高职院校心理健康教育院系两级管理模式构建
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建【摘要】本文主要探讨校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建。
首先从背景介绍和研究意义入手，引出校院两级管理的理念与实践。
接着针对大学生心理危机的现状进行分析，并探讨校园心理卫生建设的现状。
随后提出基于校院两级管理的大学生心理危机干预机制构建的具体实施步骤。
在结论部分强调校院两级管理下大学生心理危机干预机制的重要性，并探讨未来发展方向。
最后对全文进行总结，强调校园心理卫生建设的必要性和重要性。
通过本文的研究，可以为校院两级管理下大学生心理危机干预机制的完善提供参考。
【关键词】大学生心理危机、校院两级管理、心理危机干预机制、校园心理卫生、实施步骤、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展，大学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
学业压力、人际关系、职业规划等问题成为大学生心理健康的重要干扰因素，导致了大量心理问题的出现。
校园内部的心理卫生服务体系也还存在一定的薄弱环节，大学生心理危机的干预和防范工作尚未得到有效保障。
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建，意味着从管理层面上建立起一套规范完善的心理卫生服务体系，有效地解决大学生心理问题。
通过校院两级管理明确责任、分工明确、协同配合，可以更好地整合资源，提升心理援助服务的有效性和针对性。
本文旨在探讨校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建，希望通过相关研究，为完善大学生心理健康服务体系提供参考，提升大学生心理卫生服务水平，为大学生的身心健康保驾护航。
1.2 研究意义大学生心理健康问题已经成为当前教育领域关注的热点之一。
校园内存在着各种各样的心理压力和危机，如学业压力、人际关系问题、情感困扰等，这些问题不仅影响着大学生的学业表现和生活质量，还可能导致严重后果，甚至发展成心理疾病。
建立起校院两级管理下的大学生心理危机干预机制具有重要的意义。
通过建立健全的心理危机干预机制，可以有效帮助大学生及时有效地处理心理问题，减轻他们的心理负担，提高思想素质和心理素质。
高职院校心理健康教育课程专题式教学模式建构
、
高职院校心理健康教 育课程教学 存在的主要 问题
我 国大多数 高职 院校虽然 开设了． 理健 康教育课 程 ， 安排
理 咨询教 师， 但在实 际 中学 校工作 的重点 还是放 在教 学规
模 发 展 和学科专 业建 设 上 ， 存 在 注重 形式 、 忽 视 内容 ， 注重 过 程、 忽视结果 的现象。 具 体表现为 ： 一是 内涵及 外延理解 不够 。 心理健 康 教 育教 师 过于 注重 课 本 的理论 传 授 ， 未 能结 合 高职 学生 的特点将 理论与 实际相 结合 。 二是 教学方 法单 调 ， 教 学理
过 心理测 试 和案例 分析 ， 学 生了解 个 性 、 识 别 异 常人格 并掌 握 调 适方 法。 专题 ５ ：‘ ‘ 人 际 和谐 、 友善之举 ”。 通 过情 景表 演 、 案
题 主要集 中在学 业、 人 际交 往、 恋爱 和求 职等领域 。 然而， 目 前
体验 式 教学等 。 三是 师生 交流 少， 未 能及 时发现 学生 的心理 问 题。 高校扩 招后 ， 学生 人数 大增 ， 心理健 康教育 师资不够 ， 导致
上课人数 过多， 大班教学 中师生沟通很少。
式教学 模式 ， 该 课程 分为１ ０ 个 专题 。 专题 １ ：“ 身心和谐 、 健 康 之
式教学可 以把最 新 学科领 域的理论 、 技术 和实践融入 到教学 当
重学生 心理体 验 、 训练 学生 行为 的公共 必 修 课程 。 目 前， 高 职 院校心理健 康教育课 程仍 以讲 授教学 法为主 ， 未 能充分发挥 学
生学 习的主动性 和能动性 。 许 多教 师在教学 中脱 离学生 实际 ， 照本宣科， 导致教学对 象的针对性不强 ， 学 生学 习兴 趣减弱 。 因 此， 探索 和建构 有效 的高职院校心理健康 教育课程 教学模 式十
构建院系二级心理健康教育工作体系的探讨
交流平台遂州斜紱艇竑沴疣学报第9卷第2期构建院系二级心理健康教育工作体系的探讨王娟，潘可可，朱乐微，李款，郑超(温州科技职业学院，浙江温州325006)摘要：随着经济社会的发展，高校招生改革的变化，高职院校大学生心理健康问题日益突出。
在新形势下，高职院 校迫切需要在依托学校心理健康教育工作的基础上构建院系二级心理健康教育工作体系。
本文以高职院校心理健康教育工 作中存在的问题为出发点，分析了构建院系二级管理模式下心理健康教育工作体系的必要性、体系构建设想、运行模式三 个方面进行阐述，为高职院系二级心理健康教育工作体系的构建提供参考。
关键词：全面推进依法治国；挑战；要求中图分类号：G441 文献标识码：A随着经济社会发展，高校招生改革的变化，高职学生在学习、生活、就业中面临着各种压力，心理健康问题日益突出。
例如，高校频发大学生 自杀和伤人事件、网络成瘾、贫困生心理自卑等 诸多问题。
高校重视大学生心理健康教育，建立了心理 健康教育管理中心。
但是由于心理健康教育管理 中心教师人数少，工作任务繁重，心理健康教育 难以惠及所有学生。
因此，构建高职院系二级心 理健康教育工作体系，创新心理健康教育模式，提高大学生心理健康教育的针对性和实效性具有 重要意义，也是加强和改进大学生思想政治教育 的重要任务[1]。
一、构建高职院系二级心理健康教育工作体 系的必要性当前，高职院校的大学生普遍存在学业、就 业等竞争压力，人际沟通、寝室关系、情绪控制 等矛盾，心理健康问题日益凸显，越来越多的学生需要进行心理健康咨询、预防、教育、追踪和 帮助。
因此，近十多年来，各大高校都建立了心 理健康教育中心，开展大学生的心理健康教育工 作。
但是，由于高校心理健康中心面临人员少，任务重，难以完成覆盖全员的心理健康教育与咨 询任务，是大多数高校心理健康教育中心面临的 困难[1]。
以温州科技职业学院为例，全校在校大 学生7200余人，心理健康中心老师只有2名，很 难将工作展开，做细做实。
科研课题论文：高校院系二级心理健康教育模块体系构建探析
100646 高等教育论文高校院系二级心理健康教育模块体系构建探析近年，高校大学生面临的压力逐渐增多，各种挑战与日俱增，心理问题日益突出，大学生已成为心理问题的高发群体。
心理健康程度与人的生命质量息息相关，更与大学生是否能健康成长、成才有着密切的联系，如果没有一个健康的心理，那么学习成绩再优秀都难以成为一个健全的有利于社会的人才。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出要深入细致地开展心理健康教育工作。
构建高效院系二级心理健康教育模块体系，目的在于完善大学生心理健康教育体系，提高大学生心理健康教育的针对性和实效性，帮助大学生树立“求助是强者”的信念，获得调适情绪和行为的技能，并在社会化的过程中逐步完善人格特质。
一、构建二级心理健康教育模块体系的必要性目前国内高校主要是由心理健康教育中心承担大学生心理健康教育任务，内容包括：心理健康讲座、心理测评、心理问题的甄别和转介、心理健康教育课程的开设等，涵盖适应性、发展性和干预性三个版块。
但目前校心理健康教育中心面临人员少，任务重，难以完成覆盖全员的心理健康教育与咨询任务，是大多数高校心理健康教育中心面临的困难，大约不足10%的高校能达到1：5000的师生比，这与西方发达国家和港台地区高校相比，相差甚远。
一些学者提出尝试在校心理健康教育与咨询中心的基础上，建立院、系二级心理健康教育服务站的方式，来解决这个问题。
院（系）二级心理教育服务站是指在高校原有校级心理健康教育与咨询中心的基础上，由院系设立的、致力于本院系学生心理健康教育工作的机构。
二级心理健康教育服务站主要负责适应性、发展性咨询两个部分，适应性咨询目的是帮助大学生适应现实环境，合格地完成自身的社会功能，发展性咨询的目的是进一步扩大其意识范围，悦纳自我，完善人格特质，明智地面对来自生活的挑战。
构建二级心理健康教育服务站容易出现以下问题：一是各院系开展的活动和讲授的内容不一，缺少规范性和系统性，难以形成一个覆盖全员、互为补充、形成合力的工作体系；二是承担教育服务工作的辅导员培训时间长短不一、水平参差不齐，造成二级心理健康教育服务站工作质量和提供的服务缺乏统一性；三是不利于校心理健康教育与咨询中心对各院（系）教育服务工作的指导、监督和考核。
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建随着社会和经济的发展，大学生面临着越来越多的心理压力，心理问题也逐渐凸显出来。
校院两级管理下大学生心理危机干预机制的构建不仅是为了保障学生的心理健康，更是为了提高学生的学习和生活质量。
本文将从心理危机的定义、构建心理危机干预机制的必要性、构建心理危机干预机制的思路和方式等方面进行探讨。
一、心理危机的定义心理危机是指由于某个或某些事件、情境或人际关系的影响，导致个体内部的心理稳定受到严重冲击，导致思维、情绪和行为出现混乱和破坏的一种心理状态。
而大学生心理危机多发生在学业、人际关系、自我认知等方面，表现为焦虑、抑郁、自卑、适应不良等。
当心理危机严重到影响学生的学习和生活时，就需要采取干预措施，帮助他们走出危机。
二、构建心理危机干预机制的必要性目前，虽然学校和院系对于学生的心理健康问题重视，但心理危机干预机制的建设还是存在一些不足。
学校和院系在心理干预方面的资源和专业人才不足，很多学生在面对心理问题时，无人可咨询。
现有的心理辅导机制大多是针对轻度心理问题的，对于重度心理问题的学生，缺乏及时有效的帮助。
学生在面临心理问题时，往往会因为社会观念、心理负担等原因而选择隐瞒自己的心理状态，这就需要建立一种可以主动发现学生心理问题的机制。
构建心理危机干预机制是为了更好地保障学生的心理健康，促进学生全面发展的需要。
1. 加强学校和院系心理干预团队建设学校和院系要加强心理干预团队的建设，培养更多的专业心理干预人才。
可以通过引进外部专业机构，举办心理干预培训班，提高学校和院系内部的心理干预员的专业水平。
可以建立一支专门针对心理危机的干预团队，当学生出现心理问题时，可以及时进行干预和帮助。
2. 搭建学生心理健康咨询平台学校和院系要搭建一套完善的学生心理健康咨询平台，为学生提供心理咨询服务。
这个平台可以包括线上和线下两种形式，例如在校园内设立心理咨询室，为学生提供面对面的咨询服务；同时也可以建立线上的心理咨询平台，让学生可以在网上进行心理咨询。
高职院校心理健康教育院系两级管理模式构建
高职院校心理健康教育院系两级管理模式构建[提要] 高职院校心理健康教育普遍存在院系两级发展不均衡、工作关系不顺畅、人员少等问题。
本文基于上述诸问题的分析，构建院系两级管理模式，将工作重心下移，以提高心理健康教育工作的实效性。
关键词：高职；心理健康；院系两级管理随着近几年对心理健康教育重视程度的提高和资金投入的增大，高职院校心理健康教育已经取得了显著的成效，绝大多数院校成立了专门的心理健康教育机构，建设了标准化的心理咨询室，心理健康教育工作者的理论水平和专业能力也都得到明显提升。
但由于人手不足、精力所限、行政关系不畅等因素，院级层面有力开展，系部根基环节却相对薄弱，致使心理健康教育的整体成效一直在低位徘徊的局面。
一、目前心理健康教育存在的低效问题（一）工作面广、内容杂、人员少成为心理健康教育工作低效的关键。
根据教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和笔者心理健康教育工作的实践经验，心理健康教育工作的内容包括心理健康课程的授课教学工作、心理健康教育的宣传工作、日常心理咨询工作、心理危机排查预警干预工作、团体辅导工作、心理拓展工作、心理社团管理指导工作、心理培训工作、大型心理活动组织实施工作、心理健康教育的制度建设和组织管理工作、心理咨询室的建设工作等，而高职院校心理健康教育专职人员的配备绝大多数是1～2名，配备比在1∶3000、1∶5000或更高。
如此庞杂的工作，这样稀少的人员，只能使心理健康教育工作顾此失彼，本该把教育工作的重心放在发展性教育，而被迫蜷缩在问题性教育中。
（二）管理关系未确立，权责利不明确制约了心理健康教育工作的高效运作。
心理健康教育的高效运作需要院系两级的积极配合，院心理健康工作的计划与目标最终的落脚点还是在系（部）。
然而，由于院系两级没有建立相应的隶属关系和联动机制，致使院系两级管理工作脱节，形成“两张皮”现象，工作效率低下。
以心理危机预警工作为例，理论上，“周汇报月排查、紧急情况及时汇报制度”能有效地预防恶性心理危机事件的发生，但是在实际工作中，由于院心理健康教育中心与班级心理委员的隶属关系弱，奖惩措施影响小，使心理委员对相应制度也不当回事，从而影响了工作实效性的发挥。
在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考
在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考近年来，随着人们对心理健康的重视程度提高，心理健康教育逐渐成为社会关注的焦点之一。
而高职院校作为培养技术型人才的重要场所，也应当关注学生的心理健康问题。
在高职院校建立心理健康教育二级工作站是一项十分必要的措施。
高职院校建立心理健康教育二级工作站有助于提高学生的心理健康水平。
目前高职院校中的学生普遍面临着学业压力、职业选择困惑、人际关系等问题，这些问题对学生的心理健康带来了很大的压力。
而心理健康教育工作站的建立，可以提供专业的心理咨询、心理辅导等服务，帮助学生解决他们的问题，提高心理素质，增强心理抗压能力。
心理健康教育工作站的建立可以促进高职院校学生群体的整体心理健康水平提高。
通过心理健康教育工作站的活动和课程，学生们可以更好地了解心理健康的重要性，学习一些解决问题和应对压力的方法，提高他们的心理素质和心理抗压能力。
通过心理健康教育工作站的宣传和推广，可以让更多的学生了解到心理健康教育的重要性，引起他们对自身心理健康的关注，提高整个学生群体的心理健康水平。
心理健康教育工作站的建立可以有利于预防和治疗心理健康问题。
随着社会压力的增大以及生活节奏的加快，心理健康问题的发生率也越来越高。
通过心理健康教育工作站的咨询和辅导，可以及早发现和干预学生心理健康问题，以避免问题的进一步扩大和恶化。
心理健康教育工作站还可以提供一些心理治疗和疏导的服务，帮助那些已经出现心理健康问题的学生获得有效的帮助和支持。
心理健康教育工作站的建立还可以促进高职院校与社会资源的对接和合作。
心理健康工作站可以与社会心理健康机构、专家学者等进行合作，共同开展心理健康教育和咨询服务，充分利用社会资源来满足学生的心理健康需求。
在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考
在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考高等职业院校作为培养技术技能人才和实用人才的重要阵地，其学生群体的心理健康问题一直备受关注。
为了更好地关注学生心理健康问题并提供相应的帮助和支持，建立心理健康教育二级工作站是十分必要和重要的。
本文将从以下几个方面来探讨在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考。
一、背景和现状当前，大学生心理健康问题日益突出，高等职业院校的学生也不例外。
学业、就业、人际关系等问题可能会导致学生产生压力、焦虑、抑郁等心理问题，严重影响到学生的学业和生活。
目前大部分高职院校的心理健康教育工作相对薄弱，缺乏专业的心理健康教育机构和人员，导致学生心理健康问题得不到及时有效的帮助。
急需在高职院校建立心理健康教育二级工作站，提供更加专业的心理健康教育服务。
二、建立心理健康教育二级工作站的意义1. 促进学校心理健康教育工作的专业化和规范化。
建立心理健康教育二级工作站将有利于加强学校心理健康教育工作的专业化水平，规范心理健康教育工作流程和标准，提高心理健康教育的科学性和有效性。
2. 为学生提供专业的心理健康咨询和服务。
心理健康教育二级工作站可以配备专业的心理健康教育工作者和心理咨询师，为学生提供心理健康咨询、心理疏导等服务，协助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
3. 增强学生心理健康意识和能力。
通过心理健康教育二级工作站的建立，可以加强学生对心理健康问题的认识和理解，提高心理健康意识，增强心理健康自我调适能力，预防和减少心理健康问题的发生。
4. 促进学校教育教学质量的提升。
学生的心理问题如果得不到及时有效的解决，会直接影响到学生的学业和生活，进而影响学校的办学质量。
建立心理健康教育二级工作站可以有效地提升学校教育教学质量，为学校的可持续发展提供保障。
2. 制定相关的管理政策和制度。
学校应制定相关的心理健康教育工作管理政策和制度，明确心理健康教育工作的组织机构、职责分工、工作流程等，为心理健康教育工作提供良好的制度保障。
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有力开展， 系部根基环节却相对薄弱， 致使心 团管理 指导工 作、 心理 培训工作 、 大型心 理活 理健康教育的整体成效一直在低位徘徊的局 动组织实施工作、 心理健康教育的制度建设和
面。
古典文化 中得益最 多的是希腊哲学 。 第一 神 纽 带 。
２ 、 政 教 分 离 的二 元 政 治 观 。 《 圣 经》 上 个把希腊 哲学 引入 宗教 教义的关 键性人
写到： “ 恺撒 的物 当归给恺撒 ， 神 的物 当归 物 是 斐洛 。 他 把 斯 多 葛 派 的“ 宇宙精神 ” 和 主要 参 考 文献 ： 巨匠 ” 等同于犹太 的“ 上帝 ” ， 把 ［ １ ］ 林 中泽 ． 早期 西方文 明史札记 ［ Ｍ 】 ． 吉 给 神” ， 此 为教俗权力关系 的经 典表述 ， 即 柏 拉图的“ １ ９ ９ ８ ． 基 督教的“ 二元政治观 ” 。 《 圣经》 提 出了一 赫 拉克利特 的“ 逻各 斯 ” 说成是上 帝 的本 林大学 出版社 ， 种新 的政治模式 ： 在上帝的物与恺撒 的物 质 属 性 。 斐 洛 迈 出 了 督 教 哲 理 化 的 第 一 ［ ２ ］ 林 中泽． 论 基督教 的崛起对 西欧社会
中 世 纪 的 黑 暗会 更 加 漫 长 和 可 怕 。 在 西 罗
３ 、 上 帝选 民说 。 《 圣经》 说： “ 因为你归 马灭亡之后的西欧大混乱 中， 教会充 当了
耶 和 华 你神 为圣 洁 的 民 ， 耶 和 华 从 地 上 的 秩序的代 表， 在无政府状态 中行使 了政府
１ 、 “ 原 罪说” 。 经 由 古希 伯 来 文 明和 犹 万 民中， 拣选你特作 自己的子民 。 ’ 原 罪的 的职能。此外 ， 教权的存在也使得西欧 中 太 教 引 发而 来 的原 罪 思 想 ， 是 基 督 教 思 想 教 义 ， 不仅使 个人成 为罪 的承 担者 ， 而且 世 纪 的 王权 无 法 发 展 到 专 制 的极 限 ， 因 而 从 而 使 避 免 了重 蹈 罗 马 帝 国 的覆 辙 ， 同时 又 制 止 体系的出发点。 “ 原罪说 ” 在《 圣 经》 中有 成 灵 魂得 救 也 完全 是 一 种个 人 行 为 ， 型 的表 述 ， 而 后 又经 神 学 家们 多 次 提 炼 ， 古老的共同体的统一性让位于个体性。 在 了领 地 的 进 一 步 分 割 ， 在 一 定 限度 内 以一
成 为 连 背 离了上帝 ， 就会陷于矛盾和混乱中不能 的文化 阶段 ， 基督教并没有完全抛弃 古典 共 同 缓慢 地 步 入 封 建 时 代 的文 明 ， 自拔 。“ 原罪说” 的影 响颇 为深 刻 ， 事 实 上 文 化 ， 而 是 古 典 学 术 的 继 承 者 。基 督 教 从 接 希 腊 罗 马 文 明和 中 世 纪 文 明 的 主 要 精 它 已经 成 为 欧洲 文 化 的重 要 理 念 。
成 为基 督教信仰 的重要基石 。 按《 圣经・ 创 中世 纪激烈 的政 教冲 突中， 个人或个体概 种较 为合 理 的渐进 程式扶植 了代表 秩序 世 纪》 ，一方面根据上帝的形象造的人具 念 得 到 发展 ， 而 这 是 古 代 世 界 所 意 识 不 到 与 安 定 的 世俗 政 权 。 人 的灵魂单独与上 帝 有 灵魂 ， 可直 接与上 帝沟通 ； 另一 方面人 的。对基 督教来 说， 困 境 。 如 果人 肯 追 随上 帝 ， 就 可 以靠 上 帝 宗教和 道德 体验 可以超越政 治权威 。 的恩赐 和能力来 克服人 的局 限性 ； 倘若人 总之 ， 基督教作为希腊罗马文化与犹 马帝 国灭亡后， 艰难地融合 日耳曼文化和 的知与 能是有 限的， 人有 不可克服的终极 发生关 系， 超脱社会的控制之外 。个人 的 太文化 结合 的一种宗教文化形态 ， 在西罗 （ 二） 基督教 与希腊文化 。 作为一个新 残存的希腊罗马文化 ，、心理咨询室的建设工作等， 而
、
目前心理健康教育存在的低效问题
高职院校心理健康教育专职人员的配备绝大
（ 一） 工作 面广、 内容 杂 、 人 员少成 为心理 多数是 １ ２名，配 备比在 １ ： ３ ０ ０ ０ 、 １ ： ５ ０ ０ ０或更
如此庞杂的工作， 这样稀少的人员， 只能使 随着近几年对心理健康教育重视程度的 健康教育工作低效的关键。根据教育部《 关于 高。 本该把教育工作 提高和资金投入的增大， 高职院校心理健康教 加强普通高等学校大学生心理健康教育工作 心理健康教育工作顾此失彼，
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同 职院校心理健康教育院系两级管理模式构建
口
Ｉ
口文 ／唐 明军
（ 湖 南水利水 电职业技术 学院 湖 南・ 长沙）
建设 了标准化 的 验， 心理健康教育 工作 的内容 包括心 理健康课 ［ 提要］ 高职院校心理健康教育普遍存 了专 门的心理健康教育机 构， 在 院系两级发展 不均衡 、工作 关系不顺 畅、 人 心理咨询室， 心理健康教育工作者的理论水平 程的授课教学工作、心理健康教育的宣传工
育 已经取 得了显著的成效 ， 绝大 多数院校成立 的意见》 和 笔者心 理健康 教育工 作 的实践经 的重心放在发展性教育， 而被迫蜷缩在问题性
（ 一） 源于希伯来文化 的早期基督教 。 起 西欧社会 的上层框架 。
基 督教是从犹太 教的母体 中孕育 出来， 它 源 于犹 太教， 却超越 了犹太教。
员少等问题。本文基于上述诸问题的分析， 构 和专业能力也都得到明显提升。 但由于人手不 作、 日常心理咨询工作、 心理危机排查预警干
建院系两级管理模式， 将工作重心下移， 以提 足、 精力所限、 行政关系不畅等因素， 院级层面 预工作 、 团体辅导 工作 、 心 理拓展工作、 心理社 高心理健康教育工作的实效性。 关键词： 高职； 心理健康； 院系两级管理