教育随笔--面对沉默的孩子

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大班教师教育随笔孩子的沉默不是金

大班教师教育随笔孩子的沉默不是金大班教师教育随笔孩子的沉默不是金在平常的教育中，我们可能经常会发现儿童出现“沉默不语”的情况。

这种情况往往会让教育者感到困扰，因为无法判断孩子内心的想法和心理状态，难以及时发现孩子身上的问题，从而采取有效的措施和帮助。

然而，在大班教育中，孩子沉默的现象似乎更加常见。

在我所担任的大班教师工作中，我也不止一次地遇到过这样的情况。

而当我们了解到了孩子沉默背后的原因，并采取了更加积极的措施时，孩子的表现也会得到积极的改变。

其实，孩子沉默的表现与年龄和性格有很大的关系。

在教育学中，认为幼儿以游戏打交道的方式更多，他们通过游戏来探究、认识和学习世界。

而在学习初期，孩子们也往往是通过模仿和观察的方式来学习，并且稍微慢热一些，更习惯观察环境，了解事物。

因此，当孩子逐渐成长到大班教育阶段时，孩子慢热和沉默的现象也开始频繁出现。

对于这种情况，大班教师的角色就显得尤为重要。

在我的工作中，我们通常会采取“多站在孩子的角度上思考问题”的原则，首先尝试了解他们的内心状况。

我们需要从孩子的语言、行为、情感等方面寻找沉默的原因，针对性地进行解决。

同时，我们还要从自身的角度思考，了解自己是否存在一些与孩子沟通上的问题，以及是否存在一种无意识的压力和干预。

大班教师应该提倡言传身教，及时引导孩子多去认识新事物，不断地了解、探究和尝试新事物，这也能够为孩子带来更多的自信和勇气。

另外，在与孩子交流时，大班教师可以采取一些更加主动积极的方式。

首先是通过关心、鼓励和赞美的方式来增加孩子对话的信任感和安全感，让孩子感受到认可，增强自己的信心。

其次是在与孩子们交流时，采用简单、生动和具体的语言，这样可以帮助孩子感知自己掌握的信息，并为孩子清晰地明确目标并找到自己的方向。

此外，在与孩子的交流中，大班教师也应该更加注重细节和感性、富有亲和力的内容，让孩子更加愿意沉浸其中，产生进一步的的共鸣。

总而言之，面对孩子沉默不语的情况，大班教师不能寻找一概而论的解决方案，建立自己的理解。

幼儿教师随笔-应对孤僻沉默型宝宝不要以沉默对待

幼儿教师随笔-应对孤僻沉默型宝宝不要以沉默对待幼儿教师随笔：应对孤僻沉默型宝宝大家不要以为小孩子都是特别活泼的。

实际上，也有一些小朋友非常孤僻沉默。

这类小朋友不能主动和别的小朋友交朋友，玩耍，就更不要说是和老师面对面交流了。

有一些幼教看到这样的小朋友，一般就是任其发展，只要不捣乱捣蛋，那该沉默就沉默去吧。

但是，负责任的幼教应该明白，孩子孤僻沉默是因为孩子对陌生环境不熟悉，对人际交往存在着担忧，因此，幼教是有责任帮助孩子走出孤僻沉默的。

主动和孤僻沉默的小朋友聊天，这是打开这类小朋友心灵的第一步。

从孩子的兴趣入手，每天可以坚持几分钟找孤僻沉默的小朋友聊天，让其能对你建立较强的信任感。

当孤僻沉默的孩子对你建立了强烈的信任感后，老师接下来的一步就是帮助他找一个性格开朗，活泼好动的小朋友当伙食。

因为在活泼好动的小朋友的影响下，沉默的孩子也会变得越来越主动的。

当然了，幼教要注意，不要给孩子安排一个爱动手打人的小伙伴，否则沉默的小朋友对你建立起来的信任，就一下子消失了。

当老师现孤僻沉默的小朋友有一些快乐的情绪，或者是主动出来和小朋友讲话，和你讲话，并主动做游戏，做事情的时候，老师要第一时间就进行表扬和鼓励，而且是必须当着其他小朋友的面表扬和鼓励，这样就会让孩子感受到了来自集体的快乐，会更加有勇气走出自己的小世界的。

老师安排小朋友们玩游戏，如果孤僻沉默的小朋友不愿意和其他的小朋友玩游戏，愿意一个人待着时，老师要记得可以让他自己玩游戏，或者是老师把自己的身架放下化身他的好朋友和他一起玩游戏，在这个过程中激发和其他小朋友的共同爱好，从而慢慢地老师离开，换成其他的小朋友，自然沉默的小朋友就能自然地接受了。

幼教千万要记得，不能放弃孤僻沉默的孩子，如果你真的放弃了，孩子的性格就会变得越来越沉默，这样你的幼教工作反而更不好处理了。

小鱼哥哥的心得就是，宁可带调皮捣蛋的小朋友，也要一问不吭声的小朋友。

因为活泼的孩子有事都会讲出来，而沉默的小朋友即使有事也不讲，老师一个处理当，都有可能引起麻烦。

XX年老师教育随笔：幼儿的沉默寡言

XX年老师教育随笔：幼儿的沉默寡言XX年老师教育随笔：幼儿的沉默寡言长安中心幼儿园大班邱雅我班的曾之恋小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时总是沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

通过几天的相处，我知道之恋这个孩子不善于交往，为此非常担心孩子一旦养成这种习惯，可能会为她的将来产生一定的影响，所以，我决定让她改掉这个坏毛病。

我首先鼓励别的小朋友在玩时主动去找她玩，以带动孩子对游戏的参与性，激发她的兴趣。

在她开始融入其他小朋友的游戏中时，我便走过去问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很聪明，想了一下后很快就明白了我的意思，便腼腆的走过去主动和别的小朋友一起玩。

看到她能够克服自己内心做出改变，自己也很高兴。

经过了一段时间的交流和指导，曾之恋小朋友开朗了许多，有时也爱说爱笑了，而且还交了好几个小朋友呢。

看到她从一个沉默寡言的女孩慢慢变成乐观开朗的女孩，真为她开心。

XX年老师教育随笔：幼儿的沉默寡言长安中心幼儿园大班邱雅我班的曾之恋小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时总是沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我首先鼓励别的小朋友在玩时主动去找她玩，以带动孩子对游戏的参与性，激发她的兴趣。

看到她能够克服自己内心做出改变，自己也很高兴。

经过了一段时间的交流和指导，曾之恋小朋友开朗了许多，有时也爱说爱笑了，而且还交了好几个小朋友呢。

看到她从一个沉默寡言的女孩慢慢变成乐观开朗的女孩，真为她开心。

对沉默孩子的教育建议

对沉默孩子的教育建议
有些孩子天生就比较内向，不太擅长表达自己的想法和感受，这就是沉默孩子。

沉默孩子在交流和社交方面可能会遇到困难，但是，家长和老师可以采取一些方法来帮助他们更好地适应社交环境。

1. 尊重孩子
沉默孩子可能会感到被忽视或不被尊重。

因此，家长和老师应该尽可能地尊重孩子的选择和决定，而不是强迫他们加入或参与活动。

如果孩子不愿意参加某项活动，也不要责备或惩罚他们，而是要理解他们的感受并尝试与他们进行谈话。

2. 提供安全感
沉默孩子可能会感到焦虑和不安，因为他们不太擅长表达自己。

家长和老师可以通过与他们建立良好的关系，给他们提供安全感，从而帮助他们更好地适应社交环境。

例如，家长可以与孩子分享一些自己的经历和感受，帮助他们建立信任和亲密感。

3. 鼓励孩子表达
家长和老师应该鼓励孩子表达自己的想法和感受，而不是把他们视为沉默的孩子。

这可以通过提出开放性问题、鼓励他们与同龄人进行交流和参与活动等方式来实现。

此外，家长和老师还可以为孩子提供一些良好的阅读材料和文学作品，帮助他们更好地了解自己和世界。

4. 提供支持和帮助
家长和老师应该提供支持和帮助，帮助沉默孩子更好地适应社交环境。

例如，家长可以为孩子提供一些社交技能的训练和指导，帮助
他们学会如何与他人交流和表达自己。

此外，老师也可以与家长合作，为孩子提供额外的支持和帮助。

最后，需要注意的是，沉默孩子并不一定是一种不良习惯或行为问题。

相反，沉默孩子可能拥有更多的内在世界和独特的思维方式，这需要家长和老师给予更多的理解和关注。

教育随笔-面对不再表达宝宝

教育随笔-面对不再表达宝宝教育随笔：如何面对不再表达的宝宝我发现，最近宝贝不喜欢和我分享小秘密了。

以前回到家时，他总是跟在我的屁股后面叽叽喳喳的讲述自己一天里遇到的事情。

可是最近她变得比较喜欢一个人了，把所有的事情都留在自己的心里。

昨天周末，下午我陪她去欢乐谷玩，她很高兴。

为了锻炼她，我这次一直坐在游乐区外边，没有和往常一样跟在身边，让她自己独立去玩。

大约玩了30分钟左右，朵宝回到我在的等待区，腻在我的身上说啥都不下来，一脸的不高兴。

问她发生了什么事情，她就是不说，腻在我身上委屈得不得了。

由于我没跟在她身边所以不知道她发生了什么事，加上她什么都不说，所以我就担心得不得了，也非常的自责。

现在朵宝才四岁，再大一些，她一直这样，我们之间是不是会筑起一座墙呢。

朵宝为什么在遇到问题以后，不再与我进行分享了呢？搜集了多方面的资料，我觉得可能是之前我对待她不认真的态度，让孩子觉得自己跟我分享得不到回应，或者我曾经在她向我表达的时候我对其中某些事对她进行了批评，否定让她的心灵受挫了吧，现在她开始用沉默保护自己了。

我该怎样改变现在的局面，让孩子恢复以前的样子，对自己说出心里话呢？我请教了我们班的班主任老师，她告诉我自己的孩子也遇到过同样的事情，我应该首先利用自己的空闲时间多陪孩子聊天，和孩子分享自己一天中也遇到的快乐的事情。

当孩子主动讲述自己的事情时，多鼓励，多表扬。

不要武断的进行批评指责，耐心倾听孩子说话，不要因为孩子的表达不清晰，就进行指责或者打断孩子的话。

不要因为自己的忙碌不给孩子讲话的时间，这样会让孩子对我们失望。

让她失去对我们分享事情的信心。

孩子还小，需要我们细心耐心的呵护其慢慢成长！。

沉默的孩子家庭教育理念

沉默的孩子家庭教育理念沉默的孩子，通常指的是那些在家庭或学校环境中不太愿意表达自己想法和情感的孩子。

家庭教育理念对于这类孩子的成长至关重要。

以下是关于沉默孩子家庭教育理念的一些建议和分析：首先，家长需要认识到沉默并不是一种缺陷，而是一种个性特征。

每个孩子都有自己独特的表达方式，家长应该尊重并理解孩子的沉默，而不是强迫他们变得外向。

其次，家长应该创造一个安全和支持的家庭环境，让孩子感到被爱和被接纳。

这种环境可以鼓励孩子逐渐打开心扉，表达自己的想法和感受。

再者，家长应该通过积极的沟通技巧来引导孩子。

这包括倾听孩子的沉默，观察他们的非言语信号，以及在适当的时候提供支持和鼓励。

家长可以通过提问、分享自己的经历或情感来激发孩子的交流欲望。

此外，家长可以鼓励孩子参与他们感兴趣的活动，这有助于孩子在感兴趣的领域内建立自信，并可能促进他们在其他方面的交流。

家长也应该教育孩子如何表达自己的情感和需求，包括使用言语和非言语的方式。

这可以通过角色扮演、情绪日记或情感卡片等活动来实现。

同时，家长需要避免对孩子的沉默进行负面标签化，如“害羞”或“内向”，这可能会对孩子的自我认同产生不利影响。

相反，家长应该帮助孩子认识到沉默是一种正常的个性特征，并教会他们如何在需要时有效地表达自己。

最后，家长应该与孩子建立信任关系，让孩子知道他们可以随时向家长寻求帮助和支持。

这种信任关系是孩子愿意分享内心世界的基础。

总之，对于沉默的孩子，家庭教育理念应该基于理解和尊重，通过积极的沟通和支持，帮助孩子建立自信，学会表达，并在家庭中感到安全和被接纳。

通过这样的教育方式，沉默的孩子可以更好地发展自己的个性，同时学会在必要时与他人有效沟通。

教育笔记-面对不说话孩子

教育笔记-面对不说话孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：面对不说话的孩子每个孩子都有他自己独特的个性，由于每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此很多性格也会不由而生。

有的孩子很开朗，很活泼，有的孩子很内向，有的孩子脾气很倔强……而我们老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不断地了解他们，想方设法摸透他们，引导他们，更要改变他们不好的性格。

与平时一样到了吃点心的时候，今天吃的是南瓜粥。

由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特别喜欢吃。

我也常常会提醒小朋友，如果吃完了还想要请举手告诉我“老师，我还要南瓜粥。

”很多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要……”看着孩子吃得津津有味，一锅粥已经见底了……哈哈！我仔细地观察着孩子们，正当我来到第一组时发现，3号的小A快把碗里的粥吃完了。

当时我心里正想着，他肯定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要……”。

可是他没有，继续吃着，这下是真的吃干净了，他看看我，还是没说“老师，我还要……”。

我还是不理他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊……“小A，你粥还要吗？”我说，他点点头。

“那你要说的嘛，‘老师，我还要……’看我干什么，”我说。

他还是这样傻傻的看着我，不说话。

“你到底要不要”我说，他还是点点头，什么也不说。

我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要……”可是不管我怎么说，他还是不说。

我还故意说：“如果你再不说，那粥就没有了，被别的小朋友盛完了……”当时正有好几个小朋友上来盛粥，我还请他们示范给他看。

但是小A就是不说，眼睛有点润湿了，好像是受了什么委屈一样。

但是我今天就是不给他盛，除非他说话了。

这时锅里的粥真的是没有了，“哦，这个粥没有了，没得吃了，谁让你不说的……”我说。

他听了，只好把碗去放好了，心里应该是很难过吧！事情到了这样还没结束，在全班孩子面前，我把刚才的事情向孩子们进行了讲述。

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教师随笔
面对沉默的孩子
执笔：刘妙容
人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

就拿我班的贤翰来说吧，每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。

要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。

所以，平时真是不敢提问他。

据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。

就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢？
究其原因，我认为有两点。

第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。

第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。

老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。

老师拿他没办法，只好算了。

于是，他从心理上得到了强化。

久而久之，就形成了沉默的习惯。

孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。

我们首先要注意到孩子普遍的心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。

对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。

只有这样，才能让他们摆脱沉默。

不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。

2014-11-4。