课题申报范文：269-设计创意人才培养的协同创新机制研究

设计创意人才培养的协同创新机制研究
1、问题的提出
“设计”是人类文明进步的标志，是整合科技与文化艺术、面向产业和文化生活实现创新驱动的重要中间力量和落实途径。

上世纪中叶以来，西方国家着力将设计提升到国家政策层面，在推动产业发展和经济转型方面发挥了关键作用。

然而，随着社会科技进步发展，第三次工业革命在设计创意教育领域带来了新的教育理念，对目前的教育模式将产生革命性的影响，机遇与挑战正并存着，西方发达国家都在积极应对。

在此时代背景下，中国教育如何培养适应第三次工业革命需要设计创意类人才以适应时代与社会发展的要求，是一个具有全局性、战略性、前瞻性和根本性的重大问题，需要引起政府、学界乃至全社会的高度重视。

根据2014年国家发改委10号文件，国务院在关于《推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》中，从国家层面形成一个强劲的合力来推动设计人才培养，拉动设计产业发展，明确强调在高等教育阶段要强化设计创意人才培养。

胡锦涛总书记早在庆祝清华大学建校100周年大会上也特别强调，我国高校要在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时，同科研机构、企业开展深度合作，“积极推动协同创新”。

[1]
国内、外研究现状述评
国外，关于协同创新（Collaborative Innovation），有一说法是美国麻省理工学院斯隆中心（MIT Sloan's Center for Collective Intelligence）的研究员彼得•葛洛（Peter Gloor）最早给出定义，即“借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。

”
[2]近年来，西方各国都非常重视信息化在国家发展中的作用。

用信息化带动制造业革命，智能制造、绿色制造正在改变制造业的模式，引领着产业发展的新方向。

“教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。

” [3]
在我国由于原创设计与创新不足，生产制造领域缺少自身文化内核，文化产品贸易存在极大逆差，影响国家文化安全和发展。

设计产业与其他传统产业、新兴产业各自为政，缺乏较强的产业融合度和凝聚力，制约传统产业升级和新兴业态发展。

“灌输式”、“以教师为中心”、“以单纯传授知识为主”的教学方法已经不适应当代创意人才培养的需要，高校在与科研机构、企业开展深度合作的同时，为设计创意人才培养建立协同创新的战略培养方案，促进教学效果转化，提升教学的实践与实效性，为艺术设计高等教育机制进行开创性改革。

武汉理工大学，李梅芳（2011）探讨了产学研合作成效研究。

从国内外的实践看，高校与企业的协同创新，需要建立在共同目标的基础上，依靠现代信息技术构建资源平台，进行多方位交流、多样化协作。

选题意义与研究价值
关于协同创新，多见于国内外论文报告，也曾纳入国内地方或行业规划，但立足国家战略层面明确提出要求还是第一次。

因此，设计创意教育要准确把握协同创新的内涵，尽快启行动起来，对于我国建设创新型国家，具有极为重要的现实意义。

[4]
总之，在艺术设计的高等教育中推进协同创新，既是国家战略，也是多方联合行动的系统工程，尤其需要深入整合产学研各方及社会其他方面资源，在引导外部需求和刺激内生动力之间实现平衡，不断营造有利于协同创新健康发展的环境。

以我国现有艺术学与设计学学科的大学，同多个国有大型企业集团、中国科学院系统相关科研院所进行协商，瞄准国家急需的创意设计战略性研究，启动从资源深度共享、项目深度合作，到建立协同创新战略联盟的体制机制改革试点，在立足本校实际、推动不同层次类型的协同创新，发挥优势和特色。

这势必成为我国全面建设创新型国家、自主应对国际竞争挑战的决定性举措，是高校、科研院所和企业多方共赢、整体提升可持续发展能力的必由之路。

因此，本项目的研究具有重要的科学与实践意义。

2、课题理论依据
研究目标
1)明确高等设计教育在可持续发展中的人才培养理念的转变机制。

2)揭示对设计创意人才培养目标的提升。

3)揭示高等设计教育人才培养体制的深化改革路径，提出理论评价方法。

4)提出积极完善可持续终身教育体系。

5)实践论证高等设计教育人才培养方法和途径的创新。

研究内容
1)艺术设计高等教育模式的转型升级研究。

普通本科高校和科研院所加强设计专业建设和创意理论研究，教学内容与时俱进。

2)协同创新合作机制需求分析研究。

设计创意行业和产业园区、龙头企业与普通本科高校及科研机构共同建立人才培养基地。

尤其需要深入整合产学研各方及社会其他方面资源，在引导外部需求和刺激内生动力之间实现平衡，不断营造有利于协同创新健康发展的环境。

3)新型创意人才培养模式研究。

人才培养体制改革与制度创新，探索学历教育与职业培训并举、创意和设计与经营管理结合的人才培养新模式，积极完善终身教育体系。

4)设计创意人才评价与奖励机制研究。

完善政府奖励、用人单位奖励和社会奖励互为补充的多层次创意和设计人才奖励体系，并加强师资队伍建设，人才培养离不开教师，教师强则人才优。

5)有关创新创业的教育培养机制研究。

加大对创意和设计人才创业创新的扶持力度，从本科教学内容与模式上进行改革，顺应行业发展需求培养创新创业人才，将教学内容与创新创业紧密结合。

6）完善艺术设计教育的可持续终身教育体系。

7）协同创新的内涵研究。

高校主动与科研机构、企业协同创新的机制研究。

要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关。

创新之处
1）本课题针对国际环境与发展的热点和前沿性问题，从国家文化策略的视角解读艺术设计高等教育的启发性机制，塑造适应时代变革的人才培养模式，体现了研究视角的新颖性；2）以跨学科的多维视角透视和基于平衡环境与发展的立场，从理论出发严密逻辑推演，结合具体案例开展实证研究，应用空间分析、情景模拟等方法体现研究方法的创新性；
3）从设计唤起社会行为的主客观条件出发，研究高等教育以协调创新机制为中心的设计教育方法，体现了研究内容和研究路径的新颖性。

3、研究思路
1)首先采用跨学科视角透视，建立在社会学、心理学、设计学、市场学、教育学交叉透视基
础上的研究方法，对艺术设计高等教育的协同创新机制进行研究，并对内容与范畴进行划分。

2)再对史料文献的归集、整理、分析。

3)深度访谈的定性研究，每组10个访谈对象，以半结构式的深度访谈方式，深入调查如何整合产学研各方及社会其他方面资源，寻求协同创新合作双方的外部需求和刺激内生动力之间的平衡因素，以构建高等教育设计的协作创新经验可适用性模型。

4)同时采取比较研究方法，得出教学改革方案在再设计后对行业发展影响的参考。

研究方法：
通过统计资料、实地考察、问卷调查等方法，获得研究所需的相关资料和数据。

首先，对史料文献和已有研究成果进行归集、整理和分析。

特别是充分利用互联网的搜索引擎及图书馆电子文献资源等获取最新消息，对国内外高校工业设计产学研机制进行细致的分析归纳。

其次，采用以产学研理论为核心的实证研究方法，在理论研究的基础上开展实证分析，使理论研究与实证研究有机结合。

最后，做深度访谈的定性研究与问卷调查的定量研究。

技术路线：
{设计学心理学社会学市场学教育学}
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艺术设计高等教育的协同创新机制进行研究，确立研究内容与范畴
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对史料文献的归集、整理、分析
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深度访谈的定性研究
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{完善可持续终身教育体系设计创意人才评价与奖励机制研究高校与科研机构、企业协同创新的机制研究}
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高等设计教育模式创新
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得出教学改革方案在再设计后对行业发展影响的参考。