谁的包裹多 教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计
《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：一、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
二、分角色朗读课文，读好角色的语气。
三、能根据图画，仿照例句写句子。
四、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重难点：教学重点：一、正确识字、写字。
二、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：一、借助插图讲故事识字写字。
二、理解“美好的礼物”的含义。
第一课时一、激趣导入，质疑问难1.（PPT出示两边鲜花盛开的小路）这个地方美吗？是呀，不仅小路两边开满了五彩缤纷的鲜花，连小路都被鲜花覆盖了，多美啊！那咱们赶紧出发，踏上这条开满鲜花的小路吧！2.老师板书课题，学生书空。
3.生齐读课题后质疑。
读了课题，你有什么问题吗？预设：为什么这条路会开满鲜花？这条路上都住着谁？围绕这条小路讲了一个什么故事？过渡：带着你们的好奇走进课文去寻找答案吧！设计意图：学贵在有疑。
在教学中培养学生提问题是极其重要的。
要想培养学生的创新意识和创新能力，就必须保护学生的提问意识，然后带着问题去读课文。
二、初读课文，自主探疑1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。
3.全班交流自己勾画的句子，说发现。
（1）圈出故事中的人物。
（2）整体感知，厘清关系。
______给鼹鼠先生寄包裹，________给鼹鼠先生送包裹，鼹鼠请_______看包裹；结果包裹里的东西都漏在小路上了。
第二年春天，小路上_______，原来包裹里装的是________。
设计意图：本篇课文对于二年级的孩子来说，角色偏多，理顺角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先找出主要人物（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太等），这样厘清人物关系，进入故事情节，能更好的理解课文。
三、认读生字，理解词语。
部编本二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案【三篇】
【导语】这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。
这些花籽落在哪⾥，就为哪⾥带来⼀⽚芬芳，带去⼀⽚欢乐。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求： 1、会读会写本课⽣字。
利⽤加⼀加、减⼀减、联系⽣活实际等识字⽅法记忆⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
在分⾓⾊朗读中，能读好每个⾓⾊的语⽓，注意读出⼤家对开满鲜花的⼩路的赞美之情。
3、能够结合⽣活实际结合图画理解“五颜六⾊”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会⼩动物们对开满鲜花的⼩路的喜爱之情。
教学重点： 识记⽣字，分⾓⾊朗读课⽂。
教学过程： ⼀、⾃读识字 1、激趣导⼊。
师：同学们看到图上画了什么这是⼀条什么样的⼩路呢? 板书：开满鲜花的⼩路。
是呀，这真是⼀条开满鲜花的⼩路(板书课题)，⼀起读。
今天，我就要带⼤家⾛上这条开满鲜花的⼩路。
这条开满鲜花的⼩路的来历还有着⼀个有趣的故事，让我们⼀起来欣赏吧! 2、初读识字。
(1)你们想读⼀读这个故事吗? (2)那就请同学们借助拼⾳⼤声读课⽂，别忘了和⽣字娃娃打打招呼。
注意读准字⾳，读通句⼦。
3、学⽣朗读课⽂，⾃主学习。
4、看到⼩朋友们这么⽤⼼地学习，我给⼤家设⽴了关检查同学们的学习情况，⼤家有勇⽓闯过去吗? 第⼀关：看⽣词娃娃们可⾼兴啦，忍不住先跳出来和⼤家见见⾯，(出⽰⽣字卡)让我们⼀起叫叫⽣字娃娃们的名⼉吧。
全班齐读⽣词。
5、师：⼤家真棒，第⼆关等着⼤家呢?快来看⽣字娃娃们也跑出来了，让我们开⽕车读⼀读吧。
(1)开⽕车读⽣字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下⾯它们脱掉了拼⾳⼩帽，变了样⼉，你还能认出它们吗?(课件出⽰去掉拼⾳的⽣字) (1)指名学⽣当⼩⽼师领读。
幼儿园中班音乐公开课教案《谁是快递》
幼儿园中班音乐公开课教案《谁是快递》教学目标1.通过游戏形式培养学生听觉和身体协调能力，加强学生自我意识和体验能力。
2.能够用简单有节奏感的打击乐器演奏《快递员送快递》歌曲。
3.了解快递员的工作内容，并能简单模拟这一过程。
4.感受团队协作的力量，增强学生的集体意识。
教学过程1. 热身在教室里播放一些孩子喜欢的音乐，让他们自由舞动，放松身体，激发他们的音乐兴趣。
如果有些孩子不愿意跳舞，可以用小游戏吸引他们的注意力。
2. 歌曲学唱为了让孩子们更好地学唱这首歌，先让他们听一遍《快递员送快递》歌曲，让他们用心记住歌曲的主旋律。
然后，老师带着孩子们一起唱几遍，让学生熟悉歌曲的韵律和节奏。
最后，老师模仿快递员的语调和动作，带领孩子们一起演唱这首歌。
3. 打击乐器演奏在歌曲演唱完成后，老师可以用一些简单的打击乐器让孩子们来模仿伴奏。
比如鼓槌、三角铁、摇铃等。
老师可以模拟乐曲的节奏，指导孩子们演奏。
让孩子们尽情发挥，让音乐充满整个教室，让孩子们体验到创造力的快感。
4. 快递员模拟模仿快递员的工作流程，可以装扮成快递员的样子，让孩子们体验到快递送货的过程。
老师可以安排几个孩子扮演快递员，其他的孩子则扮演送货的人。
老师指导他们轮流模仿快递员的整个工作流程，例如取货、分类、打包、配送等。
孩子们可以彼此协作，感受到团队协作的力量。
评估方法通过观察和与孩子们互动的方式来进行评估。
评价方法包括：1.学生能否跟随节拍演唱歌曲；2.学生能否模仿老师指导来演奏打击乐器；3.学生能否认真参与到快递员模拟中。
总结与反思通过这个活动，可以让小朋友们了解快递员这个职业，增加他们对社会的了解。
同时学习打击乐器的过程中，也能够锻炼他们的协调性和身体能力。
在团队模拟的过程中，可以增强孩子们的团队协作能力和集体意识。
这种有趣而又富有体验性的方式，可以让孩子们在轻松愉悦的氛围中学会音乐，锻炼自身综合素质。
快递包裹教学设计与反思
快递包裹教学设计与反思一、引言快递包裹教学是现代教育中的一种创新教学模式，通过模拟快递包裹的全过程，让学生在实践中学习到丰富的知识和技能。
本文将介绍快递包裹教学的设计和反思，帮助教师更好地应用于教育实践中。
二、教学设计1. 教学目标通过快递包裹教学，学生应该能够：- 理解快递行业的基本概念和原理；- 掌握快递包裹的包装、分类、配送等基本流程；- 学习到快递包裹送达的时间、成本、安全等相关因素；- 培养学生的沟通协作能力和问题解决能力。
2. 教学内容教学内容应包括以下方面：- 快递行业的发展历程和现状；- 快递包裹的基本概念和分类；- 快递包裹的流程和标识；- 快递包裹的配送技巧和服务质量；- 快递包裹失效和纠纷处理。
3. 教学方法为了达到预期的教学目标，可以采用以下教学方法：- 介绍法：通过教师讲述和展示快递行业的发展历程和现状，引发学生的兴趣和思考；- 实践法：安排学生参观快递公司或者进行快递包裹的模拟操作，让学生亲身体验和实践；- 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决快递包裹中遇到的问题，培养学生的团队合作意识；- 案例分析法：通过分析真实的快递包裹失效案例，引导学生思考如何避免类似问题的发生。
4. 教学评估教学评估是教学过程中非常重要的一环。
可以采用以下评估方式：- 学生作业：布置相关的作业题目，考察学生对教学内容的理解和总结能力；- 实践操作成果评估：对学生进行快递包裹的实践操作考核，评估他们的技巧和服务质量；- 课堂讨论评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的思考能力和沟通技巧；- 期末考试：设置相关的选择题和应用题，考察学生对快递包裹教学的综合理解能力。
三、反思与改进在进行快递包裹教学后，教师应进行反思和改进。
具体需要注意以下几点：- 教学内容的设计应更加贴近现实，结合学生的实际需求和兴趣；- 教学方法需要多样化，通过使用多种教学手段激发学生的学习兴趣；- 教学评估要注重全方位的评估，包括学生的态度、知识理解和实践操作能力；- 找到优秀教师的经验借鉴，与同行教师进行交流和合作，共同提高教学效果；- 根据学生的反馈和教学效果，不断改进和优化教学设计，使之更加适合学生的学习需求。
5 鲁滨逊漂流记 第二课时教学设计
第2 课时执教日期：2020 年月日二、再读片段，感受鲁滨逊的人物形象。
（ppt出示）当时，鲁滨逊流落荒岛已经十多天了，他说：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。
但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
任务一：（5分钟）请同学们默读节选部分，思考：鲁滨逊遇到了哪些困难？在文中找一找，用简洁的语言进行概括，在课文空白处做好批注。
过渡：没有时间、缺少物资、没有工具，这些都是鲁滨逊在荒岛上生活面对的物质问题，那他遇到的苦难仅此而已吗？——孤独。
这些，就是鲁滨逊在荒岛上必须面对的困难！这些困难，鲁滨逊这样一位勇士都将一一克服！他克服困难的方式让无数人为之着迷！我相信，同学们也一定很感兴趣！今天，就让我们一起走近小说，来一探究竟：任务二：（15）分钟已经能想象到这个故事一定很精彩！课文里也提供了小说的一部分原文，这就是——节选部分。
3.请同学们打开课文，快速浏览下“节选”，节选对应的是梗概的哪部分内容呢？4.是的，节选的内容正是流落荒岛这部分。
（点击ppt）他都遇到了哪些困难，让他如此忧伤？师巡视关注。
全班交流快速浏览，思考交流生按要求默读，做记号。
生交流生按要求自同时可以组织学生小组交流，说说自己遇到了什么困难和烦恼，仿照文中列表格的方式把好处和坏处分别写出来。
最后引导学生说一说，通过这种方式分析自己遇到的困难和烦恼，对自己有什么帮助，让学生认识到面对问题的时候，要学会像鲁滨逊那样辩证思考，积极乐观。
这本书六年级上学期同学们按理说都应该读过，1.默读节选，想一想：鲁滨逊是怎么克服这些困难的呢？从中，你能感受到他是一个怎样的人？圈画出文中相关的语句。
2.说一说：和同座位说一说你的感受，注意选用原文作为你的发言依据。
3.写一写：记录下学习成果，可以摘录精彩句段、写写心得体会、画画阅读图示等。
过渡：为了克服没有时间的困扰，其实鲁滨逊还做了一些努力，你读到了吗？出示：1.根据我的估算……所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。
六年级语文下册第二单元大单元教学设计
情感：
畅快 感动 欣喜若狂 归心似 箭 激动 盼望 欣慰……
在逃去如飞的子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留 着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转 眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊?
六年级语文下册
第二单元 大单元教学设计
单元主题：
本单元所选的课文,选材丰富,篇幅不同。 虽然写的都是小事件或小人物,但因为源于 生活,所以富有生活气息。杨柳的荣枯,桃花 的开谢,昼夜的更替,这些是自然界的寻常现 象;期待已久而又落空的希望,无法回避但又 不得不面对的离别,这些是人世间的别样况 味。它们都能触动我们的内心,引发情感的 涟漪,让人难以忘怀。
《合欢树》《病隙碎笔》等。
3.《别了,语文课》作者
,中国香港 作家。
本文选自《臭水沟旁的城堡--香港儿童小说集》。
4.孟子,名轲,邹(今山东邹城东南)人， 时期思想
家， 学派代表人物之一。《孟子》是记录 的
著作,共 篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙
丑等人共同编著的。
有感情地朗读课文：
1.读《匆匆》，课文哪些地方让你感到时间 匆匆而过？请同学们一边读，一边快速地 在课文上作记号。 2.《那个星期天》，“我”的心情经历了怎样 的变化？ 3.《别了，语文课》，写出了“我”怎样的变 化？ 4.《学弈》，通过学下棋的故事，你明白了 什么道理？
布置作业：
背诵第五、第八课和自 己认为精彩的语段。
第三课时
诵读交流课
学习目标：
1.学会诵读课文，读出感情。 2.交流学习收获。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。
教师点评。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
教学系统设计洋葱模型理论
教学系统设计洋葱模型理论引言教学系统设计是教育领域一项重要的工作，它涉及到课程设置、教材编写、教学方法的选择等方面。
而洋葱模型理论是近年来教学系统设计领域的一种新的理论模型，它以洋葱的层层包裹为基础，以多层次、多维度的方式，帮助教师更好地设计教学系统。
本文将探讨教学系统设计洋葱模型理论，并分析其应用价值。
一、教学系统设计概述教学系统设计是指在特定的教学目标下，通过设计一系列有机结合的教学环节、教学资源和教学方法，使其相互配合，形成有效的教学过程。
教学系统设计涉及到教学内容的选择、教学方法的确定、教学资源的利用等多个方面，是教学工作的核心。
二、洋葱模型理论概述洋葱模型理论是一种多层次、多维度的教学系统设计理论。
它以洋葱的层层包裹为基础，将教学系统划分为多个层次，并在每个层次上进行相应的设计。
洋葱模型理论主要包括以下几个层次：1. 教学目标层次：确定教学的基本目标和具体目标，明确学生需要达到的知识、能力和情感目标。
2. 课程设计层次：设计教学的整体框架、内容和结构，确保教学内容的合理有机。
3. 教学方法层次：选择适当的教学方法，包括启发式教学、问题解决教学、合作学习等。
4. 教学评价层次：建立有效的教学评价体系，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
5. 教学资源层次：充分利用现有的教学资源，包括教材、多媒体工具、网络资源等。
通过以上多个层次的设计，教师可以全面把握教学系统的各个方面，从而提高教学效果。
三、教学系统设计洋葱模型理论的应用教学系统设计洋葱模型理论在实际教学中具有很大的应用价值。
以下是该理论的几个主要应用方面：1. 教学目标明确：通过洋葱模型理论，教师可以更加明确教学目标，从而有针对性地进行教学设计。
为了保证学生能够达到目标，教师需要清楚地分析学生的现状，并根据学生的特点制定相应的教学目标。
2. 教学内容合理安排：通过洋葱模型理论，教师可以对教学内容进行合理安排。
不同层次的教学内容可以相互呼应和支持，形成有机的整体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
第课时月日星期
课题
谁的包裹多
备课教师
景小军
授课ห้องสมุดไป่ตู้师
教
学
目
标
知识与技能
了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解
过程与方法
通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力
情感态度
与价值观
通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识
教学重点
二元一次方程组的含义
教学难点
判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
教学过程
教师活动
学生活动
一、出示
学习目标
了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解
明确学
习目标
二、
出
示
自
学
指
导
1、在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？请每个学习小组讨论后回答。
7、适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个二元一次方程的解
8、二元一次方程各个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。
自学
课本
内容
回答
相关
问题
议课
补充
内容
三、
自
学
检
测
1、课本P188随堂练习1、2、3
2、下列方程有哪些是二元一次方程
+2y=1 xy+x=1 3x- =5 x2-2=3x
xy=1 2x(y+1)=c 2x-y=1 x+y=0
6、已知 是方程组 的解，求m+n的值.
议课
补充
内容
个
案
补
充
课后
小结
数学知识
二元一次方程组的含义
数学方法
当堂
作业
板
书
设
计
谁的包裹多
1、含有两未知数，并且含有未知数的项的次数是一次的整式方程叫做二元一次方程。
①、含有两个未知数，
②、含未知数的次数是一次
2、二元一次方程的解是一个互相关联的两个数值，它有无数个解。
3、含有两个未知数的两个二元一次方程组成的一组方程，叫做二元一次方程组，它的解是两个方程的公共解，是一组确定的值。
教
后
反
思
蹲组领导签字：——————
5、怎样的方程组叫二元一次方程组？它有什么特点呢？
6、做一做：
（1）x=6,y=2适合方程x+y=8吗？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你还能找到其他x,y值适合x+y=8方程吗？
（2）X=5,y=3适合方程5x+3y=34吗？x=2,y=8呢？
（3）你能找到一组值x,y同时适合方程x+y=8和5x+3y=34吗？各小组合作完成，各同学分别代入验算，解决问题。
设老牛驮x个包裹，小马驮y个包裹：
（1）老牛的包裹数比小马多2个，由此你能得到怎样的方程？
（2）若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时它们各有几个包裹？由此你又能得到怎样的方程？
2、上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数是多少？
3、怎么样的方程式二元一次方程？它有什么特点呢？
4、议一议：
上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？
3、填空题
(1)已知方程2x2n－1－3y3m－n+1=0是二元一次方程，则m=___,n=___.
(2)方程①2x+5y=0;②2x－ =8;③5x+2y=7;④4x－xy=3;⑤ ;⑥x－2y2=6;⑦ +y=5中，二元一次方程有.(填序号)
(3)若x－3y=2,则7－2x+6y=_________.
(4)若x=1,y=－1适合方程3x－4my=1,则m=_________.
(5)在x－5y=7中，用x表示y=_______；若用y表示x,则______.
4、选择题
(1)下列方程组中，是二元一次方程组的是
A. B.
C. D.
(2)下列各对数中，是方程组 的解是
A. B.
C. D.均不对
5、已知方程 ，求当x=－3时，y的值。