江苏省新马高级中学2016-2017学年高二语文必修5第四专题 逍遥游学案教师版
《逍遥游》教案 (苏教版高二必修五)
《逍遥游》教案 (苏教版高二必修五)教学目标：1、疏通文段，积累文言实词“怒”、“培”、“决”、“适”“南”，虚词“之”、“也”“而”和特殊句式的用法。
2、鉴赏作品丰富的想象和寓言说理的写作技巧，培养学生学习文言的兴趣。
3、对庄子“逍遥游”主旨的初步理解。
教学重点：积累文言实词“怒”、“培”、“决”、“适”“南”，虚词“之”、“也”“而”和特殊句式的用法。
教学难点：通过课文举例万物有所待，明确逍遥游的实质，即无所依赖、绝对自由的思想的高、难。
教学设想：因为庄子的文章距离今天太过遥远，一些文言实词、虚词、特殊句式等对学生理解课文内容有很大的障碍，所以疏通文字成为本节课的一个重点；其次，庄子的思想，一种精神层面的见解，对当下的高中生而言，特别是我们的学生，文言基础较差，从文言兴趣、从理解与把握课文思想上来看，是较有难度的。
课前准备：1、在回顾必修三《秋水》中，回顾庄子，并再次感受道家对广阔无垠的宇宙世界的向往与精神追求，从而引导出庄子“逍遥游”之遨游宇宙，无所依赖，绝对自由的精神境界。
同时从课文借助的“河伯”形象中，让学生感受庄子文章善于借助想象和语言说理的技巧。
2、通读课文，掌握大意，划分课文结构。
3、熟读课文，对照注解自行翻译，疏通课文第一大部分内容。
教学过程：一、导入在必修三《秋水》课文中，我们已经从河伯的“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣”的思想感悟中，感受到庄子追求无穷宇宙的精神境界，这种追求，这种境界是不受任何外物所影响的，这也是庄子“逍遥游”的精神所在。
今天就让我们进入庄子的《逍遥游》，来正面感触这千年精神。
二、解题逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
三、探究第一部分从我们定义到得“逍遥游”精神来看，要达到这样的境界容易否？—不容易。
从而发问：作者借用了哪些例子来表明这一不容易？查找课文后明确：举例一：鲲鹏，世间之大物。
朗读第一自然段明确：“北冥有鱼，其名为鲲。
高中语文苏教版必修五第四专题1.1【教学设计】《逍遥游》
《逍遥游》《逍遥游》是《庄子•内篇》的第一篇，论证了世间万物都是“有所待”而不自由的，应该追求的是“无所待”即“逍遥游”的最高境界。
“逍遥游”是指超越时间和空间，不受任何束缚，绝对自由地遨游于永恒的精神世界之中。
表现了庄子的人生态度，代表了庄子学说的最高境界，也体现了他散文的风格和成就。
【知识与能力目标】1、积累“志、图、名、置、穷”“奚以……为”等文言词句；2、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度；3、初步了解庄子形象化说理的风格；4、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
【过程与方法目标】分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。
【情感态度价值观目标】1、正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念；2、进行尊师爱生的文化教育。
【教学重点】体会庄子“逍遥游”的人生境界，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
【教学难点】1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想；2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关庄子以及《庄子》的相关资料。
一、创设情景，激情导入：康德说：“有两种伟大的事物，我们越是经常、越是执著地思考他们，心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞美和敬畏——我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则。
”黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。
”温家宝也说过仰望星空，它是那么的深邃。
二、初读课文，扫清障碍：1、解题：逍遥，也作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。
”(《天下》)逍遥游是庄子所描述的最高的人生境界，是老子“无为”思想的进一步阐发，是道家的核心思想。
2016-2017学年苏教版语文教案：必修五第4专题 逍遥游
必修五第四专题逍遥游●教学目标1、知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。
2、过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由"的思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3、情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。
●重点、难点1、疏通文意,把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解●设计思想作为文言文,在学习过程必须始终注意结合字词梳理。
高二学生已经能够自行阅读文言文，分析文言现象，教师需要做的就是适时点拨。
对于文意理解，前面的设喻部分还是比较容易理解的，教师要提醒学生抓住文章思路的延伸过程，能够在汪洋恣肆的文章中找出庄子思维的脉络，从而准确理解庄子的“逍遥游"思想.●教学资源1．资料辑录。
庄子，名周。
战国中期人.著名的哲学家、文学家.他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物。
并称“老庄”。
把智慧、文明看成是社会动乱的原因,主张“绝圣弃智”，把社会理想寄托于“愚而朴”的蒙昧时代.他把随命运摆布作为最高的品德.庄子一方面宣扬如何养生、全身，一方面宣扬人生如梦、乐死恶生。
为了摆脱现实的束缚和苦闷,他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心,入于精神自由的“逍遥"之境。
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势波澜壮阔. 《庄子》善于虚构，大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄妙。
”想象丰富,多用夸张、比喻、拟人等修辞方法.鲁迅先生说：”其文汪洋辟阖，仪态万方,晚周诸子之作，莫能先也."（《汉文学史纲要》）郭沫若说：”以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。
语文：高二必修5第四专题《逍遥游》6教案 苏教版
《逍遥游》教学设计山东淄博市博山经济开发区万杰朝阳学校张传海教学设想兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。
古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。
庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。
教学目标1．了解《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
教学重难点1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学课时：2教学过程第一课时一、导入新课庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。
——海德格尔（德国）“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
”——林语堂《信仰之旅》一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。
在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。
并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？2庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。
做过蒙地方的漆园吏。
家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下的只有三十三篇。
其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后道家的作品。
文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。
3解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。
江苏省新马高级中学2016-2017学年高二语文5第四专题逍遥游学案教师版
《逍遥游》启发性学案备课人：戴中新审核人：戴中新学习目标1.理解逍遥境界的真正内涵。
2.引导学生理清文章思路.3.探寻庄子逍遥境界的积极意义.重点难点：1.庄子“三无”思想的理解。
2。
用新时代的眼光重新审视庄子.学习时间:2课时预习课一、庄子及其思想1。
庄子其人:庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕,以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑,予虽有祈向，不可得也”(《庄子·天地》）.一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯"(《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》）,他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2。
庄子思想:天人合一，顺应自然,安时处顺,无为而治，精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论,无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义.从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识.二、文化常识1.作品《庄子》:又名《南华经》、《南华真经》，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
高中语文 第4专题 逍遥游(第1课时)导学案苏教版必修5
第六课逍遥游【学习目标】1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
【重点、难点】1、疏通文意，把握文章的内容。
2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
【学习时间】三课时【学习方法】诵读法讨论点拨法【知识链接】1、庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）2、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
第一课时【课前准备】1、了解作者庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
2、《庄子》简介《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
高中语文逍遥游学生学案-苏教版必修5高二
逍遥游?学案【学习目标】1.了解庄子其人及?逍遥游?的写作思路、根本思想。
2、把握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3、了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。
4、学习本文运用比方、夸大、拟人等修辞手法以及借用寓言说理的写作技巧。
5、理解庄子“逍遥之游〞的境界。
【课前预习】1、作者简介庄子〔约前369——前286〕，我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并进展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄〞之称。
?庄子?，也称?南华经?或?南华真经?，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余那么出自庄子门人及后学之手。
庄子的主要思想有“天道无为〞，相对的生疏论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差异，否认客观真理，在生疏论上走向相对主义。
从这种生疏论动身，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不行奈何而安之假设命。
在政治上，他主见无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化学问。
庄子?散文大量承受并虚构寓言故事，善用比方，想象惊异，最富于浪漫主义颜色。
鲁迅先生说：“其文那么汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
〞〔?汉文学史纲要?〕郭沫假设也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
〞〔?庄子与鲁迅?〕作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。
2、资料链接名句积累窃钩者诛，窃国者为诸侯。
〔?庄子·胠箧?〕朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
〔?庄子·逍遥游?〕吾生也有涯，而知也无涯。
〔?庄子·养生主?〕彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！〔?庄子·养生主?〕君子之交淡假设水，小人之交甘假设醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
语文必修v苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案.
语文必修V苏教版第四专题版块一《逍遥游》最新同步教案《逍遥游》教学案【使用说明与学法指导】1. 先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2. 自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3. 研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4. 认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5. 重点掌握的知识有文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1. 熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“置”“志”“名”“息”“其”等词语的含义。
2. 通过质疑、讨论明白文章的论证思路，理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3. 了解庄子与《庄子》，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养自己积极进取的人生态度。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合“资料包”和课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习•整体感知】走进作家作品：庄子(约前369-前286年)，名周，战国蒙(一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人，是继老子之后，战国时期学派的代表人物。
世称“”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有的艺术风格。
代表作《庄子》又被称为《》。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的正确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）坳堂（）草芥（）夭阏（）蓬蒿（）蜩蝉（）舂粮（）蟪蛄（）大椿（）斥鴳（）泠然（）万仞（）②自主完成《世纪金榜•课时讲练通》“本文自主预习”内容。
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《逍遥游》启发性学案备课人：戴中新审核人：戴中新学习目标1.理解逍遥境界的真正内涵。
2.引导学生理清文章思路。
3.探寻庄子逍遥境界的积极意义。
重点难点：1.庄子“三无”思想的理解。
2.用新时代的眼光重新审视庄子。
学习时间:2课时预习课一、庄子及其思想1.庄子其人：庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2.庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
二、文化常识1.作品《庄子》：又名《南华经》、《南华真经》，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
2．不过数仞．而下。
仞：古代长度单位，周制为八尺，汉制为七尺；这里应从周制。
3．蟪蛄不知春秋．．。
春秋：在古代是以农耕为主的时代，一年中春秋是重要的两个季节，春种秋收，以春秋做为一年最重要的交替，所以春秋就是一年的代称。
因此《春秋》的字面意思就是历史。
也泛指岁月和光阴。
一说在古代怀疑最初没有四季而只有春秋，故在古书中“一春秋”指一年。
4.朝菌不知晦朔．．晦：农历每月的最后一天。
望：农历每月的十五；十六为既望。
朔：农历每月的第一天。
二、预习检查1. 给下列加点的字加拼音北冥．（）鲲．鹏（）抟．（）迁徙．（）坳．堂（）草芥．（）夭阏．（）蜩．蝉（）決．（）抢．（）舂．粮（）蟪蛄．．（）大椿．（）斥鴳．（）泠．然（）万仞．（）蓬蒿．（）2.解释加点的字词（1）怒．而飞：奋起的样子（2）海运．．则将徙于南冥：指大海的波涛汹涌动荡。
（3）抟．扶摇而上者九万里：回旋而上（4）亦若是则已．．矣：而已（5）且夫．．水之积也不厚：表示欲发议论，提起下文（6）而后乃今培．．．．．风：“今而后乃”的倒文，这样，然后才……。
培：凭（7）莫之夭阏．．者：夭：挫折；阏：遏制，阻止。
（8）我決．起而飞：疾速的样子（9）抢．榆枋而止：集，着落（10）适．莽苍者：去，往（11）而彭祖乃今以久特闻．：著名（12）众人匹．之：比（13）未有知其修．者：长（14）绝．云气，负．青天：穿过；背负。
（15）故夫知效．一官：效力，尽力。
（16）行．比一乡：品行，行为。
（17）德．合一君：品德。
（18）而宋荣子犹然．．笑之：喜笑的样子。
（19）定乎内外．．之分：这里分别指自身和身外之物。
（20）未数数．．然也：汲汲然，指急迫用世、谋求名利的样子。
（21）泠然．．善也：轻妙飘然的样子。
（22）彼且恶．乎待哉：何（23）至人．．无己：真实自然的人（24）神人．．无功：这里指精神世界完全能超脱于物外的人（25）圣人．．无名：这里指思想修养臻于完美的3．找出下列通假字并解释（1）汤之问棘也是已“已”同“矣”（2）其正色邪“邪”同“耶”疑问语气词（3）三餐而反“反”同“返”返回（4）小知不及大知“知”同“智”智慧（5）此小大之辩也“辩”同“辨”分辨，分别（6）御六气之辩“辩”同“变”变化（7）旬有五日而后反“有”同“又”，用于整数与零数之间；“反”同“返”，返回（8）其翼若垂天之云“垂”同“陲”边际（9）知效一官“知”同“智”才智，智慧4．古今异义（1）野马．．也，尘埃也古义：指游气今义：野生动物的一种（2）腹犹果然．．古义：吃饱的样子今义：副词，表示事实与所说或所料相符（3）众人．．匹之古义：一般人今义：大家，许多人（4）虽然．．，犹有未树也古义：虽然这样今义：连词，表转折关系（5）海运．．则将徙于南冥古义：指大海的波涛汹涌动荡。
今义：用船舶在海洋上运输（6）穷发．之北古义：指草木植被今义：头发（7）小年．．不及大年．．古义：指寿命短今义：节日，农历十二月二十三或二十四，旧俗在这天祭灶。
古义：指寿命长今义：丰收年；农历十二月是30天的年份；春节。
（8）抟扶摇羊角．．而上者九万里古义：一种旋风今义：羊的角。
（9）绝云气，负青天，然后．．图南古义：这样之后今义：表承接的连词。
（10）虽然．．，犹有未树也古义：即使这样今义：表转折的连词。
（11）神人无功．．，圣人无名古义：没有建立功劳今义：没有功劳。
5.指出下列词类活用，并解释（1）而后乃今将图南．名词用作动词向南飞（2）《齐谐》者，志怪．者也形容词用作名词怪异之事（3）水．击三千里名词作状语在水面上（4）奚以之九万里而南．为名词作动词向南飞（5）我腾越而上．名词作动词往上飞（6）彼于致．福者动词的使动用法使……到来（7）德合．一君，而征．一国者动词的使动用法使……满意；使……信任。
6．一词多义（1）息去以六月息者也名词，气息，这里指风。
生物之以息相吹也名词，气息。
（2）志燕雀安知鸿鹄之志哉名词，志向。
《齐谐》者，志怪者也动词，记载。
博闻强志动词，记住。
（3）名北冥有鱼，其名为鲲名词，名称。
名之者谁名词作动词，命名。
圣人无名名词，名望。
人虽有百口，口有百舌，不能名其一后处也动词，说出。
（4）置置杯焉则胶动词，安放。
郑人有且置履者动词，购置。
（5）穷以游无穷者形容词，尽。
子孙习其家风，今多穷困形容词，生活困难。
复前行，欲穷其林动词，走到尽头。
（6）其不知其几千里也句中语气助词，舒缓语气。
其翼若垂天之云代词，代“鲲”，译做“它”。
其正色邪，其远而无所至极邪在选择句中用以加强揣测语气的语气副词。
则其负大舟也无力代词，代“水”，译做“它”。
奚以知其然也代词，代“小知不及大知，小年不及大年”的观点。
（7）而怒而飞表修饰的连词。
抟扶摇而上者九万里表顺承关系的连词。
其远而无所至极邪表因果关系的连词，因而。
水浅而舟大也表并列关系的连词。
举世而非之而不加沮第一个“而”语气助词，不译；第二个“而”表转折关系的连词。
而御六气之辩表递进关系的连词，并且。
（8）之水之积也不厚取消句子的独立性覆杯水于坳堂之上结构助词，的。
而莫之夭阏者代词，代“鹏”。
奚以之九万里而南为动词，到，往。
之二虫又何知指示代词，此，这。
且举世而誉之而不加劝代词，代“宋荣子”。
辩乎荣辱之境结构助词，的。
(9) 以以五百岁为春介词，把生物之以息相吹也介词，用去以六月息者也介词，凭借而彭祖乃今以就特闻介词，因为（10）且且举世而誉之而不加劝连词，而且彼且恶乎待哉连词，还且适南冥也副词，将要（11）然奚以知其然也代词，这样未数数然也形容词词尾，……的样子（12）则海运则将徙于南冥也连词，就时则不至连词，或者则其负大舟也无力连词，那么7.特殊句式判断（1）覆杯水于坳堂之上介宾短语后置句（2）此小大之辩也判断句（3）南冥者，天池也判断句（4）翱翔蓬蒿之间省略句（5）之二虫又何知宾语前置句（6）而莫之夭阏者宾语前置句（7）而彼且奚适也宾语前置句（8）奚以之九万里而南为固定结构（9）《齐谐》者，志怪者也判断句（10）此虽免乎行，犹有所待者也。
判断句（11）奚以知其然也？宾语前置句（12）彼且恶乎待哉？宾语前置句（13）去以六月息者也介宾短语后置句（14）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪固定结构第一课时活动二文本研习1．文章开篇第1段运用了什么手法，描绘出大鹏怎样的形象？有何作用？见教材帮P1762．作者认为的真正的“逍遥游”是一种怎样的境界？文章结尾提出“至人无己，神人无功，圣人无名”，怎样正确理解“无己”“无功”“无名”的含义？你对庄子所追求的境界有什么看法？见教材帮P1763．人真能达到“逍遥”吗？庄子达到“逍遥”了吗？见教材帮P176文本探究有人认为庄子思想具有虚无主义的色彩，是消极的；有人认为庄子思想追求本真，顺应自然，具有积极的意义，请谈谈你的观点。
见教材帮P1762.鲁迅评价庄子的《逍遥游》为：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”，结合本文谈谈你的看法。
小结反思《逍遥游》译文北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的巨大，不知道它有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；奋起而飞，它的双翅就像天边的云。
这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
南海，是天然大池。
《齐谐》这本书，是专门记载怪异事物的。
这本书上说：“当鹏鸟飞往南海时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，借助旋风盘旋直上九万里高空。
它是乘着六月的大风而飞去的。
”野马般奔腾的雾气，飞扬的灰尘，都是大自然中各种生物的气息吹拂所致。
天气苍苍茫茫，或许是它的真正颜色？还是因为太远太高，看不到它的尽头呢？鹏鸟往下看，也就像这样罢了。
再说水的聚积不深厚，那么它浮载大船就没有力量。
在庭堂的低洼处倒杯水，那么一根芥草就可以成为船；放上一个杯子就会被粘住，这是因为水太浅而船太大了。
风聚积得不雄厚，它托负巨大的翅膀便力量不够。
所以，鹏鸟高飞九万里，狂风就在它的身下，然后方才凭借风力飞行，背负青天而没有什么力量能够阻遏它了，然后才像现在这样打算飞到南方去。
蝉与小斑鸠讥笑大鹏说：“我从地面急速起飞，碰着榆树和檀树就停止，常常飞不上去，就落在地上罢了；为什么要到九万里的高空才向南飞呢？”到近郊去，带上三餐就可以往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去，要用一整夜时间准备干粮；到千里之外去，三个月以前就要准备粮食。
寒蝉和斑鸠这两个小东西懂得什么呢！小聪明赶不上大智慧，寿命短比不上寿命长。
怎么知道是这样的呢？朝生暮死的菌类不知道一个月的时光；春生夏死，夏生秋死的寒蝉，也不知道一年的时光，这就是短寿。
楚国南边有叫冥灵的大龟，它把五百年当作春，把五百年当作秋；上古有叫大椿的古树，它把八千年当作春，把八千年当作秋，这就是长寿。