正确认识和处理高层次科技人才战略中的几个关系
德州市禹城市城乡公益性岗位考试真题及答案2022
德州市禹城市城乡公益性岗位考试真题及答案2022一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.2020年3月23日，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组会议指出，以武汉市为主战场的全国本土疫情传播已基本阻断，但零星散发病例和局部暴发疫情的风险仍然存在，疫情在全球出现大流行。
有鉴于此，中央提出的防控策略是（）A.重点防控，局部复工复产B.外防输入、内防反弹C.外禁输入、内禁反弹D.严密防控，延缓复工复产【答案】：B2.2022年1月10日，教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》，对评价高中办学质量作出周详部署，明确评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面，共（）A.18项关键指标和48个考查要点B.18项关键指标和30个考查要点C.20项关键指标和60个考查要点D.20项关键指标和48个考查要点【答案】：A3.2021年9月召开的中央人才工作会议强调，我国必须坚持长远眼光，有意识地发现和培养更多具有战略科学家潜质的高层次复合型人才，形成战略科学家成长梯队。
下列不属于战略科学家应具备的条件或素质的是：A.具有卓越领导才能和崇高道德B.拥有国际顶级科研机构荣誉头衔C.担纲领衔国家重大科技研究任务D.兼具战略眼光和深厚科学素养【答案】：B4.任何社会组织都是由人、物、信息组成的系统，任何管理都是对系统的管理，没有系统就没1/ 13有管理，这反映的是管理的：A.人本原理B.准确性原理C.系统原理D.效益原理【答案】：C5.“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器”，这个论断的含义是( )A.无产阶级的存在方式是精神B.哲学的存在方式是物质C.无产阶级掌握哲学就由自为阶级转化为自在阶级D.马克思主义是无产阶级的世界观和方法论【答案】：D6.国民革命时期,国共合作采取的形式是（）。
A.党内合作B.没有组织形式C.建立新的组织形式D.党外合作【答案】：A7.中国工人运动史上持续时间最长的一次罢工是（）。
关于高层次科技人才培养的思考
济社会 发展 的基 础性和 战略性 源 发达 国家 以及
一
读 硕 士博 士并 不 代 表 每个 人将 来 都要 做 科学 研 究 ．
而 唯独思 维能 力 、解 决 问题 的 能力是 放之 四海 而 皆
准 的能力 。
些 发 展 中 国家 和地 区 的成 功 经 验 ，如 美 国 、 日
批成绩 辉煌 卓越 的学生 。学 生们 的答案 是 ．他什
必须 担 负起 责任 。 以下 ，分别 从 这些 不 同 的角度 ，
谈一些 认识 和考虑 什 么是高 层次创 新性科 技人 才 ？他们应 该具 备
哪些 特点 或者基 础潜智 ？通 常认 为 ，要 有创 新 的思
么都没做 。在 研究生 想见 他的 时候 ．他 随时都 欢迎
学 生 的 科 研 思 维 。 中科 院 神 经 科 学 研 究 所 所 长 蒲 慕
训练 和实践 才能获 得 ．尤 其需 要把 握本 学科 的前 沿 知识 ，向本 行业 的权威 专家 、学者 学 习 ．并 将其转
化为 自身 的素质和 能力 。通 常认为 ．要 取得 较大成
明 曾说 ．学 生最 主要 的任务 与职责并 不 是学 习专业
ｌ６ １
增 刊
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绩 ．一般需要 在相关领 域进行 ５ ｌ 一 Ｏ年的积 累 中科 院对创 新 型人 才成 长规 律进 行 了分 析 以 ６ ０位 最 杰 出科 技 人 才 为样 板 。开 展 了杰 出科 技 人 ３ 才 成长 历程 的研 究 。发 现在 不 同的年 龄 段 ．科技 人
一
高层 次 科 技 人 才 的 培 养 和 成 长 是 一 个 复 杂过
程 。既有 普通人 才成 长的经历 ，比如接受 基 础和 专
科技人才教育中的科技伦理问题
科技人才教育中的科技伦理问题在当今科技飞速发展的时代，科技人才的培养成为了推动社会进步的关键力量。
然而，随着科技的不断进步，科技伦理问题也日益凸显，特别是在科技人才教育中，如何引导学生正确认识和处理科技伦理问题，成为了教育者面临的重要挑战。
科技伦理，简单来说，就是在科技活动中应当遵循的道德规范和准则。
它涉及到科技发展对人类社会、环境、生命等方面的影响，以及科技工作者在从事科研、创新和应用过程中应当承担的道德责任。
在科技人才教育中，科技伦理问题主要体现在以下几个方面。
首先，是科技成果的应用可能带来的潜在风险。
比如，基因编辑技术在治疗疾病方面具有巨大的潜力，但如果被滥用，可能会导致人类基因库的混乱，甚至引发不可预测的后果。
再比如，人工智能的发展使得机器能够模拟人类的思维和行为，但如果算法存在偏见或者被用于不道德的目的，如监控、歧视等，将会对社会造成严重的危害。
对于科技人才来说，他们在追求科技创新的同时，必须要充分考虑到这些潜在的风险，并采取相应的措施加以防范。
其次，科技发展中的利益冲突也是一个不容忽视的问题。
在科研领域，资金、荣誉、职位等利益的诱惑可能会导致一些科技人才违背科学精神，弄虚作假、抄袭剽窃，甚至为了个人或团体的利益而隐瞒研究中的负面结果。
这种行为不仅损害了科学的公正性和可信度，也违背了科技伦理的基本原则。
因此，在科技人才教育中，要加强对学生的学术道德教育，培养他们诚实守信、尊重知识产权的意识。
另外，科技的快速发展也引发了一些社会公平和正义的问题。
例如，在数字技术领域，一些地区和人群能够充分享受到信息技术带来的便利和发展机遇，而另一些地区和人群则因为缺乏技术、资金和教育等条件而被边缘化，进一步加剧了数字鸿沟。
科技人才在设计和开发新技术时，应当考虑到社会的多样性和公平性，努力让科技成果惠及更广泛的人群。
那么，如何在科技人才教育中加强科技伦理教育呢？一方面，要将科技伦理教育纳入到课程体系中。
通过开设专门的科技伦理课程，让学生系统地学习科技伦理的基本理论、原则和方法，了解科技活动中可能出现的伦理问题及应对策略。
中国式现代化强国战略:政策特征、逻辑关系及支撑路径——基于教育、科技、人才三合一体系的政策分析
中国式现代化强国战略：政策特征、逻辑关系及支撑路径——基于教育、科技、人才三合一体系的政策分析陈涛;刘鉴漪【期刊名称】《重庆高教研究》【年(卷),期】2023(11)2【摘要】党的二十大提出“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的战略任务,首次对教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署,明确了科教兴国战略在新时代的科学内涵和使命任务。
社会主义现代化强国不仅是经济实力、科技实力、综合国力的大幅跃升,更是要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,夯实教育、科技、人才的系统性基础性支撑,建成教育强国、科技强国和人才强国。
从教育、科技、人才三合一的视角分析“中国式现代化”的应有之义,阐明中国式现代化必然实现高质量教育发展、高水平科技创新、高品质人才培育,坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的战略定位。
在一系列强国战略安排下,通过对党的十八大以来国家和中央部委出台的52份以“教育、科技、人才、创新”为关键词和核心内容的政策文本分析,从政策主题、发布层级和时间跨度等方面进行总结和归纳,提炼出相关代表性文件的战略性、整体性、创新性、指引性、基础性、公平性、专业性、针对性、开放性、精准性等基本特征。
基于教育内外部关系规律的认识,阐释教育、科技、人才战略的逻辑关系特征,即必须处理好教育和科技(外部关系规律)与人才(内部关系规律)之间的关系,提出推进中国式现代化应加强党的领导,突出创新引领,坚持人民至上,深化自主培养,夯实教育、科技、人才战略的系统性支撑路径。
【总页数】13页(P23-35)【作者】陈涛;刘鉴漪【作者单位】西南财经大学公共管理学院【正文语种】中文【中图分类】G646;G40-011.8【相关文献】1.科技人才政策的阶段性特征--基于浙江省“九五”到“十二五”的政策文本分析2.我国科技人才政策恢复时期的特点分析——基于1978年至1984年政策外部特征的探索3.福建省促进科技人才发展的政策分析及建议——基于福建省科技人才政策的调研分析4.企业科技创新与科技人才政策——以通用电气公司战略发展与科技人才政策的互动分析为例5.区域发展目标主导下的高层次科技人才政策演化趋势研究——基于四川省高层次科技人才政策文本的计量分析因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用
随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用，不仅对军队的武器装备作战理论，编制体制产生巨大的影响，而且对军事人才提出了新的要求。
作为构成战争基本要素的人，武器装备及人与武器的组合方式，都与科学技术密切相关。
高技术战争，实质上是高科技的较量与对抗。
作为战争主体的人，谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上，谁就可以获得战场上的主动与优势。
一、正确认识高技术条件下人与武器的关系人与武器的关系问题，是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。
在这个问题上，毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定因素。
决定因素的是人不是物”这一科学论证，正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证•统一关系。
在现代条件下，武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用，相反却显得更加重要，更加突出了，这是因为，人永远是战争的主体，这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。
（一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。
在高技术广泛运用于军事领域的今天，高素质的人与低素质的人不是简单的能力差，而是战斗力的质量差，而以不同的二者形成的人的群体，军队，部队或战斗团体，在战争胜负的决定性作用上，具有本质的差别。
因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔，人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于绝对优势的地位。
在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事，稍加训练就会提高技能，可以形成和提高战斗力。
武器装备也要靠人去掌握和使用。
同样的武器，在不同人的手中将发挥不同的效能。
两伊战争，伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备，但由于双方军队的素质不高，结果是用先进的武器打了一场落后的战争。
智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。
海湾战争中，多国部队的全胜与伊拉克的惨败，二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因，•而霍克导弹现象足以证明这一点。
•霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制，60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。
科教兴国战略中教育科技人才之间的相互关系
科教兴国战略中教育科技人才之间的相互关系科教兴国战略中教育科技人才之间的相互关系1. 引言在当今世界，科技的迅速发展已经成为推动国家经济和社会进步的关键因素之一。
为了实现科教兴国的发展战略，教育和科技必须密切合作，并且需要一支高素质的教育科技人才队伍。
本文将探讨科教兴国战略中教育科技人才之间的相互关系。
2. 教育与科技的关系教育与科技是密不可分的。
教育是培养人才的重要途径，而科技则为教育提供了更新的教学工具和方法。
教育科技人才的培养旨在将教育与科技有机结合，使其能够更好地服务于教育事业的发展。
3. 教育科技人才与教育改革教育科技人才在教育改革中起着至关重要的作用。
他们可以为教育提供创新和前沿的科技应用，促进教育的现代化和改革。
教育科技人才的培养应注重他们的创新能力和实践能力，使其能够为教育改革提供有力的支持和指导。
4. 教育科技人才与技术创新教育科技人才是技术创新的推动者和实施者。
他们通过研发和应用科技创新，为教育系统提供先进的教育工具和平台，提高教育的质量和效益。
教育科技人才需要具备跨学科的知识和技能，能够理解和应用最新的科技成果，推动技术与教育的融合发展。
5. 教育科技人才与人才培养教育科技人才在人才培养中发挥着重要的作用。
他们可以通过创新的教学方法和工具，提高人才培养的效率和质量。
与传统的教育相比，教育科技人才能够更好地满足学生的个性化学习需求，培养具备创新和实践能力的高素质人才。
6. 总结与展望科教兴国是实现国家发展战略的必由之路，而教育科技人才是推动科教兴国战略实施的重要力量。
他们的培养和发展将直接影响到科技和教育的融合发展及国家经济社会的进步。
我们应该加强对教育科技人才的培养和引进，提高他们的专业素质和创新能力，推动科技和教育的深度融合，为实现科教兴国的目标作出积极贡献。
观点与理解：教育科技人才在现代社会中扮演着举足轻重的角色，他们是推动科教兴国战略实施的关键力量。
教育的目标是培养全面发展的人才，而科技则是实现教育现代化的重要手段。
浅谈军队高层次创新型科技人才成长发展的对策
浅谈军队高层次创新型科技人才成长发展的对策高层次创新型科技人才是军队现代化建设的中坚力量，对军队长远发展具有重要战略意义。
促进这一群体成长发展就必须树立科学的科技人才观、搞好高层次创新型科技人才成长发展的顶层设计、制定高层次创新型科技人才职业生涯规划、健全完善高层次创新型科技人才成长发展的政策、进一步完善高层次创新型科技人才的考评制度、营造有利于高层次创新型科技人才成长发展的良好环境。
论文关键词：创新型科技人才,成长发展,对策一、树立科学的科技人才观树立科学的科技人才观是加强军队高层次创新型科技人才建设的前提条件。
科学的科技人才观是通过对科技人才活动规律的理性认识所形成的思想观念或理念。
它强调用科学理论指导科技人才活动的全过程，强调科技人才价值的实现，强调用制度选拔任用人才、用优惠的政策激励人才，保证人才的全面发展。
一是牢固树立科技人才是第一资源、科技人才优先发展的观念。
明确“科学技术是第一生产力”的思想，高度重视高层次创新型科技人才在国防科技发展中的战略地位和重要作用，明确高层次创新型科技人才是攀登科学高峰的骨干，也是军队现代化建设的中坚力量，对军队长远发展具有重要战略意义。
二是牢固树立科技人才难得、培养不易的观念。
充分认清当前高层次创新型科技人才队伍建设的现状与军队建设发展的需求不相适应的矛盾，采取多种举措吸引人才、稳住人才。
要有爱才之心、识才之智、容才之量、用才之艺，善于发现人才、团结人才，在行动上做到“爱才、用才、护才”，用其所长、避其所短，不拘一格用人才。
对高层次创新型科技人才不求全责备，努力为它们的创造性工作提供良好的条件，帮助他们解决创新中的难题。
二、搞好高层次创新型科技人才成长发展的顶层设计加强宏观谋划，抓好顶层设计，对于高层次创新型科技人才的发展具有重要作用，对推进军队信息化建设也具有深远意义。
一是更新观念，加强组织领导。
各级领导要更新观念，切实加强对高层次创新型科技人才队伍建设的领导，建立统一高效的组织机构，加强对高层次创新型科技人才工作的统一部署与协调。
科教兴国战略中,教育、科技、人才之间的相互关系和作用
科教兴国战略中,教育、科技、人才之间的相互关系和
作用
科教兴国战略是指依靠教育和科技来推动国家的发展和进步。
在这一战略中，教育、科技和人才之间相互关系密切，相互作用，整体上起着推动国家发展的作用。
教育是科技进步和人才培养的基础。
教育培养人才，提高人才素质，为科技创新和社会发展提供了有力支撑。
同时，教育也是科技普及和推广的重要环节，为科技成果的应用提供了良好的社会资源。
因此，教育对科技的发展和人才培养起着不可替代的作用。
科技则为教育和人才培养提供了支撑。
科技不断创新和进步，为教育和人才培养提供了更多更好的教育工具和手段，为人才培养提供了更加广阔的平台和机会。
科技的不断创新和应用也促进了教育的改革和发展，促进了教育的普及和提高。
人才则是教育和科技的最终产物和目标。
优秀的人才是推动科技创新和社会进步的重要力量，他们通过教育的培养和科技的应用，为国家的发展贡献力量。
综上所述，教育、科技、人才之间相互关系密切，相互作用，共同推动国家发展的进程。
在科教兴国战略中，必须注重加强教育主业和科技的创新，注重人才培养和吸引，才能实现可持续发展的目标。