修身立德润物无声,育人成才潜移默化
立德树人有道,春风化雨无声
立德树人有道，春风化雨无声立德树人有道，春风化雨无声，这是一句古训，深刻阐述了育人的根本目标和方法。
立德树人，就是要培养学生正确的人生观、价值观和道德观，让他们在成长的过程中拥有健全的人格和道德素质；而春风化雨无声，则是比喻育人的过程是平和、缓慢而又深入的，如同春风化雨般无声无息，却又能让人受益匪浅。
这句话深刻地揭示了教育的内在逻辑和方法论，值得我们深入思考和实践。
“立德树人有道”，意味着要以德育为先，让学生在道德品质上树立正确的标杆。
在当下社会，道德教育承载着更加重要的使命，因为只有德行高尚的人才能成为对社会有益的一员。
立德树人有道，首先要做好身教。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都在潜移默化地影响着学生。
只有教师本身具备了高尚的品德，才能引导学生在德行上谨慎严谨。
要注重激发学生的内在动力，让他们自觉地树立正确的价值观和道德观。
这需要教师有深厚的情感力量和教育智慧，能够以温柔和善的方式感染和启迪学生，让他们在了解道德的也能自发地践行和传承。
“春风化雨无声”，揭示了育人的方法是需要细致和耐心，并且没有轰轰烈烈的外在表现，但却是一种温和而持久的力量。
育人如春风，需要教师具备悉心呵护的能力和恒心。
教师应该像春风一样，用柔和的方式影响和改变学生，让他们在内心潜移默化的接受教育的营养。
而春风化雨无声，则更强调了教师在育人过程中的谨慎和细致。
有时候，教师的一点一滴的引导和辅导，就像春风化雨一样悄无声息，但却足以改变学生一生的命运。
春风化雨，是教育的一种温和力量。
教师用温和的方法去影响学生，并且耐心指导他们，才能激发学生内在的能动性，并最终实现真正的成长。
在学生成长的过程中，春风化雨式的关怀和爱护，会在学生心中播下希望的种子，让他们在生活中始终充满信心和勇气。
有时候，教育不需要大张旗鼓，只需要平静的春风和细微的雨露，就能让学生得到滋润和成长。
立德树人有道，春风化雨无声，这是一种教育的心法和智慧。
在当下社会，教育工作的确面临着各种困难和挑战，但只要我们牢记着这句话，不忘初心和使命，就能在教育的道路上行稳致远。
立德树人铸魂育才润物无声春风化雨—高一语文教学渗透德育的实践与思考
立德树人铸魂育才润物无声春风化雨—高一语文教学渗透德育的实践与思考发布时间：2022-05-18T08:11:41.909Z 来源：《时代教育》2022年3期作者：陈华良[导读] 高中语文教材蕴含丰富的德育资源，我们应提高德育渗透意识，立德树人、铸魂育人。
陈华良福建省厦门双十中学漳州校区 363107高中语文教材蕴含丰富的德育资源，我们应提高德育渗透意识，立德树人、铸魂育人。
培养学生不断养成正确的世界观、人生观、价值观。
培养学生民族情怀、家国情怀，热爱中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升核心素养。
本学期，我们抓住庆祝建党100周年的契机，灵活多样开展德育渗透与思想教育工作，增强学生四个自信，引领学生向善向上。
给学生的心灵播下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
语文教材中选用的课文都是文质兼美的文章，对人产生潜在的教育作用。
我们有意识地进行思想渗透，达到“润物细无声”的境界。
立足文本，寻找语文学科与德育教教育的渗透点，引导学生感悟体验，渗透德育，培养学生的爱国主义精神，激励学生不断发愤求学，报效祖国。
如《论语》《孟子》《庄子》中的名篇，通过学习研讨，学生深深体会到:中华优秀传统文化给人以持久的心灵滋润，传统文化值得更好地继承和发扬。
我们努力把中华优秀传统文化作为落实立德树人任务的重要支撑，深入挖掘传统道德的内涵精髓，科学阐释传统道德的时代价值，有效赋予传统道德以现代表达，在创造性转化和创新性发展中实现古为今用、德为育用。
例如从讲仁爱、重民本、守诚信到崇正义、尚和合、求大同，以传统道德的观念、人物、事迹为切入点，有理有据、有滋有味地梳理好、阐释好、传授好。
指导学生在“修身、齐家”中扣好人生的“第一粒扣子”，在“治国、平天下”中立鸿鹄志，关注时代、关注社会，做天下为公、仁者爱人、知行合一的奋斗者。
课文里的优秀人物、先进事迹，以及作者、名家，蕴含丰富的德育资源，值得我们深入挖掘。
学习他们的优秀品质与先进思想。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人1. 引言1.1 润物细无声"润物细无声"，是一种修身立德的境界，寓意着在教育工作中不张扬，却能够默默地影响和感化他人。
润物，即润泽万物；细无声，即渐行渐远。
在教育工作者的师德修养中，润物细无声体现了一种谦逊与包容，注重在日常的言行举止中散发出高尚品格和正能量，而非靠口头宣讲或外在的炫耀来展示自己的修养。
这种润物细无声的行为，会潜移默化地感染和影响学生，让他们在潜移默化中学会感恩、学会宽容、学会尊重。
"润物细无声"也体现了教育工作者应该具备的谦逊和平和心态，不以自我为中心，不追求短期的功利。
在教书育人的过程中，潜心润物细微，注重积累点滴的付出和积累，而非急功近利。
通过这种温和的态度和精心的关怀，教育工作者可以真正影响学生成长，让他们在融入社会的过程中能够继承并传承高尚的师德，成为品德高尚、思想健康的新时代人才。
2. 正文2.1 弘扬高尚师德弘扬高尚师德是教育事业的根本所在，是每一位教师应该始终坚守的准则。
高尚的师德体现在对学生的爱心和关怀上，一位优秀的教师应该严于律己、宽以待人，用自己的言行榜样来感染和影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。
弘扬高尚师德还体现在对待工作的态度上，教师要以认真、负责、专业的态度对待每一个学生，耐心倾听他们的困惑和需求，积极引导他们解决问题，帮助他们成长。
高尚的师德还要求教师端正自己的品行和言行举止，做到廉洁自律、正直诚信，成为学生学习和生活的楷模和榜样。
弘扬高尚师德不仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当，只有教师们不断提升自己的师德修养，才能真正成为学生心目中的楷模，为教育事业做出更大的贡献。
2.2 潜心立德树人潜心立德树人是教育工作者的使命和责任。
立德树人是教育的根本任务，是教师的初心和使命所在。
潜心是深入，是埋头实干，是专心致志。
在教育实践中，教师要注重自身修养，不断提升自己的师德修养，做到言行一致，言传身教。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人，这是教育工作者应当不断追求的目标和信念。
作为教育工作者，立德树人是我们的责任和使命。
我们要以身作则，用自己的榜样影响和激励学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为准则，让他们在未来的道路上成为有担当、有品德、有修养的人。
弘扬高尚师德，是教师从业者应当具备的基本素养。
师德是教师的灵魂和底色，是教育工作的先导和基石。
只有具备了高尚的师德，教育工作者才能为学生做出正确的示范，才能真正成为学生的榜样和引路人。
弘扬高尚师德，就是弘扬教育事业的“精神”，推动学校和社会的和谐发展。
在学校中，弘扬高尚师德，就是营造浓厚的教育氛围，为学生提供健康、和谐、宽松的学习环境。
弘扬高尚师德，需要教育工作者具备高尚的情操和仁爱的品格。
只有内心充满了对学生的真诚关怀和对教育事业的无私奉献，教育工作者才能真正成为学生成长道路上的支持者和鼓舞者。
在教育工作中，弘扬高尚师德，就是要以学生为中心，把学生的利益放在首位，以心灵诚实、真诚热情对待每一个学生，引导他们树立正确的人生观，助力他们成为有理想、有追求、有担当的新时代青年。
弘扬高尚师德，需要教育工作者注重道德修养和职业道德规范。
只有修身齐家治国平天下，教育工作者才能成为学生的榜样，成为学生成长道路上的指引者。
在学校中，弘扬高尚师德，就是要保持高尚的情操，树立正确的榜样，履行职业道德规范，言行得体，言传身教，引导学生遵纪守法，让学生在家庭、学校和社会的三重教育下茁壮成长。
弘扬高尚师德，需要教育工作者不断提高自身的思想道德素质和教育水平。
只有不断丰富自己的知识储备，提升自己的教育教学水平，教育工作者才能更好地引导学生，更好地为学生的成长和发展提供更优质的服务。
在教育工作中，弘扬高尚师德，就是要不断学习、不断进步，用自己的实际行动诠释着对教育事业的热爱和对学生的真心关怀。
潜心立德树人，是教育工作者应当始终追求的目标和信念。
全环境立德树人 金句
全环境立德树人金句立德树人，共建美好社会。
立德树人，共筑中国梦。
立德树人，助力民族复兴。
立德树人，弘扬中华文化。
百度教育商务合作，合作方向：产品代理销售或内容合作等。
立即合作立德树人，传承优秀文化，培养时代新人。
立德树人，铸魂育人，教育之光，照亮未来。
立德树人，以文化人，塑造美好心灵。
立德树人，推动教育创新。
立德树人，用心用情，营造尊师重教社会氛围。
立德树人，办人民满意的教育，培养优秀人才。
立德树人，坚持以人为本，推动教育公平。
立德树人，弘扬中华美德，培育一代新人。
厚德载物，立德树人，教育之本，为国育才。
立德树人，加强道德教育，推动社会文明进步。
立德树人，践行社会主义核心价值观，引领社会文明风尚。
立德树人，推动教育创新，培养创新型人才。
立德树人为先，教书育人为本，培养英才为重。
希望同学们牢记自己的使命，锲而不舍，勤奋学习，珍惜时光，把握现在，驾驭未来！为提高自身的生命质量和终身的全面发展奠定坚实的基础。
立德树人，传承中华美德。
立德树人，坚持立德为先，培养德才兼备的优秀人才。
立德树人，追求卓越人生。
立德树人，塑造未来领袖。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
摘孔子立德树人，培养优秀公民。
上联：立德树人，高效管理，科学发展春风起下联：创先争优，求真务实，校园和谐万象新立德树人，注重言传身教，树立良好榜样。
推进校园文化建设，创设和谐的德育环境。
全员育人全方位育人全过程育人，努力开创德育工作新格局。
育心立德，立德树人让孩子们生活得更好是我们最大的心愿。
五十载春华秋实育桃李，半世纪薪火相传铸丰碑。
教育加赞赏等于教育的平方。
王妙湖教书育人，功德无量。
上联：至诚心间行教育，力求特色管理树品牌下联：德播天下亮课改，惟愿以文化人益终身学校之中，惟以成德为事，而才能之异，或有长于礼乐，长于政教，长于水土播植者，则就其成德，而因使益精其能于学校之中。
立德树人，励志成材，我们共同前行！立德树人，以德育人。
责任心有多大，人生的舞台就有多大。
立德树人 润物无声 甄文方
立德树人润物无声------ 甄文方师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。
我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。
而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。
我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。
作为一名教师，我们自己应该怎样做？我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做党和人民满意教师。
一、要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。
教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共，花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。
作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生。
二、要大力弘扬以校为家的“主人翁”精神。
每位教师都是学校大家庭的一员。
俗话说：“家和万事兴”，经营好一所学校必须依靠大家奉献热情，贡献智慧，需要大家谋事出力。
我们希望全体教师要牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，大事讲原则，小事讲风格。
无规矩不以成方圆。
没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有规范的群体是一群散兵游勇。
团结就是力量，爱校乐群，工作才会开心，做多点说少点不会吃亏的，一支高素质的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探索提高自己，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。
以德育人 润物无声
以德育人润物无声以德育人的含义是通过教育和培养来引导学生形成正确的道德观念，培养良好的品德和行为习惯。
德育不仅仅是知识的灌输，更是对学生整体素质的提升，是走向成功的重要步骤之一。
德育工作的核心在于培养学生优秀的品德和行为习惯，这需要教师具备高尚的道德品质和优质的教育理念。
教师要注重自身修养，以身作则成为学生的楷模，引领学生成长。
在课堂上，教师要以道德评判为重点，将真善美的思想融入教育教学中，用温馨的声音和鲜艳的语言激发学生的情感，提高学生的道德素养和美学水平。
德育要注重培养学生内在的价值观和思想品质，使学生在面对纷繁复杂的社会时，有自我思考和判断能力，并能坚定自己的信念和选择。
德育还要向学生传达社会风气和人文精神，让学生懂得珍惜生命、珍惜资源，关爱他人，做一个有爱心、有责任感的人，为社会做出贡献。
润物无声是一种高尚的品质，它是指对周围事物悉心呵护的态度。
润物无声，既是为了生物生存繁衍，也是为了维护环境和谐。
学校应该培养学生润物无声的优秀品质，让学生从哪怕是微小的事情做起。
例如：珍惜水资源，讲卫生，爱护植物和动物等。
通过润物无声的实践活动，可以让学生感受到环保的重要性，培养他们辨别事物、观察事物、保护事物的能力。
润物无声不仅是个人的行为，也是社会文明发展的标志。
学校教育应该贯穿润物无声的教育理念，建立良好的校园文化氛围，让学生从根本上理解、接受和实践润物无声的价值观。
校园可以举办植树节、环保周等活动，调动学生的热情和参与性，培养他们的环保意识和责任感，让学生成为润物无声的行动者。
综上所述，德育和润物无声是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该通过种种措施，以德育人、润物无声为目标，培养学生优秀的品德和行为习惯，让学生在做人和做事上都做到有道德，有情怀，有品质。
修身立德 润物无声
修身立德润物无声作为老师我想大家都知道这样一句话：学高为师，身正为范，是著名教育家陶行知先生的名句.。
即学识渊博的人成为老师，行为端正的人成为典范。
这是对师德最凝练的概括。
师者，传道、授业、解惑，拥有渊博的知识，善于启发学生思考，善于引导学生发现做人的道理，可以称之为师。
师者，学生的楷模，育人先育己，自身正才能要求他人正直，以身作则，润物细无声，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
2015教师节之际习总书记对全国的广大教育工作者提现四有好老师的要求：引领教师要有坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的知识功底、真诚的仁爱之心来培育学生，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
我认为无论是做教师，或是从事其他各行各业，拥有坚定的理想信念是前提，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，教师想把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
当前我们正在大力弘扬社会主义核心价值观，而教师践行核心价值观的最基本目标就是要爱岗敬业，关爱学生。
只有在精神层面上具备了这个条件，教师才有可能将全身心投入到教育事业中去；反之，失去敬业精神的教师不仅会在自身发展的道路上迷茫，同时必将在麻木中推动教育的良知。
记得刚刚走上成人教育的讲台时，上课对我来说有困难的，大学期间学习的都是程序设计类的课程，而现在要讲的却是office、ps、flash这样的应用课程，这类课程在当时我的眼中是“轻量级”的，甚至是上学时“不屑一顾”的领域，会用这些软件不难，但是如何讲给学生却是难的。
之后听过很多经验丰富的老师们的课，收获颇丰，最吸引我的不是他们对知识的讲解，而是从他们的言行、眼神中渗透出来的对学生的关爱，对教育事业的虔诚。
哪怕极简单的常识操作也不轻视，因为这对于学生来说是必经之路，是通向成功的台阶。
回到自己的课堂上，我也极力模仿着这样的做法，怀揣着一颗敬畏之心认真备好第一次课，由稚嫩走向成熟，由耕耘走向收获，在教学之路羽翼日渐丰满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修身立德润物无声，育人成才潜移默化
摘要：现代的小学生基本都是独生子女，他们享受着父母、爷爷奶奶等家人的
独爱，这就使得他们一直是家庭的中心，这也就助长了他们过于自我、自私等不
良品质的形成，导致小学教育的德育教育任务更加繁重。
小学德育工作质量直接
影响着小学生的性格生成。
因此，小学必须要开展生活化的德育工作，切实改变
小学生的个性问题，使他们成长更为健康。
本文便对如何展开生活化的德育教育
进行分析，对如何潜移默化地对学生进行德育教育进行探讨。
关键词：小学德育生活化生活元素实践活动社会时事
国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
中明确指出：“进一步加强和改进未成年人思想道德建设已成为我国公民生活当前和今后相当一段时期内的重要工作，是一项重大而紧迫的战略任务。
”在现代社会中，育人比教书更为重要。
然而，现在的小学德育工作脱离了小学生的实际生活，过于宣扬为人民服务、建设社会主义新中国等高尚情操，使得小学生对德育教育
不感兴趣。
在这种情况下，小学德育工作效率十分低下。
为了真正让德育发挥作用，我们必须要“知行结合”，开展生活化的德育教育，使小学生真正受到德育教育，成长为有道德、有文化、有素质、有礼貌的大好青年。
一、加入生活中的德育元素
学生是课堂的主人，也是德育教育的直接受教者，只有能够真正引起学生注
意的德育内容，才能够真正发挥他们的能动性，从而自觉陶冶自己的心灵。
开展
生活化的德育工作，自然就要从小学生的实际生活出发。
在德育教育中加入与小
学生实际生活紧密相连的元素，便可以让小学生认识到哪些做法是对的、哪些做
法是错的，从而自觉改正自己的不良习惯，切实发挥德育的教育意义。
有一次，
我无意中听到班里有个同学在跟家长打电话，语气十分差，对着自己的家长说：“我都跟你说了中午不回去吃饭了，我要跟我同学一起吃，你好烦。
”看到这个现象，我意识到现在很多学生对待自己的父母漠不关心，还经常觉得自己的父母唠叨，感受不到唠叨背后的关爱。
于是，我利用这个机会，展开了一次“感恩父母”
的德育主题活动。
在这个活动开始之前，我利用多媒体，播放了２０１３年全国
电视公益广告中一个关爱父母的公益广告。
很多学生看到这个视频之后，都感受
到了父母对孩子的爱，并且意识到随着自己越来越大，父母就会越来越老，尤其
是在孩子成家立业之后，维系父母与孩子联系的几乎只剩下一部电话。
在视频播
放完毕之后，我让学生们谈一谈他们与父母之间的故事。
很多学生都被这个视频
触动，反思了自己对父母的态度。
很多学生都表示，他们会学着关心父母，跟自
己的父母说说心里话，帮父母分担家务等。
二、展开实践性的德育活动
小学生正处于探索社会、探索自然的成长阶段，他们更加喜欢通过亲自动手
与探究得到某个知识，而非老师与家长告诉自己应该怎么做。
而“德育课堂，究其根本是一个引导儿童去探寻生活意义的课堂”，因此，教师应该设计一些具有实践性的德育活动，让学生在实践中感悟生活，发展个性。
在展开德育教育的工作过
程中，我经常与同学的家长联系，让他们带着学生参与一些实践体验活动，比如
家长可以带着孩子们到动物园、植物园玩耍，让学生们树立保护动植物的意识；
家长还可以带着学生到福利院、养老院等公益单位参加志愿者的活动，让学生们
接受尊老爱幼、关爱同伴的德育教育；再者，家长也可以带领学生到当地的博物
馆等地，让学生了解我国优秀的传统文化，了解各地地域文化，从而树立热爱家
乡的意识等。
三、紧密结合社会时事
“德育来源于生活”，时代的不断变化使得人们的生活也发生着日新月异的变化，要想展开与时俱进的德育工作，就必须要紧密结合社会时事，以现代社会中
的热点问题来引导小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
现代的信息技术
十分发达，几乎家家户户都配有电脑与网络，小学生接触社会信息的速度很快，
他们对这些热点问题都有着自己的看法，这就为教师结合社会时事展开德育教育
提供了可能性。
现在的天气污染十分严重，尤其是冬天北方的雾霾，成为每年冬
天人们热议的话题。
于是，我利用这个机会，让学生们查找一些关于雾霾的资料，总结产生雾霾的原因、雾霾的危害以及改善雾霾的措施。
学生们在收集资料的过
程中，自然而然地会了解现代工业、汽车等发展对于环境的破坏之处，从而自觉
接受保护环境、防止污染的环保教育。
总而言之，展开德育主要是为了陶冶小学
生的情操，使其形成健全的人格。
因此，教师必须要结合生活中的各个元素，结
合家长与学校，展开实践性的德育活动，或者是通过当下引起人们广泛关注的热
点问题，使小学生接受真实、及时的德育教育，由此提高小学德育工作的时效性，真正实现“教书育人”的教育目标，促进小学生全面、健康地发展。
作为教育者，我们对孩子的教育要做到修身立德润物无声，育人成才潜移默化，因势利导做好正能量传递工作。
参考文献
[1]翟海燕小学德育“知行分离”现象调查与研究[D].信阳，信阳师范学院，2015。
[2]胡荞丽小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].长春，东北师范大学，2013。