调动一切积极因素 搞好化学单元复习
初中化学有效复习的方法
初中化学有效复习的方法初中化学有效复习的方法1．将课堂还给学生，围绕学生的问题展开教学传统的复习课形式：教师讲、学生听，学生练、教师讲，教师一直在唱独角戏。
为了体现以学生为主体的课改精神，现在应以学生为主角展开复习课的教学活动。
例如：各章节的复习，学生先做专题练习题，做完之后教师公布答案，先由学生互相讨论自行修改，然后请学生分析解答每道题。
如做选择题，做对的学生不一定能把四个选项全正确地分析出来，这时他可以请其他同学来帮忙分析，然后由老师作点评。
将错误率较高的题拿出来，请一位做错的学生来做解题思想的分析，再请其他学生作评价与纠正，教师在一旁质疑和点拨。
这样，教师和学生通过互动共同找出错误的根本原因，使学生理解性的接受知识。
这样的互动非常有意义，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习课教学活动。
最后依据学生的问题，教师重点讲解，梳理整章节的知识点，使知识再现和与整合更有合理性。
这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。
学生课堂上畅所欲言、各抒己见，不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的精神乐园。
2．以实验习题为背景，让学生亲自动手做实验经过大量综合练习，大多数学生对做题都已麻木了。
审题不仔细、复习积极性不高，尤其对简答题的实验部分，答题更是缺乏信心，甚至有点消极，教师的讲解也几乎无效。
于是改变复习策略，以实验习题为背景，动手做实验。
如：用PH试纸测定NaOH溶液的PH值时如何正确地操作？大多数学生语言描述不规范或不记得怎样操作。
这时我们只要使用PH试纸正确操作一次，就可以很感性地描述正确的操作方法。
多角度地化繁为简、化抽象为具体的实验法，既减轻学生的学习负担，又显示出化学学科的天生的魅力，提升了学生化学复习的兴趣，从而提高了复习课的有效性。
3．精讲习题，专题训练化学题型新颖，但运用的还是基础知识与基本技能。
如何搞好高三化学的复习
如何搞好高三化学的复习高三化学复习已经开始，对大多数学生而言，复习过程就是应对高考策略的实施过程。
夯实基础，强化双基，发展能力是近期复习的目的。
勤于思考，严格训练，总结提高是近期复习的有效方法。
建议尽可能做到以下几个方面。
首先，根据自己现有的学习成效和学习能力特点，综合其他学科的复习计划，以一周为一个时间单位，划分出化学科复习的用时和时间段。
如果自己没有很强的自主学习能力，最好听从任课老师的复习建议，并根据任课老师的复习进度，定好每周复习的内容，保证达成复习目标。
其次，在复习内容上依靠老师指导，但不依赖老师。
立足于教材课本，把近期复习的知识点在课本上梳理一遍，寻找自己在高一、高二期间学习遗漏的知识点。
由于高一、高二阶段的学习属于知识形成性学习，知识点之间难免有联系不畅，孤立零碎的感觉。
要通过现阶段的系统复习，让各知识点的联系畅通，网络支干脉络清晰，用理解记忆代替机械记忆。
针对自己学习上的不足之处，有选择地做一些能纠正概念理解有偏差，促使理解能力能够到位的训练题。
在做题时，要求自己审题不仅要读出表面条件，更要领会题面下的潜在条件以及条件表述的常见形式。
为树立答题的自信心，必须学会引经据典和依法解题。
不能溺于题海。
适量的练习，是确保消化吸收课本知识，并内化为自己的知识素养，发现解题思路和方法，提升解题能力的必要保证。
要避免只看书不做作业，或只听、看老师讲例题，自己不去消化例题的现象。
要知道，听懂看懂的内容，永远比不上经过独立思考且自己动手做出来的内容深刻、理解到位，更不能催生自己的举一反三能力。
重视简答题，实验题。
要使自己身临其境地感受实验步骤中的细节和设计要点，努力弄清每一步实验操作、每一套实验装置的作用。
学会用规范的语言简练地表述出实验原理、操作、步骤、现象、结论，尽量让此类答题内容不丢分。
在整理好自己学习笔记的同时，建立两种习题集。
一为“错题集”。
把作业、检测中做错的典型题例收集汇编。
写出详细的正误概要。
怎样进行化学复习
怎样引导学生进行初中化学总复习一.夯实基础，查漏补缺，二、合理把化学基础知识网络化分点突破，三、找出方式方法增加复习课的趣味性.四、合理试题训练，将题型分类专项复习。
复习是教学中的一个重要环节，升学考试前的总复习．尤其重要。
通过复习，学生可以进一步从纵横两个方面把学过的知识联系起来，加深理解，强化记忆，从而更好地掌握、运用学习过的基础知识和基本技能，提高分析问题解决的能力。
要做好复习工作，取得好的效果,常用复习方法有图表法、比较法、归纳法、阅读法等。
初中化学知识点很多，也很分散，总复习时难度较大，茫茫题海，无从下手，行之有效的复习方法是提高复习效果的重要保证。
怎样提高复习效率，收到事半功倍的效果？复习时，根据复习时间的多少，可以分四轮进行复习，第一轮分章进行复习，把各章的基础知识整理为“知识点”；第二轮按知识结构分成基本概念和原理、元素及化合物知识、化学基本计算、化学实验四部分进行，把初中化学知识连结成知识网。
第三轮根据当年中考样卷按题型复习（选择题、填空题、实验题、探究题、情竟题、计算题等），第四轮为考前模拟冲刺阶段。
本人认为，复习时，主要从以下四个方面突破：一、以课本为准，夯实基础，查漏补缺，整理知识框架，将目录各个章节列出，并一一延伸写出所含内容，这样对整个知识系统都会有了解。
很多学生在平时没有好好读教材，组织学生在认真通读教材的同时，要注意平时没有引起注意的内容，如家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。
对全书多个知识点的内涵和外延，都应力求搞懂搞透，不留死角。
因此，在这里我想建议采用“四遍看书法”，即第一遍看文字叙述，熟练重点知识；第二遍看课本上的例题，课后练习题，这很容易出现在中考题中；第三遍看课本上的插图，这是对重点知识的有力补充和佐证；第四遍看课本上演示实验和课后小实验，这也是中考创新题和探究题的一个出题点。
然后再把初中化学知识分类进行复习时，按各类知识的特点，把整个知识系统化。
【高中化学】调动一切积极因素 搞好化学单元复习
【高中化学】调动一切积极因素搞好化学单元复习【高中化学】调动一切积极因素搞好化学单元复习高中入学考试制度实施后，学生高三本阶段学习化学的主要任务是复习。
***单元复习占时间最多，是复习的主要形式。
单元复习的内容包括普通中学化学课程中规定的基本概念和理论、常见元素的简单物质和化合物、有机化学、化学计算和化学实验的基本知识，单元复习有三个目的：从学生的知识结构出发，主要是诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生知识的系统化和网络化；从获取知识的生理机制出发，复习过程是大脑再次刺激神经细胞、加强理解和改善记忆的过程；从培养学生能力的角度出发，通过复习，可以进一步培养学生的自学能力，发展学生的辩证思维能力，从而提高学生的学习水平。
总之，我们应该引导和引导学生在有限的时间内系统地整理中学所学的化学知识，接受高校作为合格高中毕业生的挑战。
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。
为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、强化教师责任感确保复习教学的正常进行崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。
崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找到基点，让差生保持一致，总体上提高质量实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。
对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。
对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。
注重备考策略 提高化学复习效果
注重备考策略提高化学复习效果随着高考的临近，对于即将面临化学考试的学生来说，备考复习成为了当务之急。
要提高化学复习效果，不仅仅是靠时间的累积，更重要的是要采用科学有效的备考策略。
下面我们将介绍一些注重备考策略，以提高化学复习效果的方法。
一、制定复习计划要想提高复习效果，就必须有一份合理的复习计划。
制定复习计划的关键是要根据自己的实际情况进行合理的安排。
要考虑到自己的学习习惯、学习状态、课程难度等因素，合理分配每天的学习时间。
在制定复习计划的时候，需要明确每一天的复习内容和目标，确保每一天都有具体的任务，并且要根据任务的完成情况不断调整和完善计划。
二、利用各种复习资料要提高化学复习效果，利用各种复习资料是非常重要的一点。
除了学校提供的教材和课外练习题外，还可以查阅各种资料如参考书、复习笔记、历年高考真题、模拟试题等。
这些都是宝贵的学习资源，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高化学的学习效果。
三、突破重难点在复习过程中，学生通常有一些重难点的知识点，这些知识点往往是考试中的重点和难点，需要特别重视和突破。
学生可以通过咨询老师、与同学交流、查阅资料等多种途径来解决这些难点，同时也可以通过反复练习来增强记忆和理解。
只有将这些重难点知识点掌握透彻，才能提高化学复习效果。
四、创造良好的学习环境学习环境对于学习效果有着重要的影响，因此要提高化学的复习效果，就需要创造一个良好的学习环境。
要选好学习地点，比如在安静舒适的环境中学习；要保持饮食规律，不要熬夜，保证充足的睡眠时间；要定期进行适当的休息，避免长时间的学习造成疲劳。
只有在一个良好的学习环境中学习，才能提高化学的复习效果。
五、合理安排复习时间除了制定复习计划外，还需要合理安排复习时间。
要合理分配每天的学习时间，避免盲目而紧张地复习，更要保证学习的效率和质量。
可以通过番茄工作法、小结合、错题集等方法来更好地安排复习时间，提高学习效果。
六、掌握解题技巧化学学习离不开解题，对于如何解题也是一个学生需要掌握的技巧。
提升初中化学总复习效率的有效方法
提升初中化学总复习效率的有效方法初中化学总复习是学习化学知识的重要阶段，对于学生来说，提升复习效率可以更好地掌握知识，为考试做好充分准备。
下面介绍几种提升初中化学总复习效率的有效方法。
1. 制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是提升复习效率的关键。
在制定计划时，要考虑到复习时间的合理分配，将学习任务分解成小部分，合理安排每天的学习时间，以及合理安排休息时间。
同时也要考虑到复习的内容和重点，将精力放在重点知识的复习上，有针对性地进行复习。
在复习计划中还可以设置一些奖励和激励措施，以提高学习的积极性和主动性。
2. 利用多种学习资源在进行复习时，可以利用多种学习资源，包括教科书、参考书、习题集、电子资料等。
通过多种渠道获取知识，可以更全面地掌握知识，更好地理解和记忆。
也可以利用一些在线学习平台或者学习app，比如学习视频、在线课程等，这些资源可以帮助学生更直观地理解知识点，提供更具体的例子和案例，有助于加深对知识的理解和记忆。
4. 复习方法在化学的总复习中，要注重培养学生的学习方法和思维能力，在复习中可以采用一些有效的学习方法，比如归纳法、概括法、联想法等，这些方法有助于加深对知识点的理解和记忆。
在解题时，也可以采用逆向思维的方法，先找到问题的关键，再根据问题找到解决方法。
还可以结合化学知识进行实际的观察和实验，这样可以更加深刻地理解化学知识，提高学习的效果。
5. 合理安排休息在进行复习时，合理的休息也是非常重要的。
适当的休息可以帮助学生放松大脑，避免学习疲劳，使学生的学习效率得到提高。
休息时间可以做一些轻松的活动，比如散步、听音乐、做瑜伽等，让大脑得到放松和休息，有助于以更好的状态进行下一轮的学习。
6. 锻炼身体除了学习之外，适当的身体锻炼也是提升学习效率的重要方法。
适当的运动可以帮助学生释放精力，保持良好的心态，提高学习的积极性和主动性。
一些研究表明，适当的运动可以增强大脑的活动，提高思维的敏捷度，有助于提高学习效果。
如何上好化学复习课
化学教研 组
如何上好化学复习课
复习课是种重要的教学课型，上好复习课能加深学生对知识的理解，加强知识的 纵横联系，提升知识综合运用的能力。在初中化学的复习教学中我们要提高复习效率， 使学生形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式，使学生在认知和掌 握知识水平上，产生质的飞跃。 一、创设情景，激发兴趣。复习课同样需要激发学生的学习兴趣，学生还是学 习的主体。兴趣是最好的老师，努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣， 是化学复习教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高复习效率的前提。 例如：复习碳及其化合物这一部分内容，我们可以这样创设复习情境： 师：同学们，我们学过由碳元素组成的物质有那些？ 生：碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙 师：很好！这些物质的知识我们都已经学过，但这些知识点都零星地分布在各 个章节中，那么，这些物质之间有怎样的联系呢？这节课我们共同复习这些知识并构 建出它们的知识网络图，通过这节课初步学会对知识的整理归纳的方法。 本节课的教学中，通过构建物质之间的知识网络图来引起学生的好奇心，培养 求知欲。虽然学生已学习过一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙等这些物质，但这些 物质之间的关系对学生来说是新知识。由此激发学生的思考、引起探索、促进创新， 使学生产生继续学习化学的欲望。 通过复习情景的创设来引起学生没有注意的问题， 使学生主动学习，而不是被动接受学习任务。在复习中教师应该注重对学生的高层次 学习兴趣的培养，不断提高学生的学习兴趣水平，让学生对揭示化学原理、探索物质 变化规律等产生学习欲望。
请大家给我提出宝贵的意见~
三、确定主线、归纳总结。让学生感到复习不是知识的重现，而是把所学的 知识结构化、系统化。使学生把知识从感性认识上升到理性认识，从而形成按知 识结构，知识间的内在联系的知识图，使所学知识成为一个有机体，同时克服了 死记硬背，生搬硬套等不良倾向，对培养学生思维能力，减轻负担起到积极作用， 使学生在以后的学习过程中能主动地积极地进行归纳总结知识线，知识图，有利 于减轻学生负担，有利于提高教学质量，取得事半功倍的效果。因此，复习课一 定要确定这节课的主线，进行归纳总结，有侧重点，不能胡子眉毛一起抓。
浅谈初三化学复习策略及做法
浅谈初三化学复习策略及做法复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。
一、统筹安排，制定科学的复习计划三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。
常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。
任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。
但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。
我对复习时间、内容分三个方面安排。
一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。
二、抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习基础对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。
有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。
“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。
对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。
“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。
对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。
这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会解此类题的思路。
回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。
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调动一切积极因素搞好化学单元复习
黑龙江省哈尔滨师大附中吴克勇
实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。
复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。
其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。
单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。
单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。
总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。
目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。
为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。
一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行
崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。
崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。
二、找准基点，对准差生，普遍提高质量
实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。
对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。
对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。
对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。
但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。
我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。
同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。
三、加强学法指导，减少无效劳动
“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。
教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。
也就是说我们
的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。
一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。
就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。
而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。
在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。
同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。
四、发挥家长—科任—班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进
作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。
此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。
五、精心组织课本知识，善待外来题
单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。
我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。
在复习工作中，教师的主导
作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。
对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益。
教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。
必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。
有人统计，复习中演练过的习题有６０％是重复的，有３００个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。
我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外省或外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要为高额回扣所诱惑，争取把学生负担减小到最低限度。
六、提高学生心理素质，加强心理辅导
高中生正处于青春期，面临着个体的社会化过程，各方面都即将成熟，又尚未成熟，这是一个心理多变的时期。
学校、老师、家长都对学生寄予很高的希望，学生也为自己树立了奋斗目标，在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑，老师应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励、指导，有条件还可以请心理专家讲一讲心理卫生，帮助学生稳度难关。
此外，也应加强学生的职业指导，树立正确的社会角色意识，减少焦虑的诱因，帮助学生形成健康人格。
七、研究高考，提高复习的针对性
在当前情况下，回避历年高考试题导向作用是错误的。
高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考。
每位教师都应认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢。
此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立高考信心，稳定考生情绪，保证复习的完成。
八、充分利用多种媒体，增加课堂容量，提高复习效率
现代手段的运用极大地解决了教师的劳动，提高了课堂教学效率。
教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，减少时间，提高复习效率。
总之，在复习过程中，我们始终应该遵循如下原则：最大限度地提高学习水平；最大限度地减少记忆量；最大限度地提高学习效率；最大限度地降低学生的体力消耗；最大限度地调动一切智力因素和非智力因素；最大限度地塑造好学生知识结构；最终，最大限度地增进学生能力和提高成绩。