猪吃泥土的秘密(卓圳豪)
泥小猪儿童睡前故事
泥小猪儿童睡前故事
小猪在泥塘里打滚。
瞧他全身黑黑的，就像一个泥巴怪物。
小鸡走来，看见泥塘里的"怪物"扔下手中的小红伞慌里慌张逃走了。
小猪爬上泥塘，躺在地上"呼哧呼哧"睡大觉。
顽皮的小*们看见了，以为是一个土堆呢，捡起小石子，用力向小猪扔去。
小猪疼得惊跳起来。
小*们一看，哎呀！这是什么怪东西？撒开腿没命般逃走了。
小猪回家去。
一群蚯蚓看见了，以为是一座会动的"大山"，他们你挤我拥跟着小猪走，都想在大山上打洞安家呢。
小猪看看自己，突然明白了什么，快快跑回家去。
很快，从小猪的屋里传出来了"哗哗"的冲水声，还有，瞧，一股泥水正从门缝里往外流呢。
王一梅的童话故事
王一梅的童话故事从前有一只糊涂猪，它呀，真的是迷糊到家了。
有一天，它本来打算去泥塘里打个滚儿，却稀里糊涂地走到了一条大路上。
糊涂猪一边走一边嘟囔：“这泥塘怎么变得这么硬呢？”它完全没意识到自己走错了地方。
走着走着，它看到一个巨大的树洞，树洞里面黑漆漆的。
糊涂猪心想：“这个泥塘看起来可真奇怪，不过我还是进去看看吧。
”于是，它就大摇大摆地走进了树洞。
树洞里面住着一只聪明的小松鼠。
小松鼠看到糊涂猪闯进来，吓了一跳，说道：“你是谁呀？怎么闯进我的家啦？”糊涂猪挠挠头说：“我还以为这是泥塘呢，你这个泥塘怎么这么小呀？”小松鼠又好气又好笑地说：“这是我的树洞，不是泥塘。
”糊涂猪这才恍然大悟，羞得满脸通红。
小松鼠看糊涂猪这么迷糊，就决定帮助它找到回家的路。
它们走出树洞，小松鼠跳到糊涂猪的背上，指挥着它该往哪里走。
可是糊涂猪走着走着，又开始犯迷糊了。
它看到前面有一片花丛，以为那是它的食物，就一头扎了进去。
花丛里住着一群小蜜蜂。
小蜜蜂们看到糊涂猪在花丛里乱拱，都生气地飞了出来，嗡嗡嗡地围着糊涂猪转。
糊涂猪还觉得很奇怪呢，它说：“你们这些会飞的小花，干嘛围着我呀？”小蜜蜂们气呼呼地说：“我们是小蜜蜂，这是我们的花丛，不是给你捣乱的地方。
”糊涂猪被小蜜蜂们追得四处逃窜，一不小心掉进了一个小水洼里。
小水洼里有几条小鱼，小鱼们看到一只大笨猪掉进了水里，都游过来好奇地看着它。
糊涂猪在水里扑腾着，嘴里还喊着：“这个泥塘怎么这么湿呀！”小鱼们都笑了起来。
就在糊涂猪不知道该怎么办的时候，小松鼠找来了大象伯伯。
大象伯伯用它的长鼻子把糊涂猪从水洼里拉了出来。
糊涂猪感激地对大象伯伯说：“大象伯伯，谢谢你，我怎么这么糊涂呀，连回家的路都找不到了。
”大象伯伯笑着说：“你这只糊涂猪呀，以后可得长点记性啦。
”在小松鼠和大象伯伯的帮助下，糊涂猪终于回到了自己的家——那个真正的泥塘。
从那以后，糊涂猪虽然还是会偶尔犯迷糊，但它可不会再把树洞当成泥塘，把花丛当成食物啦。
2013年中学工作总结
2013年中学工作总结2013年中学工作总结2013年中学工作总结本学期我校工作以科学发展观为指导，以推进教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，坚持科学管理、求真务实、突出重点，狠抓落实的原则，不断强化学校内部管理，着力推进师资队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位。
在全体教职工的共同努力下，取得了一定的成绩，现总结如下：一、加强教师队伍建设，在和谐中追求发展本学期，我们积极遵循“在实践中磨练，在合作中进步，在竞争中成长”的培养原则，注重教师文化建设和内涵发展，全力打造一支高素质的教师队伍。
1、抓班子建设。
要求班子成员以身作则，引领示范。
一方面完善行政会议和校务会议议事制度，坚持集体领导、共同谋划、分工负责、团结协作；另一方面加强培养和锻炼，积极鼓励他们自主谋划和组织实施本部门的工作，促进了管理人员的工作能力的提高，保证了学校各项工作的正常开展。
在信任中教师得到教师的信任,在支持教师中得到教师的支持,在关心教师中得到教师的关心。
2、加强科组之间的团体合作精神，发挥联系群众的桥梁和纽带作用。
通过多种形式倾听各科组教师们的意见和建议，集思广益，群策群力，保障教师利益。
3、充分尊重信任教师，发挥教师们的主人翁意识。
坚持深入联系群众，开展工作调研，关心教师的工作、学习和生活，帮助他们解决实际问题，调动一切积极因素，增强工作凝聚力，提高整体工作效率。
增强教师关注学校发展的主体意识，发挥教师自主管理的能动性，，拓宽工作思路，改进工作作风，营造和谐氛围，倡导合作风气，学校各项工作步入良性发展的轨道。
4、强化师德师风建设，塑造良好的师表形象。
深入开展师德师风活动，认真学习各种先进事迹，以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，增强教师的职业感、道德感和使命感，提高教师“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”的自觉性、积极性和创造性。
本学期，围绕师德师风建设主要开展下列活动：组织教师学习《十坚持和十不准》、《教师道德行为规范》以及各种先进的事迹，统一思想，明确要求，达成共识；开展“教师师德师风月”教育活动，让教师真正做到爱每一个孩子，把学生当子女。
故事《小猪变干净了》
06
互动环节设计与实施建议
提问式互动激发孩子思考
在故事的关键节点，向孩子们提出问 题，例如：“你们觉得小猪为什么会 变脏？”、“小猪变干净后，它的朋 友们会有什么反应？”等等。
鼓励孩子们积极回答问题，对于他们的 回答给予肯定和引导，激发他们的思考 能力和表达能力。
角色扮演游戏加深孩子体验
01
在故事结束后，组织孩子们进行角 色扮演游戏，让他们分别扮演小猪、 小猪的朋友等角色。
07
总结回顾与拓展延伸
故事核心内容总结回顾
主题
通过小猪的经历，强调了个人卫生和清洁的重要 性。
情节
小猪从不洗澡、满身泥土到最终变干净、受到朋 友欢迎的转变过程。
教育意义
教导孩子们注重个人卫生，养成良好的生活习惯。
孩子在日常生活中实践应用引导
个人卫生习惯
鼓励孩子经常洗手、洗 脸、刷牙，保持身体清 洁。
化，增强故事的感染力。
情节安排和节奏把握
1 2
情节紧凑 故事情节紧凑，围绕小猪变干净的过程展开，通 过一系列有趣的事件吸引读者的注意力。
节奏明快 故事节奏明快，通过简洁的语言和生动的图画引 导读者快速进入情境，保持阅读兴趣。
3
情感渲染
在情节发展中注重情感渲染，通过描绘小猪的内 心变化和与其他角色的互动，引发读者的情感共 鸣。
小猪不仅外表脏乱，内心也缺乏自律 和整洁的意识。
它的住所也是一片狼藉，垃圾遍地， 臭气熏天。
转变过程：小猪如何开始改变自己
小猪遇到了一个善良的角色 （比如一只老母鸡或一只聪明 的兔子），它向小猪展示了干 净整洁的生活状态。
受到启发的小猪开始意识到自 己的问题，并产生了改变现状 的愿望。
在善良角色的指导下，小猪开 始学习如何保持个人卫生和整 理住所。
脏小猪华华
脏小猪华华脏小猪华华是一只顽皮的小猪，它很喜欢在泥中打滚。
每天早上，华华会跑到院子里的泥坑边，然后一头扎进去。
它会用鼻子扒拉着泥土，全身沾满泥巴，看起来像个“泥糊猪”。
不管家里人怎么喊它，它总是爱不释手，只有当它弄得满身泥巴时，才会乖乖地离开泥坑。
脏小猪华华的喜欢闯祸。
一天，它发现了家里堆放的熟食。
它站在厨房门口，张嘴将一只火鸡整个含住，然后急匆匆地跑到院子里。
它兴奋地咀嚼着火鸡肉，吃得满嘴大肉块。
不过，很快它就被姐姐发现了，姐姐生气地说：“华华，你又偷吃我的火鸡啦，快把它还给我！”脏小猪华华吓得赶紧吐出火鸡来，但它的嘴角还沾着火鸡类，姐姐生气地把它洗了一个澡。
脏小猪华华还喜欢乱扔垃圾。
一天，妈妈买了很多水果，放在桌子上。
华华看到桌上的水果，心里痒痒的，它想“玩”一把，于是拿起一个已经吃完的水果皮，毫不犹豫地扔进垃圾桶。
但是，它没有想到的是，那个垃圾桶正好是空的，水果皮砸在地上，妈妈听到声音走进来，看到华华狼狈的样子，气得直跺脚：“华华，你又乱扔垃圾，下次可要记住扔进垃圾桶里啊！”脏小猪华华还喜欢调皮捣蛋。
一天晚上，它看到姐姐刚做好的蛋糕放在餐桌上，它忍不住就想尝一尝。
华华小心翼翼地走到餐桌旁，张嘴探向蛋糕，正当它要品尝一口时，姐姐突然出现，大声喊道：“抓住你了，华华！”它吓得一惊，没来得及反应，姐姐就把它拎起来，再也不让它乱来了。
脏小猪华华还喜欢翻垃圾桶。
一天，它闻到了令人垂涎的味道，知道是厨房里剩下的食物。
它跑到厨房，看到了一个装满不要的食物的垃圾桶。
它决定用力一推，结果垃圾桶倒了，所有的垃圾散落在地上。
妈妈听到声音走进来，看到脏小猪华华浑身是垃圾，气得捂住鼻子：“华华，你又翻垃圾桶，简直不可理喻！”脏小猪华华还喜欢跳水。
一天，它看到院子里的蓄水池，心想自己可以变身成“水猪”，于是毫不犹豫地跳进了蓄水池。
它在水中玩闹，欢快地游来游去。
但是，当它想出来时，发现自己无论如何都无法爬出水池。
它吓得想放声大哭，好在妈妈赶紧拿了一个长竹竿将它救了出来，妈妈关切地说：“华华，你要知道有些地方是危险的，下次可不要再盲目冒险了！”脏小猪华华低下了头，表示知道了。
橡树下的猪阅读理解
橡树下的猪阅读理解阅读《橡树下的猪》，完成各题。
橡树下的猪克雷洛夫猪整天在老橡树下狼吞虎咽地吃着橡果，吃饱了，就躺在树荫里呼呼大睡。
这天，猪终于睡醒了，它睁开沉重的睡眼，觉得凸起来的树根顶得它很不舒服，用猪鼻子挖掘起橡树根来了。
“喂，你不明白吗？这样会损伤橡树的，”站在树枝上的一只老鸦责备道，“如果你把树根全挖出来，树就会枯死的。
”猪答道：“得了，让它枯死好了。
说到我呢，对我可没有什么影响。
我就看不出它能有多大用处，如果它永远没有了，我也决不会惋惜。
我要的是橡果，养得我肥肥胖胖的是橡果呀。
”“忘恩负义的东西！”橡树用严肃的口吻答道，“如果你抬起你的丑脸往上瞧瞧，朋友，你就会明白，这些橡果都是从我身上长出来的呀。
”无知的人就跟猪一样盲目，他们嘲笑知识，嘲笑学问，鄙视学问，却不知道他们自己正享受着知识带来的一切成果呢。
（1）短文中有些不好理解的词语，用近义词的方式理解，不正确的一组是___。
A．责备--批评B．惋惜--可惜C．盲目--失明D．鄙视--轻视（2）作者对猪所持的态度是___。
A．喜爱B．同情C．厌恶D．可笑（3）下列词语出自短文，你认为最符合猪的品质的一项是___。
A．呼呼大睡B．忘恩负义C．肥肥胖胖D．狼吞虎咽（4）下列故事所表达的意思与本文相近的一项是___。
A．一个耍猴人为了让猴子听话，就杀了一只鸡吓唬它。
B．一妇人养一鸡，鸡每日生一蛋，妇人心想杀了鸡就可以将鸡所有的蛋取出，结果杀鸡后一个蛋都没取出。
C．一个人在市场上买了一匣珠宝，他把珠宝丢下，只拿走匣子，他说：“我喜欢的是这个匣子呢！”D．一个农夫为了帮助禾苗生长，就把所有的禾苗拔起一段，结果禾苗都死了。
（5）联系全文，说说这只猪为什么要挖掘起橡树的根？（6）当你阅读完“橡树用严肃的口吻”对猪说的一段话之后，这只猪会有怎样的表现，请你预测一下，简要写下来。
答案解析：（1）考查了对近义词的理解。
A、B、D正确，C．错误，盲目：比喻无见识、无目的。
小猪的秘密花园
小猪的秘密花园
概述：
本文档介绍了故事《小猪的秘密花园》的概要和主要情节。
故事以小猪为主角，讲述了他发现和打理一座秘密花园的经历。
主要情节：
- 小猪住在一个乡村农场里，他喜欢探索周围的环境。
- 有一天，小猪偶然间发现了一个神秘的地方，里面有一座废弃的花园。
- 小猪决定要将这座花园恢复美丽，于是他开始研究关于花草的知识，并动手种植各种花朵。
- 小猪用心照料花朵，每天都给它们浇水、修剪，也给它们讲故事。
- 经过一段时间的努力，花朵逐渐开放，整个花园变得美丽起来。
- 小猪的努力得到了认可，周围的动物们也纷纷前来参观他的花园。
- 小猪分享了自己的花园经历，并鼓励其他动物们也去发现和培养自己的兴趣爱好。
结尾：
本故事以小猪的秘密花园为背景，强调了发现和培养兴趣爱好的重要性。
通过努力和耐心，小猪将一个废弃的花园变成了美丽的地方，并与他人分享自己的经验和快乐。
这个故事激励读者积极探索、发现自己的兴趣爱好，并用心去培养和发展它们。
小猪的农场宝藏
小猪的农场宝藏在一个遥远的小山村里，有一只可爱的小猪，名叫阿宝。
阿宝生活在一个美丽的农场里，那里绿树成荫，鲜花盛开，还有一条清澈的小溪潺潺流淌。
农场的主人，也就是阿宝的爸爸，经常告诉他：“阿宝，我们的农场有一份神秘的宝藏，它就藏在一个意想不到的地方。
”阿宝从小就对这份宝藏充满了好奇，他渴望有一天能找到它。
于是，他决定开始一场寻宝之旅。
有一天，阳光明媚，阿宝带着一把小铲子和一个背包，开始在农场里寻找宝藏。
他先来到了果园，挖遍了每一个角落，但什么也没有找到。
接着，他又来到了菜地，依然一无所获。
阿宝有些沮丧，但他没有放弃。
他想起了爸爸曾经告诉他：“阿宝，宝藏往往隐藏在平凡的事物中，你需要用心去发现。
”于是，阿宝开始留心身边的每一件事物。
在农场的东边，有一片荒废的土地，上面长满了杂草。
阿宝决定去那里看看。
他费了很大的力气，才把杂草清除干净。
突然，他发现了一个凸起的地方，下面好像有什么东西。
阿宝兴奋地拿起小铲子，小心翼翼地挖了起来。
不一会儿，他挖出了一个木制的盒子。
阿宝打开盒子，里面放着一本破旧的日记本和一串钥匙。
阿宝翻开日记本，上面写着：“亲爱的阿宝，恭喜你找到了这份宝藏。
其实，这个农场就是一份最大的宝藏。
日记本里记录了农场每一块土地的特点，而钥匙则是开启农场每一个角落的宝藏。
希望你能珍惜这片土地，让它更加繁荣昌盛。
”阿宝明白了，原来爸爸所说的宝藏就是农场本身。
他决定遵循爸爸的教诲，努力学习农业知识，让农场变得更加美好。
从那以后，阿宝成了农场的小主人，他用心经营着这片土地，让每一个角落都充满了生机。
而他也终于明白了，真正的宝藏不是金钱和物质，而是辛勤的付出和不懈的努力。
绘本《谁咬了我的大饼》
故事中角色们最终通过诚实面对问题 、相互信任，共同解决了大饼被咬的 谜团，强调了诚实与信任在人际交往 中的重要性。
教育意义及启示
培养观察力
绘本通过细腻的画风和丰富的细节，引导孩子们观察、发 现线索，从而锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
学会沟通与合作
故事中的角色们通过沟通和合作，共同揭开了大饼被咬的 真相，教育孩子们在生活中要学会与他人沟通、协作解决 问题。
于故事之中。
巧妙的视角转换
通过巧妙的视角转换，展示了故 事中的不同角度和侧面，增强了
画面的立体感和层次感。
平衡的构图布局
画面的构图布局非常平衡，主体 物与背景、人物与道具之间的比 例和位置关系都处理得恰到好处
，使得整个画面和谐统一。
细节描绘与呈现
1 2
细腻的笔触运用
绘本中的笔触非常细腻，通过不同的笔触表现不 同的质感和纹理，如大饼的光滑、动物毛发的柔 软等。
THANKS
感谢观看
引导孩子们使用黏土、橡皮泥等材料，制 作绘本中出现的大饼和动物形象，锻炼孩 子们的动手能力和创造力。
绘画创作
故事续写
鼓励孩子们根据绘本内容进行绘画创作， 可以是对故事场景的描绘，也可以是对角 色的想象和发挥。
引导孩子们发挥想象力，续写绘本故事， 培养孩子们的逻辑思维和语言表达能力。
家庭共读指导建议
鳄鱼
凶猛强悍，喜欢独来 独往，嘴巴宽大而有 力，能够轻易咬碎猎 物。
角色在故事中的作用
小猪
作为故事的主人公，小猪引导着整个故事的发展，通过它的视角展现了整个事 件的经过。
小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼
这些角色作为嫌疑人，各自代表了不同的动物种类和性格特点，它们的存在丰 富了故事的内容，增加了故事的趣味性和悬念。同时，通过它们与小猪的互动 和对话，也展现了动物世界的多样性和复杂性。
小猪稀里呼噜主要内容
小猪稀里呼噜主要内容
小猪稀里呼噜，是一部由美国作家大卫·麦克菲创作的童话故事，讲述了三只
小猪分别建造房屋，其中两只懒惰的小猪建造了易倒的稻草屋和木头屋，而勤劳的小猪建造了坚固的砖头屋，最终成功躲过大灰狼的故事。
这个故事深受孩子们的喜爱，也给人们留下了深刻的启示。
首先，它告诉我们
要勤劳工作，不断努力，才能获得成功。
勤劳的小猪建造的砖头屋代表了他付出的劳动和汗水，最终获得了安全和幸福。
而懒惰的小猪建造的稻草屋和木头屋则代表了投机取巧，最终导致了失败和危险。
这给我们提供了一个重要的人生观念，即只有通过勤奋努力，才能取得真正的成就。
其次，这个故事也告诉我们要有长远的眼光和计划。
勤劳的小猪在建造砖头屋时，花费了更多的时间和精力，但最终他的房屋是最坚固和安全的。
而懒惰的小猪则只顾眼前的舒适和便利，没有考虑到长远的风险和后果。
这也给我们提出了一个重要的思考，即在做任何事情时，都要考虑到长远的利益和发展，不要只图眼前的一时便利。
最后，这个故事还告诉我们要勇敢面对困难和挑战。
当大灰狼出现时，懒惰的
小猪们束手无策，而勤劳的小猪则通过自己的努力和智慧，成功躲过了大灰狼的袭击。
这也给我们提供了一个重要的信念，即在面对困难和挑战时，要坚定信心，勇敢面对，相信自己一定能够克服困难，取得胜利。
总之，小猪稀里呼噜这个故事不仅给孩子们带来了快乐和启发，也给我们成年
人提供了许多宝贵的人生经验和智慧。
通过这个故事，我们能够学到许多关于勤劳、长远眼光和勇敢面对的重要品质，希望我们都能够在人生的道路上，像勤劳的小猪一样，建造坚固的房屋，迎接未来的挑战。
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猪吃泥土的秘密
【简介】
本人在回老家的时候发现了一件有趣，并且我以前闻所未闻的事情——猪竟然会吃泥巴！每当猪肚子饿而装食物的桶里又没有食物的时候，它们就会用自己的两只前蹄不停地挖着地上的泥巴，而且是“埋头苦挖”，嘴里有时还会发出嚼食物的声响，难道是泥土下有美味可口的食物，使得猪那么勤奋“苦干”，之后津津有味地品尝，还是猪发生了“变异”，有了吃泥土的嗜好，这一切的问题都打上了双重问好。
经过上网查阅资料，翻阅图书、访问他人以及本人的认真观察和研究，得出的结论是：“原来猪是以地下植物的块茎为食物，如红薯、
土豆、萝卜等等，这是一些变态生长的块根块茎，吃了有助猪的生长，让猪变得更结实、强壮，更健康，所以当猪肚子饿而装食物的桶里又没有食物的时候，它们就会用自己的两只前蹄不停地挖着地上的泥巴，因此当我们看到猪埋着头挖泥土吃东西时，不必感到特别惊讶或以为猪发生了“饮食变异”，我们应该坦然面对。
而且猪的长鼻子也是为了方便觅食，用来把土推开的。
所以猪看起来是在挖泥土吃，其实是在寻找食物而已。
【关键词】
猪、泥巴、地下植物
一、发现过程
散学典礼结束了，漫长的暑假来临了，爸爸妈妈带我到空气新鲜的乡村去“溜”一趟。
可是来到充满泥土气息的乡村，吸引我的并不是远处高山的美景，也不是湖水的澄清和戏水的游鱼，而是我发现的一件有趣、神奇，并且我十分感兴趣的事情。
一个太阳落山的傍晚，当我经过乡村的猪棚的时候，我无意间发现猪在用自己的两只前蹄不停地挖着地上的泥巴，而且是“埋头苦挖”，嘴里有时还会发出嚼食物的声响，我大吃一惊。
心想：难道是泥土下有美味可口的食物，使得猪那么勤奋“苦干”，之后津津有味地品尝，还是猪发生了“变异”，
有了吃泥土的嗜好？这些疑问在我脑中画上了一个大？。
于是，我下定决心一定要探个究竟，解开我心中的疑问。
（下面是一些有关猪吃泥土的图片，提供给大家参考。
）
二、探究过程
1、带着好奇心观察最初发现图一、
图二、
图三、
2、归纳总结，得出结论
原来猪是以地下植物的块茎为食物，如红薯、
土豆、萝卜等等，这是一些变态生长的块根块茎，吃了有助猪的生长，让猪变得更结实、强壮，更健康，所以当猪肚子饿而装食物的桶里又没有食物的时候，它们就会用自己的两只前蹄不停地挖着地上的泥巴，因此当我们看到猪埋着头挖泥土吃东西时，不必感到特别惊讶或以为猪发生了“饮食变异”，我们应该坦然面对。
而且猪的长鼻子也是为了方便觅食，用来把土推开的。
所以猪看起来是在挖泥土吃，其实是在寻找食物而已。
三、深入探讨（百度百科）
猪（pig），杂食类哺乳动物。
身体肥壮，四肢短小，鼻子口吻较长，肉可食用，皮可制革，体肥肢短，性温驯，适应力强，易饲养，繁殖快，有黑、白、酱红或黑白花等色。
出生后5-12个月可以配种，妊娠期约为4个月。
平均寿命20年。
是五畜之一。
在十二生肖里猪列末位，称之为亥。
有很多关于猪的典故和习俗。
一、采食行为
猪的采食行为包括摄食与饮水，并具有各种年龄特征。
猪生来就具有拱土的遗传特性，拱土觅食是猪采食行为的一个突出特征。
猪鼻子是高度发育的器官，在拱土觅食时，嗅觉起着决定性的作用。
尽管在现代猪舍内，饲以良好的平衡日粮，猪还表现拱地觅食的特征，喂食时每次猪都力图占据食槽有利的位置，有时将两前肢踏在食槽中采食，如果食槽易于接近的话，个别猪甚至钻进食槽，站立食槽的一角，就像野猪拱地觅食一样，以吻突沿着食槽拱动，将食料搅弄出来，抛洒一地。
猪的采食具有选择性，特别喜爱甜食，研究发现未哺乳的初生仔猪就喜爱甜食。
颗粒料和粉料相比，猪爱吃颗粒料；干料与湿料相比，猪爱吃湿料，且花费时间也少。
猪的采食是有竞争性的，群饲的猪比单饲的猪吃得多、吃得快，增重也高。
猪在白天采食6～8次，比夜间多1～3次，每次采食持续时间10～20min，限饲时少于10min，任食（自由采食），不仅采食时间长，而且能表现每头猪的嗜好和个性。
仔猪每昼夜吸吮次数因年龄不同而异，约在15～25次范围，占昼夜总时间的10%～20%，大猪的采食量和摄食频率随体重增大而增加。
在多数情况下，饮水与采食同时进行。
猪的饮水量是相当大的，仔猪初生后就需要饮水，主要来自母乳中的水分，仔猪吃料时饮水量约为干料的两倍，即水与料之比为2：1；成年猪的饮水量除饲料组成外，很大程度取决于环境温度。
吃混合料的小猪，每昼夜饮水9～10次，吃湿料的平均2～3次，吃干料的猪每次采食后立即需要饮水，自由采食的猪通常采食与饮水交替进行，直到满意为止，限制饲喂猪则在吃完料后才饮水。
月龄前的小猪就可学会使用自动饮水器饮水。