋友们的动手能力、思维能力和创造力，努力培养他们全面发展的能力。
其次，我们将加强家园合作，与家长们共同为孩子的成长努力。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最好的老师。
因此，我们将积极与家长们沟通交流，制定家庭作业以及阅读计划，共同关注孩子的学习和成长。
同时，我们还将组织小朋友们参观小学，让他们提前感受小学的学习环境和生活方式，增强他们对小学的向往和适应能力。
此外，我们还将组织与小学的对接交流活动，促进小朋友们在幼小衔接过程中的顺利过渡。
最后，我要呼吁家长们要更多地关注孩子的成长，多关心、多沟通，与幼儿园和教师保持密切的联系。
请家长们在家庭教育中注重培养孩子的良好习惯和自理能力，培养他们积极主动的学习态度和生活方式。
亲爱的小朋友们，随着你们即将离开幼儿园，迎接小学的学习生活，我希望你们能够保持对学习的热爱和勇于尝试的精神，相信自己能够取得更好的成绩。
学校给你们提供了一个良好的学习环境和平等的发展机会，希望大家珍惜！在小学的道路上，遇到困难和挑战是难免的。
但请记住，只要你们勇敢地面对，努力奋斗，就一定能够克服困难，取得成功！相信自己，相信团队，一起努力，一起进步，你们的未来将会更加美好！最后，我要再次感谢家长们的支持和信任，感谢全体教师的辛勤付出，感谢小朋友们的努力学习。
幼小衔接讲稿（推荐5篇）
幼小衔接讲稿（推荐5篇）第一篇：幼小衔接讲稿因为我们的努力让孩子快乐地成长题记--为了孩子，我们可以做一切一、入学前的准备工作（一）心理准备激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心。
解决他们心中的疑虑，使他们及早满怀期盼而不是焦虑和拒绝。
告诉孩子:上学了真好!你能行!你真正长大了！（二）常规准备分清左右：自身的左右,黑板上、书和作业本的左右。
识字：课程表上的字、书的名字、家长的名字。
学会写学校的名字、自己的名字。
清楚地知道自己的家庭住址、家里的电话和父母的联系电话。
（三）树立孩子的规则意识集体生活带来规则和意识,小学生守则。
纪律是大问题,是保证学习的前提。
给孩子讲讲学习、生活中有哪些规则，规则不是限制学生,而是保证我们生活得更好、安全、方便。
让学生管理自己,遵守学习生活的各种规则。
（四）了解学校生活1.介绍学校2.到学校参观3.听大孩子讲学校生活4.和孩子一起模仿学校生活游戏（五）家庭学习环境准备1.给孩子准备独立的学习小空间_书房.2.为孩子选择好书桌、台灯等3.学具的准备4.准备一个小闹钟,并教会孩子看时间, 学会掌握时间,以后不至于上学迟到。
二、帮助孩子养成良好的习惯“做人无小事�育人无小节”。
教育就是习惯的养成。
良好的习惯是成功的起点。
什么是学习习惯？学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。
也就是说到了一定时候,孩子会自动地学习。
怎样科学引导孩子的习惯养成培养好习惯用加法�克服坏习惯用减法。
学习兴趣的培养注意力的训练读书习惯的培养主动学习习惯的培养记忆力的训练由浅入深由短到长。
不在一朝一夕贵在长久坚持。
◆注意力的训练�3岁�3�、5分钟�4岁�10分钟�5、岁�15分钟�6、7岁�20 �、30分钟左右复述性练习，让孩子看书5——15分钟，按孩子的年龄来控制时间，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。
为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变。
最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。
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做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀——庄行幼儿园幼小衔接专题讲座尊敬的各位家长、老师们：大家下午好！很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。
再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园往小学过渡，在短短的时间里，他们的生活和学习有着重大的转变，小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。
也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。
因此，今天我们有这样的机会来一起谈谈孩子的成长。
我相信，在学校与家庭的共同配合下，孩子会走好这一步，逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。
我今天和大家交流的题目是——《做好幼小衔接，给孩子飞翔的翅膀》。
首先，要和各位家长交流的第一个大问题就是——什么是幼小衔接？人的一生有许多的过渡和衔接，幼儿园到小学、小学到中学，中学到大学，其中最大的不适应是幼儿园到小学的衔接过渡。
请各位家长来看一组调查：瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙；法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分；荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习；中国：3——6岁半，完成幼儿阶段的学习。
从这组数据不难看出，咱们中国的孩子学前准备时间是最短的，咱们中国的孩子是最辛苦的。
因此，咱们中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。
再看一组入学后学生状态对比：▲适应良好的：规范意识、责任意识强；听课习惯好，注意力比较集中，发言积极；作业工整、漂亮；情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务。
这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。
比如：作业本上小星星多；老师经常给大拇指，看到他们就点头、微笑；同学经常投来羡慕、佩服的目光，都喜欢找他们玩，喜欢和他们做朋友。
他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。
▲适应一般的：有一定的责任意识和规范意识，知道什么时候该干什么，能按老师的指令行事，能按时完成各项任务；情绪比较稳定。
但是，他们一般都比较淡漠，比较被动，表现不够积极，把学习当成迫不得已的任务。
▲不适应的：1、不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学时间就烦躁、不安。
少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪，也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的，甚至有孩子会找老师的毛病来推卸自己的责任。
2、依赖性太强，离开了幼儿园老师无微不至的照顾，离开了家长全方位的关注，出现入学焦虑倾向，少数孩子甚至会胡搅蛮缠，要求家长陪读。
3、缺少耐心，坐不住。
有的表现为：一会儿摸摸这，一会儿摸摸那；有的表现为：不停的东张西望；有的表现为：寻找各种借口离座；还有的孩子甚至无视课堂纪律擅自下座位，到处跑动。
4、注意力不集中，听课效率低，听不清老师的话，或者听一半，漏一半，或者断章取义，有些孩子还经常弄不清老师布置的作业。
5、缺乏自信，害怕学习。
原因多数是智力发展比较弱，学习能力不足，或者是知识积累不够，跟其他小朋友比起来，感到没面子，很自卑。
无论是哪一种情况都会给家长带来很多烦恼，给孩子的成长带来一定的阻碍。
很多家长会把责任推到孩子的身上，认为自己的孩子不努力、不聪明、不愿吃苦、对学习不感兴趣等等。
这些认识肯定是错误的，因为越来越多的研究和实验都已经证明了世界上没有一个孩子是不要求进步的，没有一个人是不能够成功的，关键都在于教育和引导。
那么，孩子为什么会出现这些现象呢？原因主要是由小学与幼儿园存在的客观差异以及我们的教育方式不当造成的。
其次，要和各位家长交流的第二个大问题就是——做一个幼儿和做一个小学生到底有哪些不同？要帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，作为家长，必须先认识幼儿园和小学存在的差异。
幼儿园教养并重，小学以教为主，它们在作息制度、教育任务和要求、学习内容和方法、以及老师对孩子的管理等方面都存在很大的差异，形成一定的“陡坡”。
那么，到底有哪些差异呢？1、教育目的不同：幼儿教育属于非义务教育，没有考试考查的要求，而小学教育是国家的义务教育，具有一定的强制性，学校通过各种考试考查，检查学生是否合格，并根据学生的学业状况考虑将来的发展目标。
2、教育的内容、方法不同：幼儿教育以游戏为主，而小学以学习为主，即教学生一些规律性的、比较系统的知识。
所以，上了小学就不能随意请假。
否则，这个知识就会衔接不上。
3、生活作息不同：上幼儿园每天起床、上学都很迟，上午也只有1小时左右的教学时间，其它是游戏、活动、生活时间。
强调一个活动中的动静交替，就是说活动的时间多于坐着的时间。
而小学，像现在的一年级，1天6~7节课，每节35分钟，大约有4小时左右的集体教学时间，比幼儿园多出3、4倍。
对孩子影响较大的，还有睡午觉的问题：幼儿园里，白天可以午睡二个小时左右，每天有充足的睡眠时间。
而小学的孩子，就没有午睡了，下午1点钟就直接上课了。
因此，有的孩子就开始无精打采，哈欠连天，甚至打瞌睡了。
老师即使叫醒他了，他迷迷糊糊的，也听不进多少内容了，就直接影响到了他的学习。
4、评价的手段和标准不同：上幼儿园时，家长只要求其吃好、睡好，学习上能过得去就可以了。
每天基本是空手入园、空手离园，即使有时带回去一些练习，迟交的话老师一般都允许过一二天带来。
但到了小学，小学生每天要完成一定数量的作业，不能拖的。
如果孩子识字少，注意力不够集中的，就很容易忘这忘那。
就因为小学和幼儿园有这么大的差异，如果让一个6岁的孩子独自来承受的话，是有难度的。
所以，这就离不开各位家长对他们做些精心的准备，省得到出现问题时，再手忙脚乱地进行亡羊补牢了。
第三，我要和各位家长交流的第三个大问题就是——针对以上几个比较突出的差异，我们必须重视对孩子习惯的培养。
俄罗斯一位非常著名的教育家说过：“习惯是一个人存放在神经系统的资本。
养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。
”一些专门研究“成功教育”课题的专家也作出这样的一个总结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
许多实例也证明，现在很多学生的学习成绩不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的学习习惯。
因此，对于即将入学的孩子，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。
★衔接阶段急需培养哪几个好习惯呢？1、良好的作息习惯。
要适当调整孩子的作息时间，每天6：30左右起床，晚上8：30就寝。
暑假在家适当缩短午睡时间。
晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
2、自己收拾东西的习惯。
教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。
3、做事专注的习惯。
儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。
培养学生专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。
目前从一年级的课堂上来看，有的孩子上课听讲的专注程度几乎能达到35分钟，孩子上课的思维始终为着老师转。
这样的学生只能占到一个班的10%。
但有的孩子只能听10分钟，还不是连续的，需要老师不断地提醒。
学生在写字做题时，有的同学能始终如一地专注地写，有的学生则常常不是东瞅西望，就是停笔发呆，快的孩子十分钟完成任务，慢的一个小时也不夸张，差异性较大。
4、独立思考的习惯。
常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律妈妈来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。
这一点是最可怕的。
一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。
孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。
大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。
可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
5、阅读的习惯。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。
读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。
一位名师说好“把鱼儿养到大海里，想它小都很难呢！”我们的孩子虽然是一年级，但现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发学生的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。
一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。
★那么，培养良好的习惯有什么途径呢？我认为有下面几种渠道：第一个渠道是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做。
在这里特别想通过两个具体的例子来解释一下“提出要求”。
案例一：我们曾经遇到过一位母亲指着一个10岁左右的男孩，厉声斥责一番之后，便连珠炮似地提出了一系列苛刻要求：错掉了的作业都给我去订正好，一回到家里就把语文书上的词语抄10遍，还要背古诗。
记牢，不要忘记读英语、练一个小时的毛笔字！不用说，如此多的要求非但孩子无法完成，就是这位母亲，也是坚持不了几天的。
无法完成的要求，即使再多，又有何用？对于成长中的孩子，作为父母不可能没有要求，然而你必须明白，要求越多，并非能带来好的效果；要求越复杂，越可能使孩子无所适从。
试着从一个最简单的要求开始吧。
案例二：《一只鲸的奇迹》，说的是一只8吨多重的鲸竟能跃出水面6米多高，并能为观众表演各种动作。
有一次训练师透露了创造这一奇迹的奥妙：在开始时他们先把绳子放在水面上，使鲸不得不从绳子上方通过，鲸每通过一次它就会得到鱼吃，也会有人爱抚爱抚它跟它玩耍一会儿。
当鲸的成功多于失败的时候，训练师便会把绳子提高一厘米。
不过提高的速度必须得慢，否则，它就会因屡屡失败而丧失信心一蹶不振。
就这样，那条鲸从跃出水面几厘米开始，一下一下跳入了世界吉尼斯纪录。
训练师的成功，告诉我们两条经验：一是，给予鲸的是鼓励而不是压力；二是，不能急于求成，手中的绳子不要抬得太快太高。
低级动物的鲸如此，高级动物的人也不例外。
我想通过这两个案例，告诉家长们：对孩子提出要求，要小一点，低一点，孩子稍稍努力一下便可以达到。
这样她就能体验到成功。
当成功巩固了，你可以再提出另一个要求。
一个好的习惯就是这样养成的。
习惯培养的第二条途径是训练。
关于训练，我想说，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。
案例介绍：有个孩子有个不好的习惯；写作业拖拖拉拉。