哲学第1讲 科学哲学概论模版课件
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哲学第一课 ppt课件
2020年9月2日
回顾2012年，我们栉风沐雨，收获 了累累硕果。真诚感谢各位同学对我工 作的支持与帮助！
展望2013年，我们任重道远，希望 各位与我团结一致再战新征程，顺利完 成本学期的学习任务！
值此新学期伊始之际，恭祝各位同学：
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
电子工L程OGO系
由NordriDesign™提供
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在希腊神话中，有这样一个故事：
人面狮身的司芬克斯向从他面前路 过的每个人都说出同样的谜语：早晨用 四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上 用三只脚走路的东西是什么？行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
你知道斯芬克斯谜语的谜底 是什么吗？为什么？
Page 5
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Page 17
电子工L程OGO系
提问：这个故事说明了什么哲学道理？
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他 条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时 开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了 自然规律。
在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规 律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏 花开的条件，提前或延后花开。这并不是人为地改变 了它们花开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利 用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让 我们的生活更加绚丽多彩。
杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不好饭 ，睡不着觉。古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无 事，庸人自忧之”。2005年，一个由世界226位知名气象学家组 成的考察组,公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球 每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉 尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升 腾到天空，导致全球气温升高、温室效应加剧、酸雨等异常气 候。
回顾2012年，我们栉风沐雨，收获 了累累硕果。真诚感谢各位同学对我工 作的支持与帮助！
展望2013年，我们任重道远，希望 各位与我团结一致再战新征程，顺利完 成本学期的学习任务！
值此新学期伊始之际，恭祝各位同学：
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
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在希腊神话中，有这样一个故事：
人面狮身的司芬克斯向从他面前路 过的每个人都说出同样的谜语：早晨用 四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上 用三只脚走路的东西是什么？行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
你知道斯芬克斯谜语的谜底 是什么吗？为什么？
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提问：这个故事说明了什么哲学道理？
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他 条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时 开放，即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了 自然规律。
在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规 律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏 花开的条件，提前或延后花开。这并不是人为地改变 了它们花开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利 用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让 我们的生活更加绚丽多彩。
杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不好饭 ，睡不着觉。古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无 事，庸人自忧之”。2005年，一个由世界226位知名气象学家组 成的考察组,公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球 每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉 尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升 腾到天空，导致全球气温升高、温室效应加剧、酸雨等异常气 候。
科学哲学PPT课件
以经验实证为依据，强调科学知识的客观性和确定性。
详细描述
实证主义方法论认为科学知识的来源只能是经验实证，只有经过实证的经验事实才能被接受为科学知识的依据。 它强调科学知识的客观性和确定性，认为科学知识的获得必须基于可观察和可验证的经验事实，并通过归纳推理 来得出一般性的结论。
理性主义方法论
总结词
以理性思考为基础，强调科学知识的先验性和必然性。
详细描述
理性主义方法论认为科学知识的来源是理性思考，通过先验的逻辑演绎推理来获 得科学知识。它强调科学知识的先验性和必然性，认为科学知识的获得必须基于 先验的公理和定义，并通过演绎推理来推导出新的科学知识。
历史主义方法论
总结词
以历史发展为视角，强调科学知识的历史性和文化性。
详细描述
历史主义方法论认为科学知识是在历史发展过程中形成的，不同的文化和历史背景会对科学知识的形 成和发展产生影响。它强调科学知识的历史性和文化性，认为科学知识的获得必须基于对历史和文化 的深入了解和分析。
科学知识的性质
客观性
科学知识是客观存在的反 映，其内容不以人的意志 为转移。
实证性
科学知识必须基于实证证 据，通过实验和观察得到 验证。
逻辑性
科学知识在表述上遵循严 密的逻辑规则，各概念、 命题之间形成合理的逻辑 关系。
科学知识的形成与演化
科学知识的积累与增长
科学知识的形成是一个不断积累和增长的过程，新的科学知识不 断涌现，并逐渐取代旧的不准确的知识。
06
科学的社会文化背景
科学的社会功能与价值
科学的社会功能
科学的发展推动了社会生产力的进步，促进了人类文明的演 进。科学在解决人类面临的各种问题，如疾病、环境、能源 等方面发挥着至关重要的作用。
详细描述
实证主义方法论认为科学知识的来源只能是经验实证，只有经过实证的经验事实才能被接受为科学知识的依据。 它强调科学知识的客观性和确定性，认为科学知识的获得必须基于可观察和可验证的经验事实，并通过归纳推理 来得出一般性的结论。
理性主义方法论
总结词
以理性思考为基础，强调科学知识的先验性和必然性。
详细描述
理性主义方法论认为科学知识的来源是理性思考，通过先验的逻辑演绎推理来获 得科学知识。它强调科学知识的先验性和必然性，认为科学知识的获得必须基于 先验的公理和定义，并通过演绎推理来推导出新的科学知识。
历史主义方法论
总结词
以历史发展为视角，强调科学知识的历史性和文化性。
详细描述
历史主义方法论认为科学知识是在历史发展过程中形成的，不同的文化和历史背景会对科学知识的形 成和发展产生影响。它强调科学知识的历史性和文化性，认为科学知识的获得必须基于对历史和文化 的深入了解和分析。
科学知识的性质
客观性
科学知识是客观存在的反 映，其内容不以人的意志 为转移。
实证性
科学知识必须基于实证证 据，通过实验和观察得到 验证。
逻辑性
科学知识在表述上遵循严 密的逻辑规则，各概念、 命题之间形成合理的逻辑 关系。
科学知识的形成与演化
科学知识的积累与增长
科学知识的形成是一个不断积累和增长的过程，新的科学知识不 断涌现，并逐渐取代旧的不准确的知识。
06
科学的社会文化背景
科学的社会功能与价值
科学的社会功能
科学的发展推动了社会生产力的进步，促进了人类文明的演 进。科学在解决人类面临的各种问题，如疾病、环境、能源 等方面发挥着至关重要的作用。
哲学概论全套课件讲稿180页PPT
、哲学本质的不同理解 ■自哲学产生提来,对哲学本质有不同理解,归 纳起来可分为四大类,有十二种代表性的哲学 观 哲学可能对不同的人有不同的定义,但是,简 略的说,哲学就是爱好认识宇宙万物和自我 思考要知其究竞,为其究竟,以便让人建立知 识和评价的系统。 哲学的本质在于如何有机地使理论艺术和实践 艺术通过逻辑与感悟的结合来表达真值诉求和 善值诉求的统一,以期获得精神和物质的自由 放
谢谢！
供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019态 的关系 哲学是各类科学的概括与总结,是时代精神的 精华。哲学是如此形成的吗?哲学如何发生要 复杂得多。 ■哲学是人类文明高度发畏的产物: 物质文明发畏到一定程度,精神文明发畏 到一定程度,就使得人类的抽象思维能 力逐渐升华为哲学思维,随着人类的实 践需要与发長,哲学也就应运而生了。
《哲学概论》教材 ■1.唐君毅:《哲学概论》,中国社会科学出版社2005年。唐君毅为当代中国哲学 巨匠,其代表作之一的《哲学概论》,为当代中国学者所撰写的规模最宏大的哲学介 绍书。本书内容广泛,且具世界性视野,讨论领域横跨古今中国晢学、西方哲学和印 度哲学的传统,其视角之阔,关怀之广,兼思考之精,可说前无古人。本书虽成书于 上世纪中期,今天仍可以当之无愧地作为是最优秀的哲学作品之一,而且在理论架构 上都深刻体现出当代儒者的情怀和对现实人类社会的道徳忧虑 2.孙正聿:《哲学通论》,辽宁人民出版社1998年。本书是建国后国内学撰写的 部论析哲学本身而非某一种哲学的有一定分量的著作。通读了全书而且能够形成 个比较完整、比较符合马克思主义哲学观的关于哲学的观念,学会了一点哲学思维的 方法。 ■3.张天飞,童世骏:《哲学概论》,华东师范大学出版社第2版(2008年) 4.刘永富:《哲学概论》(西安交通大学出版社2008年) 5.国内同类其它著作:张世英的《哲学导论》、王德峰的《晢学导论》、童鹰的 《晢学概论》等 6.国外同类著作:索菲的故事、哲学大问题等 哲学概论,其全部内容都围绕讲哲学是什么展开,都在为哲学作辩护
哲学第一课 PPT
希腊大哲学家苏格拉底以学生的陪同下到 郊外散步。 当他们来到湖边时苏格拉底问学生们： “你们谁能说出 这湖里共有多少桶水？” 有学生说：“湖太大，应该有 无数桶”；又有学 生说：“可以用数学知识计算出湖的 体积，除以桶的 体积，就可以得出一共有多少桶水了。”
苏格拉底问 柏拉图能回答这个问题吗，柏拉图说到： “这要看桶 是什么样的桶。如果和湖一样大，那湖里 就有一桶水； 如果桶只有湖的二分之一大，那湖里就 有两桶水；如 果桶只有湖的三分之一大，那湖里就有 三桶水；如 果……”“行了，你的答案完全正确。”苏 格拉底满意地说道。
“一着不慎，满盘皆输” －－－关键部分对整体起决定 作用
人们远在知道什么是辩证法以前，就已经
辩证地思考了。
——恩格斯
一、生活处处有哲学；哲学就在我们身边
①哲学的智慧产生于人类的实践活动； ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
于哲 仰学 望开 星始 空
二、我们为什么要学习哲学？
（1）哲学的本义
数学家与哲学家解决问题的差别体现出知识与智慧 的哲差学异家。不有假知思识索并地不把等绳于子有随智便慧在，地智上慧一往围往，表然现后为站可到以 巧里妙面地哲，、学并创就宣造是布性智：地慧“解之我决学现问，在题是已。对经智站慧到的了追自求己。所在圈哲地学的的外指 导面下了，。我”们往往可以突破传统，创造性地解决问题。
中国：智慧或追求智慧之学 希腊
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论： 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
试一试：和哲学家比智慧
一位数学家和一位哲学家用一根绳子圈地，看谁圈 的地面积大。
数学家经过周密的计算，认为把绳子围成圆形得到 的面积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形，并宣布： “经过计算，圆周的面积最大。”
哲学概论-正文 ppt
-
2、知识论的创立
柏拉图。
-
知识论的创立：柏拉图
柏拉图：共相。意识在自身之中。知识。 成长史：个体权威的瓦解和公众生活。 黑格尔：从个体到普遍，思维回到自身，灵魂即
思维（肯定）；“理念”停留在起点，没有发展 （否定）。 马克思：不是意识决定生活，而是生活决定意识。 前一种观察方法从意识出发，将意识看作是有生 命的个人。 知识论的两大基石：纯粹思维和普遍性。
-
马克思《1844手稿》
一个有生命的、自然的、具备并赋有对象性的即物质的本 质力量的存在物，既拥有他的本质的现实的、自然的对象， 他的自我外化又设定一个现实的、但以外在性的形式表现 出来的因而不从属于他的本质并且凌驾其上的对象世界， 这是十分自然的……同样明显的是，自我意识通过自己的 外化所能设定的只是物性，只是抽象物，而不是现实的 物……物性因此对自我意识说来决不是什么独立的、实质 的东西，而只是纯粹的创造物，是自我意识设定的东西， 这个被设定的东西并不证实自己，而只是证实设定这一行 动，这一行动在一瞬间把自己的能力作为产物固定下来， 使它表面上具有独立的、现实的本质的作用——但仍然只 是一瞬间。
-
第二讲：知识论路向
柏拉图： 知识就是一种回忆。
-
三、知识论路向
柏拉图：知识是一种回忆。
-
1、知识论的发生
智者派和苏格拉底的对立。
-
A 智者派
智者派（普罗泰戈拉）：人是万物的尺度。 成长史：孩子最初的教化来自父母的权威。 智者派：将经验中得来的片面的道理上升为普遍
的法则。注重教化，背负责任。其教化方式主要 为“演讲术”和“论辩术”。 黑格尔的领会方式：思想具有内容（肯定）； “人”是“个人”（否定）。 知识论的发生：经验是最初的尺度。
2、知识论的创立
柏拉图。
-
知识论的创立：柏拉图
柏拉图：共相。意识在自身之中。知识。 成长史：个体权威的瓦解和公众生活。 黑格尔：从个体到普遍，思维回到自身，灵魂即
思维（肯定）；“理念”停留在起点，没有发展 （否定）。 马克思：不是意识决定生活，而是生活决定意识。 前一种观察方法从意识出发，将意识看作是有生 命的个人。 知识论的两大基石：纯粹思维和普遍性。
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马克思《1844手稿》
一个有生命的、自然的、具备并赋有对象性的即物质的本 质力量的存在物，既拥有他的本质的现实的、自然的对象， 他的自我外化又设定一个现实的、但以外在性的形式表现 出来的因而不从属于他的本质并且凌驾其上的对象世界， 这是十分自然的……同样明显的是，自我意识通过自己的 外化所能设定的只是物性，只是抽象物，而不是现实的 物……物性因此对自我意识说来决不是什么独立的、实质 的东西，而只是纯粹的创造物，是自我意识设定的东西， 这个被设定的东西并不证实自己，而只是证实设定这一行 动，这一行动在一瞬间把自己的能力作为产物固定下来， 使它表面上具有独立的、现实的本质的作用——但仍然只 是一瞬间。
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第二讲：知识论路向
柏拉图： 知识就是一种回忆。
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三、知识论路向
柏拉图：知识是一种回忆。
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1、知识论的发生
智者派和苏格拉底的对立。
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A 智者派
智者派（普罗泰戈拉）：人是万物的尺度。 成长史：孩子最初的教化来自父母的权威。 智者派：将经验中得来的片面的道理上升为普遍
的法则。注重教化，背负责任。其教化方式主要 为“演讲术”和“论辩术”。 黑格尔的领会方式：思想具有内容（肯定）； “人”是“个人”（否定）。 知识论的发生：经验是最初的尺度。
[课件]科学哲学PPT
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观点
西方哲学关于科学的哲学研究由来已久，可以说自从有科学 以来就已经存在了，但是真正成熟的科学哲学却是20世纪的产 物。笼统地讲，科学哲学是研究科学的，而我们通常所说的科学 始自近代科学，它形成于16世纪左右，至今不过400多年的历史 。由于只有当科学成熟到了一定的程度，研究它的科学哲学才会 出现，所以直到20世纪，研究科学的科学哲学才成为一门相对 独立的学科。由此可见，虽然科学哲学的产生可以追溯到亚里士 多德，但是当我们一说到科学哲学，首先想到的是现代科学哲学 。
科学哲学
科学哲学概论
一、定义：
科学哲学（philosophy of science）是指从哲学
角度考察科学的一门学科。它以科学活动和科学
理论为研究对象，主要探讨科学的本质、科学知
识的获得和检验、科学的逻辑结构等有关科学认
识论和科学方法论方面的基本问题。
二、历史：
广义地说，科学哲学是分析哲学的一个支派或者说变种，因为其 所用的方法主要是对语言进行逻辑分析。现代科学哲学的形成可以 溯源到J.赫尔1833年出版的《自然哲学研究序论》，早期的重要人 物有W.休厄尔、J.S.密尔等人，19世纪末20世纪初的E.马赫、K.毕 尔生、J.彭加莱、P.杜恒等都在各自的著作中阐述了科学哲学的观 点，20世纪20～30年代B.罗索和L.维特根斯坦等人所开创的逻辑实 证主义运动，促进了科学哲学的蓬勃兴起。20世纪40年代以后，科 学哲学在反对和批评逻辑经验主义的过程中得到进一步发展，使有 关科学活动的研究获得了惊人的发展。代表人物有H.赖兴巴赫、K. 波普尔、W.奎因、N.汉森、T.S.库恩、P.费耶尔阿本德、I.拉卡托 斯、S.图尔明、D.夏皮尔等。
主要学派
科学实在论 科学哲学发展中反实证主义趋向使逻辑实证 主义自身的演变日益远离实证主义传统，使 作为实证主义对立面之一的实在论再次成为 争论的热点。争论的分歧点主要在于，科学 理论的对象是否独立于对它们的认识而客观 存在和起作用？科学能否向我们提供关于客 观世界的认识？科学理论的目的是否是揭示 自然界的本质，即获得真理？科学实在论的 代表人物有夏皮尔、普特南、克里普克、W. 塞拉斯、邦格等。反科学实在论的代表人物 有范弗拉森。
科学哲学导论PPT课件
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49
科学哲学与科学
层学 次科
研究 主题
研究方式特点
2 科学 科学的一般哲学 反思的、分析的、
哲学 研究
语词性的
较深层次的科学
的哲学基础研究
1 科学 0 自然界
自然界
经验的、综合的、 实验的
50
“科学” 的三个视角
科学
形式科学 经验科学
经验科学
一般科学 分支科学
科学
知识表达及其已有理论成果的命题集合 （静态关照方式）
47
科学与哲学
假如没有对科学的目的与方法的反 省，没有对科学问题的特点与性质 的质问，没有对科学中的解释的思 考，没有对科学中提出的答案的可 靠性及可检验性的反思，我们便放 弃了科学之所以为科学的核心内容
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科学哲学与科学
层学 次科
研究 主题
研究方式特点
2 科学 科学的一般哲学 反思的、分析的、
哲学 研究
语词性的
较深层次的科学
的哲学基础研究
1 科学 0 自然界
自然界
经验的、综合的、 实验的
50
“科学” 的三个视角
科学
形式科学 经验科学
经验科学
一般科学 分支科学
科学
知识表达及其已有理论成果的命题集合 （静态关照方式）
47
科学与哲学
假如没有对科学的目的与方法的反 省，没有对科学问题的特点与性质 的质问，没有对科学中的解释的思 考，没有对科学中提出的答案的可 靠性及可检验性的反思，我们便放 弃了科学之所以为科学的核心内容
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2
一、何谓哲学
● 通常的定义 哲学是理论化、系统化的世界观，是关于世界观的学问。 哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。
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3
一、何谓哲学 ● 科学家谈哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形 式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被 认为是全部科学之母。可是，科学的各个领域 对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响， 此外，还强烈地影响着每一代的哲学思想。
●胡适对哲学的门类进行了如下划分：
（1）天地万物怎样来的？（宇宙论） （2）知识、思想的范围、作用和方法。（名学及知识论） （3）人生在世应该如何行为。（人生哲学，旧称伦理学） （4）怎样使人有知识、能思想、行善去恶。（教育哲学） （5）国家应该如何组织，如何管理。（政治哲学） （6）人生究竟有何归宿。（宗教哲学）
●哲学起源不是为了某种实用的目的，
而只是起源于人对种种事物的迷惑和惊 奇。由于这种种的惊异，人们便开始探 索，力图解开自然、社会、人生的奥秘。
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19
二、对普遍性问题的思考
●黑格尔(Hegel)：“哲学以思想、普遍者为内容， 而内容就是整个的存在。” “什么地方普遍者被认为无所不包的存在，则哲 学便从那里开始。”
●哲学不能当饭吃，但它给让你明白吃饭 是为了什么，让你明白活着的意义。
● 哲学是求根本的学问。
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9
二、哲学何为
● 哲学的反思、批判功能
哲学首先是一种反思、批判的人生态度。它 对一切问题追本溯源寻根究底，作一番反省性 或前瞻性的思考；它在别人从未发现问题的地 方发现问题，对人们通常未加省察和批判就加 以接受的一分成见、常识等进行批判性省察， 质疑它们的合理性根据和存在的权利。 哲学思维就是向传统观念挑战。