新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的探索
高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究
高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已经成为当前教育教学的重要目标。
高中思想政治学科作为培养学生思想政治素质、道德品质和法治意识的关键课程，其核心素养的培育显得尤为重要。
本文旨在深入探讨高中思想政治学科核心素养的内容，分析其内涵与特征，并提出相应的培育路径。
文章首先明确了高中思想政治学科核心素养的定义和重要性，然后从知识理解、思维能力、情感态度与价值观三个方面详细阐述了核心素养的具体内容。
接着，文章分析了当前高中思想政治学科核心素养培育存在的问题及其原因，包括教学内容单教学方法陈旧、评价体系不完善等。
在此基础上，文章提出了针对性的培育路径，包括优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系等方面。
文章强调了高中思想政治学科核心素养培育的实践意义，旨在为高中思想政治教育教学改革提供理论支持和实践指导。
二、高中思想政治学科核心素养的内涵与特点高中思想政治学科核心素养是指学生在高中思想政治课程学习过程中，逐步形成的具有学科特性的必备品格和关键能力。
这些素养包括但不限于政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面。
政治认同是对社会主义核心价值观的认同，对国家、民族和文化的自信与自豪；科学精神是追求真理、探索未知、独立思考、实践创新的精神状态；法治意识是对法治原则、法治精神和法治实践的认同与尊重，以及自觉遵守法律、维护法律尊严和权益的意识；公共参与是积极参与公共事务、承担社会责任、行使公民权利的行为和习惯。
政治性：高中思想政治学科核心素养的首要特点是政治性，这是由思想政治学科的性质决定的。
学科核心素养的培养必须始终围绕社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
实践性：高中思想政治学科核心素养的培育强调实践性，即要求学生将所学理论知识应用于实际生活中，通过参与社会实践活动来加深对理论知识的理解和运用。
时代性：高中思想政治学科核心素养的培育必须紧跟时代步伐，关注社会发展的新变化和新要求，及时更新教学内容和方法，使学生能够适应时代发展的需要。
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究
高中生政治学科核心素养“政治认同”培养策略探究高中政治课是培养学生的政治意识和政治素养的重要课程之一。
而在政治学科的核心素养中，政治认同无疑是其中的重要组成部分。
政治认同指的是个体对政治体系、政治实践和政治价值观的认同和支持程度，是一个人在政治领域的自我认同和自我调适过程。
政治认同对于个体的政治行为、政治参与和政治态度都有着重要影响，因此在高中政治课程中，如何培养学生的政治认同成为了一个重要的课题。
一、政治认同的培养意义政治认同作为政治学科的核心素养之一，对于个体的政治参与、道德行为和社会责任意识都有着重要影响。
政治认同的培养旨在让学生明白政治是一个国家治理的基础，国家的发展和民众的福祉离不开政治的参与和支持。
只有建立正确的政治认同，才能够培养学生的政治责任感、政治参与意识和政治主人翁意识，让他们在未来的社会生活中成为有担当、有责任的公民。
1. 强化政治课程的思想教育通过加强政治思想教育，培养学生正确的政治信仰和政治立场，让学生能够正确理解国家的发展和民众的福祉离不开政治的参与和支持。
应该注重政治课堂教育和学生政治主题班会，引导学生树立正确的政治信仰和立场，激发学生对国家、民族的热爱，培养学生的国家意识和社会责任意识。
2. 开展政治参与活动政治参与是培养政治认同的有效途径之一，可以通过学校的学生会选举、政治实践课程设计和社会实践活动等方式，让学生参与到政治活动中去，增强学生的政治参与意识和政治行为能力。
通过政治参与活动的开展，可以让学生更加深刻地理解政治的重要性，增强学生的政治认同。
3. 引导学生积极参与社会实践通过社会实践活动，让学生走出校园，深入社会，亲身感受国家政治和社会生活的方方面面，增强学生的国家意识和社会责任感。
通过社会实践活动的开展，可以培养学生对国家政治的认同，让学生明白自己的成长和发展离不开国家和社会的稳定和发展。
4. 加强家校合作，共同培养学生的政治认同学校和家庭是学生成长的重要环境，家长在学生政治认同的培养中发挥着重要作用。
核心素养视角下新时代高中思政课学生政治认同培养研究
向及决策；第四，实践能力，能够积极参与 这些都表现在学生在应用知识的时候，不
和政治学科相关联的教育活动。进而培养 能够灵活变通和迁移，其原因在于知识内
学生的知识、情感、行为和认知。
化和外部拓展过程中形成了认知脱节，对
一、核心素养与政治认同的基本概述 政治现象缺乏正确的理解，鉴别能力不足
1.核心素养概念。
要涵盖了以下几个方面：第一，科学精神， 的理解不够深入。另外，在学习当中，教师
崇尚科学，反对迷信；第二，法制意识，自 传达的中国共产党的基本理论知识和社
觉遵守国家相应的法律法规；第三，政治 会主义核心价值观念，学生对其理解的较
认同，坚定不移的相信我国执政党执政方 为片面，不了解中国共产党的发展历程。
生的价值观念，导致高中生逐渐走向错误 想，特别是法治当中，中国古代法典中的 的教学形式设计，让学生体会到教师对于
的人生轨道。
很多条例在现代法文中依旧可以找出相 自身的关爱和照顾，加强学生的情感认
四、高中生政治认同培养策略
关条例，这些无不体现着中国政治的优秀 同，最终形成政治认同感。
1.坚持理论的主导性。
和发展情况，以政治思辨的眼光积极探索 学习当中能够逐渐形成学科眼光和学科
其规律，且能够运用到生活中，切实地感 思维的学术成就，它能够帮助学生在后续
受到我国政治、经济、文化、社会生活的发 的人生当中实现个人价值，对学生正确三
展变化。
观的形成以及学习能力、品质的建立有着
关键词：核心素养 高中思政教学
积极的指导意义。想要建立学生的政治认
核心素养为目标的素质教育的地位，紧接
二、高中生政治认同培养存在的问题
着又进一步强调了学生应当具备的基本
1.政治认识表面化。
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育
高中思想政治学科政治认同核心素养的培育1. 引言1.1 研究背景政治认同核心素养是指个体对政治体制、价值观念和民族认同的认同程度和稳定性，是体现个体政治信仰、情感和行为的重要指标。
随着社会的不断发展和变革，政治认同核心素养的培育已经成为高中思想政治学科教育的重要任务。
随着信息技术的快速发展和国际化进程的加快，政治认同核心素养的培育愈发显得重要和紧迫。
在当今信息爆炸的时代，学生接触来自各种渠道的信息，政治认同核心素养的培育成为学校教育的一个重要方面。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨如何培育高中学生的政治认同核心素养，以提高他们的政治参与能力和责任感。
通过对政治认同核心素养的研究，可以更好地指导高中思想政治教育的实践，提高学生的政治素养和公民意识，培养兼具爱国情怀和现代意识的新时代青年。
探究政治认同核心素养的培育在当前教育改革和发展中具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在高中思想政治学科中如何培育政治认同核心素养，进而促进学生的政治参与意识和政治责任感的培养。
通过研究政治认同核心素养的概念和重要性，探讨在高中思想政治课程中如何有效地培育学生的政治认同核心素养，以提升学生的政治素养和社会责任感。
本研究旨在探讨政治认同核心素养的评价标准，为高中思想政治学科提供评价学生政治认同核心素养的参考依据，促进学生全面发展。
希望通过对政治认同核心素养的研究和探讨，能够为高中思想政治教育的改革和发展提供理论支持和实践指导，为培养具有政治认同核心素养的高中生打下坚实基础。
2. 正文2.1 政治认同核心素养的概念政治认同核心素养是指个体对于政治系统、政治权威、政治价值观念的认同程度和深度。
它包括对国家、政府、法律等政治实体的认同，对民主、法治、公平正义等政治理念的认同，以及对政治制度、政治参与、政治决策等政治行为的认同。
政治认同核心素养是高中思想政治学科教育的重要内容之一，是培养学生积极参与政治生活、维护国家和社会稳定的重要基础。
新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的探索
作者： 韦晓宁[1]
作者机构： [1]广西南宁市第三中学,530000
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 54-55页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 新时代;政治认同素养;社会主义核心价值观;高中思想政治课
摘要：中国特色社会主义进入新时代,高中思想政治课要想更好地满足学生和社会发展的需要,培养担当民族复兴大任的时代新人,就必须让学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,必须发挥社会主义核心价值观的引领作用,使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求,外化为学生的自觉行动。
还要在培育和践行社会主义核心价值观的过程中不断提高学生的政治认同核心素养,让政治认同核心素养在思想政治课堂中得到彰显。
试论思想政治学科政治认同素养培养途径
试论思想政治学科政治认同素养培养途径随着社会的发展和进步，政治意识和政治素养的培养成为当今中国教育体系中一个重要的任务。
在思想政治学科中，培养学生的政治认同素养是一个重要的方面。
政治认同素养是指一个人对自己所属的政治社会组织和政治制度的认同程度，包括对国家、政府、法律、宪法和公共利益等的认同。
培养学生良好的政治认同素养，对于锻造一支忠诚、有责任感、有担当的政治骨干队伍，具有重要意义。
本文将从多方面探讨思想政治学科政治认同素养的培养途径。
一、培养学生的政治思想意识政治思想意识是培养政治认同素养的第一步。
在思想政治学科中，应该引导学生通过学习马克思主义理论和中国特色社会主义理论，增强政治认同意识。
学校可以开设专门的课程，如政治理论、马克思主义基本原理等，让学生系统学习政治思想理论。
学校也可以举办一些政治思想意识的主题演讲和讨论，引导学生深入思考政治问题，逐步形成正确的政治认同观念。
二、加强政治教育的实践性除了理论学习，政治教育还应该注重实践性教学，帮助学生在实践中增强政治认同素养。
学校可以组织学生参观政府机构、企事业单位，深入了解国家政治体制和政府工作情况，使学生亲身感受国家政治的发展状况。
学校还可以加强学生的社会实践活动，让学生了解社会民生问题，深入社区、农村、企业、军营等地方参与政治实践活动，增强政治认同感。
三、注重学生的政治情感教育政治认同素养的培养还需注重情感教育。
学校可以通过举办一些具有感染力的政治教育活动，如政治主题的文艺演出、政治主题的校园宣讲等，通过艺术和情感感染，让学生深刻感受到国家政治的伟大、光荣和庄严，增强政治认同情感。
学校还可以通过开展一些政治文化教育活动、政治实践活动，培养学生对国家政治的自豪感和自信感，激发学生对国家政治的热爱和向往之情。
四、强化道德教育与法治教育思想政治学科中，政治认同素养的培养还需要强化道德教育和法治教育。
学校可以通过开展一些以道德与法律为主题的讲座、政治实践活动等，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，促进学生形成对法律和制度的尊重和遵守。
高中思想政治课如何培养学生的政治认同
精 品JINGPIN高中思想政治课如何培养学生的政治认同■王平超广东省兴宁市坭陂中学 广东梅州 514500摘 要：随着时代的发展，学生的核心素养成为各学科的素养要求。
高中思想政治课把“立德树人”作为根本任务，在帮助学生树立正确的价值取向、践行核心价值观和提升学科素养方面发挥着独特的效用。
那么什么是政治学科的核心素养呢？那就是政治认同、科学精神以及法治意识和公共参与。
而政治认同作为高中政治学科素养的首要方面,就是让高中生认同本国的制度、道路、理论和价值体系，才能更好地促进其素质的提升,努力成为社会主义的“四有”新人和合格的接班人。
因此本文既立足于新版的课程标准,以高中政治课堂教学为依托,剖析在高中阶段该如何培养学生的政治认同。
关键词：思想政治课；学生；政治认同1.思想政治学科核心素养之政治认同的相关内涵认同是人的一种本能的需求，是主体在充分认识自我的前提下，对他者与自身关系的一种认知、一种判断，能够反映一个人与其认同对象之间的相互关系。
那么，何为“政治认同”？教育部首席专家朱明光认为：政治认同是指“人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同”，强调“当代中国的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义”。
主要表现在：一是应懂得现代中国之所以能取得伟大成就是中国共产党和全国人民长期实践、努力奋斗的结果，展现道路自信、理论自信和制度自信和文化自信；二是确认中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；三是理解社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。
由此可见，政治认同涉及道路、理论、制度、价值观四大关键维度，是一种政治态度、政治情感，而其中最基本的就是对国家、社会制度的认同。
2.当前思政教育在政治认同培养上存在的问题从当前的教学实际来看，在培育政治认同方面存在的问题，主要表现有的教师在教授道路、理论、制度、价值观等相关内容的时候，强制灌输、空洞说教，机械记忆的方法使得学生虽能记住但不能真正做到内化于心外化于行。
如何培育学生政治认同素养
如何培育学生政治认同素养概要：学生获得政治认同感属于观念的认同，需要体验内化与践行反思相融合，才能实现政治认同培养的有效性。
政治复习课有效培育政治认同素养的探索实践中，要注意几点问题：第一，知识建构地位远高于政治认同培养的地位，在高考“指挥棒”的作用下，老師不舍得在政治认同上用时用力，而事实上两者地位刚好相反，这是“立德树人”的根本要求。
第二，问题导学式的课堂探究活动只是停留于表面，或场面热闹，或人云亦云，或敷衍背书，没有真正触及学生内心深处，达到真正的政治认同。
第三，课后延伸问题。
如何把课堂形成的政治认同加以强化，由课内延伸至课外，形成长效的、稳定的政治认同，并且在某种情况下继续升华和强化。
政治认同是政治学科四大核心素养之一，是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。
政治认同素养在高中阶段的培养要求主要表现为情感、态度与价值观层面的目标与要求。
其主要内容包括四个方面：一是对国家道路和制度的认同；二是对党和政府的认同；三是对中国在国际社会中扮演角色的认同；四是对文化自觉和文化自信的认同。
本文以一节高三政治专题复习课——函数图像类题为例，探索如何在复习课中通过问题导学培养高中生的政治认同。
函数图像复习课虽然倾向于巩固学科知识，培养学科分析能力。
但笔者巧妙地结合当时天价墓地这一社会热点，与国家提出的绿色发展战略对接，设计了一节助力于提升政治认同的政治课。
一、政治复习课有效培育政治认同素养的教学实践基于多年教学实践和经验总结，政治复习课有效培育政治认同素养的教学实践主要有以下几个方面。
1.“慧眼”备课，谋求培育政治认同素养的有效性第一，目标导向。
高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的。
教师必须自觉树立政治认同的意识，应对政治认同整体把握，并自觉养成政治学科素养的敏感习惯。
如经济模块《函数图像类题》虽然是高三专题复习课，知识能力目标要求理解需求法则、需求弹性和需求交叉弹性等函数图像，本课设计者贴近学生生活实际，以清明节后几天的天价墓地创设情境，让学生画出该商品的供需曲线。
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新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的探索
作者：韦晓宁
来源：《中学教学参考·语英版》2020年第01期
[摘要]中国特色社会主义进入新时代，高中思想政治课要想更好地满足学生和社会发展的需要，培养担当民族复兴大任的时代新人，就必须让学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，必须发挥社会主义核心价值观的引领作用，使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。
还要在培育和践行社会主义核心价值观的过程中不断提高学生的政治认同核心素养，让政治认同核心素养在思想政治课堂中得到彰显。
[关键词]新时代;政治认同素养;社会主义核心价值观;高中思想政治课
[中图分类号]
G633.2 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020） 01-0054-02
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展之间的矛盾。
在新时代，高中思想政治课必须落实学科核心素养，顺应时代发展需要，才能更好地满足学生的需要。
一、新时代的政治认同素养
习近平总书记于2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，指出我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。
习总书记的指示直指思想政治学科政治认同核心素养。
思想政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
在这四种素养中，政治认同处于首位，是其他素养的灵魂。
上好思想政治课必须全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，因此培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
所谓政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。
当今世界正处于大发展大繁荣大变革大调整的时期，在经济全球化、世界多极化、社會信息化、
文化多样化进程中展现出的各种价值观、各种文化现象交织激荡。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，青少年学生在面对良莠不齐的各种价值观的冲击时，最需要教师通过思想政治课给予其精心的引导和栽培，以实现其对社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
因此，高中思想政治教师必须发挥好价值观引路人的独特功能，在培养学生政治认同核心素养上下足功夫、深耕细作。
二、以课堂为依托，培养学生政治认同素养
尽管在当前教学方式不断增多，但学校内的课堂仍是现代学校教学的主要场所，是进行教育的主阵地，课堂学习仍是当前落实教育目标的基本形式。
因此，思想政治学科教师在进行课堂教学设计时要凸显思想政治学科的本质，发挥思想政治学科对学生的独特价值，积极探索培养学生政治认同素养的独特途径和方法。
以下是笔者对新时代高中思想政治课培养学生政治认同素养的一些探索。
必修四生活与哲学第四单元第十二课第一框《价值与价值观》一课的教学重点和难点是“价值观的导向作用”，在处理这一教学重点和难点时，笔者设计了“说一说”和“评一评”的环节。
“说一说”：我尊敬的人。
学生说出了很多他们尊敬的人：环卫工人、宿管阿姨、食堂阿姨、爸爸妈妈、老师、同学、国家领导人、科学家……“评一评”：他们身上有哪些共同的品质特点？学生归纳：有家国情怀、热爱祖国、拥护党的领导、热爱本职工作、真诚友善地对待他人、心中有祖国、心中有集体、心中有他人……教师进一步引导学生归纳出以上这些都是社会主义核心价值观的题中之意。
紧接着让学生“说一说”：我鄙视（讨厌）的现象（行为）。
学生列举了很多：分裂祖国、危害社会公共安全、出国旅游损坏国家形象、随地乱扔垃圾、生产假冒伪劣商品、破坏生态环境、做事斤斤计较、不愿意为班集体服务、不乐于帮助他人、搞小团体不利于班级大团结……然后让学生“评一评”：你鄙视（讨厌）的现象（行为）有什么共性？学生归纳：不爱国、破坏社会和谐、不能主动维护国家的荣誉和形象、缺乏诚信、缺乏环保意识、不自私自利、不乐于帮助他人……笔者最后总结：这些现象（行为）都是与社会主义核心价值观背道而驰的。
在这一教学环节中，既能让学生真切感受到生活中的真善美，也能让学生直面生活中的假恶丑。
学生通过发表个人见解，主动参与课堂，有思考、有判断、有反思、有提升。
笔者进一步引导学生：有一句歌词唱的是“长大后我就成了你”，请大家来谈谈自己对这句歌词的思考。
学生回答：成为一个受人尊敬的人，不要让自己身上有自己鄙视的品质和行为，要通过自己的奋斗成为一个对社会发展有贡献的人……这样就把思想政治小课堂同社会大课堂有机结合起来，鼓励学生立鸿鹄志、做奋斗者。
这些教学活动改变了传统的说教式的育人方式，通过学生主动参与课堂、主动思辨，较好地解决了“价值观的导向作用”这一教学重点和难点，让学生理解了价值观的导向作用主要表现在：第一，价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用。
具体表现在价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们改造世界的活动，也影响人们的行为选择。
第二，价值观是人生的重要向导。
笔者进一步提问：“这给我们什么样的启示呢？”学生很容易推导出其方法论要
求：树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。
笔者继续追问：“在我国什么样的价值观才是正确的？”学生的回答有：“符合人民群众的利益”“维护国家荣誉与利益”“符合当前的客观实际”“符合社会发展的必然趋势”“与社会主义核心价值观一致”……笔者的引导、追问以及学生的回答既是本框题知识的延伸，也是价值观教育的落脚点，让学生学会做出理性的、正确的价值判断和价值选择。
通过本课的教学，让学生直面生活中形形色色的价值观，感受身边“榜样”的力量;让学生通过自我思考做出正确的判断，通过自我推理做出正确的抉择;让学生感受社会主义核心价值观的引领，自觉用社会主义核心价值观润泽心灵，自觉地培育和践行社会主义核心价值观，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
这样的思想政治课既接地气，又有张力;既坚持了学生思辨能力的训练，又坚持了正确的德育引领;既提升了学生核心素养，又凸显了政治认同;既能为学生喜闻乐见，又让学生终身受益;既坚持了价值性与知识性的统一，又坚持了政治性与学理性的统一。
三、积极开展思想政治第二课堂，让政治认同素养落地
政治认同素养在课下的实践活动中可以得到很好的彰显。
教师可组织开展红色游学活动，通过红色游学活动让学生了解红色纪念地、红色标志物所承载的革命历史、革命事迹和革命精神，让学生在了解了战争年代伟大的共产主义精神后，能够坚决拥护中国共产党的领导，坚定共产主义理想信念，增强爱国主义情感，弘扬和培育中华民族精神。
还可以组织学生举办“建国70周年”中国历史巨变的展览，让学生通过主动收集图片、影像、先进事迹等素材，了解中国的沧桑巨变，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信、制度自信、文化自信，燃起成为担当民族复兴大业重任的新青年的昂扬斗志。
此外，还可以通过组织校园红色情景剧、开展校园红歌比赛、选拔和培育国旗护卫队等丰富多彩的思想政治第二课堂，让政治认同素养掷地有声。
培养担当民族复兴大任的时代新人首先需要青年学生明辨大是大非，坚定理想信念，这特别需要青年学生具备政治认同素养。
高中思想政治教师要大胆创新课堂教学方式，“撸起袖子加油干”，以更好地培养学生的政治认同素养。
（责任编辑袁妮）。