我们的小船 教案
1.2《我们的小船》教案
2.小组讨论的多样性：我在课堂上设计了不同的小组讨论活动，让学生们围绕小船的各个主题进行深入讨论。这种互动式的教学方法不仅促进了学生之间的交流，也提高了他们的合作意识和沟通能力。
存在主要问题：
1.课堂纪律管理：在小组讨论和实践活动环节，部分学生纪律性较差，容易离开座位或者交谈。这影响了课堂的正常秩序和其他学生的学习效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们制作的小船模型和讨论成果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小船在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.思维素养：通过讨论小船与人们生活的关系，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，引导学生学会从不同角度观察和思考问题。
4.实践素养：通过课堂上的小组讨论、分享和展示等活动，培养学生合作学习的精神，提高学生的实践操作能力，使学生在实际情境中学会运用所学知识。
学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言素养、审美素养、思维素养和实践素养。
1.语言素养：通过学习《我们的小船》这篇课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的意境，提高学生的语言表达能力。
教科版科学五年级下册2-7《制作与测试我们的小船》教案
教科版科学五年级下册2-7《制作与测试我们的小船》教案一. 教材分析《制作与测试我们的小船》这一课是教科版科学五年级下册第2-7节的内容。
通过本节课的学习，学生将继续探究浮力与物体浮沉的关系，提高动手能力，培养合作意识。
教材以学生为主体，注重引导学生自主探究、动手实践，从制作小船到测试小船的浮力，使学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考、动手能力，对于浮力的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对如何精确测量浮力、分析数据等方面存在困难。
此外，学生们的合作意识、团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过制作和测试小船，深入理解浮力与物体浮沉的关系。
2.提高学生的动手实践能力、观察分析能力、合作意识。
3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：通过制作和测试小船，让学生掌握浮力与物体浮沉的关系。
2.难点：如何精确测量浮力，分析数据，并得出结论。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、发现问题、解决问题。
2.实验教学：以实践操作为基础，让学生亲身体验科学的魅力。
3.合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备小船制作材料：木板、钉子、绳子等。
2.准备测量浮力的工具：电子秤、容器、水等。
3.准备实验记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的浮力小实验引起学生的兴趣，如：用一个鸡蛋在水中浮起来，让学生猜测鸡蛋是如何浮起来的。
进而引入本节课的主题：制作与测试我们的小船。
呈现（10分钟）教师简要讲解浮力与物体浮沉的关系，让学生明确本节课的学习目标。
然后，教师向学生展示小船的制作过程，以及如何测试小船的浮力。
操练（15分钟）学生分组进行小船的制作，每组选一个组长，负责组内成员分工合作。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
巩固（10分钟）学生完成小船制作后，进行浮力测试。
【核心素养目标】1.2《我们的小船》教案-小学科学大象版二年级下册
大象版科学二年级下册1.2《我们的小船》教学设计课题《我们的小船》单元第一单元学科科学年级二教材分析本课是二年级下册第一单元第二课，延续了上节课的内容，同学们在荒岛夏令营生活了一段时间，想着怎样能离开荒岛呢，需要制造一只小船才能离开这里。
准备单元中有制造气垫船模型的经验，而且学生也具有实际操作的能力。
学习目标科学观念：知道荒岛上的资源可以制造小船。
科学思维：在教师指导下，在限定的条件下自主设计并制作小船的模型。
科学实践：通过实践探究，比较不同种类的小船的优缺点。
责任态度：通过让学生自主制作小船，让学生体验动手创作的乐趣。
重点在有限的条件下制造小船模型。
难点通过探究活动，比较不同种类的小船的优缺点。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（教师出示图片）师：同学们，在荒岛上我们学会了生活，现在要想离开荒岛，回到我们的家里，如何离开呢？生：我们可以利用岛上的资源制造一只船来。
师：是的，船是海上航行的交通工具，这就是我们今天要学习的内容《我们的小船》。
思考问题，用什么工具可以离开荒岛。
问题导入，学生很快进入教学状态。
讲授新课一、船的发展史师：同学们，离开荒岛要乘坐船，你对船的发展了解哪些？（教师出示图片）生1：我知道的有独木舟、木筏、帆船等。
生2：我乘坐过游轮呢。
生3：我还知道航空母舰。
……师：同学们知道的真多啊，接下来我们通过视频来了解一下船的发展史。
（观看视频讲解船的发展史）二、提出问题师：请同学们想一想，如何利用岛上的资源制造一只船呢？生1：可以做一艘大帆船，又快又稳！生2：可以把树干挖空，做成独木舟。
生3：可以用山上的枯树干，做成木筏。
……师：同学们的办法真多啊，让我们动手吧，制作一个船的模型，证明我们的想法。
三、设计制作学生通过图片和观看视频，了解船的发展史。
学生根据提出的问题，交流讨论，怎样利用岛上的资源制作小船。
让学生通过对图片的观察了解船的发展史。
在设计小船模型之前，交流各自的想法。
小学科学7《制作与测试我们的小船》教案(含课堂练习和反思)
小学科学7《制作与测试我们的小船》教案（含课堂练习和反思）制作与测试我们的小船【引言】小学科学课程不仅要培养学生的科学思维能力，还应该实践性较强，让学生在实践中探索、体验和认识科学的真谛。
本节课将通过制作和测试小船的过程，引导学生了解浮力的概念以及科学实验的基本步骤。
【任务一：制作小船】1.1 目标：学生通过实际动手操作，制作一个小船。
1.2 教学步骤：a) 引入：师生共同观察一张纸片，询问学生这张纸能否浮在水面上，为什么？b) 概念解释：引导学生了解浮力的概念，并与纸船的制作联系起来。
c) 实践操作：请学生根据指导，使用给定的材料（纸片、胶水或胶带、小木棍、小刀等），制作一个小船。
鼓励学生自由发挥创造力。
d) 分组讨论：学生根据自己制作的小船进行分组，分享制作过程和经验。
【任务二：测试小船】2.1 目标：通过实验测试小船的浮力和稳定性。
2.2 教学步骤：a) 提问引导：教师通过提问，引导学生思考如何测试小船的浮力和稳定性。
b) 设计实验：学生分组，根据自己的设计和思路，设计实验方法并记录在实验报告中。
要求学生明确实验目的、实验步骤、实验材料和观察结果。
c) 实验操作：学生按照实验设计进行实验并记录结果。
d) 分组交流：学生分组交流实验结果和观察到的现象，对比分析实验结果。
【任务三：课堂练习】3.1 目标：通过课堂练习巩固学生对浮力和实验设计的理解。
3.2 练习内容：a) 选择题：出几道选择题，涉及浮力概念及实验设计。
b) 填空题：提供几个句子，几个词空，让学生填写。
c) 思考题：提出一些思考题，引导学生进一步思考浮力和实验设计的应用和限制。
【任务四：课堂反思】4.1 目标：通过反思总结课堂学习的亮点和问题，提升学生对学习的思考能力。
4.2 反思方式：a) 小组分享：学生分组分享他们最喜欢的部分以及遇到的问题。
b) 教师点评：教师根据学生的分享点评总结，引导学生对教学内容进行思考。
c) 思考问题：教师提出几个反思问题，让学生思考年完成这个课程目标的效果如何，还有哪些需要改进的地方。
设计我们的小船
设计我们的小船《设计我们的小船》教案导言《设计我们的小船》是一堂充满创意和趣味的启发式设计课程，旨在激发学生的创造力和想象力，培养其动手能力和团队合作精神。
通过本课程，学生将运用所学知识和技能，设计并制作一艘可以在水上航行的小船，体验设计的乐趣和成就感。
一、教学目标1.激发学生对设计过程的兴趣，培养其观察、想象和创新能力；2.培养学生的动手能力和实践操作技能；3.促进学生的团队协作意识和合作能力；4.提升学生的问题解决能力和批判性思维。
二、教学内容1.了解小船的结构和设计原理；2.学习使用材料和工具进行小船设计与制作；3.分组设计小船的外观和结构，并分工合作制作；4.测试小船的浮力和航行性能，调整设计并优化完成。
三、教学过程1.导入：通过展示一些小船的图片和视频，引入设计小船的话题，激发学生对设计的兴趣；2.讲解：介绍小船的基本结构和设计原理，指导学生选择材料和工具；3.设计：让学生分组进行小船的设计，包括外观和结构，在老师的指导下制定计划和方案；4.制作：学生按照设计方案进行小船的制作，分工合作，注意安全和效率；5.测试：将设计好的小船放入水中测试其浮力和航行性能，观察并记录测试结果；6.反思：学生在老师的引导下反思设计中遇到的问题和解决方案，总结经验教训，提出改进建议；7.展示：学生展示他们设计制作的小船，并分享制作过程和心得，互相学习和交流。
四、教学评价1.通过作品展示和测试结果评定学生设计和制作小船的质量和水平；2.通过学生的设计文档和反思报告评价其设计思路和问题解决能力；3.通过学生的合作表现和团队精神评价其团队合作能力和沟通协调能力。
五、总结与展望通过《设计我们的小船》教案的实施，学生在体验设计的乐趣和挑战的同时，不仅培养了创新精神和动手能力，还提升了团队合作和问题解决能力。
相信这样的启发式设计课程将继续激发学生的潜能，为未来的创新人才培养奠定坚实基础。
结束语在《设计我们的小船》这堂课上，学生从理论到实践，从想象到实现，经历了设计的全过程，收获了知识和技能，更重要的是收获了成长和成功的喜悦。
教科版科学五年级下册2-6《设计我们的小船》教案
教科版科学五年级下册2-6《设计我们的小船》教案一. 教材分析《设计我们的小船》这一节内容，主要让学生了解浮力的知识，培养学生动手操作和探究能力。
通过本节课的学习，学生能够运用浮力知识设计并制作一艘能够承载一定重量的小船。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
他们对浮力有一定的了解，但如何将浮力知识运用到实际生活中，还需要通过实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力与物体在液体中的体积和密度的关系。
2.培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.浮力概念的理解和运用。
2.如何设计一艘符合要求的小船。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的知识。
2.采用小组合作法，培养学生团队合作精神和动手操作能力。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握浮力知识。
六. 教学准备1.准备有关浮力的教学课件和视频。
2.准备浮力实验器材，如塑料瓶、水、盐等。
3.准备纸张、剪刀、胶水等制作小船的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍浮力的概念，引导学生回顾已学的浮力知识。
2.呈现（10分钟）呈现一系列有关浮力的实例，让学生分析这些实例中物体浮起来的原因。
通过分析，让学生进一步理解浮力与物体在液体中的体积和密度的关系。
3.操练（10分钟）分组进行浮力实验，让学生动手操作，观察不同条件下物体浮起来的情况。
实验过程中，引导学生记录实验数据，并尝试解释实验现象。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结浮力与物体在液体中的体积和密度的关系。
教师进行点评，并进行知识拓展。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将浮力知识运用到实际生活中，例如设计一艘能够承载一定重量的小船。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的课后练习题，让学生巩固所学知识。
小学科学27制作与测试我们的小船(教案)
小学科学27制作与测试我们的小船（教案）小学科学教案：制作与测试我们的小船导语：在小学科学课程中，通过实际操作和观察，让学生们亲自动手制作一艘小船，并且进行简单的测试。
通过这个任务，学生将学会运用科学方法，观察与记录实验过程中的现象，并从中获得相关的科学原理。
一、教学目标：1. 了解浮力和密度的概念。
2. 学会使用科学方法进行实验。
3. 学会观察、记录实验现象，并从中获得相关的科学原理。
二、教学准备：1. 手工纸。
2. 小刀、剪刀、胶水等制作工具。
3. 水槽或水盆。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些与船舶相关的照片或短视频，引起学生们的注意，并带入今天的主题。
2. 知识讲解（10分钟）：a. 讲解浮力和密度的概念：浮力是任何物体在浸泡在液体中所受到的向上的力，密度是物体的质量和体积之比。
b. 用简单的语言解释为什么能浮在水上。
3. 实验操作（30分钟）：a. 学生按照教师的指导和示范，使用手工纸、剪刀、胶水等材料制作一艘小船。
b. 课堂上先进行实验制作小船的过程，确保每位学生都能参与其中。
c. 强调重点步骤并给予必要的指导和帮助。
4. 小船测试（20分钟）：a. 将小船放入水槽中，观察整个过程中小船浮力的变化。
b. 让学生观察小船浮起来的原因是什么，并记录实验现象。
c. 鼓励学生尝试加入不同的物体或调整小船的形状，观察结果的变化，并进一步探究浮力和密度的关系。
5. 总结与讨论（15分钟）：a. 让学生分享他们的观察结果和记录的实验现象。
b. 引导学生总结小船浮力和密度之间的关系，并探究浮力对船只设计的重要性。
c. 结合学生的实验结果和讨论，进一步解释为什么大型的船只也能浮在水上。
6. 课堂延伸活动（10分钟）：a. 提供一些额外的资料或问题，让学生进一步思考与实验。
b. 鼓励学生在家或课后继续制作和测试小船，并把他们的发现和思考带入下一堂课。
四、教学评价：1. 观察学生在制作小船和测试中的参与程度。
2.我们的小船-大象2017版二年级科学下册教案
2.我们的小船-大象2017版二年级科学下册教案一、教学内容本节课程是2017年版二年级科学下册中的第二章，学生将学习水和风可以使小船运动、大象是陆地动物等内容。
二、教学目标1.知识目标1.知道引力会使物体靠在一起。
2.了解水和风能推动小船运动。
3.了解大象是陆地动物。
2.能力目标1.了解并能运用基本实验方法，观察物体。
2.能根据实验和观察结果进行简单分析。
3.情感态度价值观目标1.培养学生对动物和大自然的关注和保护意识。
2.引导学生树立科学观念，重视实验和观察的重要性。
三、教学重点1.了解水和风能推动小船运动。
2.了解大象是陆地动物。
四、教学难点了解引力会使物体靠在一起。
五、教学方法1.课堂讲授法2.活动方法3.观察实验法六、教学过程1.热身环节1.教师先给学生一个问题“你们家门口的风铃是如何发声的？”并由此引出话题，让学生多说一些风的特点。
2.问学生：“你们知道小船是怎么前进的吗？”这样可以引出小船在水中运动的相关知识。
2.理论知识部分1.教师用投影或手写板进行教学，按照课本的内容介绍大象的特点。
2.让学生自己模仿小象的行走姿势，体会大象的力量和特殊性质。
3.向学生展示一张小船的图片，让学生想象一下小船是如何前进的，然后通过课堂讨论学习水和风能够推动小船前进的原理。
3.实践环节1.将两个不同大小的同类物体放在一起，观察它们之间会发生什么现象。
引导学生发现：两个物体之间会互相吸引，并粘在一起。
2.让学生制作一个简易的小船，然后在水平面上进行推动，学习小船在水中自然运动的原理。
4.小结环节对本节课的重点知识进行总结，概括水和风对小船运动的作用、大象的基本特征，以及物体间的引力作用。
七、教学评估1.通过实验表现，考核学生对小船在水中运动的认识。
2.课堂讨论引导学生了解大象是陆地动物，并能够体会大象的特殊性质。
八、教学资源1.课本材料2.投影仪或手写板3.容器、水、亚克力板等小物品九、课后拓展1.学生可以自己观察家中的风铃，并想想风铃是如何发声的。
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我们的小船
【教学分析】
教材分析：第二课《我们的小船》延续上一节课的故事，同学在荒岛夏令营生活总想着做一只小船或者木筏，想象着划着自己建造的小船在海边航行。
学生分析：二年级的小学生通过上一节课的学习都有着自己制造小船的强烈欲望，而且他们也能够展开丰富的想象设计出多种造船方案（准备单元中有制造气垫船模型的经验），而且具有实际操作的能力。
学生小组合作选择合适的材料如用胡萝卜代替树干制作独木舟，用橡皮筋和木棒代替藤条制作小木筏等进行制作，在制作小船的过程中体验设计与制作带来的乐趣。
【教学目标】
（1）能够在限定的条件下自主设计并制作一艘小船。
（2）通过学生自主设计并制作小船，提高学生的创新思维能力以及动手能力。
（3）通过让学生自主制作小船，让学生体验动手创作的乐趣。
【教学准备】
（1）材料准备：胡萝卜、竹片刀、气球、筷子、绳子、橡皮筋、小木棒、三角布、塑料泡沫等；
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】
师：今天我们继续来欣赏野外生存夏令营同学们的故事，哪位同学来说一说这两幅图都讲了哪些内容？
生1：他们在海岛上眺望远方，欣赏着海岛的美景。
生2：在山顶讲述自己夏令营生活的新奇体验。
生3：他们幻想着像自己制造小船。
师：非常好！那么同学们想一想，要是我们也在海岛上，怎样利用岛上的资源来造船呢？
生1：把树干挖空做成独木舟。
生2：把木头捆绑在一起制造一只木筏。
生3：可以用旧船上的三角布做一艘大船帆。
……
师：同学们的想象力真丰富！你们的想法都很好，但是这些想法真的可行吗？请你们设计一只小船的模型，证明你们的想法吧！另外在设计时同学们请注意，你们只能利用荒岛上的资源哟！
学生开始设计并汇报。
师：同学们的设计都有自己独特的想法，接下来我们就用合适的工具，选择需要的材料开始制作属于我们自己的小船吧！制作完的同学可以到老师这里的水盆里来试一试，看看小船能否浮在水面上。
（学生制造并展示。
）
师：制作时间结束！老师刚才看大家制作都特别认真。
哪位同学想来向大家展示一下你的小船？介绍一下你是怎么制作的？
组1：气球好比是羊皮囊，但是吹鼓了之后系扣很难，要把气球捆牢……
组2：独木舟的制作过程很简单，但是用刀很危险，差点把手划出口子……
组3：在制作帆船时船帆挂的位置很重要，太大小船容易翻……
师：同学们制作的小船都各有特点，想一想你的小船有哪些缺点？又有哪些优点呢？把你们的发现记录下来。
师：哪位同学说一说你的小船都有哪些优点？有哪些缺点？
生1：我做的是独木舟，优点是制作简单，缺点是不够稳定容易翻船，哈哈哈……。
生2：我的羊皮筏制作起来很困难，但是很稳定。
生3：我做的帆船的帆太大了，船在水中根本立不住，本来想船帆越大跑得越快呢……
师：同学们都能够完成自己小船的制作，都很了不起了!同学们下课的时候可以相互比一比，看看别人的小船有哪些优点可以借鉴，看看自己小船的设计和制作有没有可以改进的地方。
【教学反思】
阅读漫画故事、动手制作都是低年级学生非常喜欢的学习方式，不仅能激发学生学习的兴趣，还能促进学生间的合作意识、动手能力等。
教学中设计的方案与实际制作的作品还有些差距，大部分学生不能规规矩矩地按照设计方案进行制作，因此后期的作品与设计方案就关系不大了。
建议教师要求学生严格按照设计图纸进行制作，如果有修改也应该先修改图纸然后再进行制作，帮助他们意识到
工程师和建筑师就是这样做的。
【总结点评】
教学过程中，学生们的学习兴趣极其浓厚，动手能力也较强。
但是在制作的过程中浪费材料的问题、小组协调合作的问题还时常存在，教师教学中应多多关注。