《遥远的地平线》第二教时教案
六年级下册美术教案 -第三课 遥远的地平线 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第三课遥远的地平线︳湘美版一、教学目标1.通过学习《遥远的地平线》画面，能掌握画面的构图、色彩运用等元素，增强审美能力。
2.了解画面所表达的意义及作者的创作思想。
3.能够运用素描、彩铅等画具画出类似的画面，表达自己的情感和思想。
二、教学重难点1.掌握画面的主体结构、构图和色彩运用。
2.创新思考和发挥学生的绘画能力。
三、教学内容1.展示《遥远的地平线》画面，通过讲解其构图、色彩等要素，引导学生思考其表达的意义。
2.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素，并探索画面背后蕴含的意义。
3.在提供绘画材料的前提下，引导学生用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。
4.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，从而加深孩子们对画作的理解和感悟。
四、教学方法1.观察法：通过观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。
2.探究法：通过带领学生分析、欣赏、讨论和分享其作品，引导孩子们对画作深度思考和理解。
3.体验法：通过模仿画作的元素和风格，让学生自己创作表达自己的情感和思想。
五、教学流程第一步：导入1.展示《遥远的地平线》画面。
2.引导孩子们观察、分析和辨析画面的构图、色彩等要素。
第二步：学生自主学习1.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。
2.通过探究学生心中画面背后的意义，引导孩子们思考和理解画作。
第三步：教师引导1.提供绘画材料，引导孩子们运用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。
2.通过课堂教学引导同学们创意、模仿和发挥绘画能力。
第四步：作品展示与讨论1.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，通过合作分享的方式深入交流，让学生们了解自己和同伴的不同想法和想象。
第五步：课堂延伸1.通过展示更多的画作，让学生们进一步了解人类对色彩和造型的表达方式。
2.让学生了解不同的绘画材料和作品类别，拓宽他们的视野和想象力。
流年级美术下册教案遥远的地平线
《遥远的地平线——流年级美术下册教案》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地平线在美术创作中的基本概念和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容：1. 地平线的基本概念：地平线是什么，地平线在美术创作中的作用。
2. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
3. 自然景观的观察与表现：如何观察自然景观，如何用美术手段表现自然景观。
三、教学重点：1. 地平线的基本概念和表现方法。
2. 自然景观的观察和表现方法。
四、教学难点：1. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
2. 自然景观的表现方法：如何用美术手段表现自然景观。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括地平线的定义、作用、表现方法，以及自然景观的观察和表现方法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备一些自然景观的图片或范画，供学生观察和参考。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示自然景观的图片或范画，引导学生关注地平线，让学生对地平线有一个直观的认识。
2. 讲解：教师讲解地平线的基本概念和表现方法，引导学生了解地平线在美术创作中的重要性。
3. 示范：教师通过示范，展示如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线，让学生直观地了解地平线的表现方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自行练习表现地平线，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解地平线的基本概念和表现方法。
2. 示范法：教师示范如何表现地平线。
3. 练习法：学生自行练习表现地平线。
4. 展示法：学生展示作品，教师进行评价和指导。
八、教学评价：1. 对学生地平线的基本概念和表现方法的掌握情况进行评价。
2. 对学生自然景观的观察和表现能力进行评价。
3. 对学生的作品进行评价，关注学生在作品中的创意、技巧和表现力。
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教案范文
小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教案范文学校美术六班级下册第3课《遥远的地平线》优秀教案范文教学目标:1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。
2、技能目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、情感目标：使同学养成仔细观测的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高同学的审美技能。
教学重点：运用基本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出表达物体前后空间感且有肯定情境的画面。
课时计划：2课时第1 课时教学过程〔一〕直观感知，导入课题：师：老师请同学们先观赏一张图片，你们发觉蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些改变?师〔小结〕：小河沿着山脚回转，越远越小，消逝在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今日我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线〔板书：遥远的地平线〕〔二〕观测分析，了解改变：1、看一看：〔课件出示近大远小视觉改变的图片，引导同学观测〕师：老师收集了生活中很多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉改变，每一张图片中的哪些物体发生了哪些改变?师〔小结〕：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的改变。
2、说一说：师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种改变?师〔小结〕：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平常养成认真观测的习惯，就会发觉更多有趣的现象。
〔三〕尝试练习，掌控画法：1、〔课件先出示横着放的一组杯子〕。
师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：假如将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：这组杯子除了有大小的改变外，它们还有前后的?师：这一组杯子还有一个共同的特点?你们发觉了吗?师〔小结〕：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉改变！2、〔课件出示不同位置拍摄的杯子〕。
《遥远的地平线》教案
《遥远的地平线》教案《遥远的地平线》教案教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？生：近大远小。
2、新授：（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。
（出示课题：遥远的地平线）在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）（2）什么是透视呢？在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
（3）说说周围环境中的透视现象？（4）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
（5）教师示范①先找到消失点。
②画出主要的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）构图（考虑安排主体物的合理位置）；（3）用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
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遥远的地平线》教学设计
从两方面来说，一说研究，二说教学。
一说研究。研究课本——《遥远的地平线》一课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生——六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。
六年级美术《遥远的地平线》第二课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第二时教案湘教版题第3遥远的地平线共2时第2时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、复习旧知、复习上节学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本预备学习内容。
二、直观感受、出示三幅本班教室内一张桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
、图为俯视，桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线，运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。
3、教师示范画这张桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。
（教师手绘三幅桌的平行透视图）三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：、分别标出两者的视平线、消失点2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。
四、知识巩固、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：a画出视平线、心点、视点、距点。
b画出物体的平行面。
从平行面的四个顶角向心点引连线。
d从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
e 连线成立体图形。
流年级美术下册教案遥远的地平线
流年级美术下册教案遥远的地平线第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏地平线在自然界中的美丽景色，培养学生的审美情趣和美术表现能力。
1.2 教学内容本章主要介绍地平线的基本概念、地平线在不间段和不同天气下的变化，以及如何用画笔表现地平线的美丽。
1.3 教学方法采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生观察、分析和创作。
第二章：地平线的基本概念2.1 地平线的定义解释地平线是指地球表面上的一个虚拟线，标志着天空与大地的交界处。
2.2 地平线的作用探讨地平线在自然界中的作用，如划分天空与大地、引导视线、产生美的视觉效果等。
第三章：地平线在不间段的变化3.1 早晨的地平线分析早晨地平线的特点，如阳光明媚、色彩渐变等，并展示相关作品。
3.2 下午的地平线分析下午地平线的特点，如夕阳西下、色彩浓郁等，并展示相关作品。
3.3 夜晚的地平线分析夜晚地平线的特点，如星空闪耀、月色朦胧等，并展示相关作品。
第四章：地平线在不同天气下的变化4.1 晴天下的地平线分析晴天地下平线的特点，如晴空万里、色彩明亮等，并展示相关作品。
4.2 阴天下的地平线分析阴天地下平线的特点，如多云蔽日、色彩灰暗等，并展示相关作品。
4.3 雨天下的地平线分析雨天地下平线的特点，如雨雾缭绕、色彩湿润等，并展示相关作品。
第五章：创作地平线美术作品5.1 绘画材料与技巧介绍适合表现地平线的绘画材料（如油画、水彩、素描等）及技巧。
5.2 创作示范演示如何创作地平线美术作品，包括观察、构图、上色等步骤。
5.3 学生实践引导学生根据所学知识，选择合适的绘画材料和技巧，创作属于自己的地平线作品。
第六章：地平线在各类场景中的应用6.1 地平线在自然景观中的应用分析地平线在日出日落、草原、沙漠等自然景观中的重要作用，展示相关作品。
6.2 地平线在城市景观中的应用探讨地平线在城市建筑、道路、桥梁等景观中的运用，展示相关作品。
6.3 地平线在艺术创作中的应用介绍地平线在绘画、摄影、雕塑等艺术领域中的应用，展示相关作品。
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611.3.2《遥远的地平线》
陈继红
教材分析：
从教材上的画家作品中引入视平线知识，再逐步分析室内每个景物与视平线的关系以及透视现象，呈现一些图片让学生找画面中的视平线。
教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：
根据学生已有的能力水平确定透视知识点，如果降低表现难度，描绘心点与消失点在的画面中重合的透视现象。
如果提高表现难度，则倾向于同时讲解平行透视和成角透视。
教学难点：作业的绘画步骤体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：多媒体、展示台
教学过程：
一、课学习复习旧知
1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线：与人眼等高的一条水平线。
视点：就是画者眼睛的位置。
视线：视点与物体任何部位的假想连续。
心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
（CAI课件出示透视学图及相关概念）
二、直观感受
1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际
情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点
思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。
3、运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心
点。
4、教师将课桌扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎
样画。
5、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右
消失点。
（教师手绘三幅课桌的平行透视图）
（白纸准备画课桌的成角透视图）
三、作品分析
分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：
1、分别标出两者的视平线、消失点。
2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。
3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视
有两个消失点。
（CAI课件出示教材中画家作品图例）
四、纠错训练
出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错
1、冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。
2、书本透视线没有集聚到消失点。
：
3、凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消
失点问题。
（CAI课件出示三幅错误的透视图）
五、知识巩固
1、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。
2、画平行透视图步骤小结：
a、画出视平线、心点、视点、距点。
b、画出物体的平行面。
c、从平行面的四个顶角向心点引连线。
d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。
E连线成立体图形。
3、根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略）（CAI课件出示作业要求平行透视图步骤）
六、自主表现
作业要求：选择室内1——2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）
（课件出示
七、评价交流
1、作业讲评。
2、欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地
研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出
富有立体感、空间感的艺术作品。