新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
龚洪平
摘㊀要: 众所周知 , 语文教学中的语言基础知识 ㊁ 语言表 达 能 力 ㊁ 阅 读 理 解㊁ 写作能力等各个内容从来都不是绝对独立存在 的, 它们既相互独立又相互渗透 . 初中语文学科不仅要求学 生 对 语 言 表 述 ㊁ 人 文 情 感 有 一 定 的 理 解 掌 握, 同时还要求教师在语 文教学中能够处理好阅读教学与写作训练的关系 . 阅读教学 与 写 作 训 练 在 以 往 的 教 学 中 往 往 是 分 开 教 学 的 , 但教师往往要求 学生同时提高阅读能力和写作能力 , 以至于最终效果都不 太 好 . 以 下 , 笔 者 将 结 合 自 身 的 教 学 经 验 和 他 人 高 见, 浅谈在新课程 语文教学中如何处理好阅读教学与写作训练的关系 , 为广大教师提供参考 . 关键词 : 初中语文 ; 阅读教学 ; 写作训练 初中语文教 学 的 针 对 性 有 所 强 ㊀㊀ 随着近几年的教学改革 , 化, 教学的目标也随 之 发 生 变 化 , 其中最为突出强调的是要 求教师能够有效地处理好阅读教学和写 作 训 练 之 间 的 关 系 . 这在一定程度上决定了教师必然要成为 这 一 内 容 的 主 导 者 , 引领学生在该内容中做好相应的本 职 工 作 . 同 时 , 教师在处 理这一关系时 , 要让学生能够掌握一定的 阅 读 能 力 和 写 作 基 础, 这样教师才能够更好地开展教学 . 那 阅 读 教 学 与 写 作 训 练之间的关系究竟 是 什 么 呢 ? 又 如 何 去 处 理 两 者 间 的 关 系 呢 ? 以下笔者将结合教学经验进行一一分析 . 一 ㊁阅读教学与写作训练之间的关系 阅读 与 写 作 的 关 系 大 致 可 总 结 为 你 中 有 我, 我 中 有 你. 简单来说即阅读是写作的基础 , 阅读为写 作 提 供 了 可 以 作 为 参考的依据 , 提供 了 写 作 的 素 材 . 在 某 种 意 义 上 , 写作和说 话一样 , 都是自我表达的一种方式 , 同时也是生存能力之翼. 写作的过程是认识 世 界 进 行 创 造 性 表 述 的 过 程 . 而 写 作 则 是阅读的深化 , 展现了学生在阅读中掌握 的 各 种 表 达 方 式 和 写作特点 , 体现了 学 生 的 阅 读 水 平 . 在 教 学 中 , 在语文教学 中, 写作能力是语文 素 养 的 有 效 体 现 , 但是教师往往忽略了 将写作方法在阅读中 的 逐 步 渗 透 和 阅 读 内 容 在 写 作 中 的 有 效利用这一点 , 而是 过 多 地 讲 解 了 教 学 阅 读 与 写 作 的 技 巧 , 导致学生的阅读能 力 难 以 提 高 , 写 作 内 容 也 是 言 之 无 物, 空 洞乏味 . 二 ㊁如何处理阅读教学与写作训练之间的关系 ( 一 )长期积累 , 有效地进行知识迁移 . 语文注重 积 累 知 识 , 但积累并非是一朝一夕就能完成 的 . 积累语文基础知识的途径有很多 , 其中最为有效的是在 课堂阅读教学和课 外 阅 读 . 课 堂 阅 读 教 学 是 学 生 积 累 基 础 知识最为简单方便的途径 . 积累方法 也 是 因 人 而 异 , 但笔者 倾向与摘抄 , 在大多 数 教 学 实 践 中 , 笔者要求学生准备摘抄 本, 在阅读中摘取自己认为写的精妙又发 人 深 省 的 句 子 段 落 或者常识等等 , 并坚持长期重复诵读 . 如 果 只 是 简 单 地 做 好 摘抄工作而不付诸行动就会显得有些形 式 主 义 , 自然没有多 大用处 . 最后在写作训练中 , 让学生学 会 灵 活 使 用 所 积 累 的 知 识, 从 而 使 得 学 生 的 积 累 有 效 果 有 意 义, 这才是教学的 目的 . ( 二 )读写结合 , 有效地进行模仿 读写结合 , 提升 写 作 技 能 . 在 语 文 教 学 中 , 除了要对 １． 学生的读书写作习惯进行培养外 , 还要引 导 学 生 抓 住 读 与 写 之间的连接点 . 读写能力是学生综合 素 质 的 体 现 , 找出读与 写之间的连接点是 提 升 学 生 综 合 能 力 的 主 要 方 法 . 部 分 学 者认为 , 阅读是知识 的 输 入 , 同时有效地丰富了自身的语言 和 思 想; 而 写 作 是 输 出, 是 对 人 生 经 验 及 生 活 感 悟 的 描 绘. 将阅读的知识转化为写作的内容 , 需要教 师 充 分 调 动 学 生 的 写作积极性 , 是促 进 学 生 发 挥 自 主 能 动 性 . 因 此 , 在进行语 文教学时 , 要引导学 生 将 自 己 的 一 些 人 生 经 验 , 采用文字的 方式进行表达 , 并将日常阅读中积累的知 识 和 经 验 合 理 地 运 用在写作中 . 这样可以让学生获得对生活的感知和热爱 . 读写结合 , 有效 地 进 行 模 仿 . 在 语 文 阅 读 教 学 中 , 如 ２． 果遇到修辞较好的段落 , 使整篇文章 看 起 来 比 较 有 特 色 . 教 师可以利用这些优 秀 的 作 品 , 对 学 生 实 施 协 奏 训 练, 要提高 学生的能力 , 就必须要求学生能够多 练 习 , 实践检验能力, 并 有目的地指导学生进行写作训练 , 帮助学 生 在 具 有 一 定 的 阅 读基础上开展写作 训 练 , 通 过 实 施 阅 读 教 学 的 同 时, 对文章 的写作方式及修辞手法进行介绍 , 让学生 完 成 阅 读 之 后 进 行 模仿运用 , 这样有 效 地 提 升 学 生 的 写 作 水 平 . 例 如 , 要求学 生写日常的写作随 笔 , 记 录 身 边 的 小 事 或 者 现 象, 但要要求 学生在简单叙述的 过 程 中 逐 步 升 华 , 拒 绝 小 学 式 作 文, 符合 初中生所要达到的 标 准 . 在 课 堂 上 教 师 可 以 选 取 同 学 或 者 是名家写得 好 的 文 章 展 现 给 学 生 , 让学生在写作时有所借 鉴 . 另外 , 在教学课 本 中 也 会 有 模 仿 例 句 造 句 的 练 习 , 教师 则要充分利用这 一 类 的 练 习 . 例 如 : 如 果 你 是 湖 水, 我愿意 堤岸环绕 . 模仿这一例句进行仿写 等 . 在 这 一 过 程 中 , 笔者 发现学生写出来的句子与例句相比更胜一筹 . ( 三 )能力测验 , 结合文章联想写作 在平常的 阅 读 中 , 教师会教给学生阅读方法和阅读技 巧, 并讲解在阅读中 作 者 所 使 用 的 写 作 方 式 和 技 巧 , 表达方 式等等 , 学生在掌握 一 定 的 基 础 之 后 , 就可以将方法运用在 自己的写作当中 . 例 如 一 篇 文 章 中 使 用 了 什 么 样 的 写 作 顺 序, 作者对人物描写 有 什 么 独 到 之 处 , 对环境的衬托有什么 技巧 , 语言风格是 什 么 , 学 生 完 全 可 以 借 鉴.此 处 的 联 想 写 作在笔者理解中是根据文章中的写作特 点 , 结合自己的奇妙 想法 , 对文章进行自己的更改重新创 作 的 过 程 . 多 半 针 对 于 小说类的文 章 , 小说的结尾多半是给人留下悬念的简短结 语, 因此学生可以按 照 文 章 的 总 体 风 格 , 对文章的结尾进行 续写 , 创造出自己的小说 . 总而言之 , 阅读 是 写 作 的 基 础, 写 作 是 阅 读 的 深 化.写 作训练往往需要依靠科学有效的阅读教 学 , 两者的联系需要 教师关注和重视 , 更 需 要 学 生 的 积 极 配 合.当 然, 在教学的 过程中 , 教师也要尊 重 学 生 的 主 体 地 位 , 关注学生的学习情 况, 实时掌握大致情况 , 为教学的开展 做 足 准 备 , 才能更好地 开展教学 , 才能全身心投入到如何处理阅 读 教 学 和 写 作 训 练 的关系 . 无论如何 , 教师都不能在语文 教 学 中 将 阅 读 和 写 作 分开 , 要让两者之间 相 互 促 进 , 从而在一定程度上提高学生 的阅读能力和写作能力 . 以上便是笔 者 的 浅 见 , 希望对广大 人士有所帮助 . 参考文献 : [ ] 焦芳红 ． 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实 １ ] ( ) : 效性研究 [ 亚太教育 , J ． ２ ０ １ ５, ２ ９ １ ４ ３． [ ] / 朱丽娟 ． 初中语文写 作 教 学 的 几 点 思 考 [ 北方 ２ J O L] ． , ( ) : 文学 ( 下旬 ) ２ ０ １ ７, ０ １ １ ４ ７． 作者简介 : 龚洪平 , 江西省贵溪市 , 贵溪市第二中学 .
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系随着教育教学改革的不断深化，新课程语文教学也在不断地调整和完善。
在语文教学中，阅读教学与写作训练是两个非常重要的环节，它们相辅相成，互相促进。
如何处理好阅读教学与写作训练之间的关系，对于提高学生的语文素养和语文能力具有重要意义。
本文将从阅读教学和写作训练的相互关系出发，探讨在新课程语文教学中如何处理好这两者之间的关系。
一、阅读教学和写作训练的关系阅读教学和写作训练是相辅相成的，两者之间存在着内在的联系。
阅读是写作的基础。
只有通过大量阅读，才能积累丰富的语言知识和写作素材，才能有所感悟和体会，才能有所思考和领悟。
写作是对阅读的回应。
通过写作，学生可以对所阅读的内容进行深入的思考和理解，可以将自己的情感和观点进行表达，从而巩固和增强对所学知识的理解和运用能力。
阅读教学和写作训练是互相结合的，两者缺一不可。
1. 从阅读中获取写作素材在语文教学中，我们要注重引导学生通过阅读获取写作素材。
阅读不仅可以帮助学生提高语言能力和审美情趣，更重要的是可以帮助学生获取写作所需的素材。
学生可以从阅读中获取描写环境、刻画人物、展示情感的素材，也可以从阅读中获取各种文体的写作模式和技巧。
在语文教学中，我们可以通过指定阅读任务、阅读指导和阅读分析等方式，引导学生善于从阅读中获取写作素材，为写作训练打下坚实的基础。
2. 通过写作促进阅读理解写作是对阅读的回应和理解。
通过写作，学生可以对所阅读的内容进行深入的思考和理解，可以将自己的情感和观点进行表达。
在语文教学中，我们可以通过设置写作题目、指导写作方法等方式，引导学生通过写作来深入理解和体会所阅读的内容。
可以组织学生进行读后感、心得体会的写作，可以组织学生进行对文学作品的再创作等，从而促进学生对文本的深入理解和思考。
阅读是培养写作能力的重要途径。
只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的语言知识和写作素材，才能有所感悟和体会，才能有所思考和领悟。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系语文教学是学校教育中的重要组成部分，而阅读教学与写作训练又是语文教学中至关重要的环节。
正确处理好阅读教学与写作训练的关系，对学生的语文素养和综合能力培养起着重要的作用。
本文将就新课程语文教学中如何处理好阅读教学与写作训练的关系进行探讨。
一、培养阅读兴趣，激发写作灵感阅读是写作的基础。
只有通过广泛的阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型，拓展自己的见识和思维，培养自己的语感和表达能力。
在新课程语文教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和收获，激发他们的写作灵感。
教师可以通过选取丰富多彩、内容生动有趣的文本，引导学生主动阅读，激发他们对阅读的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，推荐一些适合个人阅读的书目，开设阅读俱乐部或读书分享会等活动，提高学生的阅读积极性。
只有让学生喜欢上阅读，才能让他们从阅读中获得写作的素材和灵感。
二、阅读与写作相结合，实现互动发展阅读教学与写作训练应该是相辅相成的。
在新课程语文教学中，教师应该注重将阅读与写作相结合，让学生在阅读中获取写作素材，在写作中巩固阅读积累，实现阅读与写作的互动发展。
教师可以设计一些阅读后写作的任务，让学生在阅读后进行情节延续、结局改编、人物角色设定等写作活动，充分发挥学生的想象和创造力。
在写作过程中，教师可以引导学生巩固阅读积累，注意用词精准、结构合理，丰富语言表达，提高写作质量。
教师还可以组织学生进行阅读文本分析和写作成果展示，让学生在交流中相互学习，共同提高。
通过阅读与写作的相互结合，可以更好地促进学生的语文能力发展，让他们在实践中巩固所学，形成系统的知识结构。
三、注重写作技巧培养，促进阅读理解写作训练不仅可以促进阅读理解，还可以培养学生的语言表达能力。
在新课程语文教学中，教师应该注重写作技巧的培养，引导学生在写作中不断提高语言表达能力，从而促进阅读理解的提高。
教师可以通过针对性的写作训练，培养学生的叙事、说明、议论等写作技巧。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系1. 引言1.1 新课程语文教学的重要性在新课程背景下，语文教学的重要性不言而喻。
语文是人类文明的载体，是人们思想和情感的表达方式。
而随着社会的发展和教育理念的更新，新课程语文教学要求不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的综合语文素养和能力，使他们具备批判性思维、创造性表达和有效交流的能力。
新课程要求教师注重培养学生的自主学习能力和创新思维，这就需要在语文教学中注重阅读教学和写作训练的结合，使学生能够通过阅读丰富知识，通过写作表达自己的想法，从而提升语言表达和思维能力。
新课程语文教学的重要性在于其不再将语文教学简单地局限在语法和词汇的传授上，而是将语文教学作为培养学生综合素养的重要手段。
通过阅读教学和写作训练的结合，学生可以在实践中提升自己的语言能力和思维能力，实现全面发展。
1.2 阅读教学与写作训练的关系在新课程语文教学中，阅读教学与写作训练是密不可分的两个环节，二者相辅相成，相互促进。
阅读教学是写作训练的基础，而写作训练则是阅读能力的延伸和体现。
通过阅读教学，学生可以不断积累词汇、扩展知识面、提高语感，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
写作训练则可以强化和巩固学生的语言表达能力，并促使他们在实践中不断提升和完善。
阅读教学与写作训练的关系可以用“输入-输出”来形象地概括，即通过阅读获取信息、启发思维，再通过写作将思维转化为文字表达出来。
阅读可以为写作提供各种文体、语言特点的范例，让学生从中学习到各种表达技巧和写作技能。
写作训练可以帮助学生更深入地理解和消化所读材料，加深对文本的理解。
在新课程语文教学中，重视阅读教学与写作训练的关系，不仅可以提高学生的语文素养和表达能力，还可以培养其独立思考和创造力，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 正文2.1 阅读教学对写作训练的重要性阅读教学对写作训练的重要性体现在多个方面。
阅读是写作的基础。
只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的词汇和语法结构，提高语感和表达能力。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系随着教育教学改革的不断推进，新课程改革已经成为我国教育体制变革的重要一环，其中新课程语文教学更是备受关注。
在新课程语文教学中，处理好阅读教学与写作训练的关系是至关重要的。
阅读教学和写作训练是语文课程中的两大核心内容，它们相辅相成，相互促进，是提高学生语文素养的重要途径。
本文就围绕新课程语文教学，探讨如何处理好阅读教学与写作训练的关系。
一、加强阅读教学，提升写作素养阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字，增长知识，丰富情感，提高审美素养。
良好的阅读习惯对学生的写作能力有着积极的影响。
阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
在阅读中，学生不仅可以接触到各种各样的词汇，还可以通过语境来理解词义，丰富自己的词汇库，从而提高语言表达的能力。
阅读还可以培养学生的逻辑思维能力。
在阅读文章的过程中，学生需要理清文章的脉络，梳理作者的观点，这样的过程不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还可以训练学生的思维表达能力。
阅读还可以提高学生的写作素养。
通过阅读，学生可以接触到各种不同风格和类型的文章，从而可以模仿和学习不同的写作风格，提高自己的写作水平。
在新课程语文教学中，加强阅读教学，有助于提升学生的写作素养。
教师可以通过布置阅读任务，引导学生阅读不同类型的文章，培养学生的阅读兴趣和习惯。
在课堂教学中，教师可以结合教学内容，设计相关的阅读材料，让学生通过阅读来获取知识，积累素材，激发写作灵感。
学校图书馆和教室小组阅读也是一个重要的途径，可以帮助学生更好地进行阅读，进而提升写作素养。
二、写作训练促进阅读理解写作训练是语文教学的另一个重要内容，写作是对所学知识的综合运用，是培养学生语文素养的有效手段。
写作训练既可以促进学生对所学知识的理解和运用，又可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
而写作训练对阅读理解也有着积极的促进作用。
写作训练可以促进学生对阅读材料的理解。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系研究
探索篇•课题荟萃新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系研究张钰（成县苇子沟学校，甘肃陇南）摘要：在新课程改革的背景下，语文教学中的阅读教学和写作训练逐渐受到广泛的关注。
新课程改革要求教师在进行语文教学时不仅要教授学生课本上的知识，还要加强培养学生的阅读以及写作能力。
为更好地提升学生的综合素质，推动新课程改革的实施，对新课程语文教学中如何处理好阅读教学和写作训练间的关系展开研究和探讨。
关键词：新课程改革；语文阅读；写作训练；关系阅读和写作占据语文考试的大部分分值，其中阅读分数占比还要更大一些。
因此，在语文教学中流传着一句话“得阅读者得天下”，意为想要语文考得好就得将注意力集中到阅读中去，强调语文阅读的重要性。
除语文阅读外，第二分值占比就是写作。
以下将对新课程语文教学中阅读教学和写作训练的关系及问题展开分析和讨论。
一、现阶段语文教学中阅读教学与写作训练的情况1.教师对于阅读教学和写作训练的认识不正确在现阶段的语文教育中，教师应该结合现代信息教育资源为学生营造更加优质的学习环境，并结合新课程改革实施的实际情况转变以往传统的、陈旧的教学理念和方式，以学生为主体展开教学。
但如今，仍有一些教师固守原有的教学模式，为了应付考试，将注意力集中于学生语文的字词和背诵上，从而忽视了学生的综合素质的全面发展。
虽然强调学习字词以及古诗词和课文重点句的背诵并没有错，但是过于看重这些，必将会忽视掉其他部分。
教师应该学会如何使学生全面发展，要将字词学习与语文阅读和写作结合起来，让阅读和写作带动学生对字词以及诗句的记忆，让字词和诗句的背诵应用于阅读和写作中，使其相辅相成。
2.学生对于阅读和写作的日常积累较少因教师更注重于如何应付考试，在平时的语文教学中，教师更多的是让学生投身于做题中，这样失去了原本语文教学的意义和目的，培养出来的是一个个做题和考试的机器，而不是有思想、有个性的人。
再加上现如今社会竞争和就业压力过大，导致学生的学习压力也随之增加，学生缺少更多自由学习时间。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系随着新课程改革的推进，阅读教学在语文教学中扮演着越来越重要的角色，而写作训练也一直是语文教学中不可或缺的环节。
在新课程语文教学中，如何处理好阅读教学与写作训练关系，使之相互促进，既能提高学生阅读能力，又能有效训练学生写作能力，是我们需要重视和探讨的问题。
一、统筹规划，确立目标导向在处理好阅读教学与写作训练关系时，我们首先需要明确教学目标，同时，我们还需要对阅读教学和写作训练进行统筹规划。
我们应该从学生的实际出发，根据学生当前的阅读和写作水平设置目标，并通过不同的教学方法和手段，帮助学生达成这些目标。
当我们针对不同学生制定不同的阅读及写作任务时，我们需要明确任务的目标、任务的要求以及任务的评价标准。
这样可以让学生更加明确自己在学习过程中的必要性和意义，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
二、整合资源，创新教学模式在处理好阅读教学与写作训练关系时，我们还需要整合教学资源，创新教学模式。
我们可以通过设计多样化的阅读和写作任务，以及引导学生进行阅读和写作互动交流的方式，来提高学生的学习能力和动手实践能力。
例如，在阅读教学中，我们可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如课外阅读、阅读思考题、阅读笔记等；在写作训练中，我们可以采用写作练习、写作指导、作文比赛等方式，来培养学生的写作能力。
三、注重方法论，提高教学质量例如，我们可以采用“四步阅读法”、“PQA法”等阅读教学方法，帮助学生提高阅读理解、推理能力等；在写作训练中，我们可以采用“模仿写作法”、“写作流程教学法”等写作教学方法，帮助学生提高写作功底。
综上所述，新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系是至关重要的。
我们需要从制定教学目标、整合教学资源、注重教学方法等方面下功夫，帮助学生提高阅读和写作能力，培养综合素质。
同时，我们也需要不断地反思和改进教学方法，不断提高教学质量，使得学生在学习过程中获得更好的收获和成长。
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
新课程语文教学中，阅读教学和写作训练是密不可分的两个方面。
阅读是写作的前提，写作是阅读的目的。
因此，我们必须处理好阅读教学与写作训练的关系，才能真正实现语
文教学的目标。
首先，在阅读教学时，教师应该注重提高学生的阅读能力。
阅读能力包括理解能力、
分析能力、推理能力、判断能力等。
只有当学生具备了这些能力，才能够真正理解文本，
准确地表达自己的观点和感受。
教师可以通过注重教授阅读策略和技巧、逐渐提高阅读难度、引导学生分析和探讨文本等方法来提高学生的阅读能力。
其次，在写作训练中，教师应该注重培养学生的写作能力。
写作能力包括组织能力、
表达能力、创造能力、思辨能力等。
只有当学生具备了这些能力，才能够熟练地运用语言，表达自己的思想和感受。
教师可以通过短文写作、作文写作等方式来培养学生的写作能
力。
然而，阅读教学和写作训练并不是相互独立的两个方面，它们之间存在着内在的联系。
阅读不仅是写作的前提，更是写作的素材。
只有通过阅读，学生才能够积累知识、拓展视野、丰富语言，为写作提供充足的素材。
因此，在写作训练中，教师应该注重阅读的引导，让学生通过阅读拓展视野，积累素材，从而提高写作的水平。
另外，在阅读教学中，教师也应该注重引导学生进行写作实践。
学生通过写作实践，
能够更好地体会到阅读和写作的内在联系，深刻理解阅读与写作的关系，提高语文素养。
教师可以通过阅读文本后，让学生进行写作实践，结合阅读内容，发挥自己的想象和创造力，进一步提高写作能力。
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新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
作者：陈永法王孝君
来源：《课程教育研究》2018年第08期
【摘要】随着社会不断的发展，在教育改革的背景下，加强语文教学中阅读教学与写作训练的关系，对提升语文综合能力有着非常重要的帮助，因为这两个是相辅相成的，能够同时发挥自身作用促进语文教学效率的提高。
但是在目前语文教学中，很多的语文教师没有将这两者之间的关系很好的进行梳理，甚至出现将这二者分别对待，导致很多的学生在阅读与写作训练中出现了一些不协调的问题，对于提升综合语文能力产生严重的影响。
因此，如何处理好阅读教学与写作训练这两者之间的关系，是目前语文教学改革中一项非常重要的工作内容，也是本文我们研究的一个重点。
【关键词】语文教学阅读教学写作训练
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0071-01
1.阅读和写作相互促进发展
阅读与写作之间存在着非常紧密的联系，通过增加学生阅读的知识量，那么学生能够更好的理解阅读中作者的思想，从而创作出更加丰富和吸引力的文章作品，不断的丰富自身的写作技巧和能力。
同时，加强自身写作训练水平，也能够使学生在进行相关文章的阅读中，更加深刻的了解到文章中具有的一些重要含义。
对于学生来说，通过写作能够很好的将自身内心情感进行表达，通过阅读来掌握一些表达的技巧，更能够使自身感情表达意境得到提升。
1.1营造阅读氛围，创设写作情境
我们在语文教学中对于学生为教学主体的方向不能够改变，通过营造一种和谐的阅读气氛，帮助学生增加自身心理情感的提升，从而能够更好的欣赏相关的作品，从而获得更多的知识。
写作则是与人表达交流的需要，抓机会将学生心灵进行释放，利用阅读中获得的各项技巧知识，来真正的表达自身愿望，写出更多优秀的作品。
1.2引导广泛阅读，鼓励自主写作
教师为学生指导一下适合的阅读作品，从而调动学生的阅读兴趣，例如教师向学生推荐一下书籍刊物，并且鼓励学生自己上网进行资料的浏览，开拓自身的视野，使学生自己内心有所感悟，真正的将所想表达的情感写出来。
1.3交流阅读成果，展示优秀作品
只要学生对自身取得的各项成绩有所认识，那么其就会慢慢的产生一定的兴趣，从而不断的努力去提高。
因此，教师需要将学生在阅读与写作中的成果进行展示，真正的让学生认识到自身的价值，从而激发学生去交流学习，深入的探讨阅读与写作中的技巧。
2.阅读与写作结合的有效策略
2.1寻求优秀的读写结合资源
为了能够实现阅读教学与写作训练的共同发展，从而达到提升学生全面综合语文能力的目的，需要我们寻找优秀的阅读写作资源，真正的使二者得到锻炼。
在课堂教学中，将阅读教学适当的向读写结合方面进行发展，通过在阅读教学中穿插写作训练，从而使二者关系不断的加强与进步。
2.2引导学生注重体验
现实中学生自身心理生理特点非常独特，这种特性也会在其写作训练中体现出来。
因此，在实际的教学过程中需要注意学生的特点，为不同的学生推荐适合的阅读书籍，从而使每一个学生都能够陶冶情操，体会阅读中的快乐，慢慢的让学生爱上语文阅读。
并且在加强阅读教学的同时，让学生将阅读中学习到的各种技巧与感想运用到写作训练中，创作出具有更加深意的情感作品。
学生通过将阅读中心路体会到的相关经历，通过写作训练来进行表达，使其感悟到生活中的各种真实情感。
2.3通过阅读提升写作能力
相关的教育学者认为阅读是进行写作训练的一个基础关键问题，学生能够通过在阅读中吸收一些知识，来开阔自己的眼界，真正的体会各种文章中作者的写作手法及技巧运用。
因此，语文教师应立足于课本，通过引导学生对一些经典名著进行剖析，从而让学生掌握课文中的构思技巧、语言修辞手法等技巧，并通过写作训练，让学生将这些技巧运用到写作实践中去。
3.结论
综上所述，随着我国社会的不断发展，对于教育的重视程度也在不断提高。
对于学生未来发展来说，必须要加强学生对社会理解能力的培养，而语文教学中阅读教学与写作训练这两者在语文教学中占据着非常重要的位置。
并且这两者属于是相辅相成的关系，能够达到相互促进的作用，我们的教师只有正确的处理好这两者之间的关系，才能将学生学习语文的效果最大限度地提升，并且为今后的工作与学习打下一个坚实的知识基础。
因此，作为语文教师必须要结
合目前语文阅读教学与写作训练中存在的一些问题，及时的制定相关解决办法，通过多渠道引导学生进行积极的语文阅读与写作训练，从而提升其真正的语文综合能力。
参考文献：
[1]周建红.谈如何处理阅读教学与写作训练之间的关系[J].新课程（下），2016，（11）：69.
[2]薛婷婷.加强阅读教学训练提升高中英语写作能力[J].新课程导学，2016，（28）：81.。