体育教学重在激发学生的学习兴趣
在体育教学中要充分发挥学生的个性特征激发学生的学习兴趣
在体育教学中要充分发挥学生的个性特征激发学生的学习兴趣摘要：学校体育，对提高民族素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用。
加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。
体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
把发挥学生的个性特征和激发学生的学习兴趣有机地结合起来，是提高小学体育教学质量﹑达成教学目标的有效方法。
关键词：体育教学个性特征学习兴趣学校体育，对提高民族素质、改善人民的健康、形成健美的体魄起着决定性的作用。
体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。
这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。
所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。
体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。
体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
多年的教学实践，让我体验总结出，把发挥学生的个性特征和激发学生的学习兴趣有机地结合起来，是提高小学体育教学质量﹑达成教学目标的有效方法。
一、干爱干的，玩爱玩的，激发学生的学习兴趣第一，爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
第二，小学阶段学生的生理特征，决定着我们的教学方法与手段的不同。
小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，要把趣味教学放在首位，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，使他们在不知不觉中得到锻炼和发展。
体育竞技激发学生体育兴趣的教案
体育竞技激发学生体育兴趣的教案教案概述：本教案旨在通过体育竞技的方式激发学生对体育的兴趣，提高学生对体育运动的积极参与度。
通过有趣、刺激的体育竞技活动，激发学生的兴趣爱好，培养学生的团队协作能力以及培养学生对体育运动的热爱。
教案将分为三个阶段进行：引入阶段、实施阶段和总结阶段。
引入阶段：1. 引入话题：教师通过简短的介绍，引出本节课的主题为体育竞技，介绍竞技的重要性以及对学生的益处。
2. 激发兴趣：教师与学生共同探讨他们对体育竞技的兴趣和喜好，并引导学生讨论他们对体育竞技的看法，如：体育竞技与课外活动的关系，了解和选择体育竞技的方式等。
实施阶段：1. 设计活动：教师根据学生的兴趣和课程要求，设计一系列适合学生参与的体育竞技活动，如接力赛、游泳比赛、篮球比赛等。
确保活动具有一定的挑战性和趣味性。
2. 分组竞技：将学生分成小组，每个小组成员互相协作，共同参与竞技活动。
教师可以根据学生的兴趣和特长进行分组，以激发学生的参与热情。
3. 规则宣讲：教师在活动前向学生详细介绍竞技活动的规则，以确保学生们能够明确比赛的目标和规范。
同时，引导学生在比赛中强调公平竞争和团队意识。
总结阶段：1. 回顾总结：教师与学生一起回顾比赛中的成果和收获，分享他们在竞技活动中获得的体育兴趣和团队协作的体验。
2. 学习反思：教师引导学生反思本次体育竞技活动的经验和感悟，让学生认识到竞技活动对他们的发展和健康的积极作用。
3. 展望未来：教师鼓励学生继续保持对体育运动的兴趣，并介绍学校或社区未来可能提供的体育竞技活动，以鼓励学生进一步参与并发展体育兴趣。
通过本教案的实施，学生将在体育竞技活动中体验到参与与合作的乐趣，提高他们对体育的兴趣和热爱。
同时，通过团队合作，学生的协作能力也将得到发展。
体育教学中如何激发学生的学习兴趣
体育教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。
在体育教学中激发兴趣可达到事半功倍的教学效果。
笔者从提高学生对体育的认识、抓住学生的心理需要施教、在体育课堂教学过程中设置疑问、对学生进行语言鼓励和正确评价、教师要有创新意识、竞赛游戏多样化等几个方面来探讨激发兴趣的方法。
关键词：体育教学激发学习兴趣兴趣是非智力因素中最活跃的因素。
兴趣是最好的老师，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发就会达到事半功倍的教学效果。
反之注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。
因此对于学生体育课兴趣的培养非常重要。
那么怎样才能真正激发学生持久的学习兴趣呢？笔者认为要从以下几点着手。
一、提高学生对体育的认识从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快、自觉地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，目的不明确，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。
因此作为体育老师首先要使他们知道什么是体育，体育锻炼与身体健康之间的联系等方面的知识，以及掌握一定的体育知识技能对自身及社会的意义，从意识上激发学生的主动的学习兴趣。
二、抓住学生的心理需要施教学生在体育课学习的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。
体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就能够健康地发展，而且对体育课的兴趣自然会提高。
在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、“我不要别人帮助”等独立性、创造性的心理需要。
对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。
针对学生这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。
应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。
在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能达到良好的教学效果。
体育课中如何激发学生学习兴趣
体育课中如何激发学生学习兴趣1.游戏激趣。
游戏是开拓儿童智力，学习技术，发展体力，培养兴趣，进行思想品德教育的重要方法，对小学生具有强烈的吸引力。
如，为发展学生的快速奔跑能力和躲闪能力，让学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏，低年级5 人一组轮换扮“老鹰”、“小鸡”、“母鸡”进行训练，学生兴趣盎然，课堂气氛热烈，达到了训练目标。
又如，组织开展“与时光老人赛跑”或“龟兔赛跑”等各类游戏活动，使学生身心素质得到锻炼，感受和理解时间就是效益，时间就是生命，激励儿童珍惜时间。
2.故事激趣。
通过讲故事启发学生认识体育的重要意义，使其产生学习体育的兴趣。
如，向学生介绍革命前辈、科学家青少年时期心怀远大理想，坚持体育锻炼，为人类做出贡献的故事；讲述我国体育事业发展史和优秀体育健儿为国争光，努力拼搏的故事，激发学生爱国热情，以培养学生努力学习，锻炼身体，振兴中华的高尚品质。
再如，教学“ 40 米迎面穿梭接力”时，讲一个小故事：“一对老夫妻，丈夫是个瞎子，妻子是个瘸子，无情的洪水即将淹没他们的房子，危机之中，二人共同作战，眼睛好的老太太给丈夫引路，四肢完好的丈夫背着瘸子老太太，二人死里逃生。
两个有着生理缺陷的人，取长补短，和谐合作，获得了成功。
”这个小故事虽然很平常，但却折射出一个朴素的道理――合作能战胜任何艰难险阻。
3.比赛激趣。
小学生好胜心强，即便是最枯燥的队列队形、徒手操、广播操，如果采用评分比赛的方法练习，他们也会激情满怀、力争上游。
教学中可采用分组比赛，对抗赛等多种形式调动学生的情感，提高其趣味性。
如，训练50 米快速跑，可采用迎面接力赛跑、连续换物赛跑等方式，让学生在奔跑过程中轻松、愉快地掌握所学知识。
又如，在进行篮球教学时，可以小组进行对抗、轮流上场的方法进行比赛，也可以让学生在此基础上进行创新练习有氧健身球赛等。
4.媒体激趣。
体育课有与其他学科不同的特点就是户外教学，多媒体运用于体育教学可以说是一种创新。
在体育课教学中，借助多媒体直观、形象、生动、聚集声光技术的优势画面开展教学，能使学生身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，从而达到预期的课堂效果。
体育教学对学生学习兴趣的激发
浅谈体育教学对学生学习兴趣的激发兴趣是人类认知事物以及从事各项活动的心理倾向，也是人们从事认知活动的强大动力。
兴趣建立在喜欢的基础上，发展于具体的活动。
学生在有兴趣的状态下学习不会感到沮丧厌恶，兴趣就促成学习最初的动机，动机则支配所要学习的行为。
现代的体育教学对激发学生体育运动兴趣，培养学生终身体育意识有重要作用，诸如激发学生的求知兴趣、活动兴趣、冒险的兴趣、好奇的兴趣等。
激发学生兴趣，是现代体育教学的一项重要任务。
一、影响学生体育兴趣的因素1.教师因素。
教师因素表现在两方面：体育教师自身因素；其他任课教师因素。
在体育教学中，许多体育教师对新教材学习和研究不够，观念跟不上时代的发展，业务水平不高，教学方法老套没有新意，教师自身的责任心不强，教师的亲和力不够等，这些都导致了学生的体育学习兴趣不足。
另外，其他任课教师认为体育课就是副课，不支持学生参加体育活动，怕影响学生其他课程的学习，也导致学生对体育课积极性不高。
2.传统文化因素。
中华五千年的悠久历史中，封建社会对中国的影响很深，重文轻武的思想广泛流传。
这种思想直接或间接束缚了现代体育教学，很多家长和老师认为体育只是一种锻炼身体的形式学好学坏都无所谓，只有文化课学好才是最根本的。
所以，许多学生在应有的体育锻炼时间被家长或文化课老师逼着学习其他文化课剥夺了学习体育的权利，同时也影响学生对体育课学习的思想，使学生在上体育课时产生消极对待的态度，这样就更谈不上什么体育学习的兴趣了。
3.教学内容因素。
各级体育教学中，教学内容老套、陈旧。
调查显示：学生普遍反应教材陈旧、缺乏新颖性，小学的东西到了初中和高中还是不断重复，乏味、枯燥，不能与社会体育很好的结合；没有相适应的配套教材来配合新的教学；在体育教学内容的安排上，现有的教学课时不能满足学生真正掌握所要学习的实质内容，完全造成学生完不成学习任务，渐渐失去学好体育的信心和决心，导致学习积极性不高。
根式迫于有些家长过于爱护子女的原因，学校与体育教师不得不相对减少学生的训练量，甚至放弃了个别器材的使用，如：鞍马等。
体育课如何激发学生的兴趣
体育课如何激发学生的兴趣学生对学校体育课的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好，要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好和兴趣。
标签：体育兴趣激发学生为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。
提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。
把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。
在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。
一、建立师生之间的和谐氛围培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。
人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。
那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。
教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题？在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。
这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，有利于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化1.在课堂中要做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队形队列练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生练习的积极性。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。
在体育课堂教学中激发学生学习兴趣
和兴 趣 爱 好 受 到 抑 制 ， 兴趣 丧 失 。本 文 试 图从 培 养 学 生 兴趣 出 发 ， 提高体育课的教学效果 。
一
式 ，大 胆 改 革 。兴 趣 是 学 生 学 习的 不 竭 动 力 ，有 兴 趣 才 有 质 量 。 在 体 育教 学 中 ，培 养 激 发 学 生 体 育 兴 趣 的 重 要 目的 是要 提 高 学 生 参 与 体 育 课 的 积 极 性 。 ① 兴 趣 的 广泛 性 。 小学 生 的 特 点是 爱 好 广 泛 ，对 任 何 新 鲜 的 事 物 都 有 浓 厚 的兴 趣 ，对于 体 育学 习 与锻 炼 也
学生 没有 主动 参 与 体 育 训 练 的想 法 。 ②教 师 的 因素 。体 育 教 学 中
过 分 突 出教 师 的 主 体 作 用 ，重 视 教 师 单 向传 授 知 识 ，不 放 心 也 不 舍 得 放 手 让 学 生 锻 炼 ；教 学 方 法 不 新 颖 ，对 学 生 没 有 吸 引 力 ；吝 啬给 予 学 生 微 笑 ，缺 少 和 谐 、融 洽 的 教 学 氛 围 。 学 生 的 兴 趣 也就 无 从 谈 起 了。 ③传 统 的 影 响 。 中 国是 一 个 有 着 悠 久 历 史 的 国家 ，
男生 喜 欢 强 度 大 的 运 动 项 目 ，如 球 类 ；女 生喜 欢 姿 势优 美 、节 奏 韵 律 强 的 运 动 项 目 ，如 艺 术 体 操 。 ③ 兴趣 的 简单 性 。小 学 生 的 形 有 着 不 可 替 代 的 作 用 。 今 天 学 校 的体 育 工作 直 接 影 响 着 新 世 纪 建 设 人 才 的 素 质 。新 课 程 要 求 开 放课 堂 ，以学 生 的 自主 、健 康 、充 象 思 维 比 较 发 达 ，他 们 喜欢 一 些 比较 简单 易学 的运 动项 目，不 要 容 。 因为 学 校 体 育 在 实 现 “ 质 教 育 ” 素 、提 高 国民 体 质 的过 程 中 ，
谈体育教学的意义及如何激发学生学习的兴趣
谈体育教学的意义及如何激发学生学习的兴趣作者：蒋涛来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第30期新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。
”一、大力宣传体育活动的益处体育作为一种社会现象，是人类总文化的组成部分。
体育既是教育的一环，又是生活的一环，是属于人的社会生活条件，因此，它对人的身心发展起着主导作用。
1.促进人脑清醒、思维敏捷体育活动能促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋性增强，抑制加强，从而改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑分析综合能力。
2.促进血液循环，提高心脏功能进行体育活动加速血液循环，以适应肌肉活动的需要，这样就能从结构上和功能上改善心血管系统。
经常从事运动，能使心脏产生工作性肥大，心肌增厚，收缩有力，心搏徐缓，血容量增大，这就大大减轻了心脏的负担，心率和血压变化比一般人小，表现出心脏工作的“节省化”现象。
3.促进骨骼肌肉的生长发育适当体育活动能为骨骼和肌肉提供足够的营养物质，促进肌纤维变粗，肌肉组织有力，促进骨骼生长，骨密质增厚，提高抗弯、抗压、抗折能力。
4.调节心理，使人朝气蓬勃，充满活力从事体育活动，特别是从事那些自己感兴趣的运动项目，能使人产生一种非常美妙的情感体验，心情舒畅，精神愉快。
由于运动的激励还可以增强自尊心，自信心和自豪感，增添生活情趣。
运动还能调整人们某些不健康心理和不良情绪，如消除情绪的沮丧和消沉。
二、开展活动，激发学生对体育的兴趣1.体验成功，激发兴趣怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。
在体育课中运用分层的教学有很好的效果。
让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性。
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体育教学重在激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要使学生掌握体育知识，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此，加强学生对体育的兴趣，是当前体育教学工作的一项重要内容。
就当前初中体育的现状来看，笔者认为培养学生对体育课的兴趣，应从以下几方面着手：
一﹑认真组织体育教学活动，关注学生的兴趣
体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。
学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。
因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。
为此，我们在上体育课时，应采用各种手段来激发、培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。
但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。
新授课是学习新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项体育知识，学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。
所以，在教学中，教师就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。
学生在学习过程中一旦对某一项目发生了兴趣，不管哪种类型的课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此不管哪些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样，才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且更要通过各种体育活动、竞赛活动，激发学生的兴趣，锻炼他们的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣
教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？笔者认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。
这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。
比如：中长跑课，既单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而未能治本。
体育教学的过程，既是一个认识的过程，又是一个体能和技能的发展过程，作为体育教师，既要充分利用教材，又要根据本地实际及学生实际，大胆改革和创新，尽可能的渗透学生喜闻乐见的教学内容，从而增强
学生学习体育的兴趣。
总之，体育课对学生的终身发展起着重要的作用，我认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时，着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，努力激发、培养学生的兴趣，从而让学生终身受益。