矛盾统一性作业
南开大学《马克思主义基本原理概论（2015）（尔雅）》在线作业4
《马克思主义基本原理概论（2015）（尔雅）》在线作业
辩证唯物主义的三观不包括()。
A:物质观
B:运动观
C:时空观
D:认识观
参考选项：D
科学社会主义诞生的标志是()的发表。
A:《社会主义理论》
B:《论资本》
C:《共产党宣言》
D:《社会的进步》
参考选项：C
下面对意识的个体差异性说法不正确的是()。
A:不同主体的意识会有差别
B:同一主体在不同时期的意识会有差别
C:不同主体的意识差异性体现在感性认识和理性认识上D:体现了意识形式的主观性
参考选项：C
马布利以是否符合()来批判私有制。
A:理性
B:现实
C:发展趋势
D:社会需要
参考选项：A
革命的根本条件是()。
A:生产关系的发展
B:无产阶级诞生
C:资本主义落后
D:生产力的发展
参考选项：D
空想平均共产主义产生于()。
A:15世纪
B:16世纪
C:17世纪
D:18世纪
参考选项：D
1。
《第2节 细胞的多样性和统一性》作业设计方案
《细胞的多样性和统一性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对细胞的概念有更深的理解，明确细胞是生命的基本单位。
2. 帮助学生了解细胞多样性和统一性的概念，理解生物多样性的基础。
3. 通过作业，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 小组讨论：每个小组选择一种生物体细胞进行观察，并讨论细胞的形态、结构和功能特点。
要求使用显微镜进行观察，并记录观察结果。
2. 实验报告：每个小组完成一份实验报告，描述所选细胞的特点，以及从细胞的角度理解生物多样性的重要性。
3. 探索问题：提出你对细胞多样性有哪些疑问？通过查阅资料，尝试解答这些问题。
4. 阅读理解：阅读教材中关于细胞多样性和统一性的部分，回答课后问题，并写出自己的理解和感悟。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 小组讨论和实验报告应真实反映观察结果，不得虚假。
3. 探索问题部分应积极思考，提出有深度的问题。
4. 阅读理解作业应认真阅读教材，写出自己的理解和感悟。
四、作业评价：1. 评价标准将基于作业完成情况、回答问题的质量以及学习态度进行评估。
2. 评价结果将作为学生平时成绩的参考，以便更好地了解学生的学习情况。
五、作业反馈：1. 请同学们在完成作业后，将自己的问题和疑惑反馈给老师，以便我们更好地解答和指导。
2. 老师会定期收集学生的作业反馈，以便了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
通过本次作业，我们希望帮助学生更好地理解细胞的概念和多样性，了解生物多样性的基础，同时提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
请同学们认真完成作业，并在反馈中提出自己的问题和疑惑，让我们共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对细胞多样性和统一性的理解，强化对细胞结构和功能的掌握。
2. 通过作业，培养学生独立思考和探索的能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 小组讨论：请学生们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：a. 细胞的多样性和统一性在哪些方面表现出来？b. 为什么说细胞是生物体结构和功能的基本单位？c. 细胞的多样性和统一性对生物体有什么意义？2. 实验报告：学生们需要以报告的形式，完成以下实验操作，并解释实验结果：a. 用显微镜观察不同种类的细胞，记录细胞的形态和结构。
【高中政治】高考总复习 政治课时作业：必修4 第十五单元 课时3 唯物辩证法的实质与核
一、选择题1．对立统一是事物发展的根本规律，矛盾具有同一性和斗争性。
下列选项中蕴含了矛盾的同一性的是()①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变③投之亡地然后存，陷之死地然后生④射人先射马，擒贼先擒王A．①②B．①④C．①③D．②④解析：②体现的是发展的观点；④体现的是抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；①强调的是矛盾双方的相互依存，③强调的是矛盾双方在一定条件下可以相互转化，①③均体现了矛盾的同一性，故选C项。
答案：C2．地沟油如过街老鼠般人人喊打、但在某市喝“地沟油”的公交线路已达10条、使用新型生物柴油770余吨、累计行驶里程达到230余万里……这一“餐厨油脂制生物柴油混合燃料公交车示范运行”项目近期实现阶段性目标，其技术可靠性、节能效果和社会效益受到好评。
这一项目的成功说明()A．新事物代替旧事物取决于市场需要B．发挥主观能动性办事就能取得成功C．矛盾双方在一定条件下可以相互转化D．人们可以根据事物的属性建立普遍联系解析：新事物代替旧事物由事物发展的规律决定，不选A项；发挥主观能动性以尊重客观规律为前提，不选B项；人们可以根据事物固有的联系建立新的联系，不选D项；材料中由原来地沟油如过街老鼠人人喊打，到现在人们将“地沟油”作为新型能源，用在公交线路上，其技术可靠性、节能效果和社会效益受到好评，实现了矛盾双方在一定条件下相互转化，故选C项。
答案：C3．对右面漫画理解正确的是()①矛盾特殊性规定了事物的特殊本质②矛盾的同一以差别和对立为前提③斗争性受同一性所制约④具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键A．①④B．②③C．①②D．③④解析：材料强调要有个性，即强调矛盾特殊性的重要性，①②符合题意；③④与题意无关；故选C项。
答案：C4．党的十八届五中全会认为，我国发展仍处于可以大有可为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。
对我国形势的这一判断()①坚持了两点论与重点论的统一②表明意识活动具有主动创造性③做到了客观与主观具体的历史的统一④说明思想是对存在的如实反映A．①②B．③④C．①③D．②④解析：肯定形势好的同时也看到了存在的问题，体现了①；对形势的分析说明了不仅能把握现在而且能够预测未来，体现了意识活动的主动创造性，②正确；③错误，应该是主观符合客观；④错误，思想对存在有时也有歪曲的反映。
统一性作业存在的意义
统一性作业存在的意义首先，统一性作业有助于提高教学的规范化水平。
通过统一性作业，教师能够将教学内容和学习目标转化为具体的任务和要求，明确指导学生的学习行为和学习方法。
统一性作业要求学生按照统一的规范和要求完成，使得学生在学习过程中能够有一个明确的参照标准，激励学生主动学习、提高学习效果。
其次，统一性作业能够提高学生的学习能力和解决问题的能力。
统一性作业通常是较为有难度的任务，要求学生在完成作业过程中进行自主思考、独立解决问题。
通过统一性作业，学生能够培养自主学习的能力，提高问题解决的能力。
学生在完成统一性作业的过程中，需要面对各种困难和难题，通过不断思考和努力，最终解决问题，增加了学生的学习乐趣和成就感。
再次，统一性作业有助于提高学生的学习积极性和自律性。
统一性作业要求学生按照统一的要求完成，这要求学生在时间规定内按时完成作业。
通过统一性作业，学生需要在规定的时间内高效完成任务，要求学生具备良好的时间管理和自律能力。
同时，统一性作业也能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习的习惯，提高学生的学习积极性。
此外，统一性作业还能够提高教师的教学效率和评价效果。
通过统一性作业，教师能够更好地了解学生的学习能力和学习情况。
教师可以通过统一的标准对学生的作业进行评价，发现学生的潜力和不足，及时帮助学生纠正错误、提升能力。
统一性作业要求学生按照统一的要求完成，教师也能够更加方便、高效地批改和评价学生的作业，提高教学工作的效率。
综上所述，统一性作业的存在有着重要的意义。
它不仅提高了教学的规范化水平，促进了学生学习能力和解决问题的能力的培养，还提高了学生的学习积极性和自律性。
同时，统一性作业也提高了教师的教学效率和评价效果，对于教育教学工作的开展起到积极的推动作用。
马克思主义哲学原理课后作业
马克思主义哲学原理课后作业5、有个驼背的人去求医，问能否治好他的驼背。
医生说：“可以。
”随后就叫他趴在地上，然后用门板压在他背上，医生站在门板上面用脚使劲往下压，驼子叫苦连天，直到把背压直，而人却被压死了。
驼子家属要医生偿命。
医生争辩说：“我只负责治病，不管什么救人。
”这笑话（ BCD ）。
A、是对医生的不敬B、深刻地讥讽了形而上学的思想方法C、说明形而上学思想违反事物发展的客观规律性D、形而上学必然导致唯心主义E、说明古代的医生不会看病6、唯物辩证法的实质和核心是（ A ）。
A、对立统一规律B、质量互变规律C、否定之否定规律D、世界的物质统一性原理7、抓中心环节带动其他，用抓重点推动全盘的工作方法是根据（ C ）。
A、矛盾普遍性的原理B、矛盾普遍性和特殊性相互关系原理C、矛盾的主要方面和次要方面及其相互关系原理D、矛盾同一性和斗争性及相互关系原理8、分析形势的好与坏的方法论根据是（ C ）。
A、矛盾同一性和斗争性及其相互关系的原理B、矛盾普遍性和特殊及其相互关系的原理C、矛盾主要方面和次要方面及其相互关系的原理D、主要矛盾和次要矛盾及其相互关系的原理9、事物发展的周期性是指（ CD ）。
A、事物又回复到原来的出发点B、在原来的基础上作周而复始的循环运动C、事物仿佛回复到原来的出发点，但这是在更高阶段上的回复D、经过两次否定，事物发展到更高阶段E、在外力推动下，事物作机械运动10、规律的客观性表现在（ ACDE ）。
A、不以人的意志为转移B、能够在思维中实现它C、不能被消灭和创造D、能够认识和利用它E、违背了它就要受到惩罚11、实践是指（ C ）。
A、人们主观的活动B、人们的一切运动C、人们改造、保护和恢复客观世界的一切物质活动D、人们适应环境的活动12、实践对认识的决定作用表现在（ ABCD ）。
A、实践产生了认识的需要和目的B、实践为认识提供了可能C、实践使认识得以产生和发展D、实践是检验认识真理性的唯一标准E、实践由认识指导的13、辩证唯物主义认为，时间和空间是（A ）。
高考政治一轮复习 课时作业89 矛盾的同一性和斗争性 新人教版
课时作业(八十九)矛盾的同一性和斗争性1．[2017·天津市高三期中考试六校联考]中国当代著名学者周国平，善于用哲学家的洞察力来思考生活、揭示真谛。
他常用一句话勉励自己：“把弱点当作根据地。
”人皆有弱点，人生皆有缺憾，正是在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人才能幸福地生活。
“把弱点当作根据地”蕴含的哲理是( )①承认人生会有坎坷，但对未来生活要充满信心②发挥主观能动性，有利于促进矛盾双方的转变③不抓住事物的主要矛盾就不可能解决缺憾问题④没有渐进的量的积累，任何质变都不可能发生A．①② B．①③C．②③ D．①④答案：A 解析：人皆有弱点，人生皆有缺憾，正是在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人才能幸福地生活，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，要承认人生会有坎坷，但对未来生活要充满信心，①②正确；③④在材料中未体现，均应排除。
故本题答案选A。
2．[2017·定州中学月考]战争是一面镜子，能够让人更好认识和平的珍贵。
为了和平，我们要牢固树立人类命运共同体意识。
偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦。
相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣，才是人间正道。
这段话告诉我们( )①战争与和平作为矛盾双方相互依存②世界是一个普遍联系的有机整体③主次矛盾在一定条件下可以相互转化④量的积累达到一定程度会引起事物性质的变化A．①② B．①③C．②④ D．③④答案：A 解析：材料中这段话告诉我们战争与和平作为矛盾双方相互依存，①正确；②正确，材料表明世界是一个普遍联系的有机整体；③不选，主次矛盾在一定条件下可以相互转化，不符合题意；④不选，材料没有强调量的积累达到一定程度会引起事物性质的变化。
故本题答案选A。
3．[2017·江西省赣吉抚七校高三阶段性教学质量检测]下面漫画说明( )①矛盾的同一性寓于斗争性之中②矛盾的斗争性与同一性不可分割③矛盾的斗争性为同一性所制约④矛盾的斗争性推动着事物的发展A．①② B．③④C．②③ D．①④答案：C 解析：①错误，矛盾的斗争性寓于同一性之中；④错误，矛盾的既对立又统一推动事物的运动、变化和发展；“吵架需要两个人”强调矛盾双方的对立，“停止吵架只需要一个人”，强调了矛盾双方的相互依存，说明斗争性离不开同一性，并为同一性所制约，故②③正确。
哲学作业(二)
运用矛盾的同一性原理，说明人权和主权的关系。
评析“人权高于主权”的错误实质。
1、矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两重性质，矛盾的同一性是指矛盾双方相互联结、不可分割相一致的性质，表现为矛盾双方相互依存、相互渗透、相互贯通和在一定条件下互相转化的可能性。
2、矛盾的同一性在事物发展中的作用有：①矛盾双方相互依赖提供了矛盾得以存在和发展的条件。
②矛盾双方相互包含使矛盾双方吸取有利有于自身的因素而得到发展。
③矛盾双方的相互贯通规定了事物转化的基本方向和趋势。
3、人权和主权作为矛盾的两个方面在本质上是同一的、一致的。
所谓人权就个人来说，首先是生存权，就集体来说，最主要的就是国家主权即独立权和平等权。
所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。
所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权。
所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。
所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，主权包括对内主权和对外主权。
无论是对内主权还是对外主权，在人民当家作主的国家里，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权，因此，·主权和人权的关系在本质上同一的、是一致的。
4、主权和人权相同一、相一致的关系表现在；人权是主权的基础，主权是人权的集中的保障。
人民建立自己的国家就是为了实现和维护自己的人权。
丧失国家主权，人民就失去了人权。
而改善一国的人权状况，也只能由主权国家领导和组织人民通过自己的努力实现。
5、“人权高于主权”这种论断表面上在强调人权的重要性，实际上是人为地把人权与主权对立起来。
割裂开来，完全歪曲了人权和主权的真实关系，这是一种似是而非的折衷主义、诡辩论，是为霸权主义和强权政治找理论根据，在理论上是完全错误的。
哲学矛盾观练习题
哲学矛盾观练习题矛盾是存在于各个领域、各个层面的普遍规律，而矛盾观则是马克思主义哲学中的基本观点之一。
对于广大哲学爱好者来说，掌握和运用矛盾观是提高思维能力、深化对事物本质的认识的重要途径。
下面将给出一些哲学矛盾观练习题，帮助读者更好地理解和应用矛盾观。
一、动态发展的矛盾1. 自然界中有哪些经典的动态矛盾？2. 举例说明人与自然存在的矛盾是怎样向着辩证的解决过程发展的。
二、相对和绝对的矛盾1. 什么是相对的矛盾？举例说明。
2. 什么是绝对的矛盾？举例说明。
三、矛盾的同一性和斗争性1. 同一性和斗争性是矛盾观的两个基本方面，请结合实际例子加以说明。
2. 矛盾的同一性和斗争性之间如何相互作用？举例说明。
四、事物的对立统一规律1. 什么是对立统一规律？为什么说对立统一是事物发展的基本规律？2. 通过实例说明对立统一规律在社会历史进程中的具体表现。
五、矛盾观在现实问题中的应用1. 对于现实生活中的矛盾问题，如何运用矛盾观进行分析和解决？2. 选取一个你熟悉的社会问题，运用矛盾观来进行分析，并给出你的思考和建议。
六、思辨练习1. 请思考并回答：矛盾的解决是否意味着事物的终结？2. 对于人类社会存在的矛盾问题，你有哪些思考和观点？以上练习题旨在帮助读者加深对矛盾观的理解，强化对矛盾观的运用能力。
通过掌握矛盾观，读者能够更好地分析和解决问题，提高自身思维的逻辑性和辩证性，为推动社会发展和个人成长作出积极贡献。
希望读者能够在练习中不断深化对矛盾观的认识，丰富自己的思想内涵。
哲学矛盾观练习题就是为了这个目的而存在的，相信通过认真参与练习，读者能够有所收获。
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学习过程中的苦与乐
在唯物辩证法中，矛盾是反映事物内部或事物之间对立和同一及其关系的哲学范畴，斗争性和同一性是矛盾的两具体表现为：第一，矛盾对立面之间的相互依赖性，矛盾双方各自以对方为自己存在和发种基本属性。
矛盾的统一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的一种联系和趋势。
展的条件，互为媒介，相互依存，任何一方都不能脱离对方而孤立地存在和发展。
第二，矛盾对立面之间的相互贯通性，矛盾双方不仅相互依存，而且存在相互渗透的渠道和桥梁，相互转化的趋势和可能。
矛盾的对立性是指矛盾双方相互排斥的属性，体现着双方相互分离的倾向和趋势。
在我们学习过程中的苦和乐就充分体现了矛盾的同一性与斗争性的辩证关系原理。
在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。
同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。
清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦涌读的是学生，晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。
随着一年年的升级，一次次的升学，同学中患近视眼的人在逐渐增长，近视度也不断加大，同时，这是何等的苦啊！自在安静的课堂上，大脑随着老师的讲解不停的转，眼看，耳听，心记，全神贯注，不得松懈。
为了一道没解出的题，急的抓耳挠腮，下了课还在思考着难点疑点，甚至吃不下饭，睡不着觉，考试成绩上不去，各方面的压力便随之而来，真是
“衣带渐宽，终不悔，为一堂的人憔悴” 苦不胜言。
学习中的苦难以尽言。
然而，学习中的乐却更多。
当你经过艰难的思索，推理，最后解出一道难题时，会喜形于色，当你在学习中取得优良成绩时。
会感到由衷的喜悦，当你运用所学的知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中，当你中学毕业，考上大学，更会感到无限的幸福和欢乐，学习本身包含着及大的乐趣。
凡是爱学习，刻苦攻读的人，都会乐在其中。
俗话说：“没有苦中苦，那有甜上甜。
”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。
对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一，理解了这一点，我们就能够正确对待学习中的苦，不被暂时的困难打倒，从而信心百倍，持之以恒，为获得学习中的“甜上甜”而艰苦奋斗。
只有这样苦中寻乐，以苦求乐，才能在知识的海洋里乘风破浪，奋斗拼搏，才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。