挣脱牢笼的领导力
职场技巧5个杠杆撬起领导力
职场技巧:5个杠杆撬起领导力每位领导者所面临的问题的中心，都存在着一个可以加以利用的杠杆，即某种措施、某种战术或某种状况。
那你呢，你有哪些杠杆可以加以利用呢?知识，勇气，还是可以信赖的合作伙伴?你的立足点是否牢固?你是否已经准备好改变世界，并且用杠杆撬起这个世界呢?有了合适的杠杆，你不仅可以撬起你的世界，还可以撬起他人的世界。
个人行为将会带来强大且出人意料的涟漪效应，从而对为数众多的其他人产生影响。
以下是辽沈人才网小编列举的十大杠杆，它将为你的生活指点迷津。
杠杆一-愿景管理大师彼得斯(Tom Peters)说过：“畏缩不前是不可能让你变得优秀的。
”你必须纵观全局、高瞻远瞩。
你必须要对你所取得的成就以及将来的成功做到心中有数，否则它们将永远不会实现。
可能有些人会认为，愿景是天才、寓言家或者英雄们的专利。
其实它取决于从该愿景中获益的对象。
如果你希望你的愿景能够改变国家的命运或者是将全人类联合起来，你也许需要等待历史上那重要一刻的来临并完成你的使命。
但是，如果你希望你的愿景能够带来一系列连锁反应，从而改变你的家庭、公司或社区的未来，那么你有权力拥有远大梦想，并且竭尽所能实现你的愿景。
愿景，就是把远大的抱负与富有挑战性的目标结合起来，最终描绘出一幅你心目中的“成功蓝图”。
然后，你决意将其变为现实。
你毅然决然地朝着愿景前进。
你每天的思维都围绕着愿景展开。
你调配资源，运筹帷幄。
你对悲观派视而不见。
你义无反顾绝不回头，一心朝着终点线冲刺。
杠杆二-坚持原则“行之有道”是讲求效率。
“坚持正道”是达到效果。
既有效率又有效果自然很好。
然而，坚持原则比“坚持正道”更重要：目的明确，讲究原则，对众人施以正面的影响。
坚持原则有两层含义：首先，你从那些成功和幸福所赖以生存的原则中获益匪浅，而这些原则是你从老师、书本和经验那里学到的。
然后，你对当前及未来的行为做出某种从一而终的决定。
例如，某人知道大家都有“私有财产权”，而且偷窃非君子所为，因此决定一生绝不会当一个小偷。
危机管理中的领导力
危机管理中的领导力引言在当今不稳定和多变的环境下，组织面临各种危机的可能性越来越高。
危机不仅会对组织的声誉和利益造成损害，还可能威胁到组织的生存和发展。
在危机发生时，领导者的角色尤为重要。
他们需要展现出卓越的领导力，迅速应对并化解危机。
本文将探讨危机管理中的领导力的重要性，并提出一些有效的领导力实践方法。
危机管理中的领导力的重要性危机是组织无法预测或控制的事件，它们往往突发且具有不确定性。
在危机发生时，领导者需要迅速做出决策，并有效地沟通和指导团队。
领导者在危机管理中发挥着至关重要的作用，以下是危机管理中领导力的几个重要方面：1. 指导方向和提供支持危机发生时，团队成员可能感到无助和不确定。
在这种情况下，领导者需要提供明确的指导和支持。
他们应该制定清晰的行动计划，并明确指示团队成员该如何行动。
此外，领导者还应该表现出冷静和自信，以增强团队成员的信心。
2. 建立团队合作和协调在危机管理中，团队合作和协调至关重要。
领导者应该鼓励团队成员之间的合作，并确保信息的流通和共享。
通过建立协调机制和流程，领导者可以加强团队的紧密合作，从而更好地应对危机。
3. 建立信任和透明度在危机发生时，领导者需要赢得团队成员的信任。
他们应该坦诚面对现实，并与团队成员分享危机信息。
通过建立透明度，领导者可以避免谣言和猜测的传播，并增强团队成员对组织的忠诚和信任。
4. 做出艰难决策危机管理中，领导者可能需要做出一些艰难的决策。
这些决策可能涉及人员调动、资源分配和风险管理等方面。
领导者需要根据组织的利益和长远的目标来做出决策，并在团队中传达这些决策的重要性和必要性。
有效的领导力实践方法在危机管理中展现出卓越的领导力需要一些有效的实践方法。
以下是几种适用于危机管理的领导力实践方法：1. 制定应对策略领导者应该制定有效的危机管理计划和策略。
这些策略应该包括对不同类型危机的预案和行动计划。
领导者需要与团队成员一起制定这些策略，并确保团队成员了解和熟悉应对策略。
南非总统曼德拉名言
南非总统曼德拉名言1、别担心，放轻松，要快乐！2、我向往一个内部和平的非洲。
3、即便是黑暗如二十七年的牢狱之灾，曼德拉从未停止过摸黑前行，步伐沉稳，步履铿锵。
牢笼阻隔了他的发声，他却不曾失落而迷惘，只是沉默酝酿。
曼德拉不得挣脱七平米的锌皮房，他却从不颓废或忧伤，只是蜷伏于墙角静静等待时机的到来。
终于，他在全世界的欢呼中重获自由，疲倦的双眼带着期望，残留的躯壳依旧可以化作尘埃，纷飞于世，继续迎接光辉岁月。
4、不，其实我很怕。
但要感召千万人，站在他们前头，枪炮和监狱、拳头和刑具，你心里无论有多恐惧，也要摆出一副冷静无惧的样子，不然民众就不会追随你。
5、生命中最值得荣耀的，不是没有失败，而是在每次失败后都能勇敢地站起来。
6、我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我也为反对黑人专制而斗争。
我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。
我希望为这一理想而活着，并去实现它。
但如果需要的话，我也准备为它献出生命。
7、人们不能对正义无所作为、无所表示、无所反应，不能不抗议压迫，不能不为建设一个好的社会、好的生活而作出努力。
8、我痛恨种族主义，不管是来自黑人或是来自白人的种族主义，在我看来，都是野蛮未开化的。
9、我已经演完了我的角色，现在只求默默无闻地生活。
我想回到故乡的村寨，在童年时嬉戏玩耍的山坡上漫步。
10、压迫者和被压迫者一样需要获得解放。
夺走别人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏见和短视的铁栅囚禁着。
11、生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。
我欣赏这种有弹性的生命状态，快乐的经历风雨，笑对人生。
12、精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。
13、假如你想和你的敌人构建和平，那你必须和你的敌人一起努力。
那样他就变成了你的战友。
14、冒大险的人常常需要承担大的责任。
15、我与白人统治进行了斗争，我也同样反对黑人统治。
2024年可复制的领导力心得范本(2篇)
2024年可复制的领导力心得范本1、以身作则我的理解领导力不单是对下属的管理，也是对同级、上级的管理，向下管理就是管理自己下属的团队，让整个团队在和谐共进有效率的开展工作；对同级更多的是跨部门协作能够友好的进行，对上级的管理是能够让老板支持自己的工作。
领导力与资深影响力相关，比影响力范围更广，领导力最先需要学习的一项原则是以身作则，也是简历领导力的基础，以身作则就是一个领导者对下级或者同级、上级展现出的一种真诚，能够被他人信任的一种方式。
信誉是领导力的基石，追随者们相信领导的人格，相信领导的能力，相信领导能够带领大家前进，获得精神和物质的满足，以身作则除了要求领导要言行一致，还要求领导的专业技能要强，能够在职业和技能生涯中给予下属指引，给予上级和同级担当顾问的角色，专业上的认可。
领导力第一项行为是明确正确的价值观，是成为值得信任的领导者必须要坚定的信念，是指导领导者管理团队的行为准则。
正确的价值观不但是领导者自身的价值观，而是整个管理团队中所有人共同的价值观，只有团队的价值观才能动员大家，让大家力往一处使，心往一处想，能让团队共同为之奋斗，决定着领导者在决策过程中为团队说话考虑，在共同价值观的指引下做到言行一致。
2、共启愿景领导者要有远大的梦想和愿景，并且激发团队要有愿景，这个梦想和愿景不是领导者个人的，而是团队成员、追随者自己的愿景，整个愿景是与团队利益息息相关，并且是可以通过努力实现的，从而激发整个团队的活力和____，工作高效率的开展。
那么如何制定团队的愿景，就需要领导者能够真心的倾听追随者，了解他们的需求和抱负，学会倾听是优秀领导者必要的技能，拥有共同为之奋斗的梦想，就需要领导者能够制定出实现梦想的道路，如何实现大家的愿景，而不是纸上谈兵，让大家相信梦想和愿景是可以实现的。
3、挑战现状维持现状不是一个优秀领导者的功绩，不断的发现问题并解决问题，打造更加优秀的团队，才是领导者应该做的，就要领导者挑战现状，迎接挑战，而不是安于现状。
解放思想,勇于冲破思想的牢笼作文
解放思想,勇于冲破思想的牢笼作文
有时候，我们的脑袋就像被装进了盒子里，总是跳不出去看看
外面的世界。
但你知道吗？只有当我们勇敢地打破这个思想的牢笼，才能真正活得自由自在。
你听说过“脑洞大开”吗？那可不是说你的脑袋有个洞，而是
说你得敢于想象，敢于挑战那些你一直深信不疑的想法。
有时候，
咱们的思维就像被一根绳子绑住了，只敢在一个小圈子里转悠。
但
你知道吗？当你解开这根绳子，你会发现外面的世界有多么广阔。
别忘了，那些伟人、那些创新者，他们都是敢于冲破思想牢笼
的人。
他们不怕被嘲笑，不怕被误解，因为他们知道，只有敢于挑战，才能创造奇迹。
所以，咱们也别怕，别让那些“应该”、“不
可能”之类的词儿束缚了我们。
当然啦，解放思想也不是说咱们要一概否定过去。
咱得承认，
有些老经验、老传统还是挺管用的。
但是，咱也不能一味地守着它
们不放，得学会与时俱进，学会在继承中创新。
这样，咱们才能真
正地活出自我，活出精彩。
所以啊，咱们要时刻提醒自己，别让那些思想的牢笼困住了咱们。
要敢于想象，敢于挑战，敢于创新。
只有这样，咱们才能在这个充满变化的时代里，活得更加精彩、更加有意义！。
库泽斯《领导力》读后感
库泽斯《领导力》读后感当我翻开库泽斯的《领导力》一书，仿佛打开了一扇通往心灵深处的窗户。
书中的文字如同山川河流，交织成一幅生动的画卷，让我对领导力有了全新的认识。
库泽斯在书中提到：“领导力不是一种技巧，而是一种关系。
”这句话深深地触动了我。
在此之前，我总以为领导力只是高高在上、掌控全局的象征，而实际上，它是一种与团队成员建立紧密关系的艺术。
正如他所说：“真正的领导力，是让他人看到自己的潜力，并激发他们去实现自己的梦想。
”这种领导力并非出自权势，而是源于内心的真诚与关爱。
书中提到的“仆人式领导”让我印象深刻。
仆人式领导并非意味着领导要低声下气，而是要求领导者放下身段，全心全意为他人着想。
正如库泽斯所说：“仆人式领导的核心是服务，而非权力。
”这种领导方式让我看到了领导的另一种境界，那就是无私奉献、关爱他人。
在阅读《领导力》的过程中，我深刻体会到了“信任”在领导力中的重要性。
库泽斯指出：“信任是领导力的基石，没有信任，就没有领导力。
”的确，一个缺乏信任的团队，就像失去了灵魂，无法凝聚力量，共同前行。
而要建立信任，就需要领导者以身作则，做到言行一致，让团队成员感受到真诚与可靠。
书中提到的“情境领导”理论让我对领导力有了更深刻的理解。
领导者应根据团队成员的不同发展阶段，采取不同的领导方式。
这种领导方式并非一成不变，而是要根据实际情况灵活调整。
正如库泽斯所言：“情境领导是一种智慧，它要求领导者具备敏锐的洞察力和丰富的实践经验。
”这种领导力让我看到了领导者的责任与担当，也让我明白了领导力的真谛。
在《领导力》一书中，库泽斯还提到了“领导力发展”的概念。
他认为，领导力并非一蹴而就，而是需要通过不断的学习与实践，逐步提升。
这种观点让我对领导力有了新的认识，也让我明白了自身在领导力发展中的不足。
阅读《领导力》的过程，让我对领导力有了全新的认识。
我明白了领导力的真谛，那就是关爱他人、激发潜能、建立信任、情境领导以及领导力发展。
领导力重塑：21世纪管理者的必备技能
领导力重塑：21世纪管理者的必备技能在21世纪这个快速变化、充满挑战的时代，领导力不再仅仅是传统的命令与控制，而是需要更加多元化、灵活性和前瞻性的技能组合。
随着数字化、全球化以及员工期望的演变，管理者必须重塑其领导力，以适应不断变化的商业环境。
本文将从领导力的重要性、21世纪管理者面临的挑战、必备技能的转变以及如何培养和提升这些技能等方面，深入探讨领导力重塑的必要性和实践路径。
一、领导力的重要性领导力是组织成功的关键驱动力。
无论是在初创企业还是大型跨国公司，优秀的领导力都能够激发团队的潜力，推动组织的创新和持续发展。
领导力不仅仅关乎个人的权威和影响力，更在于如何激励他人、引领变革、创造共同愿景并实现目标。
在21世纪，领导力的重要性更加凸显。
随着信息技术的飞速发展，市场环境瞬息万变，组织需要更加敏捷和灵活以应对不确定性。
同时，员工队伍也日益多元化和年轻化，他们更加注重个人成长、工作与生活平衡以及组织文化的契合度。
这些因素都要求管理者必须重塑领导力，以更好地引领团队和组织前行。
二、21世纪管理者面临的挑战在21世纪，管理者面临着前所未有的挑战，这些挑战主要来自以下几个方面：快速变化的市场环境：技术的不断进步和全球市场的深度融合使得市场环境日益复杂多变。
管理者需要具备敏锐的市场洞察力和前瞻性的战略思维，以应对快速变化的市场需求和竞争态势。
多元化的员工队伍：随着全球化和人口结构的变化，员工队伍呈现出多元化的特点。
不同背景、文化和价值观的员工需要管理者具备更强的包容性和灵活性，以建立和谐、高效的工作团队。
技术驱动的变革：数字化、人工智能、大数据等技术的广泛应用正在深刻改变着企业的运营方式和员工的工作方式。
管理者需要不断学习和掌握新技术，以推动组织的数字化转型和智能化升级。
持续的学习与成长：在知识爆炸的时代，持续学习已成为个人和组织发展的必然要求。
管理者需要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业能力和领导素养，以应对日益复杂的管理挑战。
高考模拟主题作文写作：解除心灵的监禁
高考模拟主题作文写作：解除心灵的监禁文题阅读下面的文字，根据要求作文。
世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里写到一个被囚禁的人无所事事，度日如年，荻得一本棋谱后，他成天研究棋谱，并在脑子里对弈，从而日于过得飞快，轻松愉快地几乎把牢狱之苦全然救免。
可是现实生活中有许多人明明没有进监狱，却把自己关在心造的监狱里，不肯自我救免。
请以“解除心灵的监禁”为话题写一篇不少于800 字的文章，题目自拟，文体不限。
范文展示逐梦理想，冲破牢笼暑期，电影《八角笼中》热映。
对少年来说，八角笼是格斗的场地，是困住他们的大山和苦难，更是他们可以通过奋斗实现逆天，改变命运的擂台。
这也带给我们启示：逐梦理想，首先要冲破束缚自己的牢笼。
然而观之现实，束缚我们的牢笼往往是无形的。
《象棋的故事》中的主人公，深陷牢笼，正是由于摆脱了心灵的束缚，才免于心灵也被囚禁。
诚然，只有学会解除心灵的监禁，才能展开隐形的翅膀，飞到高空，开拓更辽阔的生命视野。
心中有光，便会放飞心灵冲破桎梏。
只要心中有光，所有的梦想都能聚拢到同一个方向。
无论命运如何多舛，都要在艰难险阻中咬牙前行。
江梦南半岁时因药物导致失聪，这次意外将一个弱小的女孩囚禁在一个无声的世界里。
但她并没有将自己的心灵囚禁起来，而是通过读唇语学会了“听”和“说”，为心灵打开一扇新的窗子。
她凭借顽强的毅力奏响生命的强音，如愿被清华大学录取。
如此看来，只要心中有光，无论生活给我们设置一个怎样的牢笼，也无法囚禁追逐梦想的翅膀。
脚下有路，便会心怀坦然踏破牢笼。
人生困境，可以成为催人奋进的良马，也可以成为囚禁心灵的牢笼。
非常时期，在一次批斗中，沈从文与老舍等作家被逼跪成一圈，中间是燃烧着的是他们从前的作品。
在灼人的热浪与辱骂面前，沈从文安之若素。
事后拍拍灰回家，依然进行自己的文物研究。
老舍在此事后，却不能从身心深重的痛苦与屈辱中解脱，当天自沉湖底。
由此可见，心怀坦然，便可拿到一把打开监禁大门的钥匙；自我赦免，方能明天早上冉冉升起的一轮朝阳。
动荡时期的领导力
动荡时期的领导力在社会不断发展变化的时代，动荡时期的领导力显得尤为重要。
动荡时期，一方面是指社会发生了剧烈的变革，政治、经济、文化等各个方面都面临挑战和风险；另一方面，也指一些组织和团体内部出现了纷争和动荡，需要强有力的领导力来化解危机，稳定局势。
在这样的时期里，领导者需要具备一定的能力和特质，以应对各种挑战和困境。
首先，动荡时期的领导者需要具备坚定的信念和目标。
只有明确的信念和目标，才能在纷争和动荡中保持清醒和坚定不移的前进方向。
领导者应该有自己的理想和追求，这可以激励团队成员，让他们共同朝着一个共同的目标努力。
同时，领导者还应该有高度的责任心和担当精神，能够承担起组织的发展和员工的福祉。
这种坚定的信念和目标，可以为组织营造一个稳定的氛围，带领团队顺利度过动荡时期。
其次，动荡时期的领导者需要具备灵活应变的能力。
在动荡时期，各种复杂因素的交织影响着整个社会，领导者需要灵活应对各种突发情况和变化。
他们需要紧密关注社会的动态，持续学习和适应新知识和新技能，以更好地把握机遇和化解风险。
灵活的应变能力可以帮助领导者与时俱进，指导下属适应新的工作环境，并及时调整组织内部的战略和方向。
只有灵活应变，才能在动荡的环境下稳定局势，保持组织的生存和发展。
此外，动荡时期的领导者还需要具备决策能力和沟通能力。
决策能力是领导者在面临复杂问题时做出明智选择的能力，需要有较强的分析和判断能力。
领导者需要根据不同的情况和利益平衡，做出对组织最有利的决策，同时也要善于权衡不同利益关系，实现双赢。
沟通能力则是领导者在动荡时期顺利管理组织的关键能力。
通过有效的沟通，领导者可以传递信息，了解员工的需求和意见，并能够及时回应和解决问题。
良好的沟通能力可以减少矛盾和冲突，增强团队的凝聚力和合作效率，实现组织的长期稳定与发展。
最后，动荡时期的领导者需要展现出卓越的领导风格和人格魅力。
领导风格是指领导者在管理和指导下属时展现出的工作方式和态度，如民主、权威、参与等。
可复制的领导力摘抄
可复制的领导力摘抄1. “领导力并非天生，而是可以通过学习和实践来培养，就像骑自行车，一旦学会，就不会忘记。
”例子：嘿，你想想啊，领导力不就跟骑自行车一样嘛！一开始谁也不会，还可能摔跟头，但只要不断练习，就能掌握，而且一辈子都忘不了咋骑，领导力不也是这样嘛，只要肯学肯练，就能拥有呀！2. “优秀的领导者善于倾听团队成员的声音，如同船长倾听海浪的声音。
”例子：哇哦，一个厉害的领导者不就得像个经验丰富的船长嘛！船长得仔细听海浪的声音来航行，领导者也要认真听团队成员的话呀，这样才能带领大家朝着正确方向前进，不是吗？3. “领导力是激发他人潜力的艺术，好比是点燃火炬，照亮他人前行的道路。
”例子：哎呀呀，领导力不就是点燃火炬的那个动作嘛！让别人的潜力都燃烧起来，亮堂堂的，能看清路往前走，多棒啊！4. “复制领导力，就是把成功的经验传递下去，如同传递奥运火炬一般。
”例子：嘿，你说复制领导力不就像传递奥运火炬么！把好的东西一路传下去，让更多的人受益，变得厉害，这多有意义呀！5. “领导者要以身作则，如同夜空中最亮的星，引领着团队前进。
”例子：可不是嘛，领导者就得像夜空中最亮的那颗星一样呀！大家都看着呢，跟着走就对啦，这以身作则多重要呀！6. “拥有可复制的领导力，意味着拥有打开团队成功之门的钥匙。
”例子：你想想看呀，有了可复制的领导力，不就跟有了打开成功大门的钥匙一样嘛！那多牛呀，能带着大家一起走向成功呢！7. “好的领导力能凝聚团队的力量，就像胶水把碎片粘成坚固的整体。
”例子：哎呀呀，好的领导力不就像胶水一样嘛！能把大家都粘在一起，变成一个坚固的整体，一起发力，多厉害呀！8. “可复制的领导力是一种宝贵的财富，如同宝藏等待我们去挖掘。
”例子：嘿，可复制的领导力那可是大宝藏呀！就等我们去挖呢，谁挖到谁就厉害啦，这财富多让人眼馋呀！9. “领导力的复制过程就像是播种，种下希望，收获成长。
”例子：你瞧呀，复制领导力不就跟播种一样嘛！撒下种子，然后就等着收获成长啦，多有意思呀！10. “不断提升可复制的领导力，就如同攀登高峰，每一步都充满挑战与成就。
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余凯| 海斯：探索“挣脱牢笼的领导力”
2015-08-10 余凯中小学管理
导读
如何面对教育领域的“枷锁”？美国学者海斯提出“挣脱牢笼的领导力”这一概念，鼓励学校领导以“在最重要的事项上做到最好”为教育领导核心，创造性地解决学校的真实问题，清除革新道路上的障碍。
北师大余凯教授对海斯理论进行了精彩解读。
海斯：探索“挣脱牢笼的领导力”
法国哲学家卢梭曾说，人生而自由，却无往不在枷锁之中。
这个枷锁可以是现实层面的，也可以是思想意义上的。
伴随着国民教育成为了国家公共事业乃至长远发展战略的一部分，今天的教育工作者在和社会进步、经济繁荣与有荣焉的同时，也比任何时候都更容易感受到来自现实和观念的双重禁锢。
那么，有没有一种教育领导力的理论，能够帮助今天的学校领导超越这些现实和观念的牢笼，按照他们心目中理想学校的样子，实现其教育革新的梦想？
1.传统教育领导理论的缺失
美国企业研究院教育政策研究所主任弗雷德里克·海斯（Frederick M. Hess）的回答是肯定的。
在《挣脱牢笼的领导力》这部著作中，他首先要求读者正视教育领域中官僚体制对于学校领导力的围堵和紧逼。
他坚持认为，只有认清了学校领导所处的牢笼，通过毅力、知识和创新，才有可能挣脱牢笼。
这些牢笼不仅包括联邦和州法律中有关教师聘用和资金使用的规定，还包括不利于教师协同工作的学校时间表，不恰当的教师专业培训要求，以及为了申请和使用项目资金而需要的无休无止的重复填表工作，等等。
海斯对从托马斯·萨乔万尼以来几乎所有的教育领导力研究巨擘提出了一个问题：如果教育领导理论对学校革新路途上这些令人望而生畏的法律法规、政策、繁文缛节及其科层文化造就的障碍视而不见，如果教育领导理论的视野只是投向星空谈论心灵、文化和召唤这些崇高的字眼，那么其是否能够给今天的学校领导清理出一条改变教育沉重现实的道路？
海斯以其丰富的实践和研究经历，区分了迄今为止两种截然不同但是相互补充的领导力形成路径。
一种是指导、培育、激励他人以锻造充满活力的专业文化，这条路径几乎吸引了教育领导力研究的全部注意力，已成为一条有着一整套完备技术手段的领导力培育路线。
另一种是挣脱牢笼的领导力的形成路径，这条路径在中小学领域是缺失的，它决定了学校创新能否发生以及是否易于发生，也使得学校领导能够成为他们渴望成为的那种真正的领袖人物。
一言以蔽之，这条路径是没有先例、少有人走而且需要巨大想象力的惊奇之旅。
海斯认为前一种教育领导理论的共同错误在于两点。
第一，它们过于强调教育行业的特殊属性，过于夸大了教育领导理论的独特性。
第二，因为并未致力于解决教育革新中最困难的部分，使得这些看起来激进大胆的教育领导策略充其量只是新瓶装旧酒而已。
海斯认为，传统教育领导理论对障碍和困难如鸵鸟般视而不见的态度，是无助于解决学校领导真正困惑的。
2.如何形成“挣脱牢笼的领导力”
用最简单的话来说，挣脱牢笼的领导力要求学校领导在他们认为最重要的事项上做到最好。
为此，他们必须创造性地解决学校的真实问题，清除革新道路上的障碍，大踏步带领团队实现一个伟大学校的梦想。
为了做到这一点，海斯提出了如下几个建议。
其一，成功的学校领导必须独辟蹊径，敢为天下先。
海斯用西西弗斯的神话来隐喻被困在牢笼中的学校领导。
许多学校领导的工作就像受到诅咒推着巨石上山的西西弗斯一样，他们的努力常常中途就已前功尽弃，他们的希望和热情也在无效又无望的劳作中消耗殆尽。
事实上，西西弗斯可以炸毁、凿平甚至干脆绕过这座山，学校领导也是如此，他们应将时间用在最重要的革新工作上，改变所有可以改变的现实。
例如：他们可以利用学校周边受过良好教育的专业人员提供课后的学习项目，利用技术手段来拓展、补充和延伸课堂教学，等等。
国内曾有一位名校长针对其学校成功是因为拥有丰富的办学资源这一观点表示，“80%以上的办学资源实际上是我们自己寻找并且创造出来的，而且我们的资源不仅
仅来自教育行政部门。
在资源的获取方面，我们不走寻常路。
”少一些先入之见，多一些简单的初心，有助于学校领导者摆脱“我不能”的心理模式。
其二，为了根除陈规陋习，学校领导必须好好研究现有的政策制度。
大胆前进并不意味着堂吉诃德式的对风车宣战。
海斯风趣地总结说，事实上政策制定者只有三个杠杆可以使用：撤销经费，告诉你必须做什么，告诉你不应该做什么，仅此而已。
海斯提醒学校领导注意大写的政策和小写的政策的区别：前者是单向关系，需要不折不扣地遵守，如平权法案等；后者是双向关系，可以协商更改，如地方有关人事制度等。
当约翰·迪西担任马里兰州乔治王子郡的督学时，他将数百名教师改派了工作并且启动了绩效工资制度，在以前看来这些都是集体谈判条款所限制的。
当有人问他如何做到这点时，迪西的回答非常简单：“没有法律明令禁止我这么干。
”范德堡大学的戴尔·巴卢教授也认为，“几乎在每一项人事政策背后，教育领导者都能利用法律条文中那些灵活的表述，寻求到某种推进革新的理由和动力。
”简而言之，学校领导需要学会让政策为己服务，而不是受制于政策本身。
其三，在创新之前，先解决问题。
海斯讲述了他参观一个成功改进的中学的经历。
在校长和她的教师们交口称赞团队合作、使用数据等改进措施时，海斯追问校长，究竟是什么原因使得这个破落不堪的中学的所有教师在短时间内突然转变了工作态度，校长说不是所有教师都愿意配合，因此她不得不撤换了一些教师。
海斯继续追问到底有多少教师被撤
换时，校长承认第一年就有大约40%～50%的教师被撤换，第二年又辞退了一打教师。
海斯进一步发现，成功的校长们和教育领导力的研究专家热衷于将领导艺术装扮得高尚纯洁，却不愿意谈起在解决问题时往往需要采用“非常手段”。
其四，学校领导应该具有一些企业家精神。
当沃尔特·艾萨克森为苹果公司的创立者乔布斯立传时，他注意到，乔布斯的大多数同事不约而同地使用了“现实扭曲的气场”这样一个不多见的术语，来描述他在实现其组织愿景时惊人的说服力，“在乔布斯的世界里，现实是可以塑造的……正因为如此，他才有了改变现实的能力。
”这些深受“现实扭曲的气场”所苦的同事们最终也承认，乔布斯使得他们做成了许多已往他们从未梦想完成的事业。
海斯提醒学校领导者从商业组织的领导者那里获得灵感，重新考虑20/80法则（即在一个组织里，常常是20%的员工承担了80%的工作），与此类似，领导者常常使用了80%的时间用来监督和处理20%最低效的员工。
海斯提出，学校领导需要形成有效的政策和机制来防止在庸常的人和事上浪费时间，而专注于支持那些代表学校未来方向的举措。
此外，既然80%的学校经费用于教师的薪资和福利，明智地使用教师的时间也是一个经济学意义上的指标。
学校常常起用新人来承担新的任务，其实在很多情形下，充分发掘和利用目前较成熟的教师会是更好的选择。
3.关于海斯领导力理论的商榷之处
尽管海斯在向已往的教育领导力巨擘挑战时具有一定的理论雄心，同时也拥有相当多的实践经历，但是我们依然不能忽视其中的一些偏颇甚至狭隘的观点。
首先，海斯过于强调政治技巧和斗争哲学，这在一定程度上减弱了教育领导工作的人文色彩。
例如：海斯明确表示希望学校领导在某种意义上要成为一个“擅于打扑克”的人。
在这些马基雅维利式的政治技巧背后，缺失的是教育作为一个公共服务领域应当承担的社会责任。
海斯的局限实际上也是美国管理学专业博士教育的一个普遍硬伤。
记得在美国学习教育人力资源管理课程时，我们曾花了相当多的时间进行沙盘推演，以利用现有的法律、政策、政治资源来“合情合理”地开除那些“困难的”员工。
作为教育行业的职业经理人，如果他们的重点不是如何对这些“困难的”员工提供帮助、指导和培养，而只是挑选和过滤，那么很难期望校长和教师真正具有教育的理想和人文的情怀去帮助、指导和培养学生。
其次，我们需要审慎地看待在教育领域里引入商业领导理论。
无论是使用20/80法则，还是裁员，抑或是注重绩效，在解决具体问题时，海斯都表现出了一种明显的奖优罚劣的倾向。
在这背后都是经济意义上的考量，人的复杂性和可塑性在海斯的领导力理论中都被轻描淡写地一笔带过了。
专注于解决问题而不关注文化的锻造，也容易予人以短视之感。
究其原因，海斯呼吁以商业领导理论注入教育改革的背后，是美国新保
守主义知识分子在教育领域提倡市场竞争、加强选择的愿望，也与加强监管和问责的“大政府”教育思维隐隐分庭抗礼。
最后，我们在汲取海斯领导力理论的养分时，也需要看到中美两国教育管理体制的差异，注意其在中国语境下的可移植性，择其善者而从之。
美国“法无禁止即可为”的惯例与我国“法无授权即禁止”的思维方式和治理实践旨趣迥异，在校长依法办学和领导方面也必然会产生不同的路径，这是我们需要清醒意识到的。
人们只有意识到枷锁的存在，才会不满足于戴着锁链跳舞，才会在挣脱枷锁后跳出流畅华丽的舞步。
学校领导想必也是如此。