象征主义的诗歌典范——《海燕》重点探究
高尔基海燕剖析
高尔基
高尔基的主要作品
《马卡尔 · 楚德拉》 《切尔卡什》 《海燕》 《母亲》 《底层》 《童年 》《 在人间 》 《我的大学》 《阿尔达莫诺夫家的业》 《克里姆·萨姆金的生》
写作背景
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901 年短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。后来广 为传抄，极受欢迎。当时的俄国社会黑暗，民不 聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲 自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合 当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征 的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风 雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏， 被誉为“战斗的革命诗歌”。
海燕在暴风雨来临之 前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕” 一词含有“暴风雨的预言 者”之意，在高尔基充满 激情的描绘中，海燕的勇 敢形象更给人一种鼓舞人 心的力量。
海燕
高尔基
导入新课
雪海燕是南极海 燕类中最为美丽的一 种
海燕飞来 白腰叉尾海燕学源自目标◈ 知识与能力目标:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及 其深刻内涵。 ◈ 过程与方法目标:
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手 法。 ◈ 情感、态度与价值观目标：
体验和培养乐观精神。
学习重难点
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海 燕的形象。
2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。
作者简介
高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。出 生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫， 到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工 人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的 劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削， 这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的 题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部 曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小 市民》等。
浅谈《海燕》中象征手法的运用
浅谈《海燕》中象征⼿法的运⽤2019-06-28摘要：象征意义的写作⼿法在诗歌和散⽂中运⽤较为⼴泛。
作为苏联⽂学经典作品之⼀的《海燕》，更以其象征意义⽽著名。
该⽂作者通过海燕、暴风⾬等形象向读者传达出坚定的信念、对⾰命必胜的信⼼，读之倍受⿎舞，达到了“⽆声胜有声”的效果。
关键词：海燕象征写作所谓象征意义，是指通过具体的事物表现出抽象意义的⽂学⼿法，即不具指某个抽象意义，⽽是通过渲染具体的事物和形象，激发读者的联想和情感经历来理解作者的深刻寓意。
象征意义的⼿法多见于散⽂作品中，在初中语⽂教材中较为多见，最著名的要数⾼尔基的名篇――《海燕》。
⼀、精妙布局，彰显思想⾼度象征寓意是这⾸散⽂诗的主题，题⽬是作者运⽤象征意义的写作⼿法的开始。
“海燕”在俄国被誉为“暴风⾬的预⾔者”，⾼尔基充分运⽤了这个象征寓意，给“海燕”赋予了更多⼈格化的内涵，使其成为俄国⿊暗时期照亮⼈们希望的明灯，提⾼了⽂章的思想境界。
全诗共呈现出三个激荡⼈⼼的画⾯。
以海燕抵抗暴风⾬为主线，描写在暴风⾬“将来”、“逼近”和“即临”三个场景⾥，海燕在性格、形象上的变化，营造层层递进的紧张氛围以调动读者的情绪⾄最⾼点，⾃然⽽然地勾勒出海燕作为“暴风⾬精灵”的艺术形象。
第⼀幅画⾯描写暴风⾬即将到来的时候，苍茫的海⾯映衬出海燕娇⼩的⾝姿正在迎着风⾼傲地飞翔，如同⿊⾊的闪电⼀般迅捷，⽽海鸥、海鸭和企鹅却在丑陋地呻吟。
第⼆幅画⾯描写暴风⾬逼近的时候，海燕乘风破浪，勇敢地与暴风⾬正⾯迎战。
即使狂风怒吼也⽆法阻挡它的意志，狂风的疯狂反扑没有吓倒它，反⽽激励它奋起再战，像“敏感的精灵”洞察击碎狂风的机会。
第三幅画⾯描写暴风⾬马上来临的时候，尽管狂风肆虐、闪电交加，仿佛要置海燕于死地，但却⽆法阻⽌它冲破牢笼的信⼼，海燕⽤两次疾呼表达了迎战暴风⾬的决⼼与积极乐观的信⼼。
随着画⾯的推进，⽂章的思想⾼度逐渐显现。
从谋篇布局的⾓度来看，尽管⽂章运⽤了象征意义的表现⼿法，但并不仅仅局限于描写某⼀件具体事物的象征意义，⽽是通过象征的视⾓去看待所描写的世界，实现虚实结合的象征意境，使⽂章呈现出超越现实的艺术真实感。
《海燕》优秀教案及反思
《海燕》优秀教案及反思《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。
下面是小编为你带来《海燕》及反思，供你参考。
《海燕》教案一认识海燕的象征意义。
二了解象征写法和作用。
三培养朗诵能力。
教学设想：《海燕》是一首诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
第一课时：教学重点：一介绍背景知识。
这是学生理解课文深刻含义的前提。
二朗读课文。
三初步理解海燕的象征意义。
四划分全文的结构层次。
教学过程和内容：一介绍背景知识。
△板书：海燕高尔基△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1920xx年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
部编九下语文《海燕》知识点+教案
部编九下语文《海燕》知识点+教案知识点：一、作者简介高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。
代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。
二、故事背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、理解词义高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
四、课文分段第一段：（1—6）暴风雨孕育之际海上景象。
第二段：（7—11）暴风雨迫近之时海上景致。
第三段：（12—16）暴风雨来临之前海上景观。
五、问题归纳1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
《海燕》赏析
《海燕》是一九零五年俄国革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
它深刻地反映了一九零五年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，揭示出革命力量和反动势力之间的殊死斗争和革命必胜的前景，号召俄国广大人民群众积极投入伟大的革命斗争。
一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。
当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。
当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。
，是欧洲反动势力的顽固堡垒。
因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。
1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。
同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。
但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。
这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。
诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。
二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。
在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。
另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。
《海燕》教案精选五篇
《海燕》教案精选五篇《海燕》的教案怎么写？下面由小编为您整理的“《海燕》教案精选五篇”，欢迎阅读。
教案一：海燕教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字) 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
高尔基《海燕》知识点梳理
一、作者简介高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。
代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。
二、故事背景《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、在阅读过程中积累词语，校正读音：高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
四、概括大意：1.（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象2.（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致3.（12—16节）暴风雨来临之前海上景观三、课堂讨论1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
《海燕》赏析
354艺术文化交流2013年11月下半月刊一、《海燕》的写作背景高尔基的著名的散文诗《海燕》（即‘海燕之歌，），写于1901年。
当时的俄国，正处在1905年革命的前夜。
当时的沙皇俄国是“帝国主义所有这一切矛后的集合点”。
，是欧洲反动势力的顽固堡垒。
因此，摧毁这个堡垒的历史重任，落到了俄国无产阶级的肩上，而建立份个真正的马克思主义政党，正是俄国无产阶级完成这一历史任务的迫切需要，也是俄革命形势的迫切需要。
1901年3月，高尔基在彼得堡目击沙皇军警殴打、屠杀参加游行示威的学生，立即债怒地起草了《程控诉政府抗议书》。
同时，为了鼓舞人民的斗志，他还根据亲身感受，写了一个充满革命激情的作品《春天的旋律》。
但是，只有作品的结尾部分《海燕之歌》，由于作者运用了象征手法，躲过了沙皇检查机关的耳目，得以发表在四月号的《生活》杂志上。
这首诗热情地表现了无产阶级大无畏的革命精神，一经发表，立刻就在全国广泛地传播开来，受到革命人民的热烈欢迎，起了巨大的宣传和鼓动作用。
诗篇《海燕，成了革命的号召书》作家高尔基因这篇作品被称为“暴风雨中的海燕”。
二、《海燕》的思想内容《海燕》是一九零五年革命前夕群众运动的艺术反映，是一篇为无产阶级革命斗争服务的优秀作品。
作者以高昂的革命浪漫主义激情，光辉的艺术形象和绚丽多采的文学语言热烈地赞扬了不畏强暴、敢于斗争、敢于反潮流的无产阶级革命战士，歌颂了无产阶级革命运动的蓬勃发展，预告无产阶级革命风暴即将来临，号召人民起来迎接斗争。
在《海燕》中，自然现象都是某种社会力量的象征，如乌云、狂风、雷、闪电等一般象征黑暗的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅等象征害怕革命的资产阶级社会阶层。
另一方面，怒吼的大海象征日益觉醒的人民革命力量，暴风雨象征日益迫近的革命风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利。
作品歌颂的中心形象是海燕，（“海燕”一词，俄文的意思是“暴凤雨的报信者”）。
它象征革命斗争中涌现出来的无产阶级革命战士。