化学平衡解题中的假设方法与运用技巧
化学计算中常用的一些技巧及高考计算题型突破
在每年的化学高考试题中，计算题的分值大约要占到15%左右，从每年的高考试卷抽样分析报告中经常会说计算题的得分率不是太高，大家在心理上对计算题不太重视，使得每次考试都会有不少考生在计算方面失分太多。
高一化学中计算类型比较多，其中有些计算经常考查，如能用好方法，掌握技巧，一定能达到节约时间，提高计算的正确率。
下面就谈一谈解答计算的一些巧解和方法。
差量法是根据物质变化前后某种量发生变化的化学方程式或关系式，找出所谓“理论差量”，这个差量可以是质量差、气态物质的体积差或物质的量之差等。
该法适用于解答混合物间的反应，且反应前后存在上述差量的反应体系。
例1将碳酸钠和碳酸氢钠的混合物21.0g，加热至质量不再变化时，称得固体质量为12.5g。
求混合物中碳酸钠的质量分数。
解析混合物质量减轻是由于碳酸氢钠分解所致，固体质量差21.0g-14.8g=6.2g，也就是生成的CO2和H2O的质量，混合物中m(NaHCO3)=168×6.2g÷62=16.8g，m(Na2CO3)=21.0g-16.8g=4.2g,所以混合物中碳酸钠的质量分数为20%。
化学反应的实质是原子间重新组合，依据质量守恒定律在化学反应中存在一系列守恒现象，如：质量守恒、原子守恒、元素守恒、电荷守恒、电子得失守恒等，利用这些守恒关系解题的方法叫做守恒法。
质量守恒就是化学反应前后各物质的质量总和不变，在配制或稀释溶液的过程中，溶质的质量不变。
原子守恒即反应前后主要元素的原子的个数不变，物质的量保持不变。
元素守恒即反应前后各元素种类不变，各元素原子个数不变，其物质的量、质量也不变。
电荷守恒即对任一电中性的体系，如化合物、混和物、溶液、胶体等，电荷的代数和为零，即正电荷总数和负电荷总数相等。
电子得失守恒是指在发生氧化-还原反应时，氧化剂得到的电子数一定等于还原剂失去的电子数，无论是自发进行的氧化-还原反应还是以后将要学习的原电池或电解池均如此。
高中化学掌握化学平衡的五大解题技巧
高中化学掌握化学平衡的五大解题技巧化学平衡是高中化学中的重要概念，它描述了化学反应中物质浓度的变化达到一个平衡的状态。
掌握化学平衡解题技巧是高中化学学习的关键之一。
本文将介绍五大解题技巧，帮助学生更好地理解和应用化学平衡。
一、化学平衡的基本概念理解在解题之前，首先要对化学平衡的基本概念有一个清晰的理解。
化学平衡指的是一个化学反应达到正反应速率相等的状态。
在平衡状态下，反应物和生成物的浓度不再发生明显的变化，但并不意味着反应停止进行。
了解这个基本概念是理解和解决化学平衡问题的基础。
二、化学平衡常用的定量关系公式化学平衡问题中，常用的定量关系公式包括摩尔比、浓度比和分压比。
这些公式是化学平衡问题解决的核心工具。
在解题过程中，学生需要根据题目给出的条件和所求的未知量，选取合适的公式进行计算。
熟练掌握这些公式，并能够灵活应用，是解决化学平衡问题的关键。
三、化学平衡问题的步骤分析解决化学平衡问题需要有一定的方法和步骤。
一般来说，可以按照以下步骤进行分析：1. 确定平衡方程式：根据题目给出的反应条件和物质，写出平衡反应方程式。
2. 确定已知量和所求量：根据题目中给出的信息，确定已知量和所求量。
3. 运用定量关系公式：根据已知量和所求量，选用适当的定量关系公式进行计算。
4. 检查答案的合理性：计算结果应与已知条件相符，同时注意物质的物质守恒和电荷守恒。
5. 作出结论：根据计算结果给出问题的答案，并合理解释。
按照以上步骤进行分析和解答化学平衡问题，可以提高解题效率，减少错误。
四、化学平衡问题的常见类型化学平衡问题包括平衡常数、浓度的变化、添加物质对平衡的影响等各种类型。
学生需要熟悉这些不同类型的题目，掌握各自的解题方法。
例如，在求平衡常数时，可以利用已知的物质浓度计算平衡常数；在浓度的变化问题中，可以根据化学平衡的摩尔比关系计算浓度的变化量。
对于不同类型的题目，学生需要灵活应用相应的解题技巧。
五、化学平衡问题的实际应用化学平衡不仅是高中化学学科的基础知识，还具有广泛的实际应用价值。
高考化学解题技巧如何运用化学原理解决实际问题
高考化学解题技巧如何运用化学原理解决实际问题高考化学作为理科考试中的一门重要科目，对学生的知识掌握和解题能力有着较高的要求。
在应对高考化学考试的过程中，学生需要灵活运用化学原理解决实际问题，掌握一些解题技巧能够帮助他们获得更好的成绩。
本文将介绍一些常见的高考化学解题技巧，并探讨如何运用化学原理来解决实际问题。
一、运用化学方程式解题在高考化学考试中，许多题目都与化学方程式密切相关。
学生可以通过分析题目中的条件和要求，运用元素周期表的知识和化学反应的特性，建立相应的方程式，从而解答问题。
举个例子，考察钠和氯反应生成氯化钠的题目，可以通过书写化学方程式Na + Cl2 → 2NaCl来解决。
通过运用化学方程式解题，不仅能够加深对化学原理的理解，还能提高解题的准确性和效率。
二、利用化学平衡解题在高考化学考试中，化学平衡的概念经常被考察。
学生需要掌握平衡常数的计算以及平衡反应的相关规律。
通过对题目中给出的化学平衡方程式进行分析，可以利用方程的平衡常数来解决问题。
例如，在考察可逆反应平衡时，可以根据反应物与生成物的浓度比值和平衡常数之间的关系，计算出所需的浓度值等。
掌握了化学平衡解题的技巧，可以帮助学生应对难度较高的高考化学题目。
三、应用物质的性质解题物质的性质在高考化学解题中起着重要的作用。
学生需要熟悉不同物质的性质特点，例如颜色、溶解度、氧化性等，并能够将这些性质应用到解题中。
例如，通过判断溶解度和电离程度的大小，可以确定是否会发生沉淀反应；通过观察颜色的变化，可以判断反应是否进行。
掌握物质的性质解题技巧，不仅能够帮助学生正确选择答案，还能够培养他们观察和分析问题的能力。
四、运用化学计算解题高考化学考试中也包含了一些需要进行化学计算的题目。
学生需要熟练掌握计算化学式、摩尔质量、物质的摩尔计算等相关知识，并能够将其应用到实际问题中。
例如，在计算质量守恒的题目中，可以通过求解反应物和生成物的摩尔量，进而计算质量的变化。
假设法在突破化学平衡题中的运用
假设法在突破化学平衡题中的运用
化学平衡是一个非常重要的概念，它是化学反应进行有序变化的重要保证，只有当反应物和生成物的浓度达到合适的比例，反应才能保持原状，因此，应用假设法突破化学平衡题是非常重要的。
假设法是一种科学分析方法，可以帮助人们构建一个正确的结论，也可以用于突破化学平衡的计算的题目，使人们能够找到正确的答案。
假设法在突破化学平衡题中的有效运用是由以下几个步骤组成的：
第一步：先对题目进行分析，寻找反应的热力学参数，如反应的活化能以及其他可能影响反应的参数。
第二步：分析反应的化学方程式，进行标准化处理，如乘方变换、分子量调整等。
第三步：根据反应的化学方程式构建假设，算出各反应物初始浓度和平衡浓度之间的关系，根据反应热力学参数对已知变量求解，并根据假设法的原则求解未知参量，以此得出最终结果。
第四步：根据所得结果，分析反应进行的原理，以及反应物的状态是否达到稳定态，如果不是，需要进一步调整反应参数，以达到稳定的状态。
由于假设法的可靠性，它在突破化学平衡题中得到了广泛的应用。
例如，在质量平衡方程计算中，我们可以用假设法求解所需要求解的反应物浓度，从而得出反应的结果。
另外，假设法也可以用来确定反应的方向和最终产物，使用假设
法分析反应的物理参数，可以准确的确定反应的最终状态，从而给出有效的答案。
归纳总结，假设法是一种科学分析方法，它可以用来解决突破化学平衡题的问题，具有完备的科学性，可靠性，有效性和实用性。
因此，假设法在突破化学平衡题中的运用一直受到科学家和学生的欢迎。
化学化学方程式如何平衡化学反应方程式
化学化学方程式如何平衡化学反应方程式平衡化学反应方程式是化学中的基本概念之一。
通过平衡化学方程式，我们可以了解反应物和生成物的相对物质的比例，并了解反应过程中发生的化学变化。
那么，如何平衡化学方程式呢？接下来，我将为您详细介绍平衡化学反应方程式的方法和步骤。
一、了解化学方程式的基本元素在平衡化学方程式之前，首先需要了解化学方程式的基本元素。
化学方程式由反应物和生成物组成，反应物位于方程式的左侧，生成物位于方程式的右侧。
每个物质以化学式的形式表示，并使用"+"号分隔。
同时，方程式中还包括係数，用于表示物质的摩尔比例关系。
二、使用“试探法”平衡方程式试探法是一种简单而常用的平衡化学方程式的方法。
下面，以氧化亚氮（N2O）和氧气（O2）生成二氧化氮（NO2）的反应为例进行说明。
首先，写出反应物和生成物的化学式和反应方程式：N2O + O2 -> NO2为了平衡方程式，可以从原子的角度出发，逐个平衡每个原子的个数。
这里，我们可以从氮（N）开始平衡。
1. 氮平衡：方程式左侧有一个氮原子，而右侧有两个氮原子。
为了平衡氮原子的个数，我们可以在化学式前面添加系数2。
2N2O + O2 -> 2NO22. 氧平衡：方程式左侧有四个氧原子，而右侧有四个氧原子。
氧原子已经平衡，无需进一步调整。
至此，方程式已经平衡。
最终的平衡化学反应方程式为：2N2O + O2 -> 2NO2三、平衡方程式的注意事项在平衡化学方程式的过程中，需要注意以下几点：1. 氢离子（H+）和氢原子（H）：在酸性溶液中的反应中，氢离子（H+）可以表示为“H+”或“H3O+”，而在碱性溶液中的反应中，则需要使用氢原子（H）表示。
2. 电子（e-）：在某些反应中，电子也需要进行平衡。
电子的平衡可以通过添加适当的还原剂或氧化剂来实现。
3. 质量守恒和电荷守恒：在平衡化学方程式中，除了平衡原子的个数外，还需要保证质量守恒和电荷守恒。
化学平衡解题中的假设方法与运用技巧
下 ．当反 应达 到平衡 后 。各物 质 的物质 的量不 可能
的是 （ ） Ａ Ｘ ．５ｍｏ ． 为０１ ｌ Ｂ Ｙ ． 为０９ｍ ｌ 。 ｏ
由于 反应 的可逆 性 ．反应 完全 进行 到底是 不可 能 的 。 因 此 ，上 述 各 物 质 的物 质 的 量 的变 化 范 围
２ ｇ 又 析 出溶质 的质 量 。以上 两 质 量之 和 即为 所 ５水
答 ：可 析 出氯化铵 ９ ． 。 ４５ ｇ 终态 分析法 是一 种整 体思 维方 法 ．其 巧妙 之处 就在 于该法 巧妙 地跨 过 了中 间过程 ，只考 虑反应 的
求 之质 量 （ 者 ：第 一 步 先 计 算 出 ８ 时蒸 发 得 ５水 饱 和溶液 冷却至２ ℃时又析 出溶 质 的质 量 ，以上 两 Ｏ
０ １ ｏ ，０ ６ ｍｏ ， １ Ｏ 。 ．ｔ ｌ ．５ ｌ ３ ｍＬ ｏ
＝
＋６
１ ６８ ，水 的质量 为 ：４ ６８ 一 ９ ． ＝ ０ ｇ ９ ．ｇ ９ ． １ ６８ ３０ 。 ｇ ｇ
设 可 析 出氯 化 铵 的质 量 为 ，因最 终所 得 溶 液 是２ ℃时氯 化铵 的饱 和溶 液 ．所 以满 足２ ℃时饱 和 Ｏ ０ 氯化铵 溶液 的组成 关 系 ，即 ：
是 ：＜ （）０ 、＜ （）０８０ Ｐ＜ ．、＜ （）Ｏ６ ０ ｎｘ＜ ． ０ ｎＹ＜ ．、＜ （）０ ０ Ｑ＜ ．， ２ ４
故本 题正确选 项 为Ｂ 。
Ｃ Ｐ ．ｍｏ ． 为０３ ｌ
Ｄ Ｑ为０５ ｏ ． ．５ｍ ｌ
２０ ０ ８年 。 １ 期 第 １
化 学 教学
２０ ０ ８年 ， １ 期 第 １
Ｍｇ Ｉ １Ｉ Ｃ２ Ｃ３ 、Ａ 。与起始 的Ｎ Ｏ ａ Ｈ、Ｍｇ Ｉ Ｉ１ 比 ， Ｃ２ Ｃ３ 、Ａ 相
化学方程式的平衡技巧
化学方程式的平衡技巧化学方程式平衡是化学领域中非常重要的一个概念，它关乎到化学反应的进行和产物的生成。
然而，在实际操作中，很多人对于化学方程式的平衡感到困惑，不知如何下手。
本文将为大家介绍几种常用的化学方程式平衡技巧，帮助大家更好地理解和掌握这一概念。
一、化学方程式平衡的基本原理在介绍平衡技巧之前，我们首先需要了解化学方程式平衡的基本原理。
化学反应中的物质，在一定条件下经历着变化，反应总是朝着使自由能最小的方向进行。
当一个体系达到平衡时，反应速率的前后不再发生变化，此时，我们说该反应达到了化学平衡。
化学平衡可以通过化学方程式来表示。
在方程式中，反应物用反应物符号表示，反应生成物用生成物符号表示，并以化学方程式中的系数表明各个物质的摩尔比例，反应物与生成物之间的关系。
二、利用化学方程式平衡技巧1. 质量平衡法在化学反应中，质量守恒是基本的法则。
利用质量平衡法，我们可以根据反应物质的质量来平衡化学方程式中的系数。
例如，对于反应物质A和B，他们生成物质C和D，可以写出化学方程式：aA + bB → cC + dD在平衡方程式中，化学反应物质的质量必须守恒，即：质量A + 质量B = 质量C + 质量D通过测量反应物和生成物的质量，可以求解未知的系数a、b、c、d，从而达到方程式的平衡。
2. 摩尔数平衡法在化学反应中，摩尔守恒也是基本的法则。
利用摩尔数平衡法，我们可以根据反应物质的摩尔数来平衡化学方程式中的系数。
与质量平衡法类似，我们可以通过摩尔数的比较来得到方程式的平衡。
例如，对于反应物质A和B，他们生成物质C和D，可以写出化学方程式：aA + bB → cC + dD在平衡方程式中，化学反应物质的摩尔数必须守恒，即：摩尔数A + 摩尔数B = 摩尔数C + 摩尔数D通过测量反应物和生成物的摩尔数，可以求解未知的系数a、b、c、d，从而达到方程式的平衡。
3. 原子数平衡法在化学方程式平衡中，利用原子数平衡法也是一种常用的技巧。
策略化学中的假设技巧
化学中的假设技巧金点子：1．在化学试题的求解或分析中，由于起始时物质的量、浓度、体积、质量及有机化合物中官能团的数目等未知，便给解题带来一定的困难。
这时若能假设其未知量为1，便会使求解过程变得简单明了。
在解题时有时也可将未知量假设为100，有时也可根据题中化学方程式的化学计量数假设其它数值。
2．有关酸碱混合，在估算混合后溶液的pH时，当原酸碱溶液的强弱未知时，可首先假设其为强酸强碱，再迁移到弱酸或弱碱方面进行比较。
3．在化学平衡中对两种难以联系的状态进行比较分析时，可通过假想另一中间状态，然后将其迁移到题中要比较的状态。
4．对不同密度的同一溶液等体积混合时，可先假设等质量混合，然后再迁移到等体积的混合问题。
经典题：例题1 ：（1992年三南高考）在某温度下, 一定量的元素A的氢化物AH3，在一定体积的密闭容器中可完全分解成两种气态单质, 此时压强增加了75%。
则A单质的一个分子中有个A原子, AH3分解反应的化学方程式是。
方法：通过假设元素A的氢化物为1mol分析。
捷径：假设元素A的氢化物为1mol，则压强增加了75%，在同温、同体积下物质的量也增加75%，以此反应后总物质的量为1.75mol。
换算成整数比为：1：1.75 = 4：7。
根据原子个数守恒即可列出AH3分解反应的化学方程式4AH3=A4+6H2，同时可得A单质(A4)的一个分子中有4个A原子。
总结：在当年的评分标准中，若答案中将A写成P或As, 都可当作A, 可同样给分。
例题2 ：（1991年三南高考）将pH=3的某酸溶液跟pH=11的某碱溶液等体积混和后, 溶液的pH值（）A．大于7 B．小于7 C．等于7 D．无法确定方法：通过假设原酸碱为强酸、强碱，再迁移到弱酸或弱碱进行比较。
捷径：pH=3的某酸溶液中c(H+) = 0.001mol/L，pH=11的某碱溶液中c(OH－) = 0.001mol/L，若为强酸与强碱等体积混和，则混合后pH为7。
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化学平衡解题中的假设方法与运用技巧
作者：梁峻峰
来源：《化学教学》2008年第11期
文章编号：1005－6629(2008)11－0068－02中图分类号：G632.479文献标识码：B
假设是科学研究中常见的一种思维方式，也是化学解题中常用的技巧和策略。
本文兹举几例谈谈化学平衡解题中的两种最基本、最重要的假设方法与运用技巧。
1 极端假设
所谓极端假设就是把研究的对象或过程变化通过假设并推测理想的极限值，使因果关系变得非常明显，从而得出正确判断。
例1 在密闭容器中进行的反应：X(g)+4Y(g)
2P(g)+3Q(g)，已知X、Y、P、Q初始的物质的量分别为0.1 mol、0.4 mol、0.2 mol、0.3 mol。
在一定条件下，当反应达到平衡后，各物质的物质的量不可能的是（）
A. X为0.15 mol
B. Y为0.9 mol
C. P为0.3 mol
D. Q为0.55 mol
方法与技巧：通过讨论正、逆反应的两个极端（终端）结果，判断各物质物质的量的变化范围，进而做出正确的判断。
假设反应向正反应方向完全进行到底，则
X(g)+ 4Y(g) 2P(g)+ 3Q(g)
起始量/mol0.1 0.4 0.20.3
极限量/mol0 00.40.6
假设反应向逆反应方向完全进行到底，则
X(g)+ 4Y(g)2P(g)+ 3Q(g)
起始量/mol0.1 0.4 0.20.3
极限量/mol0.2 0.800
由于反应的可逆性，反应完全进行到底是不可能的。
因此，上述各物质的物质的量的变化范围是：0＜n(X)＜0.2、0＜n(Y)＜0.8、0＜n(P)＜0.4、0＜n(Q)＜0.6，故本题正确选项为B。
例2.在一个容积固定的反应容器中，有一个左右无摩擦可自由滑动的隔板，两侧分别进行如图所示的可逆反应，各物质的起始加入量如下：M为2.5mol、N为3.0 mol、P为0，A、C、D各为0.5 mol，B为xmol。
当x在一定范围内变化时，均可通过调节反应器的温度，使两侧反应都达到平衡，并且使隔板恰好处于反应器正中位置，如图所示：
若达到平衡后，测得M的转化率为75%，欲使右室反应开始时v正＞v逆，x的取值范围是。
方法与技巧：左室进行的反应：2M(g)+3N(s)
2P(g)，因N为固态物质，所以该反应是一个反应前后气体体积不变的反应，因此无论M 的转化率如何，左室中气体的物质的量总为2.5 mol。
当两侧反应都达到平衡后，若使隔板恰好处于反应器正中位置，右室气体的总物质的量也必须是2.5 mol。
因此，欲使右室反应开始v 正＞v逆，反应向正反应即气体体积缩小的方向进行，则右室反应开始时A、B、C、D的总物质的量应大于2.5 mol。
因A、C、D各为0.5mol，一定有B的物质的量x＞1。
假设反应向正反应方向完全进行到底，则B应完全转化，A可能不一定完全转化，有： A(g)+4B(g)2C(g)+D(g)
起始量/mol0.5x 0.50.5
极限量/mol0.5－ 0 0.5＋ 0.5＋
(0.5－)＋(0.5＋)＋(0.5＋)＝2.5，解得x＝2。
由于反应的可逆性，反应完全进行到底是不可能的，故x＜2。
因此，欲使右室反应开始时v正＞v逆，x的取值范围是1＜x＜2。
2 过程假设
过程假设即把实际较为复杂的变化过程假设为若干个简单、理想的过程，并以其为参照，使问题化难为易、避繁就简，并得以解决。
例3. 某温度下，在固定容积的密闭容器中，可逆反应A(g)+3B(g) 2C(g)达到平衡时，A、B、C各物质的物质的量分别为2mol、2mol和1mol。
保持温度不变，再充入A、B、C的物质的量分别为2 mol、2mol和1mol，则（）
A.平衡向逆方向移动
B.平衡不发生移动
C.A的转化率提高
D.C的体积分数减小
方法与技巧此类问题一般是先构建一个虚拟的同温、同压下的等效平衡，再依据题意进行放缩，根据勒夏特列原理进一步做出判断。
如图，同温同压下，容器Ⅰ与虚拟容器Ⅱ的左、右两部分完全相同，平衡时互为等效。
当把容器Ⅱ中假想的隔板抽出，容器Ⅰ与虚拟容器Ⅱ的平衡依然等效。
依题意，此时我们推动假想的活塞左移，使容器Ⅱ的体积与容器Ⅰ的相同，即相当于在原实验条件不变的情况下，向原容器中再充入物质的量分别为2mol、2mol和1mol的A、B、C。
根据勒夏特列原理，平衡将向着气体体积减小的方向即正反应方向移动，随之A的转化率提高，C的体积分数增大，故本题正确选项为C。
例4.某温度下，在一容积可变的容器中，反应2A(g)+B(g)2C(g)达到平衡时，A、B和C的物质的量分别为4mol、2mol和4mol。
保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的物质的量做如下调整，可使平衡右移的是（）
A. 均减半
B. 均加倍
C. 均增加1mol
D. 均减小1mol
方法与技巧：由于反应过程中容器容积可变即压强不变，同时又有温度也不变，因此，选项A、B中当三者的物质的量均减半或加倍变化时，容器的体积也相应地缩小为原来的1/2或增大为原来的2倍，各组分的浓度不变，此时与原平衡互为等效，反应继续维持原平衡状态，平衡不发生移动。
即在恒温恒压下，当加入或减少反应物的物质的量之比等于原始物料之比（本题为2：1：2），平衡时，二者即互为等效平衡。
因此，选项C中当三者的物质的量均增加1mol时，可设想为两步加入，即第一次加入A、B、C各1mol、0.5mol、1mol，因同温同压下，加入物料的物质的量之比等于原始物料之比，平衡时互为等效，此时平衡不发生移动，第二次再加入0.5mol B，增大了反应物的浓度，则平衡向右移动。
选项D中三者物质的量均减小1mol，也可设想为两步进行，即先将A、B、C各减小1mol、0.5mol、1mol，此时平衡不移动，再将B减小0.5 mol，减小了反应物的浓度，平衡向左移动。
因此，本题正确选项为C。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。