18 萧山杨梅

找不到，就用其他词儿来代替）
2、概括课文的主要内容。
理清课文层次：
第一部分（①）：写萧山杨梅引起“我”对小
学时代的一位老师的回忆。 第二部分（②—④）： 具体介绍金老师如何引导 “我们”课外阅读。 第三部分（⑤⑦）： 回忆金老师指派“我”和另 外一位同学帮助他整理图书，在整理完后， 请“我们”吃杨梅的经过。 第四部分（⑧）： 写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。
文中还有哪些关于金老师的语言描写?用横线画出来。 并说说你的体会。
语言描写：
闪光点二
写作手法：过渡句
金老师怎样教语文课， 我记不
清楚了，但有一点印象很深：他很
注重鼓励我们课外阅读。
闪光点三
写作手法：对比
在这以前，我在课余也看过不少书， 大多是古代英雄故事和武打小说之类。 我也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外 阅读！
沧(沧桑) 苍( )
解释词语
遨游 ： 漫游；游历。 惬意： 满意；称心；舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别
它的滋味。
名贵：著名而且珍贵。
注重： 重视。 鼓励： 激发，勉励。
1、默读课文，给每一个自然段概括段意。
（在段落中抓关键字，找出一个或者Байду номын сангаас个，
思考： 1.作者写了金老师的几件什么事作 为重点呢？
2.为什么作者对这样的事印象特别 深刻呢？ 3.从哪些句子可以看出来金老师对 学生的关心？
萧山杨梅，我们在杭 州时年年都吃，唯有这 一次吃得最开心，最惬 意。颗颗杨梅，又甜又 有点酸，一直甜到心里， 把嘴唇和舌头都染红了。
“尽钱买。” “吃吧，尽量吃吧，我们 萧山杨梅最好吃！” “我要谢谢你们，帮我 整理书，我可以早几天 回家了。”
这句话表达了“我”怎样的感情？
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我 生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。 古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。 在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡 淡地笑着，把我的心照亮。 如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清 凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴 地把它分送给许多人吧！
课外延伸
2、在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅 读 的两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》
再见
闪光点四
修辞手法：比喻
校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默的忙着。
闪光点五
写作手法：回忆式开头
在众多的杭州水果中，我常常想到萧 山杨梅。它也许算不上特别名贵，却给 我的心带来一丝温暖，因为它使我想起 小学时代的一位老师。
夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我 生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。 古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。 在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡 淡地笑着，把我的心照亮。
新朋友一 疑问句：
疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。
几十年世事沧桑，我们的金老师， 您在哪里呢？
新朋友二
以动写静
校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默的忙着。
萧山杨梅： 3月初萌芽， 3月中、下旬盛花， 4月上旬展叶， 6月20日前后成熟。
自学提示： 1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？ 2.金老师注重鼓励指导课外阅读， 对“我”产生了怎样的影响？ 边读边用不同的记号画出来。 3.表达了“我”怎样的感情？
用简洁的语言概括文章的主要内容:
作者回忆他小学时代的一位语 指导学生课外阅读 文老师 以及 关心、爱护学生 的事。 表达了 “我”对老师的深深感激 和怀念 之情。
我最闪亮
闪光点一
写作手法：人物描写
外貌描写：
上四年级的时候，我的语文老师姓金。 至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色 的中山服，却总也想不起他的名字。 金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑 着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最 好吃！”
18.萧山杨梅
读一读
遨游 领略 惬意 沧桑 宝库 名贵
鼓励 新奇 探索 注重 书籍
萧山 杭州 擦汗 天涯海角
兼管
说一说
遨游
鼓励 领略 惬意
沧桑
宝库 名贵
新奇 探索 注重 书籍 杭州
兼管
萧山
擦汗
天涯海角
辨一辨
萧(萧山) 潇( )
兼(兼管) 谦( )
州(杭州) 洲( )
遨(遨游) 熬( )
籍(书籍) 藉( )