中小学生思想道德现状调研
关于当前未成年人思想道德建设调研报告(一)
关于当前未成年人思想道德建设调研报告（一）当前未成年人思想道德建设调研报告（一）一、调研背景思想道德建设是社会发展的重要组成部分，也是未成年群体成长过程中必不可少的一环。
然而，随着社会发展和新媒体的普及，未成年人的思想道德问题也逐渐凸显。
为了更好地了解当前未成年人的思想道德建设情况，本次调研旨在通过问卷调查和访谈等方式，收集未成年人对于道德观念和价值观的认知以及影响因素，为进一步制定相关政策提供建议和参考。
二、调研范围和对象本次调研的范围主要覆盖中小学生以及高中生，调查对象包括不同地区、不同学校以及不同背景的未成年人。
经过多方面考虑，最终选择在A市的四个中学进行调查，涵盖城市和农村地区。
三、调研方法1. 问卷调查通过编制问卷，收集未成年人对道德观念和价值观的认知情况。
问卷主要包括以下几个方面内容：a) 对道德的理解和认知；b) 情感与道德的关系；c) 道德观念的形成过程；d) 现实生活中面临的道德困境和选择；e) 对道德教育方式和途径的看法。
2. 参观实地通过参观实地，深入了解学校的道德教育活动和服务，观察未成年人的思想道德表现。
3. 面访访谈选取部分学校的代表性学生进行面访访谈，探索不同背景和经历对未成年人思想道德建设的影响。
四、调研结果与讨论1. 问卷调查结果通过对500名未成年人的问卷调查，得出以下结果：a) 多数未成年人对道德的理解比较片面，主要局限在个人行为和道德规范的遵守上，对社会公德、家庭伦理等方面理解较少；b) 大部分未成年人认为情感与道德之间存在着必然的联系，情感对于道德行为的引导起到重要作用；c) 家庭、学校和社会环境是未成年人形成道德观念的主要因素；d) 未成年人普遍面临一些道德困境和选择，对于道德教育的需求较高；e) 大多数未成年人希望通过生动活泼、开放的方式进行道德教育，希望借助互联网平台吸引他们的注意。
2. 实地参观结果通过实地参观，发现大部分学校在道德教育方面都开展了一定的活动，包括主题讲座、德育课程、志愿活动等。
农村中小学生道德现状调研报告
农村中小学生道德现状调研报告标题：农村中小学生道德现状调研报告一、引言农村中小学生是社会主义核心价值观教育的重点对象，道德教育对他们的成长尤为重要。
本报告旨在调研农村中小学生的道德现状，为提升农村中小学生的道德素质提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，涵盖农村中小学生的道德认知、道德行为和道德评价等方面。
三、调研结果1. 道德认知大部分农村中小学生对道德的认知还停留在具体行为规范层面，对道德背后的价值和意义理解不深入。
2. 道德行为农村中小学生的道德行为整体较好，遵守常规道德规范。
然而还存在部分学生缺乏自觉性，对道德规范执行抱有抵触态度。
3. 道德评价农村中小学生对他人的道德评价较为主观，容易受到个人喜好和偏见的影响，缺乏客观的评判标准。
四、调研分析1. 家庭教育影响农村中小学生的道德教育主要来自家庭，但部分农村家庭对道德教育的重视不够，只注重学业成绩而忽视道德培养。
2. 学校教育作用学校在农村中小学生的道德教育中发挥重要作用，但目前仍存在教育资源不平衡、教师道德素质不高等问题，影响了道德教育的有效性。
3. 社会环境因素农村社会环境对农村中小学生的道德教育影响也不容忽视，社会道德风气淳朴的优势存在，但也面临着信息传播不畅、道德观念多元等挑战。
五、建议1. 家庭加强道德引导，注重培养孩子的价值观念和道德意识。
2. 学校加大道德教育力度，提升教师的道德素质和教育水平。
3. 社会各界共同合作，营造良好的道德教育环境，提供相关教育资源和教育支持。
六、结论农村中小学生道德现状整体较好，但还存在一些问题需要重视和解决。
只有家庭、学校和社会各界的共同努力，才能提升农村中小学生的道德素质，培养社会主义核心价值观。
中小学生思想道德状况的调查报告
强化学校教育
学校应加强思想道德课程建设，提 高教师的思想道德素质，引导学生 树立正确的价值观。
培养良好同伴群体
学生应积极参与有益的社区活动和 团队项目，与正面榜样和良好同伴 群体相互学习。
03
中小学生思想道德教育的现状与挑战
教育现状及特点
重视程度不断提高
近年来，我国政府和各级教育部门对中小学生思想道德教育的重视程度不断提高，出台了 一系列相关政策和文件，旨在加强该领域的工作。
中小学生在遵守法律法规、社会公德、家庭美德 等方面存在一些问题，需要加强法制教育和道德 教育，提高中小学生的法律意识和道德素养。
02
中小学生思想道德问题及其原因
主要问题表现
价值观扭曲
一些中小学生表现出功利心态，追 求物质利益，忽视精神追求和责任 义务。
社会责任感缺失
部分学生在面对社会问题时，缺乏 担当和责任感，未能形成积极的社 会意识。
调查结果分析
中小学生对思想道德教育的认知和重视程度较高 ，但实际行动中存在一定差距，需要加强知行合 一的教育。
中小学生在家庭、学校和社会教育环境方面存在 差异，需要针对不同环境制定相应的教育措施， 提高教育的针对性和有效性。
部分中小学生的思想道德水平相对较低，存在自 私、冷漠、缺乏同情心和责任感等问题，需要加 强心理健康教育。
面临的挑战与问题
01
教育资源不均衡
不同地区、不同学校之间的思想道德教育资源存在较大差异，一些学
校缺乏专业的教师和足够的教学资源，影响了教育效果。
02
教育形式单一
一些学校的思想道德教育方式过于单一，仍以传统的课堂讲授为主，
缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
03
中学生思想道德现状调查报告
中学生思想道德现状调查报告
根据最近的调查数据显示，中学生的思想道德现状呈现出一些特点。
首先，中学生的思想观念开始多元化。
与过去相比，中学生对于社会价值观的认同程度较低，他们更加注重个人的自由和个性的发展。
这可能与社交媒体的普及以及信息的快速传播有关。
其次，中学生的道德意识逐渐被模糊。
一方面，一些中学生缺乏家庭和社会的道德教育，往往不能正确区分善恶，容易受到不良信息的影响；另一方面，一些中学生在面对机会主义和利益驱动的时候，往往追逐个人私利，忽视道德标准。
另外，中学生在处理人际关系方面存在许多问题。
一些中学生面临压力过大，导致情绪不稳定，容易与他人发生冲突。
一些中学生也存在欺凌行为，这表明他们对于他人的尊重和关心程度不足。
最后，中学生的自我意识开始增强。
一方面，中学生对于自己的权利和利益开始有了更深入的认识，追求自我价值的实现；另一方面，也有一部分中学生过于关注自我，缺乏对社会和他人的关心。
综上所述，中学生的思想道德现状呈现出多元化、模糊化、问题化和自我化的趋势。
这对于中学生的教育和引导提出了新的挑战，需要家庭、学校和社会共同努力，以培养中学生正确的价值观和道德观，使他们成为有社会责任感和道德品质的成功人士。
中小学生思想道德建设调查与对策
中小学生思想道德建设调查与对策一、中小学生思想道德建设的现状分析“中小学生是祖国的未来和希望，肩负着建设祖国的重任，国家的未来都将依靠中小学生去建设”［1］。
为此，课题组进行了一次中小学生思想道德现状的问卷调查。
本次调查以四川省绵阳市涪城区为例，以中小学生的思想道德现状为取向，以家庭教育、学校教育以及社会教育为主线，分设22个选择题、2个主观题，采取抽样的调查方法，其中涉及中学6个教学班、高中4个教学班、小学10个教学班，共1，000人左右，问卷发放共2，000份，回收1，885份，回收率为94%，问卷有效率为90%。
(一)理想信念缺失。
通过调查中小学生对社会问题的认知、对国家大事的关注以及学习目的和未来理想愿望等方面调查学生的社会责任感、爱国情感、理想信念。
在调查“学校每周会举行升旗仪式”这一问题时，高中组有95%的学生选择“会”这一选项，初中组则占到88．7%，7．9%%的学生认为“不会”，而小学组则有78．6%选择“会”，有1．4%的学生选择“不会”。
总的来说，在这一问题上，高中生显得较为理智些，学会用理性思维思考问题，而且他们的社会阅历相对初中生而言更为丰富，因而爱国主义情感较初中生可能更深些。
在涉及公民的基本道德规范上，大多数中小学生较理想，当问到见到违纪现象，如何处理时，42．7%的学生选择“制止”，33．4%的学生持“自己不做，也不管别人如何做”的态度，6．1%的学生则坚持“自己也这样做”，会把垃圾捡起来，但不会制止的学生则占到14．3%。
在谈到“你的理想”时，25．7%的学生选择了“希望成为高级知识分子”，12．9%的学生选择了“当老板”，体现了大多数学生未来较强的职场心态，选择成为“公务员、军人、医生、律师”的则占到28．1%，而选择成为“技术工人”的则不到15%，体现了大多数学生还是觉得这份工作比较辛苦，企求未来过上中等以上生活水平的心态。
在回答“你的学习目的时”，16．2%的学生选择了“为国家和社会多做贡献”，希望“改变自己和家庭困难的处境”的则占到22%，基于从众心理，38．6%的学生选择了“将来有个好工作，过舒适生活”，而对这一问题认为“说不清楚”的学生有22．8%。
思想道德调研报告
思想道德调研报告
《思想道德调研报告》
随着社会的不断发展，思想道德建设日益成为社会关注的焦点。
为了更好地了解和分析当前社会的思想道德发展状况，我们进行了一次广泛而深入的调研。
通过问卷调查、实地走访和深度访谈，我们对思想道德进行了全方位的观察和分析。
在调研中，我们发现社会对思想道德的重视程度有所提高，越来越多的人意识到思想道德对社会稳定和发展的重要性。
然而，在具体的实践中，我们也发现了一些问题。
首先是道德观念相对淡漠，一些人在面对道德选择时往往缺乏应有的责任感和良知。
其次是道德困境时有发生，一些人在利益和诱惑面前放弃了自己的道德底线。
同时，思想领域也存在一些问题，一些人对新思想观念的接受程度不高，保守传统的思想观念依然占据主导地位。
在解决这些问题的同时，我们也发现了一些积极的现象。
越来越多的人开始注重道德修养和人格塑造，通过学习和实践来提高自己的思想道德素养。
一些社会组织和机构也积极开展思想道德宣传和教育活动，引导人们形成正确的价值观念和行为规范。
综上所述，尽管社会的思想道德建设存在一些问题，但整体上呈现出积极向上的趋势。
我们建议加强对思想道德的教育和宣传力度，引导人们自觉树立正确的思想道德观念，共同促进社会的和谐稳定和持续发展。
同时，也需要全社会共同努力，共
同营造一个重视和尊重思想道德的良好社会氛围，让思想道德成为社会进步的强大动力。
当前中小学学生道德现状调查
当前中小学学生道德现状调查当前中小学学生道德现状调查显示，中小学生的道德状况呈现出多方面的特点，既有积极向上的一面，也存在一些亟待解决的问题。
以下是对当前中小学学生道德现状的详细分析：一、积极方面1.热爱祖国，具有社会公德意识调查显示，大部分学生具有强烈的爱国热情，能够在祖国需要时挺身而出。
例如，对作为中国人感到自豪的学生占比较高，同时有相当一部分学生表示能在祖国受到外敌入侵时主动报名参军。
在日常生活中，大多数学生能够遵守社会公德，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、在公共场所保持安静等。
2.热爱学习，追求进步绝大多数学生关心自己的学习成绩，认为知识和思想对个人未来发展同样重要。
他们普遍认为勤奋学习是成才的关键，并且对精神追求有较高的认同度。
3.尊敬师长，民主平等意识增强学生对父母和老师的辛苦付出有深刻的感受，能够体谅他们的不易。
同时，他们也希望父母和老师在教育过程中能够更加民主、平等，尊重他们的意见和感受。
二、存在问题1.功利化倾向明显学生在选择学习目的时，往往更加关注个人利益和未来发展，如“为自己以后能找个好工作”成为主要选择。
这种功利化的学习态度在一定程度上削弱了他们对国家和社会的责任感。
2.集体观念淡薄随着年龄的增长，学生的集体观念逐渐淡薄，更倾向于关注自身利益。
这可能与学习压力大、独生子女家庭环境等因素有关。
3.劳动观念缺失学生对劳动的态度普遍较为冷淡，选择从事技术工人或农民等职业的学生比例较低。
这反映出当前中小学在劳动教育方面的不足。
4.心理素质欠佳部分学生心理承受力差，遇到困难和挫折时容易产生消极情绪。
同时，一些学生对家长和老师的依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。
5.不良习惯突出吸烟、饮酒、早恋等不良习惯在中小学生中有所抬头。
这些不良习惯不仅影响学生的身心健康，还可能引发一系列社会问题。
三、原因分析1.家庭因素家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和言行举止对孩子有着深远的影响。
当前家庭教育中存在的溺爱、简单粗暴等问题可能导致孩子形成不良习惯和价值观。
关于小学生思想品德现状的调查报告
关于小学生思想品德现状的调查报告随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童的教育，其中小学生思想品德教育尤为重要。
小学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的思想品德教育对他们未来的发展具有深远的影响。
然而，当前小学生思想品德现状如何？又该如何针对性地开展教育？为了回答这些问题，我们进行了一次深入的调查。
本次调查选取了城市和农村各一所小学，共计100名小学生作为调查对象。
采用问卷调查的方式，围绕小学生的思想品德认知、情感、意志、行为等方面进行提问。
同时，我们还对部分小学生家长和教师进行了访谈，以更全面地了解小学生思想品德教育的现状。
思想品德认知：大部分小学生能够认识到思想品德的重要性，知道基本的道德规范和行为准则，但在具体情境中，往往难以做到自律。
思想品德情感：小学生对思想品德的认同感普遍较高，他们认为做一个有道德的人会得到他人的尊重和信任。
然而，在面对诱惑和压力时，他们往往容易放弃道德选择。
思想品德意志：小学生普遍缺乏坚定的道德意志，对于违反道德规范的行为，他们往往缺乏勇气抵制。
思想品德行为：小学生的道德行为习惯还需要进一步加强，部分学生存在抄袭、说谎、欺负同学等不良行为。
深化课堂教育：学校应加强思想品德课程的教学，注重培养学生的道德观念和价值判断能力，引导他们在具体情境中做出正确的道德选择。
家庭教育：家长要注重言传身教，成为孩子的榜样。
多与孩子沟通，他们的道德成长，鼓励他们在日常生活中践行道德规范。
社会环境：社会各界应共同努力，营造良好的社会氛围。
通过媒体宣传、社区活动等方式，强化道德教育和榜样示范，促进小学生思想品德的发展。
教师引导：教师应以身作则，发挥自身在思想品德教育中的引导作用。
加强与学生的沟通交流，及时发现和解决学生在道德成长过程中的问题。
实践活动：学校应组织丰富多彩的实践活动，让学生在亲身参与中体验道德的价值和力量，提高他们的道德认知和道德情感。
家校合作：加强家校合作，定期举办家长会和德育工作研讨会，共同探讨小学生思想品德教育的方法和策略。
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中小学生思想道德现状调查
高二五班于冰
为进一步了解我旗中小学生的思想状况，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主
动性，进行了此次调查。
内容涉及学生的理想与追求、自我认识、基础文明、心理调节等方面。
一、学生思想道德的基本状况
（一）理想与追求
调查显示，当今的中小学生有较强的自我意识，他们更务实、更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。
无庸质疑，这一代的中小
学生是历史上最优秀的一代，他们的独立性很强，不来虚的，失去了崇高的理想，但却有扎
实的追求，虽然在太强调自我的时候可能忽略了对别人的关照；他们在追求物质利益的时候，
可能对社会的责任想的不多，但这些都不能否认这一代人本质的优点。
1、功利的学习目的，务实的人生态度。
“人生的意义何在？”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。
调查显示，接近半数
的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。
他们目睹了下岗的危机，暴
富的神奇，逐渐拉开的贫富差距差距使他们十分现实地考虑自己的将来。
这种表现在声调城
市学生身上体现的尤为明显（城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生）。
不能简单地把这种倾向作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人/重视个人权利以及自我价值的
倾向。
但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前教育中应该重视的问题。
2、尊重知识却鄙视劳动。
在被问及自己理想的职业时，学生的选择呈现多元化的倾向，再也没有过去“我长大了
要当一名科学家”那种异口同声，可见当代学生的独立思考能力以远胜与前人。
可见随着社会的发展，人们对知识的作用普遍认同，而且学生对金钱的态度比一般想象的要冷淡的多，在他们心中知识更重于金钱。
（二）基础文明
基础文明水平显著提高。
调查显示，人们生活水平的提高，公德意识以渐入人心。
另外，进入90年代以来，学
校德育的方向从高高在上的政治说教转向基础文明的养成教育，十余年扎扎实实的工作，目
前以初见成效。
（三）家庭教育
1、家庭教育水平显著提高。
在大家的观念中，现在的孩子多为独生子女，溺爱是家庭教育中普遍存在的问题。
大家把独生子女们戏称为“小皇帝”、“小太阳”，以为他们是被惯坏的一代，事实上家长们只是在家务劳动方面有惯孩子的倾向，但在学习方面却从不马虎，要求之严，标准之高，都是以
前的家长无法比拟的
2、家长对初中生管得最严。
如果队把“对孩子百依百顺” 的家长作一个纵向比较，会发现小学与高中的比例明显高于初中。
小学生年龄小，高中生已不太需要家长操心，而初中的孩子界于懂事与不懂事之间，代际冲突比较突出。
3、对子女不管不问的家长仍占一定比例。
这一部分孩子多出自离异家庭，父母双方都不愿意尽监护责任，有的跟着爷爷奶奶过，有些干
脆脱离家长的监护。
由于长期得不到家庭的温暖，他们对人对事十分冷漠，而且有很
强的反社会心理。
（四）自我感觉
1、只有六成学生感觉幸福。
生活在新世纪这一代青年人所拥有的物质财富是前所未有的丰富，对未来的选择也是前
所未有的广阔和自由。
在上一代人的眼里，他们是最没有理由抱怨或侈谈“不够幸福”的一代人。
然而现实生活中，在社会各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使，中学生被迫投入竞争；随着父母的离异、破损家庭的增多以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。
由于缺乏对正确幸福观的宣传教育，使得人们对幸福的理解与
追求存在着种种误区。
由于年龄和地域的差别，青少年对于生活幸福的理解也不同。
据数据表明，城市青少年的幸福感略高于农村青少年的，农村初中生认为自己不幸福的比率最高，这可能和农村中学生所面临的学习和生活上的压力较大有关。
在当前中小学生的心目中，幸福还表现为一种自由。
说白了，就是获得说想说的话，做
想做的事的权利。
他们在家庭和学校里受到纪律的约束，无法最大程度地实现自己的愿望，使他们产生不幸福感。
对于高中学生，则更重视家庭成员之间的相互信任，相互理解和支持，尤其是来自父母方面的。
2、小学生最幸福，初中生最不幸福。
其实教育者的责任不仅仅是传授知识，还应该给孩子们一个快乐的童年和青少年时光，
从小让他们感知人生的美好，这种情感的培养对学生一生的发展都具有重要的意义。
3、学业压力仍是孩子们最大的负担。
学业压力是孩子们最大的负担。
主要表现在： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精
神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2. 厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至
出现焦虑泛化现象。
另外，人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题。
其中包括与教师的关系问题、同学间的关系问题、与父母的关系问题等。
另外还有一些青春期心理问题，如：青春期闭锁心理、早恋等。
二、几点建议
1、协调学校、社会、家庭各方面力量，努力形成全社会都关心教育的氛围和促进学生健康发展的合力。
教育是全社会的事。
政府要对影响学生成长的不利得因素加以监管，要在社区中加大有
利于学生全面健康发展的活动场所建设，要鼓励兴办民间的旨在培养青少年多方面能力和对
各种问题学生进行帮助的志愿者服务组织和进行各种教育咨询服务的中介机构。
教育部门要
积极协调各方面的力量，在做好学生教育工作的同时要做好家长的引导和教育工作。
2、力戒教育的功利倾向，让学生走出应试教育的阴云，在愉悦宽松的环境中自然的成长。
3、德育工作要与时俱进，努力提高工作的科学性、针对性、实效性。
德育应该随着整个教育改革的进程而不断发展，这就要求德育工作者要有研究意识、改革精神和创新能力。
新的课程标准明确指出德育目标是课程目标不可缺少的组成部分，因此，德育就要认真思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透，充分发挥课堂主阵地的作用。
德育也要对自己的理念、内容、方式、手段进行反思，从时代特征出发，努力弘扬主旋
律，从学生的内心世界和发展需求出发，努力实现德育的生活化、心理学化。
教育者更要反
思自己的教育素养，高度重视教师对学生影响力正在降低的问题，要更新教育观念，改善师德状况，提高业务水平，改善教育行为，用丰富、美好、高尚的优秀文化去构筑学生的精神世界。