师生口语实践活动记录六
教学口语实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：XX大学外语学院一、背景介绍为了提高我国高校英语教学口语质量，我校外语学院于本周开展了为期一周的教学口语实践教学活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，提升教师的教学口语表达能力，增强学生的英语听说能力。
以下是我在本次实践教学活动中的心得体会。
二、实践教学内容1. 模拟课堂教学在本次实践教学活动中，我担任了模拟课堂教学的讲师。
为了更好地完成这一任务，我提前准备了课程内容，包括课堂导入、课文讲解、课堂互动等环节。
在课堂上，我尽量运用丰富的肢体语言、面部表情和语音语调，以提高学生的兴趣。
（1）课堂导入在课堂导入环节，我首先用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的氛围。
然后，我结合实际情境，用英语介绍了课程的主题，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
（2）课文讲解在课文讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，将课文内容呈现给学生。
同时，我还注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。
为了提高学生的参与度，我在讲解过程中穿插了一些互动环节，如翻译、问答等。
（3）课堂互动在课堂互动环节，我让学生分成小组，进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我安排了两个话题，让学生分组进行讨论。
讨论过程中，我鼓励学生用英语表达自己的观点，并尽量用丰富的词汇和语法结构。
在讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。
3. 角色扮演在角色扮演环节，我设置了几个生活场景，如购物、问路、就医等。
学生需要根据场景进行对话，从而提高英语口语表达能力。
三、实践教学心得1. 教学口语表达的重要性通过本次实践教学活动，我深刻认识到教学口语表达的重要性。
在教学过程中，教师的口语表达能力直接影响学生的学习效果。
因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的口语水平，为学生创造一个良好的语言学习环境。
2. 教学方法的选择在实践教学活动中，我尝试了多种教学方法，如模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录师生口语实践活动记录活动时间：2014、9、16参加人员：二年级全体学生活动地点：二年级教室活动内容：介绍自己一、谈话1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
师生口语实践活动记录六
师生口语实践活动记录六时间：地点：三年级教室题目：«给予树»过程：一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。
通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？2、指名回答。
出示中心句。
（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。
B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。
）三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。
（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。
A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？4、指导朗读。
请你带着这样的体会把这句话再读一遍。
此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。
（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子▲学习课文第4自然段。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
教师口语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，英语口语能力的重要性日益凸显。
为了提高学生的英语口语水平，培养他们的跨文化交际能力，我国教育部高度重视英语口语教学。
在此背景下，教师口语教学实践活动应运而生。
本次实践活动旨在通过多种形式，提高教师的口语教学能力，促进学生英语口语水平的提升。
二、活动目标1. 提高教师对英语口语教学的认识，明确口语教学的重要性。
2. 培养教师运用多种教学手段进行口语教学的能力。
3. 增强教师与学生之间的互动，提高课堂氛围。
4. 提高学生的英语口语水平，培养他们的跨文化交际能力。
三、活动内容1. 课堂教学实践（1）教师准备一节英语口语课，包括导入、新课、巩固和总结等环节。
（2）教师运用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
（3）教师注重培养学生的听说能力，引导学生积极参与课堂活动。
（4）教师及时给予学生反馈，纠正发音、语法等方面的错误。
2. 口语角活动（1）教师组织学生参加口语角活动，为学生提供一个自由、轻松的英语交流环境。
（2）教师引导学生进行话题讨论，提高他们的口语表达能力。
（3）教师适时给予学生鼓励和指导，帮助学生克服口语表达中的困难。
3. 视频观摩与研讨（1）教师组织观看优秀的英语口语教学视频，分析优秀教师的口语教学技巧。
（2）教师组织教师团队进行研讨，分享观摩心得，探讨如何将优秀教学经验应用到自己的课堂中。
4. 课外拓展活动（1）教师组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语水平。
（2）教师鼓励学生利用课余时间观看英语电影、听英语歌曲，增加英语口语练习的机会。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 教师提前准备相关教学材料，包括课件、视频、教材等。
3. 组织教师进行口语教学培训，提高教师的教学能力。
4. 在活动过程中，教师及时关注学生的参与情况，调整教学策略。
5. 活动结束后，教师进行总结反思，不断优化教学方法和手段。
师生口语实践活动文本记录六
师生口语实践活动记录六时间：地点：三年级教室题目：«给予树»过程：一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。
通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？2、指名回答。
出示中心句。
（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。
B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。
）三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。
（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。
A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？4、指导朗读。
请你带着这样的体会把这句话再读一遍。
此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。
（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子▲学习课文第4自然段。
1、继续默读课文第四自然段。
实习报告师生交流记录
一、前言作为一名即将步入社会的大学生，实习成为了我们了解职场、提升自我能力的重要途径。
在实习期间，师生之间的交流与互动对于我们的成长至关重要。
以下是我实习期间与导师和同学之间的交流记录，旨在总结经验，为今后的学习和工作提供借鉴。
二、实习单位及岗位实习单位：XX科技有限公司实习岗位：市场营销实习生三、实习时间实习时间：2021年7月1日至2021年9月30日四、师生交流记录1. 导师交流（1）实习初期在实习初期，导师对我进行了全面的了解，询问了我的专业背景、兴趣爱好以及实习期望。
导师表示，希望我能够在实习期间，不仅学习到市场营销的相关知识，还能锻炼自己的团队协作和沟通能力。
（2）实习中期实习中期，导师对我的工作进行了指导。
针对我在工作中遇到的问题，导师耐心解答，并给予我实际操作的指导。
同时，导师还鼓励我多参加公司内部培训，拓宽自己的知识面。
（3）实习末期在实习末期，导师对我的实习成果进行了评估。
他表示，我在实习期间表现优秀，能够迅速适应工作环境，具备较强的学习能力和团队合作精神。
导师还建议我继续努力，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 同学交流（1）团队协作在实习期间，我与团队成员共同完成了多个项目。
我们相互支持、相互学习，共同克服了各种困难。
在这个过程中，我学会了如何与不同性格的人相处，提高了自己的团队协作能力。
（2）经验分享在实习过程中，我积极向同学们请教问题，分享自己的工作经验。
大家互相学习、共同进步，为实习生活增添了乐趣。
（3）生活交流除了工作上的交流，我们还经常在业余时间进行生活上的互动。
通过参加公司组织的团建活动、聚餐等，我们增进了彼此的了解，建立了深厚的友谊。
五、实习总结1. 提升了自己的专业能力通过实习，我对市场营销有了更深入的了解，掌握了相关知识和技能。
同时，我还学会了如何将理论知识应用于实际工作中。
2. 增强了团队协作能力在实习过程中，我与团队成员共同完成了多个项目，锻炼了自己的团队协作能力。
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师生口语实践活动记录六时间：地点：三年级教室题目：«给予树»过程：一、谈话导入，切入主题。
同学们，今天李老师将和大家继续学习《给予树》（板书课题）。
通过上节课的学习你知道给予树是一棵什么样的树呢？（老师在课题上相机画上一棵树，挂上心愿卡）课文中主要写的是谁帮助谁实现了心愿？（板书金吉娅、小女孩）金吉娅为小女孩做了什么？她还为家人做了什么？她送给我们的仅仅就是一把棒棒糖和一个洋娃娃吗？她到底送给了我们什么？我们继续学习课文。
二、直奔重点，领悟中心。
1、自由读课文最后一自然段，在文中找一找，小女孩到底送给了我们什么？2、指名回答。
出示中心句。
（重点句“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”）A、读中心句。
B、从这段话中你了解到了金吉娅是一个怎样的孩子？（板书：善良、仁爱、同情、体贴）3、小结过渡：课文是怎样表现金吉娅美好心灵的呢？让我们一起走进课文，走进小女孩的内心世界。
）三、细读感悟，体会感情。
▲学习课文第1——3自然段。
1、我们先来看看课文第3自然段，谁来读一读，请同学们一边听一边用笔划出直接描写金吉娅的一句话。
2、生回答。
（出示重点句“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
”）指名读，齐读。
3、联系课文读懂金吉娅为什么沉默不语。
A、“沉默不语”是什么意思？B、自由读课文1-3自然段说说金吉娅为什么“沉默不语”？4、指导朗读。
请你带着这样的体会把这句话再读一遍。
此时，金吉娅的哥哥姐姐们是什么样的心情呢？如果我们能与哥哥姐姐高兴的样子对比着来读，就更能读出金吉娅沉默不语的内心了。
（出示相关段落：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）5、透过金吉娅沉默不语的内心，我们可以体会出她是一个什么样的孩子▲学习课文第4自然段。
1、继续默读课文第四自然段。
金吉娅到底用这二十美元做了什么呢？2、讨论交流：A、金吉娅用这二十美元做了什么？如果你就是金吉娅，当你来到这棵挂满心愿卡的给予树前，你会怎么做呢？来，把它摘下来，把小女孩的心愿读给大家听听。
（找人上台翻开心愿卡感情朗读）B、听了小女孩的心愿你在想什么呢？C、金吉娅又是怎么想的呢？3、、重点学习“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”这句话。
A、出示句子，读句子。
B、删去“什么都”读句子，讨论：比较中你觉得“什么都”这三个字能删去吗？为什么？C、带着这种体会读读这段话。
D、从金吉娅的做法和想法中我们体会到了什么？5、通过学习，我们感受到了金吉娅对小女孩的善良、同情与仁爱。
正因为金吉娅具有这种美好品质，所以她毫不犹豫的帮助了小女孩。
谁能有感情地把第四自然段再读一遍。
四、回归整体，拓展延伸。
1、深入理解课文最后一段话。
A、过渡：圣诞的钟声已经敲响，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个只有八岁的小女孩帮她实现了这个梦。
曾经担心过，生气过的金吉娅的妈妈，此时有什么举动？她为什么紧紧地拥抱着金吉娅？B、理解：a这段话分几层意思？b联系课文说说你对善良、仁爱、同情、体贴和笑脸的理解。
c带着赞许的语气读读这段话。
d背诵。
2、说话练习：是啊，金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴深深感动了你，感动了我，更感动了收到洋娃娃的小女孩，假如你就是小女孩，你会对金吉娅说些什么呢？结束语：此时小女孩定和大家所说一样，她正忙着写感谢信呢！我们不仅要懂得爱别人，还要懂得回报他人的爱。
只要人人都奉献一点爱，世界将会变成美好的人间。
小学三年级下册《爸爸、妈妈对我的爱》口语交际活动设计【活动目标】1、通过活动让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
态度大方，有礼貌，语言规范。
【活动准备】1、活动前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片。
2、请学生家长来学校和学生一起参加本次活动。
3、本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图；【活动过程】一、复习本单元学过的课文，激情导入话题1、导言：同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？（学生谈、老师配合出示相应课文的插图。
）2、在组内交流各自的感受。
3、这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）4、这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？《可贵的沉默》──父母之爱无私的、伟大；《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的；《七彩钻石》──爱可以创造奇迹，可以感天动地；《妈妈的账单》──母爱无价。
5、教师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，如果有：那就是只要你过得比他（她）好。
他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。
今天我们就以“爸爸妈妈的爱”为主题开展一次活动。
让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。
二、照片展示，深情讲事例1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。
2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感想。
组内的同学可以插话，以完善他的发言。
3、推举代表在全班交流。
4、请几位同学谈听后感受。
三、三方互动，温情话彼此。
1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。
2、老师谈此时的想法。
四、古诗引导，纯情悟孝心1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。
老师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。
配乐朗诵《游子吟》。
2、明白这首诗的意思吗？谈谈你明白了什么？重点谈对最后一句的理解。
3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？五、享受沉默，真情告白1、让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（至少留出一分钟的沉默时间）2、与周围的同学交流心里的话。
3、把心里话说给全班同学听。
六、言随心动，热情化行动1、导言：有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听，也许有的同学并不想用这样的方法来表达自己对父母的爱，也许有的同学更想把这份爱深深地埋在心里，而用行动来表达出来。
无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。
你想怎样表达你对父母的爱呢？相信每个同学都有各自的想法，大家互相说一说，很可能别人的想法会对你有帮助呢。
2、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。
3、小组汇报。
七、自主评价，亲情至永久1、请学生评价哪种表达方式更好2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。
八、总结其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。
【活动后的总结与反思】本次活动大大调动了学生学习的兴趣，激发了学生的表现欲，提高了学生的口语表达能力。
一些学生还能认真倾听别人说话。
会用普通话与人交际，口语交际能力也得到了提升。
达到了预期的目的。
效果不错。
但也有不尽人意的地方：有些学生不善言谈，语言表达不清楚；有些学生表达不准确等。
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课口语交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。
下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感习作拓展思路，激发习作兴趣1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。