以爱为桨,做学生成长的领路人三三
做学生成长的陪伴者和引路人
做学生成长的陪伴者和引路人学生是社会的未来，也是国家的希望。
而作为学生成长的陪伴者和引路人，教育者的使命和责任就是为学生提供一个良好的成长环境，并引导他们成为有道德情操、有职业素养、有创新精神的担当社会责任的优秀人才。
作为学生成长的陪伴者，教育者应积极参与学生的生活。
学生处于成长阶段，他们需要倾诉、需要关注、需要指导。
教育者应积极建立和学生的良好关系，成为他们的倾听者和朋友。
在学生的生活中，教育者可以通过组织各种活动，为学生提供一个展示自我和锻炼能力的平台。
教育者还应与家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和成长情况，及时发现问题并及时解决。
教育者还应是学生道德情操的引领者。
培养学生的道德情操是教育工作的重要任务之一。
教育者应引导学生树立正确的价值观和人生观，教育他们明辨是非，培养他们的社会责任感和公民意识。
在日常教育活动中，教育者应注重培养学生的品德修养，如诚实守信、助人为乐、尊老爱幼等。
教育者还应给学生树立榜样，教育他们关爱他人、尊重他人，为学生塑造良好的道德品质，为他们的成长打下坚实的基础。
教育者还应是学生职业素养和创新精神的培养者。
在现代社会，培养学生合格的职业素养是非常重要的。
教育者应引导学生健康地认识职业发展，让他们明确自己的兴趣和潜能，制定职业规划。
教育者还应帮助学生掌握就业市场的需求，培养他们的创业意识和创新能力，提高他们的职业竞争力。
教育者可以通过开展职业指导活动、职业技能培训等方式，帮助学生了解职业发展的相关知识，并提供实践机会，让学生通过实践锻炼和提高自己的职业素养。
作为学生成长的陪伴者和引路人，教育者应积极参与学生的生活，成为他们的倾听者和朋友，关注他们的身心健康和学业发展。
教育者还应引领学生的道德情操，培养他们的社会责任感和公民意识。
教育者还应培养学生的职业素养和创新精神，引导他们正确的职业规划和创业意识，提高他们的职业竞争力。
通过这样的努力，教育者将成为学生成长道路上最重要的伙伴和引路人，引领他们成长为有价值、有能力、有担当的社会人才。
用心 用爱 做孩子成长路上的引路人 论文
用心用爱做孩子成长路上的引路人摘吴：教育是个良心活儿，随随便使地干很轻松，用心去做就会身心度意，然而我而愿意选择后者。
但有叶候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不沽事情的4相，给我子造成很大的影响。
国此,我们教师要用心爱我们的独子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
同时，我们要换位思考，用我们教师的爱心唤起家长的爱心，做到真正关心爱护每一个孩子，做孩子成长路上的引路人。
关使诩：用心爱，用心听，用心处理案例：教育是个良心活儿，随随便便地干很轻松，用心去做就会身心疲惫.然而我却愿意选择后者。
但有时候因为表面现象却蒙蔽了我们的双眼，让我们分不消事情的真相，给孩子•造成很大的影响。
因此，我们教师要用心爱我们的孩子，用心去处理孩子生活中发生的事，这样才能让孩子更爱我们。
有一天，我去幼儿园接我的孩子，她们老师告诉我这样的一个事例，让我感触很深。
∙大，她班孩子的家长找到她，说她们家孩子脖子上挂的玉不见了，可能被哪个孩子拿去了，请老师帮忙问一下，如果能找到更好，找不到就算/°T-是这位老师就把李阳小朋友叫过来，了解-F情况，李阳说他的玉被何田旭和李睫玉的小朋友我去了，李曼玉说是何田旭小朋友贵的，这位老师就问何田旭是不是你拿的，当时何田旭小朋友只是笑了笑说:明天带给你”。
第二天，当何田旭的奶奶送他来上学时,这位老师乂和他奶奶说了这种情况，乂问何田旭，玉是不是你拿的，，如果是你拿的，老师也不说你,给带/就行r,如果没拿就说没拿，当时何田旭又说了这样一句话：“就是我拿的，我拿回家收在妈妈的箱子里了“，听到这里我就认为一定是何田旭小朋友拿的,并且连他的老师也以为就是他安的.同时何出旭小朋友在教室比较调皮，时常还会橘一些恶作剧。
接若这位老师又告诉我，第三天，当她又问何田旭玉带来没时，何田旭说：“没带来，被我去在河里r,找不到r突然丢玉的小朋友站起来说：“老如，我的玉找到r,在家里呢”.当时我听了很膜修，如果不是身边的其实事例，我其以为是假的，在小班孩子的身上居然发生这样的事情，真的值得我们反思。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为教育工作者，我们肩负着培养学生的重任。
在传授知识的更需要注重对学生的道德、品德和人格的塑造。
立德树人，是教育事业的根本任务，也是每一位教育工作者的使命。
做好学生引路人，需要我们不仅注重学生的学业成绩，更要关心他们的心灵成长，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
立德树人要以身作则。
教师作为学生的榜样，应该以身作则，言传身教。
我们要注重自身的修养和素质的提高，做学生的榜样。
只有做一个品德高尚、道德模范的人，才能在言传身教中影响学生，启发学生，促进学生的健康成长。
在教育教学中，我们要注重自身的修养和教育理念的塑造，做到自己身心健康，为学生树立良好的榜样。
做好学生引路人要注重关爱和耐心。
每个学生都有自己的优点和缺点，我们要用关爱和耐心去对待每一个学生。
在学生身上发现他们的闪光点，给予他们肯定和鼓励；在他们的不足之处，我们要给予理解和帮助。
只有真心关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能做好学生的引路人。
耐心是一种美德，我们要在教学中给学生足够的时间和机会，让他们慢慢成长，培养他们自立自强的品质。
做好学生引路人要善于启发和引导。
教育的目的是培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
我们要善于启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
在学生的学习和生活中，要注重培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
我们要善于引导学生正确的学习方法和学习态度，引导他们正确处理人际关系，引导他们正确树立健康的人生观和价值观。
只有善于启发和引导学生，才能真正做好学生的引路人。
做好学生引路人要注重学生道德品质的培养。
在当今社会，道德品质的培养愈发重要。
我们要注重对学生的道德品质进行教育，引导他们做一个有道德的人。
我们要注重对学生的品德进行塑造，引领他们做一个有爱心、有责任心的人。
在教育教学中，我们要注重培养学生的优秀品质，引导他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
以爱心引领成长,做学生引路人
以爱心引领成长，做学生引路人“奉献爱心，做学生健康成长的引路人”这一理念，是每位教育工作者内心深处的崇高追求。
它不仅体现了教师职业的崇高使命，也彰显了教育工作的深远意义。
以下是如何践行这一理念，成为学生健康成长道路上的引路人的几点思考：1. 以爱心为基石爱心是教师最宝贵的品质之一。
在日常教学中，教师应以无私的爱去关怀每一位学生，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都应给予同样的关注和爱护。
这种爱心体现在对学生的耐心倾听、细心观察和真诚帮助上，让学生感受到温暖和被尊重，从而建立起师生之间的信任桥梁。
2. 关注学生全面发展健康成长不仅仅是指学业上的进步，更包括学生的身心健康、品德修养、人际交往能力等多个方面。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、品德教育等方式，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
3. 激发学生潜能每个学生都拥有独特的潜能和天赋，作为教师，我们的责任就是发现并激发他们的潜能。
通过个性化的教学方法、鼓励性的评价方式以及提供多样化的学习资源，我们可以帮助学生发现自己的长处和优势，并在这些领域得到深入的发展。
同时，我们也要鼓励学生勇于尝试新事物，挑战自我，培养他们的创新精神和探索精神。
4. 树立良好榜样教师是学生模仿的对象，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。
通过自己的实际行动来诠释什么是正直、善良、勇敢和负责任，为学生树立良好的榜样。
这样，学生才能在我们身上看到真正的价值追求和道德标准，从而受到潜移默化的影响。
5. 建立和谐师生关系和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要保障。
作为教师，我们要主动与学生建立亲密的联系，了解他们的思想动态和学习情况，及时给予关心和指导。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的意见和建议，建立起平等、民主、和谐的师生关系。
做学生成长的陪伴者和引路人
做学生成长的陪伴者和引路人作为学生成长的陪伴者和引路人，教师扮演着重要的角色。
他们不仅仅是传授知识的人，更是学生想象力的引导者、自信心的培养师和价值观的塑造者。
在学生的成长过程中，教师扮演着很多角色，如导师、朋友、倾听者和榜样。
他们与学生一起渡过繁琐的学业，一起面对挑战，一起成长。
作为学生成长的陪伴者，教师经常在学生身边。
他们关心学生的学习进步和生活情况，随时准备给予帮助和支持。
教师不仅仅在教室里面为学生讲授知识，他们还会主动了解学生的困惑和问题，并耐心地解答和指导。
教师也会积极参与学生的课外活动，关注学生的兴趣爱好，帮助他们发展自己的特长和才能。
通过这种陪伴，学生能够感受到教师的关心和支持，不再感到孤单和无助。
作为学生成长的引路人，教师需要引导学生走向正确的方向。
除了传授知识，教师还应该启发学生的思考能力和创造力。
他们应该鼓励学生发表自己的意见、表达自己的想法，并给予积极的回应和鼓励。
教师还应该引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，帮助他们建立正确的价值取向和行为准则。
通过这种引导，学生能够认识自己的优势和劣势，了解自己的兴趣和目标，进而找到适合自己的发展方向，实现个人价值。
除了陪伴和引导，教师还应该成为学生的榜样。
他们应该努力提升自己的专业素养和教学能力，不断学习和进取。
教师应该为学生树立正确的榜样，包括坚持学习的态度、积极向上的精神和正确的行为规范。
通过自身的表率作用，教师能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，引领学生积极向上的人生态度和价值观。
作为学生成长的陪伴者和引路人，教师应该以多种角色出现在学生的生活中。
他们应该成为学生的朋友和倾听者，关心学生的成长和发展。
教师应该引导学生找到适合自己的发展方向，树立正确的人生观和价值观。
最重要的是，教师应该成为学生的榜样，通过自身的言行举止激发学生的学习热情和进取精神。
只有教师充当好这些角色，才能真正帮助学生实现全面的成长。
甘为人梯,做好学生健康成长的引路人
甘为人梯，做好学生健康成长的引路人班主任，是班级工作的组织者、管理者和策划者。
我从事教育教学工作二十几年了，多年来，我热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，多年的班主任工作让我深深地认识到班主任工作的重要性，她的一言一行，都会对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
是青少年成长过程中的引路人。
那么如何做好一名班主任、同时成为学生的知心朋友呢？通过多年的班主任工作实践，我觉得需要做到以下几点：一、精抓细管，构建良好班风我深知，良好班风对学生的学习、思想有很大的作用。
建设一个团结友爱，和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与。
记得曾经接任一年级班主任时，我有点迷茫，因为他（她）们的学习、生活的环境都是全新，同学与同学之间存在着很大的差距，在适应的过程中，对于才刚刚上一年级的学生来讲，困难真的好大呀！于是，我就先想办法和他（她）们搞好关系，让他（她）们真正感到我的真诚，真正感到我是为他（她）们好。
我时刻关注学生，利用课余的时间与新生交往。
一方面，我放下老师的身份，做学生的好朋友，热情地给予帮助。
例如：某位学生要买饭卡，我就带他到卖饭卡的范老师那里，怕他把买到的饭卡弄丢了，我就替他保管，直到下午放学乘车回家时才交给他。
又如，我怕学生在学习与生活上有什么困难，从开学初，就把自己的手机号码写在黑板上，让每一位学生记在书本上，有什么事，就打电话给我。
就这样，他们对这新环境逐渐适应了。
另一方面，在班集体建设上，我教他（她）们怎样互相学习、互相团结友爱，学会关心帮助他人。
这样一来，学生的凝聚力集中了，在短短的时间内，让学生了解并熟悉班上的每一位新同学。
在班干部选举中，通过投票，选出了他们满意的具有班级管理能力的班干部。
展开了良好的班风建设。
二、用爱滋润，培育学生成长鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，前苏联教育家苏霍姆林斯基更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”。
爱也是一门艺术，能被爱是一种幸福，善爱则是另一个境界。
以爱护航,做学生引路人
德育广场师道·教研 ２０１９年第６期 文梅州市梅县区新民小学 黄志良以爱护航 做学生引路人 爱，是教育的基础，是教育的灵魂，是打开学生心灵的钥匙。
苏霍姆林斯基曾说过：“老师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。
”因此我们必须用爱心、耐心为学生的成长保驾护航，从教书育人工作的点点滴滴做起，做学生的良师益友。
一、用爱，引导“丑小鸭”积极向上任何一个学校、一个班级都存在“丑小鸭”。
他们要么不爱学习，要么纪律观念淡薄、思想懒散、逆反心理强等，对于这些后进生，老师、家长都头痛。
二十多年的教育工作，让我深深地体会到：教育是塑造心灵的艺术。
因此，在日常生活中，我总是以满腔热情，关心、鼓励、帮助教过的每一个“丑小鸭”，用爱，引领他们积极向上，健康成长。
我曾教过这样一位女生，她从一年级开始就养成了懒做作业的习惯。
一天早上，已经好几天没交作业的她又说作业忘在家里了。
当时，我真的差点被她气坏了，但理智还是使我冷静下来，对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子。
”她听了我的话，才吱吱唔唔地承认错误。
以后的日子里，我努力寻找新的教育方法：当作业没完成时，我耐心地教育她补上；当遇到不懂的地方时，我细心地辅导她理解掌握；当她取得成绩，即使是一丁点进步时，我也会不失时机鼓励表扬她。
在换选班干部的过程中，鉴于她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”的名额。
她非常高兴，干得有滋有味。
很快她思想上进了，作业也能每天按时完成了，不懂的内容还会主动问同学或老师，在期末考试时，数学还考了８５分。
二、用情，指引留守儿童感恩生活留守儿童是我国现阶段社会经济发展中产生的一个特殊群体，他们的父母双方或一方外出到城市务工，把他们滞留在家里生活。
他们处在发育成长的重要阶段，由于父母双方或一方不在身边，长期得不到父母的直接管教，他们无法像普通儿童一样享受家庭的温暖，在思想认识、价值观念、心理发展、言行表征等方面存在一定程度的缺位。
以爱为纽带,做孩子成长的应路人引路人
用爱的甘露，浇灌着每一朵鲜花----记长堰小学优秀班主任胡红玲同志胡红玲同志是我校一名年富力强的女教师，自1991年参加工作以来，在教育战线这块园地里辛勤耕耘了二十二度春秋。
她长期坚持担任班主任工作，积累了一套丰富的育人经验，她热爱班主任工作，以诲人不倦、爱生如子的人文情怀，关爱着每一个学生，以现代先进的教育理念和独特的育人艺术创造性地开展班级工作，所带班级常规管理规范，学生管理能力强，学习风气浓厚，师生关系平等和谐，学生整体素质较高。
在各级各类比赛活动中，所带班级学生表现突出，获奖面大，层次较高。
2007年，在湖北省第五届“我爱科学”作文，书画大赛中，获一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名；2010年在黄陂区“我是光荣的少先队员”主题征文活动中，荣获优秀辅导奖；2012年在武汉市第八届小学生读书竞赛中，获一等奖1名，三等奖1名。
学生中获市级“三好学生”有3人，区级“三好学生”有5人，女子优胜奖2人。
在历年学科调研考试中，学生综合成绩在同年级中均名列前茅。
所带班级辍学率为0，转差率为99％，所带班级年年被评为校级“文明班集体”，本人也多次被评为学校“优秀班主任”；2010被评为王家和街先进班主任；2012年她所带的班被评为黄陂区优秀班集体。
高尚的师德，精湛的育人技艺，显著的育人效果，赢得了领导与同仁的一致尊重与赞赏，也赢得了家长与社会的广泛认可和崇高的声誉，因此，2006年她被评为黄陂区先进女教职工；。
除此以外她还注重自身的修养，多次参加各级教学教研活动，并受到广泛好评；2011年在王家河街“课外访万家”比武活动中，她荣获优秀个人；2012年春季全区教学常规工作检查中评委优秀；同年她撰写论文获区二等奖等。
一、用爱心浇灌，让每一朵花都鲜艳。
班主任是学生健康成长的引路人，在长期的班主任生涯中，她深信“爱”是教育的真谛，只有“亲其师”，才会“信其道”。
在学生心目中，她是最具有亲和力的人，可亲可敬，对待差生更是动之以情，晓之以理，她教过不少差生，都被她的真情感召而变化巨大。
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以爱为桨，做学生成长的领路人
教育是一场温暖的修行，而爱是连接老师和学生心灵的纽带。
就像诗中所说的：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，对学生的教育要如和风细雨，悄然入心。
我认为任何一名优秀的班主任，都一半是老师，一半是“家长”。
作为老师，工作中我们要以学生为中心，努力提高自身的修养和学识，爱岗敬业，以身作则，率先垂范。
作为“家长”，我们要带着自己的教育情怀，带着对孩子无条件的爱，和学生一起享受成长的快乐。
努力把班主任工作变成一种和生命相融合的高品位的教育生活。
一、爱驻于心，班级就是家
教育需要爱心，孩子渴望关爱，“没有爱就没有教育”。
在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
除了关心他们的生活、学习以外，也非常关心他们的身心健康。
做为班主任就要多观察，多留心，要有丫鬟的“腿”，婆婆的“嘴”。
每天，我利用自己没有课的空隙，巡查本班课堂，每天认真观察每个孩子的状态，发现情况利用课间及时沟通交流。
在担任班主任期间，我所带班级班风正，学风浓，活动开展的有声有色，多次被评为“顺义区中学先进班集体”“顺义区优秀少先中队”。
每当有人羡慕地对我说：真有办法，
班级管理的这么好，和学生的关系这么亲！我总是笑着说：我把他们当成是我的家人啊！班主任和学生都是这个家中的成员。
是家人，就应该宽容有爱，尊重学生的人格，不歧视、不放弃任何一名学生。
我班有个女生赵某，是一朵迟开的花朵。
她的智力水平跟同龄人有差距，肢体不协调，上学路上经常摔跟头，同学们不爱与她交往。
我底下认真做其他同学的工作，让他们轮流与赵某做朋友，在班里经常表扬赵某的优点：她遵守纪律，从不迟到，值日非常认真。
我还让她当班里的图书管理员，负责整理书柜、给同学们借阅书籍。
此外她还是我的小助手，帮助我分发一些资料什么的。
渐渐地赵某脸上的笑容越来越多，越来越愿意跟其他同学一起玩耍，同学们也慢慢接纳了她。
期末的时候赵某的母亲送来一面锦旗，流着泪感谢我对孩子的关爱。
我只是觉得我做了任何一名班主任都会做的事情：尊重她，接受她的不完美，不放弃任何一个自己的家人。
学生李雨菲说：“徐老师自始至终像母亲一样关心我们，热了、冷了、时刻提醒我们注意，值日晚了或者天气不好还会送几个同学回家，同学生病了、同学受伤了徐老师第一时间出现，这就是像妈妈一样照顾我们的老师。
”在我的工作中，最大的事就是让爱滋润每一个孩子的心田，让每一个孩子都能找到自信，让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
我想，一个班主任只有把班级的每个孩子都当成是自己的孩子，从心底爱这个家中的每一个成员，希望每个孩子都变好，这个班级才能在和谐中不断的进步。
二、注重德育，爱在班级管理中
我认为，爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。
我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓，常利用晨会和班会课对学生进行身心教育，积极开展各种行之有效的教育活动，提高学生的思想境界。
首先，是对学生进行爱国主义教育。
因为我比较关注新闻时事，现在中高考都把道德与法治列为必考科目了，所以我经常跟他们分享看到的一些国内外大事还有科技实讯。
比如贸易战、飞行汽车、5G等。
引导他们“位卑未敢忘忧国”，告诉他们：你们的样子就是中国未来的样子，祖国的伟大复兴要靠你们今天的勤奋学习、明日的努力奋斗来实现。
爱国教育有助于消除班里一些消极思想的影响，培养正气，而积极上进的思想是一个班级前进的动力。
其次，对学生进行感恩教育。
我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷。
正值母亲节，我利用晨会召开了主题为“感恩父母”的小型班会。
用一个感人的
歌曲视频“时间都去哪了”开头，让学生在抒情的歌声、感人的故事情节里体会母亲这一生对孩子无私的爱。
然后我又给大家讲了自己生娃带娃的一些感受，孩子们安静的看着、听着，隐隐动容，有的眼里含着泪花。
我们一起认真的学唱了这首歌曲，最后大家决定给父母亲写一封感谢信，每个同学都很认真、很用心地在写。
开家长会的时候我让孩子们亲手把信交给自己的父母，家长们读着信感动不已。
随后我们又陆续召开了感恩老师、感恩朋友系列活动，收到了良好的教育效果。
懂得感恩的孩子是父母一生的福气，孩子们只有先学会做人，才能在未来的路上走好人生每一步。
三、爱岗敬业，率先垂范
我们的班训也是我的座右铭：踏踏实实做人，认认真真做事。
班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为；在工作中要求学生做到的，自己首先做到。
我努力使自己成为强者，小病从不请假，从不耽误学生一节课，陪着学生烈日下军训，以自身的行为教育学生，使学生理解，每个人都应具有坚忍不拔的品质。
在教育教学的点点滴滴之中，在课堂内外的一言一行之中，时时处处注意做到用自己的实际行动，给同学们树立一个良好的榜样，尊重每一个学生的人格。
作为一名数学老师，要培养学生良好的学习习惯，我要求自己首先要做到严谨认真、勤奋主动。
每天我都很早到校，
认真备课、上课，课间主动给差生补课，中午也经常在办公室加班。
每次测验考试结束，我总是最快的速度判出试卷，早早地把试卷发到学生手里，以利于他们及时改错。
因为认真勤奋，我所带班级的数学成绩也一直在年级名列前茅。
渊博的知识是当个受学生欢迎老师的重要条件。
除了本学科的专业知识过硬以外，为适应教育发展的需要，还要不断丰富自己的知识储备，要博识多闻，就像用碟子盛水一样，虽不很深，但要面广。
同时，自己要培养广泛的爱好，如音乐、体育、美术、天文、地理、科学常识、动物、植物……这对激励学生发展兴趣爱好很有益处。
班主任工作的复杂性、初中学生的身心特点，都决定了我们在时间和精力上的大量付出，因此必须要经常保持一种积极勤奋的态度，才能把工作做好。
“有责任感的驱使,能创造出奇迹”，这是我信奉的一句格言，也是我为之奋斗的动力，我的生命因为孩子们而更年轻、更精彩!我会用爱心陪伴每一位学生健康成长，做学生成长的领路人！。