《再见了,亲人》公开课第一课时

《再见了，亲人》教案
啸秋小学林曼曼【教学目标】
1.学习生字词，
2.学习课文，理解课文中亲人的不同含义。

3.以读作为突破口，通过想象，以读悟情，有感情朗读。

4.拓展，学习写法，表达感情。

5.学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重点】
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、有感情朗读课文。

３、拓展学习写法，表达感情。

【教学过程】第一课时：
一、触摸历史, 走近文本（导入）
（教师动情讲述）同学们，1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并把战火烧至中国边境。

为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军战士奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。

最终,他们打败了美帝国主义,谱写了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。

1958年10月26日,最后一批中国人民志愿军战士踏上回国的路程。

此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的呼唤-----(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军战士把自己的万般留恋也化作了一声声深情
的呼唤-----(学生再读课题)。

亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的场景中(再读课题)。

二、初步感知，走进文本（初读）
1 预习汇报寻找主要人物
同学们，“亲人”一般指哪些人？（有血缘关系的家属）
我们已经预习过课文了,那在中国人民志愿军战士的心里，“亲人”具体指谁?
根据学生回答，师板书：大娘小金花大嫂
2 快速读课文，读通课文
（1）.请同学们快速读课文，读通课文。

（2）.学习生字词
阿妈妮战役硝烟情谊噩耗大嫂捣米谣
挎着篮子侦察员
跺脚暂时
金达莱花同归于尽
深情厚谊雪中送炭
3快速浏览整体感知
同学们,我们知道只有具有血缘关系的人才称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)
既然如此,志愿军战士为什么要称大娘、小金花、大嫂为亲人?快速浏览课文,看看他们在炮火连天的日子里，究竟为志愿军战士做了什么？用简短的话概括。

4 学生汇报教师板书
大娘：熬夜补洗衣服阵地送打糕救伤员失去小孙孙
小金花：唱《捣米谣》救侦查员妈妈牺牲
大嫂：背着孩子，架着双拐送行阵地挖野菜双腿伤残
三．研读描写大娘的部分
同学们,正因为朝鲜人民这些无私而又伟大的举动深深感动了我们的志愿军战士，所以志愿军战士们会亲切地称他们为亲人。

让我们再次读第一自然段,用[ ]划出深深打动你的句子，可以在旁边写上你的感受。

(学生读课文,划出让自己感动的句子,写批注。

教师巡视,参与交流。

)
1 、师：刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈你的感受。

2 、读悟结合，体会感动
大娘
（1）.生读“大娘送打糕”部分谈感受：这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。

师：请你有感情地读一读这句话，把你的感动读出来。

师：仅仅是劳累?
生：受到惊吓害怕。

师：惊吓害怕些什么呢？
生1：害怕炮弹打中自己，不能给战士们送打糕。

生2：害怕战士们受到伤害，打败战，担心战士们的安危。

师：多么了不起的大娘，如果你是志愿军战士，你会怎么想？
生：感动，感激不尽。

师：现在你就是志愿军战士，深情地读一读。

（个别读）（齐读）
师：在送打糕的过程中，还有什么令你感动地？（引导学生说出“带着”、“顶着”、“冒着”，过程艰辛，凶险万分，体悟大娘的伟大）带着感情朗读。

（2）.我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。

您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。

师：同学们,理解”唯一”吗?
师：“唯一”说明了什么?
师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？
当生活中遇到困难时她要独自承受
感觉生活没有了快乐……
师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。

师：是啊，这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(让学生读这段话,抓住“背起”“丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。

（3）生讨论洗补衣服句子
师：大娘洗补衣服的时候是怎么样的呢？
生1：眼睛昏花了，还要继续洗衣服，补衣服。

生2：疲惫了，还要振作精神。

（4）拓展想象
其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!
(出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”)
师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流（小组讨论、师生交流）。

生：大娘给战士们做棉衣。

前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。

寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。

给战士们熬粥喝。

（师板书）
师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的中国战士感受到了亲人般无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧!
(生自由读展示读教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。

学生读得一次比一次好。

)
师：中朝两国人民的情谊真是不是亲人胜似亲人啊！（师板书：不是亲人胜似亲人）
（5）升华感情
师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深!
出示句子：您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？（指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。

）
比较句子
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
这是一个？（生答：反问句）请把它改成陈述句。

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

比较两个句子的表达效果。

生：课文中的句子表达的感情更强烈，更深厚。

师小结：我们发现，反问句表达感情的效果比陈述句更好，以后我们也可以把反问句运用到我们的作文中。

师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——
（出示句子：
大娘，停住您送别的脚步吧！
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们再这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

）（男女声合作读，齐读）
四．小练笔，拓展提升
1.同学们，我们刚刚讨论过，八年来，大娘为志愿军战士还做过这许多的事（指板书），我们来模仿课文写一写。

出示送打糕部分的句子
生写小练笔，教师巡视
展台展示
师生点评。

五．师总结。