(完整版)《正方体的认识》教学设计
《正方体的认识》教学设计模板（通用16篇）
《正方体的认识》教学设计模板（通用16篇）《正方体的认识》教学设计模板（通用16篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《正方体的认识》教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
《正方体的认识》教学设计篇1课时数：1课时教材简析：着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。
教学目标：1、知识与技能：a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；2、过程与方法：使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、情感态度价值观：使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握正方体的特征教学难点：正方体与长方体的比较。
教学用具：多媒体投影教学过程：一、复习引入，揭示课题昨天，我们学习了长方体。
请大家回顾一下：长方体有哪些特征？1、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
2、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。
大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。
（揭示课题：正方体的认识）二、自主探究，概括特征1、以小组为单位发学具。
2、以小组为单位研究手中的正方体。
建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。
3、自主探究。
让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。
4、汇报交流（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。
（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。
（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征。
部编新人教版小学五年级下册数学《正方体的认识》名师教案
《正方体的认识》名师教案一、学习目标（一）学习内容“正方体的认识”是《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。
本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。
学生能通过实物或模型辨认正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。
在教学正方体时，应激活经验，回顾特点，对比长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。
（二）核心能力能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析对比，抽象概括的能力。
（三）学习目标1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征,建立空间观念。
2.通过对比分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。
（四）学习重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
（五）学习难点建立空间观念，形成立体图形的初步印象。
（六）配套资源实施资源：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）长方体的特征有哪些？我们是从几方面来认识它的？请自己整理出来。
（2）请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了哪些知识？（二）课堂设计1.谈话导入师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么？师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。
板书课题。
【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。
】2.问题探究（1）观察模型，探究特征师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来认识长方体的？（面、棱、顶点，长宽高）师：对于正方体，你们准备从几方面来认识？生自由发言。
师：现在请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体都有哪些特征？同桌合作，自主探求正方体的特征。
《正方体的认识》教学设计
《正方体的认识》教学设计教学目标1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。
2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。
教学重难点教学重点：掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。
教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。
教学工具正方体纸盒小正方体若干个教学过程一、复习导入，引入新课。
1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。
2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。
3.引导学生想象导入新课。
当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么?4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。
(板书课题)这节课我们就来学习和研究正方体。
二、运用旧知的迁移，概括正方体的特征。
1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。
(板书：面、棱、顶点) 出示例3。
2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。
3.对正方体的特征进行总结。
三、观察、讨论理清长方体和正方体的联系和区别。
1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点?指导学生填写记录单。
(教师巡视指导)2.讨论长方体和正方体的关系。
3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。
（1）先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。
（2）拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。
把自己的发现记录下来。
（3）在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。
面：6个(都是正方形)，每个面完全相同，面积都相等。
棱：12条，每条棱的长度都相等。
顶点：8个。
4.对照长方体和正方体模型，从面、棱和顶点三个方面进行区分，在小组内交流自己的想法，填写记录单。
5.通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。
6.动手操作，交流后展示成果。
四、巩固提升。
1.完成教材第20页“做一做”。
《正方体的认识》小学五年级下册数学课程教案
《正方体的认识》是小学五年级下册数学课程中的重要主题之一，也是孩子们学习数学的一大难点。
正方体是孩子们初中化学和物理学习的基础，因此在五年级下册数学课程中，对正方体的认识和掌握显得尤为重要。
老师可以通过图示、实物演示等方式教授孩子们正方体的基本概念。
正方体是一种立方体，它的六个面都是正方形，每两个相对的面相同。
在这里，老师可以通过让孩子们把同一食品盒的六个面全部展开，帮助孩子们了解正方体的基本面体积和结构特点。
老师可以引导孩子们通过加减法运算掌握正方体的体积计算方法。
正方体体积计算公式为：V=a³，其中，a代表正方体的边长。
老师可以让孩子们用标尺或单位立方体自己测量正方体的边长，然后帮助他们找到计算公式。
同时，老师还可以通过讲解正方体的表面积计算公式——S=6a²，并且帮助孩子们理解正方体表面积的计算方法和意义。
在讲解完这个公式后，老师可以让孩子们通过纸模、原材料等实际操作来加深对正方体表面积计算的理解。
老师可以通过实例来让孩子们体会正方体的应用价值。
例如，让孩子们在课堂上模拟正方体造型玩具的设计与制作过程，让孩子们体验数学知识的应用和创造性思维的培养。
通过图示、实物演示、计算公式引导、实例演练等多种教学手段，老师可以帮助孩子们深入理解正方体的表面积、体积等数学知识，提高他们的数学素养和应用能力。
在教学过程中，老师也应该注重互动，鼓励孩子们发问和探究，营造积极、开放的教学氛围。
相信通过这些努力，孩子们一定能够掌握好正方体的基本知识，为今后的学习打下扎实的数学基础。
数学教案-正方体的认识
数学教案－正方体的认识数学教案－正方体的认识「篇一」【教学内容】教材第20页的内容及教材第21～22页练习五的第4、5、8、9题。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。
2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。
【教学重难点】重点：认识正方体的特征。
难点：理清长方体和正方体的关系。
【教学过程】一、复习导入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。
（板书课题：正方体）二、新课讲授探索正方体的特征。
1.想一想。
正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。
3.集体交流。
1组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
2组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
3组：正方体有8个顶点。
请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。
教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？4.教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。
请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。
学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。
学生乙组：长方体6个面是相对的面完全相同，而这个物体是6个面都完全相同，所以我们也认为它不是长方体。
学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。
教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
正方体的认识教案 -完整获奖版
《正方体的认识》罗明教学目标：知识与技能通过观察和操作等教学活动，使学生认识正方体，掌握正方体的特征。
过程与方法通过观察和比较，弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。
教学重难点：正方体的特征及长方体、正方体的异同点。
教学过程：情景导入一、复习并引出课题1、上节课我们认识了长方体，请大家拿出上节课做好的长方体，边观察边填写下表2、以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。
二、导学提纲1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？3、汇报正方体的特征。
观察正方体，现在汇报一下你发现正方体的特征：（1）①它们的形状都是什么体？（正方体）②正方体还有一个名称你知道吗？（立方体）（2）用填空的形式小结。
正方体是由（）个（）的正方形围成的（）图形。
正方体也有（）条棱，它们的长度（）。
正方体也有（）个顶点。
三、合作交流、展示评价。
四、长方体和正方体的异同点。
（1）比较一个长方体和一个正方体，讨论一下，长方体和正方体有哪些相同点和不同点？请小组代表完成下表：（2）揭示长方体和正方体的关系。
提问：从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系？结论：长方体的所有特征，正方体都具备，可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。
用图表示。
正方体长方体五、导学归纳:本节课你学到了哪些知识？把你的收获告诉大家？六、拓展训练七、编题自练用今天所学的内容编一道题考考你的同桌。
板书设计; 正方体的认识面：6个完全相同的正方形棱: 12条棱长度相等顶点：8个顶点区别:关系：正方体是特殊的长方体。
关于正方体的认识教案通用
关于正方体的认识教案通用一、教学内容本节课选自教材《几何初步》第五章第四节，详细内容为正方体的认识。
通过本章学习，学生将掌握正方体的定义、性质、特征及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解正方体的定义，掌握正方体的性质、特征，能够识别和绘制正方体。
2. 过程与方法：通过观察、实践、思考，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体的性质、特征及其应用。
2. 教学重点：正方体的定义，正方体的绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体模型、三角板、圆规、直尺等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示正方体模型，引导学生思考其特征，引出正方体的定义。
2. 新课讲解：（1）正方体的定义：一个六面都是正方形的立体图形。
（2）正方体的性质：六个面都是全等正方形，12条棱的长度相等，8个顶点。
（3）正方体的特征：对边平行且相等，对角线相等。
3. 实践操作：指导学生用三角板、圆规、直尺等绘制正方体。
4. 例题讲解：讲解如何计算正方体的表面积、体积等。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论正方体的性质和应用，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计1. 正方体的定义2. 正方体的性质3. 正方体的特征4. 正方体的表面积和体积计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）画出正方体的直观图，标出各面的面积和体积。
（2）计算一个边长为a的正方体的表面积和体积。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对正方体的性质、特征掌握情况较好，但部分学生对绘制正方体存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索正方体与其他几何体（如长方体、圆柱体等）的关系，培养学生的空间想象能力。
重点和难点解析1. 正方体的性质和特征的理解。
《正方体的认识》教学设计
《正方体的认识》教学设计《正方体的认识》优秀教学设计范文《正方体的认识》教学设计1教学目标：1.理解正方体的概念，知道正方体面、梭、顶点的特征，会计算正方体的棱长总和。
2.经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，发现面、梭、顶点之间的关系，发展学生的空间想象能力和推理能力。
3.体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
教学重点：知道长方体面、梭、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
教学难点：培养学生的空间观念。
教学资源：学生每组12个正方体模型，一个长方体模型，教学过程：一、创设情境，导入新课1.课件出示一个长方体。
它的长宽高各是多少厘米？长15、宽10、高8厘米。
2.如果把长缩短成8厘米，会变成一个什么样的立体图形？（前面和后面是边长为8厘米的正方形，上下、左右都是长10厘米、宽8厘米的长方形）如果把宽也缩短为8厘米呢？（长、宽、高都是8厘米的长方体）我们把正方体画出来，就是这个样子，（课件出示）生活中哪些物体的形状是正方体？老师在黑板上画出正方体。
3.今天我们要进一步研究正方体的知识，板书课题：正方体的认识二、自主探索，合作交流1.教学长方体各部分的名称。
（1）我们把正方体平平的部分叫做面，（板书面），面和面相交的线段叫做棱，（板书棱）？棱和棱相交的交点叫做顶点，（板书顶点）。
2.请同学们以小组为单位，采用看一看，量一量、数一数、比一比等方法分析研究正方体的面、棱、顶点的特征，看看你有什么发现？把你的发现给你好同桌说一说。
现在你能用自己的话说一说什么是正方体了吗？正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
3.教学长方体和正方体的异同点。
（1）请同学们拿出长方体和正方体，认真观察，它们有哪些相同点和不同点？并填写学习单。
（2）汇报交流。
课件演示4.如果我们用一幅图来表示长方体和正方体的关系，可以这样来表示。
出示课件。
你知道为什么吗？三、巩固练习，应用拓展。
1.一个棱长为8米的正方体箱子，在它的每条边上安角铁，至少要多少米的角铁？2.P22页第9题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《正方体的认识》教学设计
课时数：1课时
教材简析：
着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。
教学目标：
1、知识与技能：
a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；
b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；
2、过程与方法：
使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；
3、情感态度价值观：
使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握正方体的特征
教学难点：正方体与长方体的比较。
教学用具：多媒体投影
教学过程：
一、复习引入，揭示课题
昨天，我们学习了长方体。
请大家回顾一下：长方体有哪些特征？
长方体数量特征
面6个
每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形
相对的面完全相同
棱12条相对的棱长度相等
顶点8个三条棱相交的点
2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。
大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。
（揭示课题：正方体的认识）
二、自主探究，概括特征
1、以小组为单位发学具。
2、以小组为单位研究手中的正方体。
建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。
3、自主探究。
让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。
4、汇报交流
（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。
（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12
条棱长度都相等。
（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？
5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？
多指名几个同学说特征。
6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。
它还有8个顶点。
正方体的特征：
7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？
8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。
然后找代表说一说。
三、观察比较，体会异同
1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？
2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。
3、汇报交流。
从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点
不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相
对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。
长方体与正方体的比较：
4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？课件演示从特殊的长方体上截取一个正方体，让学生体会正方体是特殊的长方体。
四、巩固练习，加深理解
1、填空
（1）、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
每个面都是面积相等的（），每条棱长都（）。
（2）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形状是长方体，（）的形状是正方体。
2、 判断。
正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。
（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。
( )
（2）正方体的六个面面积一定相等。
( ) （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面 面积相等。
( )
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。
( )
（5） 长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二 十四条棱。
( )
（6）长方体是一种特殊的正方体。
( ) （7） 相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。
( )
图一 图二
图一：长方体的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。
12条棱长的和是（ ）厘米。
图二：这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）厘米。
4、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ 五、全课总结，拓展延伸
1、提问：今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？
2、思考：有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看。
3厘米 8厘米
4厘米
4厘米
4厘米
4厘米
六、板书设计:
教学说明：
1、说教法
掌握正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习刚刚学过的长方体入手，然后认识正方体。
通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识正方体，并抽象概括出正方体的特征。
然后，我用课件演示，引导学生探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
在创新应用上，我让学生动手用硬纸板做正方体，并实际进行测量。
通过做一做，摆一摆，说一说，练一练等方式，巩固所学的知识，加深学生的理解，同时又教给了学生认识事物的方法，从而大大的激发了学生的学习
兴趣，圆满完成本节课的教学。
2、说学法
根据小学五年级学生的年龄特征，他们已经有了自己的主见，如果老师再满堂灌，可能适得其反，再加上本节课让学生亲自实践操作，效果会比较好，所以，我采用学生小组结合的探究式方法来学习，让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。
这是本堂课的一大特点。
在教学中曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现正方体面、棱、顶点等的特征。
让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
倡导自主讨论、交流。
对高年级学生来说，学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。
在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。
交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。
3、说教学过程、设计思路
长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识长方形、正方形特征基础上展开教学的。
为今后学习长方体、正方体的表面积作好铺垫。
因此，认识长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的。
本课多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸、数一数、算一算、拆一拆、比一比等实际操作中不断积累空间观念的。
在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。
明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。