育人于无形 润物细无声(教育叙事)
《润物细无声》教育叙事
《润物细无声》教育叙事来到办公室，我才问清了事情的原委：原来，这些日子，陈毅偷拿了妈妈的钱买贴纸，并慷慨地送给了同班同学。
同学们也因此对他亲近起来。
（他是个双差生，不仅学习差，而且经常说谎、打架，人缘很差。
）教育学生如同医生治病，只有查出了病因，才能对症下药。
我知道他是一个十分倔强的孩子，大呼小叫，只会适得其反。
我便动之以情，晓之以理：妈妈在大街上打骂你是她的错，但是你知道她是恨铁不成钢哪！她起早贪黑做客饭生意一天能赚多少钱？更何况她有病在身，自己却舍不得动手术说到这儿，只见他不住地抽噎，一会儿便哭得像个泪人似的。
我知道我已经说到他的心坎上了，其实他也深爱着妈妈，只是被自己的自尊心给蒙蔽了。
我递给他一块手帕语重心长地说：你用这种办法拉拢同学，行得通吗？同学们听到了会怎样看你？老师，我一定改！他擦干了眼泪说。
事后，我又把这件事在晨会课上公开，让同学们讨论。
同学们沉思了好一阵，有的说：陈毅不应该私自拿妈妈的钱，这与偷不一样吗？有的说：我也不对，不该拿他的贴纸，如果我们不拿，他也许不会犯错。
有的说：他妈妈这么可怜，我们应该把钱还给他。
有的说：以后我们要听老师的话，不买与学习无关的东西。
还有的说：沈志强，如果你能改好我们还做朋友！听着孩子们那稚嫩的声音，我心里热乎乎的，这一次，不仅陈毅受到了深刻的教育，全班同学都接受了一次真善美的教育。
自从我接了这个班级，渐渐地，我发现像陈毅这样的双差生并不少，如李远东、徐靖宇等，在他们身上或多或少存在着相似之处一一爱说谎、爱打架。
虽然不同的家庭教育（存在两个极端：有的家长过于溺爱，对孩子放任自流；有的家长终日呵斥，甚至打骂。
）却造就了他们共同的特点。
作为班主任，我更要用自己的爱心、耐心和细心去引导、教育他们，当然这是一个循环反复的过程，也是一个极其艰难的过程。
但我无怨无悔，我愿做春雨一一润物细无声。
德育论文(4) 德育重小事,润物细无声
德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
润物细无声教育故事
润物细无声教育故事我高中的时候就读于亳州二中的宏志班时，曾经的一位非常优秀的班主任，她的一句话到现在我还记忆犹新，她说：“每一个学生都承载着各自家庭的希望，而作为班主任的我却承载着你们44个家庭的希望。
”对于这句话的理解，我一直都朦朦胧胧，没能真正的理解它所包含的真正含义。
直到自己前两年所带的班主任经历中，班里的两个学生让我彻底的理解了这句话。
其中一个学生叫许鹏程，他是我们班一个非常好动的孩子，他很聪明，但上课基本没有认真听过，爱做小动作，爱接话把。
当然成绩也是直线的下降，期中考试在我们班考了63名，当他妈妈知道他的成绩以后，非常的难过，她说：“知道成绩后她一晚上都没睡着。
”听到这句话后，我心里一颤，一种内疚感油然而生。
第二天她早早的来到学校为了监督不让他上课做小动作她在我们教室门外整整站了一天。
看着她不停地变换着站立的姿势，我曾几次要拿板凳给她坐，但都被她拒绝了，她说：“我要他知道我这样做的目的，我要让他看到我的努力”。
真是可怜天下父母心啊！下午放学后，我和他妈妈一起对许鹏程做了一番思想教育，说着说着，他哭了，从他的眼泪中，我读懂了他的决心。
同样的也意识到作为班主任肩上的责任。
另一个学生叫徐超前，这个孩子很聪明，之前非常的堕落，不思进取，劝导过很多次之后仍屡教不改，说实话，对这个孩子我曾经有过几次的放弃念头。
但这个孩子很有孝心，很能体会父母的良苦用心。
期中考试的成绩也极不理想，成绩出来后我把他爸爸叫到学校，把他的基本情况介绍之后，他爸爸在我面前眼圈红红的，我真的无法想象一个三四十岁的大男人在我面前想哭时的辛酸与痛苦。
当时我心里也非常的难过。
但想到这个孩子很有孝心，于是就灵机一动，我就让他爸爸给他写一封信，好在他爸爸非常的配合，第二天他爸爸把信拿给我看，内容果然饱含深情与期待，他爸爸走后，这时我把徐超前拉过来坐下来认真的读，这个孩子读完后趴在桌子上哭了很长时间。
我觉得机会来了，就对他说：“你爸爸真是良苦用心啊，记得’态度决定一切’”。
我的中职教育故事润物细无声
我的中职教育故事润物细无声润物细无声教育，爱于无声处爱于责任上—XXX记得XXX有首诗《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。
作为一名班主任，可以说是世界上最小的主任，确是肩负着重大的使命的“主任”。
我们微小的一些举动，可能影响一个孩子的前途，进而影响一个家庭的幸福。
班主任的工作要细微入致。
我们班的XXX同学，一直是班里的后进生，纪律上的困难生。
开学到现在经常迟到旷课，多次受到学校处分，挂班领导亲自找到他谈话他一样是冷漠相对，XXX的脾气很倔。
在一次班会课上，XXX在教室给手机充电，根据学校的纪律，我当时就末收了他的手机，他没说什么，只是那眼神极为不满。
第二天早上，我们班在钳工室实操，XXX远就冲着我喊了一句，“老师，我的手机，能不能给我啊？”我听见了，对他笑了笑说，“你说呢？”没想迎来的却是他随口的几句脏话，极为刺耳。
深呼吸三次，冷静了一下，我装若无其事地走开了。
没多久，我还是忍不住亲自去实操室找到了他。
本想细心跟他谈谈，可是没等我说几句话，他就转身离开了。
这个举动没让我感到惊奇却很失落。
好吧，看来只能把这事先放一放。
第二天早上，我早早就到了清洁区，三个值日生，有两位同学已经在打扫卫生，唯独XXX没有到。
过了一会儿，XXX经过了那里，也许是看到了我，他故意避开了。
我走过去，带有一丝责备的语气说道：“XXX，今天是你值日。
怎么这么迟才来。
”他用余光撇了我一下，抛下一句，“我还不扫了呢。
”听到这句话时，我心里真有些气。
不过我又一次压住了自己那根怒动的神经对他说，“你先回宿舍去吧。
”一转身，他一个人回实操室了。
这种就是我们常说的逆反心理。
这种心理状态在中职学生尤其在后进生中较普遍，一旦产生逆反心理，学生会有消极立场和讨厌情绪，甚至与教师产生严重的对立情绪。
此时的我也应该冷静下来，认真检讨自己的教育方式是否吻合XXX的性格和承受力等心理特点。
我静下心来，平等地与他交心，允许他发表自己的见解，和他一起阐发问题，或许这样才干得到更好的解决问题的方法。
我的教育故事之润物细无声
我的教育故事之润物细无声城南小学左建玲城南小学有五栋教学大楼,色彩明艳而不失端庄典雅，且显华丽气派。
尤其令我喜爱的是，每座大楼都撷取儒家要义命名：学仁，孝义，明礼，睿智，诚信。
行走间，中华传统文化润物细无声。
实可谓元亨利贞，天地一机成化育;仁义礼智，圣贤千古立纲常。
楼舍之间巧妙设计了四座庭园，梅兰竹菊四君子各自伫立于假山池沼旁边，娉婷绰约；幽静小路蜿蜒于芭蕉绿树之间，曲径通幽。
更兼八斗亭依红偎翠，坐落其间，淑气迎芳草，轻风待落英。
置身校园，恍若漫步于苏州园林一般，不由人不心旷神怡，惬意万分！穿花越径，进入教学楼，更深刻感受到美丽的新城南不仅外观靓丽迷人，内部设施更是先进一流，着实体现了“一切为了孩子”的教育理念。
我的教育小故事,就发生在这美丽的校园中……初夏,我们毕业班学习新课文《广玉兰》。
这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
教学过程中，我努力引导学生通过课文欣赏广玉兰的幽香与纯洁，感受她旺盛的生命力。
虽然课堂气氛很活跃，教学效果也很好，可我总觉得有点纸上谈兵的味道。
此时，窗外梅园里的广玉兰在细雨中默然静立，枝头硕大洁白的花朵纯净高雅，淡淡的幽香若有似无，弥漫于校园之中。
我灵机一动：课后练习要求观察自己喜欢的一种花，用一段话写出她的特点。
我何不带孩子们实地去观察一下广玉兰，用自己的笔描绘他们自己眼中的广玉兰呢？说干就干！讲清楚要求以后，我立刻组织学生带着纸笔下楼，来到梅园，自由观察，即兴描写。
孩子们离开教室，来到梅园，在假山旁，在水池边，仰起小脸认真地观察起来。
孔维政围着广玉兰树转着圈的看，大概是想观察得更全面吧！刘心蕊踮起脚尖，伸着脖子看藏在绿叶丛中的那朵花苞，脸上满是喜悦与兴奋；陈玉婷把小鼻子凑近一朵刚开放的花，闭上眼小心翼翼地嗅着，那神态别提多惬意多享受了！一节课的时间很快就要结束，我组织同学们回教室了。
好多孩子依依不舍，他们有的匆匆在本子上记着什么，有的不时回头张望着，张子越捡拾了一片宽阔的叶子在手中把玩，许梦洁将一片洁白的花瓣轻轻夹在了本子里……一本本散发着淡淡幽香的作业收上来了。
师德故事：润物细无声(二篇)
师德故事: 润物细无声一个周五, 教师周会照常进行。
教导主任下发课堂常规表, 谈及课堂纪律及课堂教果的问题, 说到一老师的课堂从不见她高声说话, 但孩子们都很专注地听课, 很投入。
我想, 这是理想的“随风潜入夜, 润物细无声”的境界, 我最向往的境界。
一直以来, 我是孩子们眼中的爱心老师。
孩子们篮球赛, 我东奔西跑, 拼命地为他们加油助威, 一球没进, 我安慰他们: “没关系, 尽力了就行！”球赛结束, 孩子们哭了, 我安慰他们: “有成功就有失败, 失败是成功之母。
”和孩子总结教训, 指导战术, 下一轮比赛, 孩子们东山再起, 勇夺冠军, 师生抱成一团, 笑逐颜开。
没有芥蒂, 没有隔阂, 何等的融洽！寝室里, 入寝之时, 小家伙们还兴奋不已, 辗转反侧。
我为他们轻轻地讲述爱的故事, 将他们露在被子外的小手藏至被里, 把被角掖紧。
可爱的睡态, 有的撇撇嘴角, 有的喃喃自语, 有的半睁半闭……醒后说与小家伙听, 小家伙都咯咯地笑个不停。
升至高年及的他们, 仍然叫我“妈咪”！女孩们更是常常要来亲上一口。
不是亲情胜亲情！新的工作环境, 从高年级教学班到中年级教学班, 繁杂的工作, 我在自己的未知未觉中, 对“屡教不改”的孩子少了些心平气和, 多了些粗声大气。
课堂上, 师生们都投入在一种默契中时, 突然有窃窃私语声, 仔细观察, 发觉是两个不打眼的小个子, 眼神暗示, 语言提醒, 哪料在自己转背时, 小家伙又交头接耳起来, 不由有些恼, 语气也加重几分。
孩子的眼神黯然。
队伍中, 其他孩子都站得笔直, 队伍后几孩子却熟视无睹, 以致队伍歪歪扭扭。
急于将队伍整理好, 也不由大呼小叫起来。
那几孩子见我便敬而远我。
急功近利的结果, 便是师生关系的疏远；急功近利的结果, 便是长久的嗓子沙哑；急功近利的结果, 便是孩子表里不一；急功近利的结果, 便是班级散似盘沙。
走近孩子, 走进孩子的心灵世界, 了解他们, 尊重他们, 呵护他们。
立足课堂育人 润物细无声
立足课堂育人润物细无声教育是一种神圣的事业，是培养未来的栋梁之材，是传承文明的重要环节。
而在这个过程中，课堂教育就显得至关重要了。
因为课堂是教师和学生之间交流的桥梁，是知识传授和思想启迪的重要场所。
在这个过程中，教师应当不仅仅注重知识的传授，更要注重对学生的育人，让学生懂得感恩、谦卑、努力、乐观、创新，从而润物细无声中影响他们的一生。
教育是一门细致入微的事业，是精耕细作的结晶。
课堂育人更要注重细节，化繁为简，以小见大。
在课堂上，教师可以通过言谈举止、表情动作、声音语调等细微之处，影响学生的品格和心灵。
教师要做到言行一致，善待每一个学生，体谅学生的心情，倾听学生的诉求，给予学生充分的关怀和照顾。
教师要懂得鼓励和表扬学生，激励他们不断进取。
每一次细微的关怀和鼓励都可以触动学生的心灵，使他们受益终身。
课堂育人不仅要关注学生的学业表现，更要关心他们的品行修养。
教育是立德树人的根本任务，是培养学生身心健康发展的核心内容。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的独立思考能力、合作精神、创新精神，引导他们形成正确的人生观、价值观。
教师还要树立正确的奋斗精神和乐观情绪，帮助学生树立正确的人生目标，助他们建立正确的人生方向。
课堂育人还要重视学生的创新能力和实践能力的培养。
在课堂上，教师应该鼓励学生提出自己独特的见解，激发他们对知识的求知欲和探索精神。
教师还可以组织一些创新实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解，培养学生解决问题的能力和创新创造的精神。
只有通过课堂的育人润物细无声，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课堂育人是一项长期艰巨的任务，需要教师付出持之以恒的努力。
在这个过程中，教师要保持一颗爱心，用心去关心每一个学生，让每一个学生在自己的身上感受到爱。
教师要保持一颗耐心，因为每一个学生都有自己的特点和难点，教师要耐心指导他们，找到适合他们的成长路径。
教师还要保持一颗智慧，善于从学生的身上找到他们的闪光点，引导他们将闪光点发光发热。
教育叙事---春雨润物细无声
春雨润物细无声———教育叙事我回想起自己的教育叙事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意味深长的故事情景。
陶行知先生有这么一句话震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处”。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。
之后在上课时违反纪律，影响别人的孩子，我会对他说：“我相信你能管好自己，能做的更好。
”刚开使效果甚微，但在以后的课堂中我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个小红花，小红花集满三个的就能够到老师那里换一张贴画。
久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。
但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，此刻同学们都明白老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
记得有一个孩子，智力上稍有点缺陷，因为长的瘦小，学习上也有点跟不上，有些同学就笑话他，爱跟他开玩笑。
时间长了，这孩子有点自卑，当别人和他开玩笑时，他也总是打人家，上课布置的作业也不做。
后来我在课下就经常和他谈心，看他的本子，看他写的字，并表扬他写字写的好，并告诉他，和同学相处，有矛盾时，不要总用打人家的方式去解决，去和同学好好说明白，告诉他你怎样对待人家，人家也会怎样对待你。
经过一段时间，我发现他上课也认真听课了，我布置的作业，他也积极去做。
做完了还高兴的让我看看，我夸奖他几句，他就高兴的更认真了，下课了，还拉着我，告诉我：“老师，我现在不打人了，他们也和我玩了。
”我说;“这就对了,以后继续好好表现。
”但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
要明白良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。
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育人于无形润物细无声
连江县马鼻中心小学吴品亮
一个星期天，我看见一辆装满石条的板车陷进坑里，前面的汉子和后面的小孩埋头死劲地拉着，就是不动。
此景此情我仿佛看到自己在六七十年代为了多挣工分，而帮父母推板车的往事，顿时心生怜悯，便不由自主地伸手帮他们推了一把，板车轮出了泥坑。
汉子停下车，小孩也抬起了通红而挂满汗珠的脸。
“李帅！”我情不自禁地叫起来。
原来这是我们班的一个外来工的孩子，通过交谈，才知道汉子是李帅的爸爸，他每天靠给人家拉石头赚钱来养家糊口。
每到双休日李帅都主动要求来给爸爸帮忙。
我还了解到，李帅家很穷，爸爸妈妈出去打工，家务活都是他做。
此时此刻我突然觉得李帅特别地可爱。
爱父母，爱劳动，懂得分担，不怕吃苦。
我们班的李帅同学，学习基础差，行为规范更差，再加上方言重，在班级里显得很另类。
经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作……甚至老师说今天有同学作业做错了，“六项评比”扣分了，全班学生会情不自禁地转向他。
同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作业高兴就做，不高兴就不做。
许多老师对他也失去了耐心。
我也多次严厉地批评他，他不顶嘴，总是默默地站着，一副玩世不恭的样子。
第二天上课，我讲起了星期天那个在如今鲜为人见的事情，而且故意不说这个孩子是谁，还添油加醋地将自己小时候怎样关心家庭、体谅父母的事贴在这孩子身上，说完，我问全班学生，这个孩子怎么样？几个能说会道的学生讲的头头是道，个个学生啧啧称赞。
在这些学生看来这个孩子的
行为是不可想象，是可望不可即。
此时，我觉得火候已到，便说：“这个学生的行为帅不帅？”
“帅！”
“这样的学生值不值得我们学习？”
“值得我们学习!”全班学生异口同声地说。
“这个学生的品德美不美？”
“美！”
“他就是我们班的李帅同学！”
顿时，全班鸦雀无声，继而掌声雷动。
全班同学都把钦佩和赞许的目光投向李帅，李帅红着脸，显得非常腼腆。
作为一个10岁的男孩子，曾经不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，曾经不能得到老师的关注，其内心的感受可想而知，是何等的痛苦。
此时此刻以前对老师的话无动于衷的李帅，眼里充满了满足和幸福。
从此以后，一个令老师、同学讨厌的孩子，穿着干净了，作业能按时完成，和同学友好相处了，更令人高兴的是，他充分发挥自己体质好能吃苦耐劳的特长，积极为集体做事，劳动时一人敌仨，学习也小有成绩，体育课上再也不见懒洋洋的李帅，取而代之的是生龙活虎跑得最快的李帅。
慢慢地李帅成为班级中受人欢迎的一员，同时也渐渐地成了班级的劳动模范。
沃土上的花儿固然美丽，瓦砾中的青草同样可爱。
当学生背着太阳对
着我们时，我们应该让他面对太阳，展现灿烂一面。
关心学生，善待学生，包容学生，尊重学生。
育人于无形，润物细无声。
我相信以这样方式转变后进生，他长大后也许不是智力非凡，但一定会性格健全的。