《包装》教学设计与反思(杨月红)
《包装》教案
《包装》教案《包装》教案《包装》教案1活动目标：1.知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。
2.了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。
3.乐意参加调查实践活动，能和同伴相互配合完成调查内容。
4.了解主要症状，懂得预防和疗的自我保护意识。
5.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯治活动过程：1 教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。
教师组织幼儿观察大家事先收集的食品外包装。
引导幼儿讨论：你发现食品袋上有什么?包装上为什么要注明生产日期和保质期。
教师小结：在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。
2、教师和幼儿共同进行食品保存方法的调查。
教师激发幼儿的调查兴趣。
教师：你知道怎样才能让食物保持新鲜呢?有哪些常见的方法? 教师出示调查表，和幼儿讨论如何完成调查表。
如：两两结伴，一个人记录，一个人讲述;学习用符号和图画来表示发现的内容;要专心完成任务，不能开小差等等。
教师引导幼儿两两结伴，一同到附近的超市中完成调查任务，并将自己的调查结果详细地记录在表格中。
1、幼儿整理、统计调查表。
2、教师请幼儿展示自己的调查表，并介绍自己调查的结果。
3、教师和幼儿一起讨论：怎样将大家的调查结果展示在一张大的图表上? 引导幼儿分头进行统计，并邀请几名幼儿记录。
4、教师和幼儿一同完成统计表，并张贴在活动室活动反思：我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性，以孩子的主动观察、探索为主。
以及教师的退位。
在活动中，从最初幼儿找出各种标志，通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志，分类找出食品，处处体现出教师在活动中的退位，使幼儿成为了本次活动的主体。
充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。
《包装》教案2学生对包装盒是比较熟悉的，漂亮的礼品包装盒，制作的难点在于盒盖的连接，这里要学习运用纸工插接技术。
教学要求：通过本课的学习，提高学生手工制作技能及观察、联想、设计创新的能力，并增强环保意识。
《包装》教学反思(15篇)
《包装》教学反思〔精选15篇〕《包装》教学反思篇1 有幸参加本次录像课评比活动，在经历了整个“磨课”“研课”的过程后，使我清楚地感受到“细节决定成败”，每一环节的衔结语，每一次对学生的评价，每次对课堂小意外的处理等等，只有努力和改良，才会不断的进步和进步。
设计长方体的包装方案这一内容，以为贫困山区留守儿童送学具献爱心为活动背景，怎样包装学具盒更节省包装纸为中心问题，通过“设想与摆放”、“记录与计算”、“交流与比拟”、以及“发现与考虑“等系列活动，综合运用长方体和正方体、四那么运算以及探究规律等方面的知识来解决问题。
从学生解决问题的实际出发，在开放的、系统的数学活动中，重在为学生探究提供思路和线索，让学生经历不断尝试，不断发现新问题，再尝试解决新问题的探究过程，并应引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析^p ，培养学生的创新意识、解题策略和理论才能。
我在教学中，注重教学过程中每个教学目的的落实。
一是老师重视对学生学习兴趣和才能的培养，以当小小设计师这个活动为载体，激发了学生的.求知欲望。
二是学生在老师的引导下，从包装一个长方体学具盒开场，逐步增加到两个、四个、八个学具盒进展包装方案的设计，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个一样长方体物体的最优策略。
整个过程中，让学生合作学习，表达了学生的操作才能和合作精神。
三是通过给贫困山区留守儿童送学具和怎样设计用包装纸最少这一活动，培养了学生养成关爱别人、互帮互助以及节省的良好品德。
本课中，也存在许多缺乏，如学生在小组合作探究时，个别学生不积极，参与热情不高，学生上台汇报时，语言表达才能还有待进步。
《包装》教学反思篇2 在课堂40分钟即将完毕之时，我要求学生将做好的作业展示在讲台上，我组织学生将作品放在讲台前，对作品进展自评和他评。
在评述自己的作品时一名学生这样说道：“老师，我的包装纸上设计的是红心图案，我想把它送给妈妈，代表我的一份心意，感谢妈妈为我生活学习日夜操劳，在母亲节到来之际，祝妈妈节日快乐！”另一位学生答复说：“老师，我的包装纸上设计的是水果图案，我想把它送给爸爸，我的爸爸是一名交警，工作非常辛苦，风吹日晒，口干舌燥，他下班回到家，看到鲜艳的'水果望梅止渴”。
《包装》教学设计和反思
《包装》教学设计和反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学四年级下册《包装》教学设计
北师大版数学四年级下册《包装》教学设计一. 教材分析《包装》是北师大版数学四年级下册第五单元“生活中的数学（二）”的一节内容。
教材通过实例引入包装问题的研究，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
内容安排从实际生活中的包装引入，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主探索意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。
他们在三年级时已经接触过一些简单的几何图形和面积知识，为本节课的学习奠定了基础。
但包装问题涉及到立体图形的拼接和组合，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握包装方法。
三. 教学目标1.让学生了解包装的方法，学会用数学的方法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、操作和语言表达能力，增强应用意识。
3.培养学生团队协作、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握包装的方法，会用数学语言描述包装过程。
2.难点：让学生理解如何将多个相同形状的物体拼接成一个新的形状，以及如何计算拼接后的表面积。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以实际生活中的包装为例，引发学生兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流、分享，培养团队协作能力。
4.利用操作实践法，让学生动手操作，加深对包装方法的理解。
5.运用讲解法，教师讲解关键步骤和注意事项。
六. 教学准备1.准备不同形状的实物，如正方体、长方体等。
2.准备硬纸板，让学生动手制作包装盒。
3.准备投影仪，展示教学内容和学生的作品。
4.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种实际的包装场景，如商品包装、礼品包装等，引导学生关注包装问题，激发学生兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些包装方式？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一个简单的包装问题：将两个正方体拼接成一个长方体。
包装课后反思总结
包装课后反思总结1. 引言在这次包装课后的学习中，我深入了解了包装的概念、原理和应用。
通过理论学习和实践操作，我对包装的重要性有了更深入的认识，并在课程结束后进行了反思总结。
本文将介绍我在学习过程中的收获和反思，总结出的几个关键点以及未来进一步学习的方向。
2. 学习收获2.1 包装的定义与作用在课程中，我了解到包装是指将产品用适当的材料进行包装，以确保产品在生产、运输、储存和销售过程中的安全性、保鲜性和便利性。
包装还具有促销、品牌宣传和增加消费者购买欲望等重要作用。
通过学习，我深入了解了包装的多重功能与重要性，认识到包装在现代经济社会中的不可或缺性。
2.2 包装材料与技术课程中介绍了常见的包装材料，如纸箱、塑料、玻璃和金属等。
不同的包装材料具有不同的特点和适用范围，选择合适的包装材料可以提高包装的效果和成本效益。
我也学习了一些常用的包装技术，如折叠、粘合、热封和真空包装等，在实践中运用这些技术，我发现它们可以提高包装的效率和质量。
2.3 包装设计与创新包装设计是包装过程中不可忽视的一个环节。
通过课程的学习，我了解到包装设计要考虑产品的特性、消费者需求和市场竞争等因素。
合理的包装设计可以有效提升产品形象和市场竞争力。
此外，包装创新也是包装行业长期发展的重要动力，学习中我了解到一些创新的包装设计案例，这也激发了我进一步研究和探索的兴趣。
3. 反思与总结3.1 学习的不足之处在学习过程中，我发现自己对包装材料和技术的理解还不够深入，尤其是在实践操作中遇到的一些问题，我没有能够迅速找到解决的办法。
另外，对于包装设计和创新方面，我觉得自己的知识储备和思维方式还有待提高。
这些都是我需要进一步学习和提升的地方。
3.2 改进的措施为了提高自身的包装能力，我计划采取以下改进措施：•针对包装材料和技术方面的不足，我将深入研究相关的文献和实践案例，加强自己的理论知识和实操能力。
•在包装设计与创新方面，我将积极参与相关的活动和比赛，增加自己的包装设计经验，并多了解一些最新的包装设计趋势和理念。
《包装》教案 高效课堂 获奖教学设计
班级学科数学主备人使用人课题包装课型新授教学时数 1 教学内容课本40页教学目标知识技能能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
学会用竖式计算数目较大的小数乘法。
过程方法在计算过程中，培养学生的估算意识。
情感态度与价值观在用小数乘法解决实际问题过程中，体会数学的价值。
教学重点学会用竖式计算小数乘法。
教学难点运用小数乘法解决简单实际问题教学准备教具准备课件、小黑板学具准备无教学过程（总第 42 课时）二次备课一、情景导入、呈现目标（出示包装主题情境图，提出数学问题，呈现教学目标，产生质疑，引入新课。
）提出问题：（1）包装礼品盒的包装纸每米2.6元，包装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？（2）包装礼品盒的彩带每米0.85元，包装一个礼品盒用2.4米，需要多少元？二、探究新知（一）交流自学情况。
1、两个乘数都是小数怎么办？2、为什么要转化为整数乘法进行计算。
1 . com（二）小组展示成果。
（1）独立列出算式： 2.6×0.8= （）讲算理和算法。
（2）三、当堂训练1、尝试算一算，与同伴进行交流。
0.82×0.03 0.05×0.22 给下面的积点上小数点。
.36×0.8=1088 0.78 ×0.04=312 3、直接得数。
0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=4、判断题：①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。
（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。
（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。
（）④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。
（）组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨四、点拨升华计算小数乘法时，要把小数的末位对齐，然后把小数乘法看作整数乘法计算，最后再看两个乘数中一共有几位小数，就在积的末尾从右面起向左数出几位点上小数点，小数位数不够时，用“0”补位。
《包装》教学反思（通用5篇）
《包装》教学反思《包装》教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《包装》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《包装》教学反思1本课是四年级下册第三单元的教学内容，在前面的一节课中，已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系”，而且学生已经熟练地掌握了整数乘法的竖式计算方法，这些都为学生在本课中理解和探究小数乘法的竖式计算打下了基础。
在教学包装这一课时，自认为本课教学中的几处亮点：1、体现课前预习指导性和预习价值。
课堂开始，让学生说说预习中所了解的本课的学习内容，及学习本课时要用到的旧知识，体现出教师指导的痕迹——让学生主动建立起知识间的内在联系。
教师在课堂上充分放手让学生自主探究，正是学生预习价值的良好体现。
2、给学生一个自我展示的平台，提高兴趣。
在复习巩固中，我设计了一道整数乘法试题37×18，让学生用竖式进行计算，接着填表（如下）。
乘数 37 37 3.7 0.37 乘数 18 1.8 1.8 1.8 积 666这个设计，既复习巩固了整数乘法的竖式计算方法，以及积的小数位数和乘数小数位数之间的关系，又为学生探索小数乘法的竖式计算方法提供了参考和提示。
3、多给一条信息，多一个培养学生提取信息，提供小组合作交流的机会。
4、给学生探索的空间和时间，向学生渗透转化的思想。
教师要充分相信学生，给学生提供探索的空间和时间。
本课是小数乘法的起始课，学生在理解算理、探索计算方法时是会有一定的困难的。
在本课，我给了学生充分探索的时间，让学生真正经历探究的过程，帮助学生理解地掌握算理，并渗透“化未知为已知”这一转化的思想。
5、精心设计当堂检测，以便学生达到学会新知效果。
《包装》教学反思2本节课是北师大第四版教材四年级下册第三单元第4 课，教材的第一个问题：买包装只需要多少元？有了前三节课的基础，学生能够准确计算出结果。
小学四年级下册数学教案《包装》
小学四年级下册数学教案《包装》小学四年级下册数学教案《包装》作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学四年级下册数学教案《包装》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。
教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。
教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的策略。
教学用具：课件、盒子。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?生:玩具车,变形金刚……师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?（课件演示，欣赏包装好的各种礼物）师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?师：生活中我们如果要送某种礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品,要考虑哪些数学问题呢?生1：如何进行包装（师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了）生2：怎样知道需要用多少包装纸（师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的'）生3：怎么包装最省纸呢？（师：聪明的你上课认真思考相信你一定能想出的）师：哦,包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,今天我们就一起来研究研究包装的学问（板书：包装的学问）二、提出问题：合作探究1．师：老师收了这么多的礼物，老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金搭档，(课件出示图片)首先我要送给我的第一个亲人。
猜猜他是谁呢?请听广告词——黄金搭挡送小孩，个子长高不感冒,你说他是谁?师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长.我也想用包装纸包装成精美的礼物。
师：可至少要用多大的包装纸呢？你能帮帮老师吗？生：求出表面积，量出长，宽，高(课件出示有关数据)生：求出的表面积就是包装纸的大小。
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《包装》的教学设计与反思
——小数乘法（二）
灵武一小杨月红教学内容：北师大版小学数学四年级下册第44页——45页
教学目标：
1．通过“包装”礼品盒的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2．学会用竖式计算小数乘法，并培养估算习惯。
3．能用小数乘法解决一些简单实际问题。
教材分析：
在前面的一节课中，已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数小数位数的关系”，这为学生学习小数乘法用竖式计算打下了基础。
本节课内容既是对前一节课内容的应用和深化,又为下一节课的学习作了铺垫,起承上启下的作用.教材呈现了两种方法。
一是先把两个乘数看作整数来乘，一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大了100倍，要想得到原来的积，就要缩小到原来的1/100，即从右向左数两位小数，点上小数点，目的就是让学生进一步经历如何确定积的小数位数的过程；第二种方法是应用积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系进行计算，初步掌握竖式的写法。
在实际教学中，可针对学生的实际情况，对不同学生提出不同的要求。
学生状况分析：
我班学生数学学习基础较好，思维活跃，学习数学兴趣浓厚，但
班级人数较多，两极分化现象明显。
教学中，可采用“扶”、“放”相结合。
由第一种算法初步过渡到第二种算法，允许不同的学生达到不同的水平。
教学过程：
一、复习导入
1、填一填：
（1）、小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的（）倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的（）倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的（）倍。
（2）、把208缩小到原来的1/10 ，小数点就向（）移动（）位，是（）；如果缩小到原来的1/100，小数点就向（）移动（）位，是（）；如果缩小到原来的1/1000，小数点就向（）移动（）位，是（）。
2、口算：
0.2×3=5×0.01= 3.2+2.3=
10-5.5=
2.5×10=32.6÷10=
3.25×0=
4.8+1=
（提问：0.2×3= 2.5×10=怎么算的？5×0.01= 算式意义）
3、板演： 2
6×8= 85×24= 0.85+2.4=
4、不用计算，你能说出它们的积有几位小数吗？
师：淘气的生日快要到了，小伙伴们特意为他准备了一份礼品，但在包装礼品盒的过程中却遇到了问题，猜一猜，他们遇到的会是什么问题？
学生可能会猜到：1．要用到哪些材料？
2．要包装成什么样子的？
3．每种材料各用多少？
4．需要花多少钱？
……
师：同学们想得很周到，他们选用了包装纸和彩带这两种材料，包装一个礼品盒用纸0.8米，用彩带2.4米。
下面是它们的单价：板书：包装纸：2.6元/米
彩带：0.85元/米
师：根据这些信息你们能提出什么问题？
生1：买包装纸需要多少钱？
生2：买彩带需要多少钱？
生3：一共需要花多少钱？
二、解决问题
1.买包装纸需要多少钱？
(1)列出算式：2.6×0.8=
(2)探索方法
①独立思考，小组交流。
根据学生已有的知识水平，可能想到以下几种方法：
第一种：
2 . 6 扩大10倍 2 6
× 0. 8 扩大10倍× 8
2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8
第二种：
2 . 6 一位小数
× 0. 8 一位小数
2 . 0 8 两位小数
a小组成员互相交流，概括本组的方法，教师参与到小组活动中。
b选取几个有代表性的小组进行汇报，并说一说怎样想的。
②集体交流、汇报
师：同学们的想法都很好，你们喜欢哪种想法？
生1：我觉得第二种想法比较简捷，只要看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
生2：我同意生1的意见，在列竖式进行计算时，先按整数乘法计算，然后看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
师：刚才两位同学发表了自己的意见，同学们可以选择适合自己
的想法，来计算小数乘法。
2.买彩带需要多少钱？
(1)学生列式：0 .85×2 .4=
(2)先估一估，再进行交流。
(学生比较容易想到：把0 .85看作1，把2 .4看作2，1×2=2（元），则买彩带大约需要2元钱。
)
(3)独立计算，小组交流。
（对学习有困难的同学同伴互助）
（4）全班反馈
0. 8 5 两位小数
× 2. 4 一位小数
3 4 0
1 7 0
2 ．0 4 0 三位小数
(5)检查得数是否与估计的结果接近。
3．一共需要花多少钱？（学生口答）
4、小结“小数乘小数的一般方法”：
（1）先将小数转化为整数；
（2）按整数乘法算出积；
（3）确定积的小数点位置。
三、巩固练习
完成第45页练一练第1、3、4、6题。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？
五、布置作业：
第45页第2、5题。
六、板书设计：
包装
——小数乘小数
单价数量总价
包装纸：每米0.26元0.8米？元
彩带：每米0.85元 2.4米？元
2 . 6 扩大10倍 2 6
× 0. 8 扩大10倍× 8
2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8
2 . 6 一位小数
× 0. 8 一位小数
2 . 0 8 两位小数
方法：（1）先将小数转化为整数；
（2）按整数乘法算出积；
（3）确定积的小数点位置。
教学反思：
本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转
化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
（1）、课前铺垫，激发学生学习兴趣。
新课前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探索到与2.6×0.8的关系。
使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。
在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣，使学生们很容易掌握所学知识。
（2）、由浅入深，逐步递进，掌握方法。
在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。
出示问题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示问题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。
逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握要点。
（3）、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。
本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。
在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。
本节课，我精心设计，使课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。
学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。
让学生在对比中学知识；在观察中明方法；在发现中学会探究。
当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而浪费了时间。
其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应该多给些提示，多给些时间。
我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很容易学会，从而增强学习数学的自信。
学生的收获不仅仅是知识的增加，还有思维的训练及个性的张扬。
我也受益匪浅。