《三角形特性》教学设计 果丽芹 - 上交
三角形特性优秀教案三角形的特性教学设计
三角形特性优秀教案三角形的特性教学设计《三角形的特性》教学设计__镇中心小学李彦平《三角形的特性》教学设计教学目标：1.通过观察比较：动手操作，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，三角形的底和高及高的画法。
2.通过实践活动，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
难点：掌握三角形高的画法，理解三角形的稳定性。
教学方法：观察比较、合作交流、自主探究多种方法有机结合。
教学准备：多媒体课件、三角形、四边形框架。
教学流程：一、激情导入：师：同学们在图形王国里有一位和我们分别很久的图形朋友想念大家了，想和大家见面，你们欢迎吗？生：师：在他来之前和我们通了电话，说如果你们能在图片中找到他，他才会出现（课件）你能找到他吗？说出他所在的位置。
生：塔架、建筑物、图画上都有三角形。
师：你们一眼就认出了这么多三角形，看来大家对这位老朋友很熟悉，那就快动笔在练习纸上画一个三角形，把他请到我们的课堂上来。
生：板前画一个三角形。
二、自主探究：（1）认识三角形、理解概念：师：这就是我们的老朋友三角形（板书）师：举起三幅学生作品，请同学们仔细观察这些三角形都有哪些共同之处。
生：有3条边、3个角、3个顶点（板书）师：看一看自己画的三角形有没有这些特征。
生：有，师：这就是三角形的特征。
（板书）师：谁愿意到前面来说一说三角形的边、角、顶点都在哪里？生：汇报（课件）师：同学们对三角形有了进一步的了解，请判断下面的图形是三角形吗？为什么？生（1）：不是。
师：哎，它不是有三条边吗？为什么不是呢？生：因为有两条线段没有相接上，没有围成一个封闭的图形。
生（2）：不是。
师：有三条线段，三个角呀。
生：但三条线段没有围成图形。
生（3）：是生（4）：不是，他是个四边形。
生（5）：不是，他有一条边是变曲的。
《三角形特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计安乐中心小学果丽芹教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80至81页的例1、例2。
教学目标：1、在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念，掌握三角形的特征，理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高。
2、感受三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：⑴建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称；⑵在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高。
教学准备：多媒体课件、三角尺、塑料条钉成的平行四边形和三角形、练习卡。
教学过程：一、联系生活，导入新课1、课件出示：各种建筑物图。
学生指出图片中的三角形。
2、学生叙述在什么地方看到过三角形。
3、三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特性呢，今天这节课我们来深入研究。
二、师生互动，引导探索（一）活动一：认识三角形1、请每个同学画一个自己喜欢的三角形。
并自学80页的内容，知道什么叫做三角形。
2、出示三角形的概念。
教具演示：引导学生体会“围成”的概念。
3、出示一组图形，让学生判断哪些是三角形？为什么？4、思考：大家画的三角形有什么共同特征。
5、学生汇报后，教师板书。
6、引导学生用字母表示三角形。
（二）活动二：教学三角形的高。
1、用小动物的家引出三角形的高。
2、引导学生认识高。
3、小组讨论：如何作高？并在自己画的三角形上画出一条高。
4、请小组代表上台演示如何作高。
5、教师课件出示作高的方法。
6、小组合作：用两分钟时间画出练习纸上三角形的高。
能画几条画几条。
7、展示学生作品，并作延伸说明，三角形都有三条高。
（三）活动三：体会三角形具有稳定性。
1、出示围篱笆的图，让学生争论谁围的篱笆较稳固？2、让学生做比力气的游戏。
得出四边形易变形，三角形具有稳定性。
3、让学生想一想办法：如何让四边形具有稳定性？4、请学生举出我们身边运用了三角形稳定性的例子？三、巩固练习。
《三角形的特性》教学设计(优秀4篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀4篇）《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。
你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。
雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。
你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。
设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计科翔小学胡丽刚设计理念：学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P60、61页例1、例2，练习十五1、2、3题。
教材分析：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80——81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析：学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三角形的特性教学难点:会画三角形指定底边上的高。
教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。
教学过程一、创设情境，导入新课1、播放视频短片。
师：为了上好今天这节课，老师特意拍了一小段视频，考考你们，看你们能否发现短片中你比较熟悉的图形？（课件播放视频：金字塔、立交桥、三角形的木梯、空调外机的支架和电视塔）学生自由汇报。
2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？设计意图：让学生从生活经验中提取数学原型，让其明白原来数学就在我们的身边，培养他们留心观察生活的习惯，提高学习数学的兴趣。
四年级《三角形的特性》教案
【优质课教案】三角形的特性——教学设计三角形的特性——教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册P59-61的内容。
教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念及三角形各部分名称，知道三角形的底和高，会在三角形内画高。
2、通过摆一摆，拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决问题的能力。
4、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、重点：理解三角形的定义及特性2、难点：会画三角形指定底边上的高，感受三角形的稳定性在生活中的应用。
教具准备：三角尺、自制三角形及四边形、多媒体课件学具准备：小棒，自制三角形、四边形教学过程：一、情景导入师：同学们，认识三角形吗？生活中那些地方存在着三角形？生：红领巾、衣架……师：真多呀！老师也找到一些，想欣赏一下吗？请看大屏幕（课件2）师：关于三角形你们还想了解更多的知识吗？生：想二、自学导读师：请看大屏幕，齐读本节课的学习目标，（课件3）生：读学习目标：1、理解三角形的相关定义；会用字母表示三角形；会画三角形的高。
2、体会三角形的稳定性在生活中的应用。
师：明确了学习目标，下面请根据自学提示完成自学导读单上的学习任务。
（课件4）生：自学自学提示：（时间约为5分钟）认真看教材59－61页的内容，边看边思考：1、根据学过三角形的内容，画一个三角形，思考所画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？2、理解三角形的概念,并用字母表示所画的三角形。
3、理解三角形的底和高的定义。
试画出所画三角形的底和高（有几条画几条）。
4、看例2，说一说，图中的三角形分别起了什么作用？说明三角形具有什么特性？5、同桌共同完成60页“做一做”。
三、展示交流师：自学完了吗？下面老师想检测一下你们自学的情况，有信心吗？敢接受挑战吗？请看大屏幕。
（课件5）思考并标出：三角形有几个角？几个顶点？几条边?生：三个角、三个顶点、三条边师：三角形有三个角、三个顶点、三条边。
《三角形特性》的教学设计
《三角形特性》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《三角形特性》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。
2．使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3．使学生体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。
教学重点：掌握三角形的基本特征以及特性。
教学难点：认识三角形的底和高。
教学准备：学生准备多根小棒，三角形和平行四边形的框架，多媒体课件教学过程：一、生活激趣，引入新课。
1．课件呈现一组图片。
师：我们的城市每天都在发生着日新月异的变化，在我们生活周围，也正在进行着建设，你在建筑框架上、吊车上看到最多的是什么图形？生：三角形。
2．寻找生活中的三角形。
师：的确，在我们生活中还有哪些物体上有三角形？生：红领巾、流动红旗、屋顶、自行车。
师：课件展示常见物体上的三角形：请同学们欣赏生活中的三角形（自行车、斜拉桥、电线杆、艾菲尔铁塔、金字塔……），这是斜拉桥，桥面、绳索、竖杆围成了一个个三角形；电视接收塔上的三角形、铁塔上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
3．导入新课。
师：三角形在生活中有这么广泛的运用，那么三角形是怎样形成的呢究竟什么样的图形是三角形，三角形具有怎样的特征和特性今天我们就一起来研究三角形。
（板书：三角形的特性）（设计意图：从学生熟悉的框架、吊车、桥的图片入手，激发了学生的学习兴趣。
寻找生活中的三角形，欣赏含有三角形的物体的图片，使学生从整体上感知三角形，引发学生对三角形在生活中作用的思考，也为学生进一步研究三角形的特征做好准备）二、合作探究，体验感悟。
活动一：感知三角形的特征。
1.做三角形。
师：如果让大家用小棒做一个三角形至少需要几根？生：三根。
师：请你用准备好的三根小棒做一个三角形。
三角形的特性说课稿
《三角形的特性》说课稿——毛山东乡总校谷丽丽各位评委老师下午好：今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我从说教材、说学情、说教学准备、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说反思七方面对本课的教学进行阐述。
一、说教材《三角形的特性》是义务教育标准实验教材小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准中》属于空间与图形领域的知识。
经过前面的学习，学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆5种平面图形，能够在众多平面图形中辨认出三角形。
本节课将在此基础上进行学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
三角形最简单的、也是最基本的平面图形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，因此，三角形的内容是今后学习平面几何、立体几何等相关知识的重要基础。
二、说学情四年级的学生已经有一些生活经验，正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。
在此之前，学生已经直观的认识三角形，并且认识平行四边形的底和高，但正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。
学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从教学的角度来认识，这就需要教师用特别形象、直观的方法帮助他们学习知识。
三、说教学目标数学源于生活，基于学生在生活中对三角形的稳定性的丰富感知，结合对教材的理解以及对学情的把握，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：认识三角形的特征、特性，学会画三角形的高。
2、过程与方法目标：通过实验操作，体验三角形的稳定性及其应用价值。
3、情感态度与价值观目标：在构建三角形知识的过程中，感受比较的数学思想方法。
教学重点：理解三角形的概念、掌握三角形的特征、特性，学会画三角形的高。
教学难点：正确画出三角形底边上对应的高。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、自制三角形、四边形框架、长度相等的小棒若干根学生准备：彩色卡一张、三角板五、说教法学法在教学上，我把情景教学法、观察发现法和多媒体演示法相结合，让学生在玩中学、动中思、做中悟。
《三角形的特性》的优秀教学设计（精选5篇）
《三角形的特性》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三角形的特性》的优秀教学设计1教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。
以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。
你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。
在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。
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《三角形的特性》教学设计
安乐中心小学果丽芹
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80至81页的例1、例2。
教学目标：
1、在观察、比较与操作中抽象出三角形的概念，掌握三角形的特征，理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高。
2、感受三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：⑴建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称；
⑵在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画水平底边上的高。
教学准备：多媒体课件、三角尺、塑料条钉成的平行四边形和三角形、练习卡。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、课件出示：各种建筑物图。
学生指出图片中的三角形。
2、学生叙述在什么地方看到过三角形。
3、三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特性呢，今天这节课我们来深入研究。
二、师生互动，引导探索
（一）活动一：认识三角形
1、请每个同学画一个自己喜欢的三角形。
并自学80页的内容，知道什么叫做三角形。
2、出示三角形的概念。
教具演示：引导学生体会“围成”的概念。
3、出示一组图形，让学生判断哪些是三角形？为什么？
4、思考：大家画的三角形有什么共同特征。
5、学生汇报后，教师板书。
6、引导学生用字母表示三角形。
（二）活动二：教学三角形的高。
1、用小动物的家引出三角形的高。
2、引导学生认识高。
3、小组讨论：如何作高？并在自己画的三角形上画出一条高。
4、请小组代表上台演示如何作高。
5、教师课件出示作高的方法。
6、小组合作：用两分钟时间画出练习纸上三角形的高。
能画几条画几条。
7、展示学生作品，并作延伸说明，三角形都有三条高。
（三）活动三：体会三角形具有稳定性。
1、出示围篱笆的图，让学生争论谁围的篱笆较稳固？
2、让学生做比力气的游戏。
得出四边形易变形，三角形具有稳定性。
3、让学生想一想办法：如何让四边形具有稳定性？
4、请学生举出我们身边运用了三角形稳定性的例子？
三、巩固练习。
四、总结回顾
通过这节课的学习，你想说点儿什么？
五、板书设计：
三角形的特性（稳定性)
顶点
ABC
B C。