34小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈课文原文阅读
《小蝌蚪找妈妈》课文原文阅读[人教版部编本第三册课文]1小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
____________________本文作者方惠珍、盛璐德，选作课文时有改动。
[人教版课标本第二册课文]34小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
小学一年级语文34小蝌蚪找妈妈
34小蝌蚪找妈妈一年级语文教案34 小蝌蚪找妈妈（a、b案）教学目标1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程教学案例（一）一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈●二、创设情境，感知课文1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2．组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
●三、合作互助，识记生字1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可页●四、讨论交流，整体感知内容1．学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找**的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?●五、学写生字培养习惯1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
（课文中没有口或带口字旁的字）4．学生描写、临写。
第二课时●一、导入课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
《小蝌蚪找妈妈》教案15篇
《小蝌蚪找妈妈》教案15篇《小蝌蚪找妈妈》教案1在教学《小蝌蚪找妈妈》(人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文》下册第34课)一课时，我们在引导学生了解青蛙生长的自然科学知识后，还要引导学生进一步的学习掌握小蝌蚪身上所表现出来人文知识。
一、学习小蝌蚪正确地对待困难和失败1.在遇到自己无法解决的困难时，就主动的而且很有礼貌的去寻求别人的帮助。
小蝌蚪们不知道妈妈在哪里，它们想找到妈妈，它们就主动而且很有礼貌地去问鲤鱼阿姨，希望得到鲤鱼阿姨的帮助。
2.在失败面前不气馁。
为了寻找到妈妈，小蝌蚪经历了失败，但它们没有因为失败而放弃自己寻找妈妈的信念，继续为寻找妈妈想方设法，最后终于战胜了困难和失败，找到了自己的妈妈。
二、学习小蝌蚪团结协作的良好作风为了找到自己的妈妈，小蝌蚪们从开始到结尾都是团结在一起的(从插图中可以看出，五只小蝌蚪从蝌蚪长成青蛙始终都是在一块的)。
在找妈妈的过程中，即使在没找到妈妈时，也没有一个退却，它们一起生活一起想方设法寻找妈妈，直到找到了妈妈，它们都是高高兴兴的在一起。
三、学习小蝌蚪勤于观察、思考、在实践中不断总结自己的经验教训小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。
第一次找妈妈：小蝌蚪逻辑思维发生错误，没能找着妈妈。
鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”，因为：乌龟有四条腿，所以：乌龟就是我们的`妈妈。
结果：判断错误，乌龟不是我们的妈妈。
原因：青蛙妈妈不光有四条腿、宽嘴巴，还有碧绿的衣裳、头顶上还有一对大眼睛、第二次找妈妈：小蝌蚪在找到妈妈失败后，不断调整自己的思维策略，把鲤鱼阿姨和乌龟说的妈妈的特征进行了综合比较，再结合了自己现在的体态特征，终于找到了妈妈。
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”──鲤鱼阿姨说的，“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”──乌龟说的，荷叶上蹲着的那只大青蛙就和鲤鱼阿姨、乌龟说的差不多，只不过它还有雪白的肚皮呢──小蝌蚪观察到的。
《小蝌蚪找妈妈》课件(共34张PPT)
第一关：叽里呱啦读一读
2.趣读词语
（1）边指边读： 大声读词语给小伙伴听，读正确、指正确的词语下的星星灯将被点亮哦！
脑袋 头顶
眼睛 宽嘴宽巴嘴巴 肚皮
第一关：叽里呱啦读一读
2.趣读生词 （2）边做边读：大声读给小伙伴听，一边读一边做相应的动作。
你能用红色的词各说一句话吗？
迎上去 披着 鼓着 向前一跳 甩着
第一关：叽里呱啦读一读
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷 花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
第一关：叽里呱啦读一读
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低 头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳 上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
2.与小伙伴一起分角色朗读小蝌蚪找妈妈的故事。
嗨，小朋友们！我们是一群快乐的小
蝌蚪，1正在池塘里游来游去。现在，我们 正要去找妈妈。我们的妈妈是谁？它在哪
4 呢？荷花姑娘说：“要想找到妈妈，得先
接受挑2战。”小朋友们愿意和我们一起接
受挑战3，帮我们找到妈妈吗？
第一关：叽里呱啦读一读
1.分角色朗读课文 （1）听课文录音，借助拼音自由读课文。 注意读准字音，读通句子，然后读给同伴听。
向前一跳
第一关：叽里呱啦读一读
（3）开火车读 邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳？
欢迎 迎接 迎风 迎面
脑袋 口袋 袋子 袋鼠
水塘 池塘 鱼塘 荷塘
4.拓展空间
写出与身体、与动作有关的生字词，写得多、写得好可以加星 哦！例： 与身体有关的字：脖 肝 脏 肺 臂 膀 腿 脚 腕 肠
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看 见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨 ，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条 腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案第【1】篇〗《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。
课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。
本课分2个课时完成，本课为第一课时。
授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。
这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙，让其观察两者外形差别。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
一下语文第34课小蝌蚪找妈妈
长出两条前腿里游。小蝌蚪连忙追上去叫:
笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈 妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你 们到那边去找吧！”
叫着：“妈妈，妈妈！”
小蝌蚪游哇游， 过了几天，尾巴 变短了。他们游 到荷花旁边，看 见荷叶上蹲着一 只大青蛙，披着 碧绿的衣裳，露 着雪白的肚皮， 鼓着一对大眼睛。
长出两条后腿
迎
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。小蝌蚪迎上去问 :
你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 到那边去找吧！
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
小蝌蚪游哇游， 过了几天，长出两 条前腿。他们看见 一只乌龟摆动着四 条腿在水里游，连 忙追上去，叫着： “妈妈，妈妈！” 乌龟笑着说：“我 不是你的妈妈。你 们的妈妈头顶上有 两只大眼睛，披着 绿衣裳。你们到那 边去找吧！”
池塘里有一群 小蝌蚪，大大的 脑袋，黑灰色的 身子，甩着长长 的尾巴，快活地 游来游去。
大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴
小蝌蚪游哇游， 过了几天，长出两 条后腿。他们看见 鲤鱼妈妈在教小鲤 鱼捕食，就迎上去， 问：“鲤鱼阿姨， 我们的妈妈在哪 里？”鲤鱼妈妈说： “你们的妈妈四条 腿，宽嘴巴。你们 到那边去找吧！”
叫着：“妈妈，妈 妈！”
笑着说：“好孩子，你们已经长成 青蛙了，快跳上来吧！”
不知什么时 候，小青蛙的 尾巴已经不见 了。他们跟着 妈妈，天天去 捉害虫。
尾 巴 不 见 了
小蝌蚪先长出（ 两条后）腿，接 着又长出（ 两条）前，腿然后尾巴 （ 变）短，了 最后尾巴（ ）， 终于不变见成了青蛙。 青蛙四条腿，（宽）嘴巴，（ 鼓）着一 对大眼睛，披着（ 碧绿的衣）裳，露 着（ 雪白的肚）皮。
小蝌蚪找妈妈
青蛙是这样长大的。
小蝌蚪
《小蝌蚪找妈妈》教学反思(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学反思1《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇脱离拼音的看图学文。
课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。
本课分2个课时完成，本课为第一课时。
授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。
这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了__的暗线，这一暗线就是__的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。
人教版一年级语文下 34.小蝌蚪找妈妈 生字
有 在 什 么 变 条
没有 现在 那么 有关 有劳 为什么 要么 这么 好么 有无 在下 在家 什么 存在 在哪
有时 在乎 多么 一条
还有
怎么 纸条
变成 变动
变化
条件
改变
条例
变质
条理
变形
条约
我会认 还会写
yǒu shí
有
拼音：
有时
hái yǒu
还有
yǒu
xià n zà i
在
拼音：
现在
zài jiā
比一比，再组词。
有（ 还有 ） 在（现在 ） 月（ 月亮 ） 左（左边） 什（什么） 计（ 计划） 条（条件） 杀（ 杀人） 么（那么） 幺（老幺） 变（变化） 便（方便）
在家
zà i
shé n me
什
拼音：
什么
wè i shé n me
为 什么
shé n
duō me
么
拼音：
多么
nà me
那么
me
bià n huà
变
拼音：
变 化
bià n dò ng
变 动
bià n
yī tiáo
条
拼音：
一条
zhǐ tiáo
纸条
tiá o
组词
有（还有）（ 有时 ）（ 有的 ） 在（现在）（ 在家 ）（ 在乎 ） 什（什么）（ 为什么 ） 么（好么）（ 怎么 ）（ 那么 ） 变（变态）（ 变化 ）（ 变动 ） 条（一条）（ 条件 ）（ 纸条 ）
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课堂教学设计表
课题34、小蝌蚪找妈妈授课时数 2 时间20010年6月日
设计
要素
设计内容
教学内容分析
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学目标知识
与
技能
1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。
过程
与
方法
把朗读课文和看图、观察生活结合起来，引导学生积极思考，努力发现。
情感
态度
价值
观
懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。
学情分析
这篇课文可以算是一篇经典课文了，即使没学过，大多数同学也听过。
所以，虽然课文没有拼音的帮助，相信经过一年的学习，大部分学生对都应该能读下来。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
教学分析教学
重点
了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
教学
难点
难点
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
解决
办法
引导学生仔细观察插图，结合课文，比较每段中描写小蝌蚪的句子，从而了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学策略1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
教
学资源
青蛙及蝌蚪头饰。
生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
板书设计
34、小蝌蚪找妈妈 (第1课时）
34、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴
↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
教学环节教学内容教师活动学生活动
预期效果
媒体使用
一、谜语导入
老师这儿有一条谜语，想猜
吗？“河边有个歌唱家，一天到晚
呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌
头把虫抓。
”（青蛙）你知道青蛙
的孩子叫什么吗？（蝌蚪）（贴出
青蛙与蝌蚪图片，板书课题）
谁见过蝌蚪？愿意给
大家讲讲它长得什么样
吗？
由于是大
家很熟悉的事
物，因而更容易
激发兴趣。
二、讨论交流，感知内容
学生看着图，自己读课文。
一
边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过
程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是
什么样的?
、
边读书边思考。
整体把握课
文内容。
三、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不
认识的字你想怎么办？学生试读，
教师巡视指导。
教师范读。
自查朗
读情况。
2、识记生字。
3、指导写字。
4、朗读课文。
1、学生各自交流自己的方
法。
出示词语卡片，检查
识字情况。
你会读哪个词
语就大声的读出来。
谁愿
意当小老师把你认识的字
词教给同学们？
2、学生用自己喜欢的方式
识记。
教师可适时引导用
实物或动作来识记。
3、学生练习书写。
4、学生分自然段朗读课
文，其他学生纠正。
不注音的
课文，遇到生字
是难免的事，这
时就需要老师
引导学生通过
想办法解决问
题。
四、我会
写1、帮助学生发现这些字的共同之
处。
2、指导学生书写。
1、认真观察字形。
2、在书上描红，再在田字
格里书写。
培养学生
观察能力。
教学环节教学内容教师活动学生活动
预期效果
媒体使用
一、复习
引入指导学生做游戏。
做游戏，认读生字。
复习巩固。
二、角色迁移，体验文本
播放课件，多种形式读好
课文。
1．细读第一自然段。
引导
学生观察：课文描写小蝌蚪是按
怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?
你喜欢这些小蝌蚪吗?
2．看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对
话。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：
第二次很热情，但有点着急。
鲤
鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
3．指导朗读第四、五段。
蝌蚪的尾巴发生了什么变化?
青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲
切、慈爱）
4、学生齐读最后一自然段。
1、见过或养过小蝌蚪的学
生还可以说说它们还有哪
些地方可爱。
指导读出小蝌
蚪的活泼可爱。
理解“一群”
的意思。
2、学生分角朗读，戴上头
饰表演朗读。
理解“迎上
去”、“追上去”的意思。
3、学生自己说说：可以结
合课文内容说，可以用笔画
出生长过程，也可以用自己
的话说明。
在小组内与同学
说说，交流交流。
4、分角色朗读。
通过分角
色朗读，让学生
进入情境，在朗
读和表演的过
程中体验角色
的情感。
四、巩固练习，理解内容
说一说小蝌蚪变成青蛙的过
程，把答案板书到黑板上：长出
后腿→长出前腿→尾巴短了→
尾巴不见了。
塘里有一群小蝌蚪，他
们游哇游，过了几天，长出
两条（），又过了几天，长
出两条（），没过多久，（）
不见了，变成了一只只能捉
害虫的（）。
通过填空，
明确青蛙的成
长历程。
五、联系生活实际谈体会
小青蛙可以帮助人类做些什
么呢？我们应该怎样做？谈谈自
己的看法。
可以借助课外资料谈。
激发保护
青蛙的意识。