写人作文之写人的作文运用议论抒情
写人的抒情作文（精选7篇）
写人的抒情作文写人的抒情作文（精选7篇）总有那么一个人走过风，走过雨，走过浮沉；走过喜，走过忧，走过沧桑。
人生一遭，总有那么一个人让人牵挂。
下面是小编整理的写人的抒情作文，欢迎阅读。
写人的抒情作文篇1从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。
那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。
也正因为这样，我也十分爱奶奶。
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。
直到现在，我还依稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情……。
这些景象时常历历在目，久久不能忘却。
记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。
放学回来后，我一进门便嚷着叫着要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。
一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：“我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵……。
”望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。
后来，随着年龄的增长，我上了中学，突然感到奶奶变得很唠叨了。
一次放学后，我拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。
奶奶看见我不高兴，便关切地问：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀？在学校要好好上课，咱现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。
作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀，你想吃啥，我……”我再也忍不住了，大叫：“奶奶你别说了，烦死了！”说完，拿起书包跑进房间，使劲关上门。
高考满分作文写人记事抒情议论描写说明哲理-点·人生
高考满分作文点评点·人生在逝去如飞的日子里，一边踩着岁月留下的痕迹，一边拾起成长路上的点点滴滴。
用我们年轻的双手，去把成长的点滴铺成一条条人生的路，砌成一级级人生的台阶，筑成一座座人生的高楼。
我们的人生或许就像一个个的点一样没有方向，也没有长度，但是生活中的每一个“点”都可以组合人生的形状。
生活的每一“点”都是人生的缩影。
那一“点”不仅仅是一件小事，也不仅仅是一个细节。
那一“点”可以是一个经验教训，也可以是一个感人故事！如果把人生比做是一本书的话，那么我们生活中的那一个个文字，一个个标点符号。
也只有把每生个“点”连接在一起，才可以组成一篇优美的文章。
可是，在人生的书本里面写下的，也不全是优美华丽的篇章。
有时因为失败、痛苦、烦恼、迷茫……这些小事情，我们也在人生的书本里面留下了我们的败笔！没有人能够用卡子卡住时间疾速转动的齿轮，时间会属守不愉地按时完成它二十四小时的工作！我们被时间拽着成长，蓦然回首，十九年的时光就在蹉跎岁月中悄悄地流逝了。
春夏秋冬交替着它的风霜雨雪，我们的情感也随着世界的发展而变化万千！春天的树儿不断地长出新芽，我们的人生也不断地发生变化。
在高考向我们一步步逼近的时候，它把我们的中学时光压缩得就像薄膜一样。
面对离别的伤感，面对高考的惆怅，我们想说的太多，可依然用沉默代替了千言万语。
也许在青春的琐碎里，那一声声的道别，一句句的留恋，一次次的惆怅，也成了我们青春书籍里的一个句号，一个感叹号！或许还成了一首煽情的诗。
有一天，当我们翻开人生这本书籍，把我们成长的点点滴滴细细地咀嚼，我相信，每一个字眼儿都是耐人寻味的，发人深省的。
阅读自己的人生书籍，有时我们会因读到自己的无知冲动而泯然一笑，有时会因读到自己的自甘堕落而懊悔自责，有时也会因读到自己的坚持不懈而激情百倍！每个人的生命曲线都是不同的，我们听经历的人生中每一个成长的“点”都是不一样的。
有的人可以用那些“点”铺成一条人生的路，有的人可以用那些“点”砌成人生的台阶，也有的人可以用那些“点”筑成人生的高楼。
写人运用议论,叙情和记述的作文300字
写人运用议论,叙情和记述的作文300字时光飞逝，日月如梭。
转眼间，我已经十岁了，经历过许多事情，但有一件事情让我明白了要做一个诚实的人。
走在成长的路上记得有一次，我在同学家里玩玩具，突然，我不小心打碎了同学的水杯，心想：“这可是他最心爱的杯子！”我突然非常害怕，怎么办呢？这时我听叫他家的狗叫声，“有了”，我的脑子里忽然有了主意。
我同学听到声音，跑过来问：“是不是你把我的水杯打碎了？”我说：“不是我，是小狗。
”我同学生气极了，拿起一本书就朝着小狗扔去，小狗疼的汪汪直叫。
听到小狗汪汪叫，我心里难过极了，最后我就把实情说了出来。
我同学听了，不但没责怪我，还心平气和地说：“只要下次小心点就行了。
”我惭愧地点了点头。
从此，我就明白了为搞一个正直的人。
老爷爷看见了那个蜷缩在天桥边上的小男孩后，慢慢地向那里走去。
小男孩穿着一件衣角上有破损的衣服和一条脏兮兮的短裤，显然，他是一个小乞丐。
放在地上的那顶旧帽子里一分都没有，他双手抱住腿，头塞到胸前，根本看不到他的脸。
我辨认出过路人对小男孩显然不理不睬，我打听出自己的零钱，正急于啵，但他身上难闻的腥臭味使我不得不退回来。
寒风中，老爷爷的破棉衣被风吹了起来，他从油乎乎的口袋里掏出来两张皱巴巴的一块钱，又收起其中的一块钱，颤抖着把另一块钱放进小男孩的帽子，就在离帽子还有十厘米的时候，他停顿了一下，弯下腰，把钱放了进去。
老爷爷给的钱的确不多，但他一定在心里搞了一番搏斗。
这一块钱能买两个馒头；能买一瓶水；能买一小块面包……但他没有留下那一块钱，而是给了比他更可怜的人。
我家存有一个专门加工塑料舱盖的加工厂。
爸爸每天天哪知就下班工作，晚上九十点钟才歇息。
一天，爸爸每天将加工好塑料罩十个一组捆好，放到工作室外面的小仓库里。
我看到爸爸被压弯的脊背想：我都九岁了，该帮帮爸爸了。
于是，我来到工作室，弯下腰将塑料罩一个一个码放整齐。
接着学着爸爸的样子抽出一条塑料绳，将塑料罩拦腰捆好。
我双手一提，轻松地提着一捆塑料罩，向小仓库走去。
人物描写议论片段
人物描写议论片段
他，一个朴实的农民，平凡得犹如撒哈拉沙漠里的一粒沙。
然而，正是这样一个平凡的人，却用他的双手创造了不凡的人生。
他的脸膛黝黑，那是岁月留给他的印记。
他的眼睛不大，却闪烁着坚毅的光芒。
他的身材并不高大，甚至有些瘦削，但他的肩膀宽阔而坚实，仿佛能扛起整个世界的重担。
他的手上布满了厚厚的茧子，那是他多年劳作的结果。
他的手指粗壮而有力，仿佛蕴含着无穷的力量。
正是这双手，耕种着土地，喂养着牲畜，支撑着家庭的生计。
他的脚步稳健而坚定，每一步都仿佛带着对生活的无限热爱。
他走过的路，留下的是一串串坚实的脚印，见证着他的辛勤与付出。
他是一个平凡的农民，但他的坚韧、勤劳和奉献精神使他变得不凡。
他用自己的双手创造了美好的生活，为社会做出了贡献。
他的故事让我们懂得，只要我们用心去做，每一个平凡的人都可以拥有不平凡的人生。
运用抒情议论记叙的手法写人作文
运用抒情议论记叙的手法写人作文
哎呀，她又在窗前发呆了，眼睛盯着那飘忽不定的云彩，好像
能看出什么门道似的。
那些云啊，就像她心里那些乱糟糟的想法，
一会儿一个样，真是捉摸不透。
看她那书桌上，摆着一杯热茶，冒着热气。
她轻轻吹了一下，
然后小口小口地喝着，那表情，好像喝的不是茶，而是通往某个秘
密花园的钥匙。
真好奇，那茶里是不是藏了什么秘密，能带她找到
心中的答案？
等到天黑了，路灯一亮，她就出门溜达去了。
石板路硬邦邦的，踩在上面就像是在走钢丝。
夜风一吹，她的头发就飘起来了，感觉
整个人都轻松了不少。
走在这样的夜晚，她好像变成了个自由自在
的精灵，在这大城市里随心所欲地游荡。
写人用议论描写记叙抒情的作文
写人用议论描写记叙抒情的作文《我的老师》
嘿，咱班有个特别厉害的老师，那就是我们的语文老师！她呀，就像一盏明灯，照亮了我们在知识海洋里前行的路。
记得有一次，我有道题不会做，急得抓耳挠腮。
我就跑去找老师，老师看了看题目，笑着说：“这题不难呀，你再仔细想想。
”我苦着脸说：“老师，我真的想不出来啦。
”老师耐心地给我讲解起来，一步一步，讲得可详细啦。
等我终于明白后，我忍不住感叹：“哇，老师，您太厉害啦！”老师却笑着说：“这有啥，只要你们肯学，我就乐意教呀。
”
她上课可有意思啦！不是那种死板地讲知识，而是会给我们讲很多有趣的故事，让我们在轻松愉快中就学到了知识。
有一次，她给我们讲古代诗人的故事，把那些诗人都讲得活灵活现的，就好像他们站在我们面前一样。
我们都听得津津有味，不知不觉就下课了，大家都还意犹未尽呢。
她对我们也特别严格。
要是谁没完成作业，那可不得了，她会狠狠地批评一顿，然后让赶紧补上。
但我们都知道，她这是为了我们好呀。
还有一次，我们班有个同学在学校里摔倒了，膝盖都流血了。
老师看到后，赶紧跑过去，扶起那个同学，一边关切地问：“疼不疼呀？”一边带他去医务室处理伤口。
那着急的样子，就像自己的孩子受伤了一样。
这就是我们的老师，她既像我们的朋友，又像我们的家长。
她教给我们知识，也教会我们做人的道理。
我真想对她说：“老师，您辛苦啦，我们都特别喜欢您！”难道你们不想有这样一位老师吗？。
议论写人作文
议论写人作文篇一《咱班的“活宝”》在我们班里呀，有个十足的“活宝”，那就是小李。
这小子，一天到晚就像个上了发条的小玩具，到处惹事生非，可又让人讨厌不起来。
就说上次的体育课吧。
老师让大家自由活动，小李那眼珠子一转，坏主意就冒出来了。
只见他悄悄溜到正在跳绳的女生后面，学着女生的样子，胳膊一甩一甩的，腿还故意装着很不协调地乱蹦。
那模样，简直就像个滑稽的小丑。
周围的同学一开始没注意到，他还变本加厉起来，把跳绳的动作学得更加夸张，脸上的表情也丰富得不得了，眼睛瞪得像铜铃，嘴巴歪到一边。
这时候，几个女生发现了他，开始笑个不停。
他还以为人家是夸他跳得好呢，越发来劲了。
有个女生笑着说：“小李，你是不是也想加入我们呀？”他一听，挺直了腰板，大言不惭地说：“那当然，我可比你们跳得好多了。
”说着就真的去抢人家的跳绳。
拿到跳绳后，他就开始呼呼地跳起来，那姿势完全没个正形，东倒西歪的，不是跳绳打到自己的腿，就是被自己的脚给绊倒。
可是他呢，摔倒了就爬起来继续跳，完全不在乎旁边人笑得前仰后合。
小李在学习上也是不走寻常路。
老师提问的时候，他总是回答得特别奇葩。
有一次老师问元朝的疆域大致范围，正常人都按书本上的说几句，他倒好，站起来说：“老师，元朝的地可大了，大到他们那时候的马跑一天都跑不完。
”老师又好气又好笑，让他坐下再好好想想。
不过呢，虽然他捣蛋的时候很多，但是班级里要是没了他啊，还真就少了好多乐趣。
他就像一颗怪味豆，吃起来味道怪异，但又让人回味无穷，这就是咱班的“活宝”小李。
篇二《我的“拆迁”老爸》我的老爸啊，活脱脱一个“拆迁队”队员，不过拆的可不是房子，而是各种东西。
就拿前段时间家里的那只老闹钟来说吧。
那闹钟长得方方正正的，虽说不那么古董，但也在我家服役好些年了，每天早上滴滴答答地响，准时叫我起床。
老爸不知道哪根筋搭错了，那天突然就对那闹钟感起兴趣来。
我正在屋里写作业呢，就听到外面一阵噼里啪啦的声响。
我出去一看，好家伙，老爸正把闹钟大卸八块呢。
运用抒情议论记叙的手法写人作文
运用抒情议论记叙的手法写人作文那位大叔。
嘿，说起那位大叔，可真是让人印象深刻啊！他就住在我们小区，每天都早早起来打扫公共区域，风雨无阻。
你知道吗？他的手艺可是一绝！每次小区有什么小修小补的，
都是他亲自动手。
上次我家水管坏了，他一个电话过来，三下五除
二就搞定了。
大叔还特别会聊天，总是笑眯眯的。
有一次我在小区公园碰到他，他给我讲了他年轻时候的故事，听得我津津有味。
他虽然年纪大了，但心态特别年轻。
每次看到小孩在玩耍，他
都会凑过去一起乐呵。
孩子们都喜欢围着他转，叫他“快乐大叔”。
你知道吗？大叔还有一个特别的习惯，就是每天晚上都会去小
区门口站岗。
他说这样能让大家感到安全，也能随时帮助需要的人。
说实话，我真的很佩服他。
他不仅是小区里的好邻居，更是我
们大家的榜样。
每次看到他，我都会觉得心里暖暖的。
现在大叔已经搬走了，但他在我们心里的位置，永远不会改变。
他就像那盏明亮的灯，照亮了我们前行的路。
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写人作文之写人的作文运用议论抒情写人的作文运用议论抒情【篇一：记叙文中的议论与抒情(800字)】叙文中的议论和抒情【学习目标】1、把握作文中议论抒情的作用。
2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。
【课堂对话】导入：比较下面两段话片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中议论和抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
【对话一】----记叙文中的议论一、记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
二、议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文中间的作用记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，（3）议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
三、记叙文中议论的形式①先叙后议②先议后叙③夹叙夹议练习一：找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。
1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.议论句：最后一句。
形式：先叙后议。
作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。
火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散.议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.”形式：夹叙夹议。
作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。
第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。
练习二：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。
毛病：————————————————————。
修改：————————————————————。
明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。
修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
段落二：妈妈非常的疼我。
一天，天生瘦弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。
可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。
第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。
显然她已经疲惫不堪了。
见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。
顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
毛病：————————————————————。
修改：————————————————————。
段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
小结：注意避免几个问题：【篇二：教案：作文辅导——叙述、描写、抒情、议论(2000字)】北京市大成学校田萍授课教师：田萍科目：语文日期：2002.5.23. 课题：叙述、描写、抒情、议论课型：作文课教学方法：讲授法、练习法教具准备：多媒体教学目标1．了解记叙文中的叙述、描写、抒情、议论的作用。
2、学习使用叙述与描写相结合的写作方法。
3、学会在记叙文中抒发感情、进行议论。
重点1、学习使用叙述与描写相结合的写作方法。
2、学会在记叙文中抒发感情、进行议论。
难点学习运用侧面描写及其它多种表达方法。
教学过程：一、复习导入：（一）课前三分钟说话训练。
（二）指名学生朗读单元提示。
二、知识辅导：（一）叙述：1、解释“什么是叙述？” (叙述，指把人物的经历、行为和事情的发生、发展、变化表达出来。
)2、叙述的分类：（1）按叙述的详略：概括叙述、具体叙述。
(2)按叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。
(3)按叙述的线索：合叙（总说）、分叙（分说）等。
3、叙述的作用：（1）叙写人物的事迹、经历、行踪。
如：《鲁提辖拳打镇关西》（2）叙写事件的发生、发展、结局以及环境的状态和变化。
如：《社戏》4如：《第二次考试》（3）交代事物间的关系，把断续的情节、生活场景有机地穿结起来。
、叙述的要求：（1）叙述要素要清楚。
（2）叙述人称要一致。
（3）叙述线索要明确。
（4）叙述事件要完整。
（5）叙述详略要得当。
（6）叙述层次要清晰。
（7）叙述顺序要恰当。
1．解释“什么是描写？”描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。
）2．描写的分类：从描写的对象：人物描写、环境描写。
*人物描写：就是对人物进行的描写，一般可以分为肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和人物的细节描写。
*环境描写：就是对人物活动的环境、对事件发生、发展的具体环境的描写。
按描写的对象又可以分为社会环境描写和自然环境描写；还包括场面描写、环境的细节描写。
*社会环境描写的写法：全景、特写。
*社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和。
*自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
（2）从描写的角度：正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。
*正面描写（直接描写）：就是直接着墨于描写对象的写法。
*侧面描写（间接描写）：不直接着墨于描写对象，而是借“烘云托月”的写法，以“乙”写“甲”，以“虚”写“实”，通过对他物的描写达到烘托（衬托）要描写的对象的目的。
（3）从描写的手法：白描、细描。
*细描：就是重笔浓墨细致地描绘。
*白描：就是不多用形容、修饰，而以简练的语言，勾勒出描写对象的特点的写法。
鲁迅先生把它概括为：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄（《作文秘诀》）。
3、描写的要求：要有明确的目的。
要服从刻画人物、展示背景、表现主题的需要。
要抓住特点。
描写是为了突出人物或事物的个性、特征。
【篇三：抒情和议论】抒情和议论记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
如：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
间接抒情是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。
”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议论，运用对比的手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响，文中写道：“几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的子曰诗云一般，背不上半句了。
独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧。
催我自新，并且增长我的勇气和希望。
”这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改造自己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于“我”的重要意义。
使文章的主题在记述的基础上进一步深化，增强了文章的感染力和说服力。
在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人和事写具体，写生动。
记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。
记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明，恰如其分。
记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。
在记叙中，抒情和议论常常是并存的。
议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就融为一体，很难截然分开了。
然而，不管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
肖像、言行、心理写记叙文离不开描写人物。