“和合教育”引领学校多元发展
鹤壁市致远小学 “和合教育”引领学生全面发展
鹤壁市致远小学“和合教育”引领学生全面发展作者：毋昆杨志强来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期日前，在鶴壁市致远小学（以下简称“致远小学”）数学组开展的“校级课程共研商，信息技术进课堂”主题教研活动中，吴莹、王玉华两位青年教师讲解了“看一看”“蚂蚁做操”两节课，教研组全体教师进行了评课、议课，提出课堂亮点和建议。
评课后，吴菲菲和李治民两位教师分享了信息化教学互动平台使用技巧和实时投屏等教学辅助技术，促进了数学组教师信息技术应用水平的提升。
学科主题教研活动是致远小学“和合教育”中的一项重要内容。
为进一步提升课堂教学质量，引领学生全面发展，致远小学通过打造“和合教育”品牌，从教育理念、队伍建设、课程体系建设、课堂及文化构建等方面进行全方位改革，推进学校健康、持续、高位发展。
“‘和合教育’注重协调教育过程中的矛盾，将不同教育目标和内容协调统一，统筹兼顾，以满足家长、学生对教育的不同需求。
”致远小学主管校长常青山说。
打造“和合文化”致远小学创建于2015年，坐落在有“北国漓江”美誉和“中国诗河”之称的淇河岸边。
校园占地70余亩，共有27个教学班，在校生1700余名，教职工80人，其中中小学高级教师7人，省级名师1人，省级骨干教师1人，市级名师骨干教师9人。
建校以来，致远小学本着“以开放的姿态办开放的教育”办学宗旨，秉承“载学载娱、亦文亦武、致善致远”校训，以“和谐发展，和睦同心，合心共长，合力共进”核心文化为引领，营造了“学生和乐，教师和睦，校园和美，学生合作共长，教师合力共进，学校合一共赢”的校园文化，强化了“让教师享受有尊严的工作，让学生享受有爱的教育”的办学理念，适时提出了适合学校发展又彰显学校特色的“和合教育”品牌，将“和合文化”因子植入学生童年，培养“和智和能，和乐成长”的“小致远”，实现了“由和致合，因和而强”的办学追求。
建设“和合队伍”致远小学以“四有好教师”为标准，将师德建设与业务素养提升共谋划、齐落实，坚持师德首领、教研引领、课程统领、教学落地原则，践行“一辈子做教师，一辈子学做教师”理念，打造“教师协同成长共同体”。
“和合”文化理念下高校校园文化建设新思考
“和合”文化理念下高校校园文化建设新思考随着社会的发展和进步，高校校园文化建设也逐渐受到人们的关注和重视。
在今天的文化建设中，“和合”文化理念成为了一种新的思考方向。
在这种理念下，高校的校园文化建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将从“和合”文化理念下高校校园文化建设的新思考角度出发，探讨高校文化建设的新趋势和新理念。
“和合”文化理念是中国传统文化中的一种核心理念，也是中华民族的优秀传统文化之一。
在“和合”文化理念中，强调人与人之间的和谐相处，强调团结、包容、和谐、善良等价值观念。
这种文化理念在高校校园文化建设中具有重要的意义。
“和合”文化理念可以促进校园文化的融合与发展。
校园文化是多元的，不同学生、不同教师、不同学院之间的文化差异是存在的。
而“和合”文化理念强调包容与和谐，可以使得不同文化之间相互融合，从而形成更加丰富多彩的校园文化。
“和合”文化理念有助于营造和谐的校园氛围。
大学校园是学生求知、成长的地方，一个和谐的校园氛围是学生学习、生活的重要保障。
在这种氛围下，学生们可以更好地相互交流、协作，形成积极向上的学习生活态度，从而为未来的发展打下坚实的基础。
“和合”文化理念还可以提升学校的社会形象。
一个和谐的校园文化会吸引更多的人才、资源的聚集，提升学校的社会声誉和知名度，为学校的进一步发展创造更加良好的条件。
从以上几点可以看出，“和合”文化理念在高校校园文化建设中具有重要的意义，可以促进校园文化的融合与发展，营造和谐的校园氛围，提升学校的社会形象。
在“和合”文化理念的指导下，高校校园文化建设需要进行新的思考和探索。
在新的时代背景下，高校面对着诸多新问题和挑战，校园文化的建设也需要跟上时代的步伐，不断创新、拓展，为学生提供更加丰富、多样化的文化体验和精神追求。
要重视学生的个性化需求，推动校园文化精神服务的多元化发展。
随着社会的进步，学生的需求也越来越多元化和个性化，校园文化建设需要以学生为中心，重视学生的文化需求，推动校园文化精神服务的多元化发展，为学生提供更加个性化、多样化的文化服务。
以和合之力，建和合校园
以和合之力，建和合校园以“和合”之力，建“和合”校园《和合思想在建设特色校园中的运用研究》课题组赣榆县外国语学校王善法赣榆县外国语学校诞生于2002年5月，是赣榆县首家以外语教学为特色的民办学校。
外语教学特色的强化，必将带来东西方文明的冲突、渗透和融合，而一批又一批带着各自不同鲜明特征的教育精英汇聚而来，必然带来兼容并包、共存共处的大融合。
鉴于此，学校以中华民族优秀传统文化和现代教育思想为基础，结合学校现实发展的需要，确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，并将“和合教育”作为学校教育特色加以打造，同时构建有理念因素、精神因素和环境因素的“和合文化”体系。
十年来，赣榆县外国语学校始终以“和合文化”为思想基础和工作指导方针，不断探索实践“和合教育”，取得了令人瞩目的办学成绩。
一、和不同、泛爱众，建设“和合”校园文化1．以“和合”为核心，构建“和合”文化体系。
学校初创，就提出“以人为本，和谐发展”办学理念。
“以人为本，和谐发展”，这一人本思想和科学发展观正是和合文化的核心。
“以人为本，和谐发展”，是我校的一切工作的最高标准，也是我校一切活动的最高追求。
为此，仅仅经历了几度春兰秋菊，还没有深厚的文化积淀的赣榆外国语，却在源远流长的中国传统文化思想的浸润下，依然凝结出以和合文化为灵魂的“一训三风”。
即“美德好学格物致用”的校训，“和谐活泼尚荣上进”的校风、“博学博采博艺博爱”的教风和“善问善思善辩善用”的学风。
2.以“和爱”为目标，建设“和合”校园文化。
和爱，和而不同的核心。
我校面向全国聘师招生，我们的师生来自五湖四海，他们在价值观念、思维方式、文化素质、行为习惯的等诸方面必然存在对立、竞争、冲突，我们则根据“和生、和处、和立、和达、和爱”的五大原理开展“校内联合国”、“民俗文化欣赏”、“我们是一家人”系列文化建设活动，使他们在活动中彼此了解、借鉴、欣赏，在长期的文化熏陶下让和处成为一种行为自觉。
学校建有“和合”广场、“和合”绿园、“和合”大舞台、“和合”艺体馆，“和合”探究室，每栋建筑都以“和合命名”，每面墙壁都在讲述着“和合”文化，学校每个角落都在熏陶着具有“五和”素养的学子。
追求和合精神 促进学校全面、特色发展
追求和合精神促进学校全面、特色发展引言学校是培养人才的地方，而学校的发展离不开和合精神的支持。
和合精神是指团队成员之间相互信任、理解和尊重，追求共同的发展目标，达到共荣共赢的状态。
本文将分析和合精神对学校的重要意义，以及如何培养和发扬和合精神，促进学校全面、特色发展。
和合精神的重要意义促进协同合作学校是一个复杂的组织体系，涵盖了教师、学生、家长等多个群体，而这些群体之间的合作协同是促进学校发展的重要条件。
和合精神让人们能够相互信任，理解和尊重，并追求共同的发展目标，从而促进不同群体之间的合作协同，共同推动学校的发展。
提升组织凝聚力和合精神是相互理解、包容、关心和尊重的基础，能够建立一种共同的价值观和文化，进而塑造出整个学校的凝聚力。
组织凝聚力的提升有助于增强学校的集体意识和归属感，促进学校向着共同的目标努力。
培养积极向上的氛围和合精神的发扬能够营造出一种有利于学生健康成长的积极氛围，让每个人都能够感受到彼此的鼓励和支持，从而激发出人的创造力和活力，有利于全面提高学校水平。
学校如何培养和发扬和合精神领导示范学校的领导干部应该率先垂范，不仅要注重个人修养和素质提升，更要注重团队建设和和合精神的发扬，成为学校和合精神的重要推手。
信任和尊重学校成员之间要相互信任和尊重，理解和包容他人的不同观点和行为方式，原则问题要坚持，而关于个人生活习惯等个人问题可以宽容一些。
通过建立信任和尊重的关系，学校成员之间产生的化学反应可以促进学校发展。
信息共享学校成员应该相互分享信息，共同探讨学校发展的问题。
通过合作，学校成员可以集思广益，共同找到最佳的解决方案，最终促进学校的全面发展。
建立双向沟通渠道在学校中，双向沟通至关重要。
学校成员应该积极参与学校事务，并且能够在适当的时候向学校领导提出自己的意见和建议。
学校领导应该主动听取学校成员的反馈，及时调整相关政策，让学校成员感到被关注和认可。
笃行奉献和合精神最终体现在实际行动中。
学校创先争优经验：以和合文化引领教育科学发展
以和合文化引领教育科学发展在创先争优活动中，沈北新区实验学校紧扣学校百年历史文脉，注重内化吸收，打造以“和合文化”为核心的特色校园文化，有力推动教育科学发展。
沈北新区实验学校是一所新组建的学校，中学部的前身沈阳市第七十四中学成立于1924年，是沈北成立最早的初中；小学部的前身新城子乡小学成立于1904年，是沈北最早成立的新式学堂。
在教育教学改革中，学校提出了基于和合教育思想的“整合育人，和谐发展”的办学理念。
学校组建以来，坚持以和合教育理念为统领，以办人民满意的教育为目的，以和谐发展为主题，以整合育人为主线，坚定不移地开展教育教学改革工作，持续推进以角色挑战、星级评比为核心的德育改革；以分组联动、和谐高效课堂教学模式为突破口的教学改革，全面加强师资建设，不断丰富办学内涵，提升办学品质，提升了学校的核心竞争力。
彰显特色，锻造精神文化。
结合校情，赋予“和合”以新内涵，着力构建校园精神文化。
一是优化办学理念。
认真分析学校现状，理清办学思路，审视新区教育的动向和要求，对学校发展准确定位，明确了“整合育人，和谐发展”的办学理念。
二是强化“三风”建设。
以“淳厚养德、精进为学”为校训，统率学校教育工作全局；以“厚德博学、善导乐教”为教风，引导教师以自己良好的品行给学生树榜样，以博大的情怀、争创一流的精神给学生做示范；以“自信自强、自立自律”为学风，培养学生主动发展的优秀品质。
擦亮名片，建设环境文化。
以“和合”为环境文化底色，打造校园文化，营造浓郁育人氛围。
整个校园文化建设围绕和合教育思想的核心，体现了和合思想尊重生命、和平共处、共立共荣、共达共富、滋润心灵的内涵。
本学期又设计了6个主题休闲厅，分别是秉承经典、翰墨陶情、安全教育、人与自然、探索发现和艺韵空间，丰富了“和合教育”文化内涵。
丰富载体，推进活动文化。
围绕“和合”主题，让师生在系列活动中提高人文素养，培养创新精神。
一是开展“和合”系列品读经典活动。
坚持传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才的目标，广泛开展以经典诵读为主要内容的国学教育活动。
追求和合精神促进学校全面、特色发展
追求和合精神促进学校全面、特色发展
北京市大兴区第一中学
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2014(000)011
【总页数】3页(P54-56)
【作者】北京市大兴区第一中学
【作者单位】北京市大兴区第一中学
【正文语种】中文
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加强“和合”教育研究，打造“和合”高效课堂
加强“和合”教育研究，打造“和合”⾼效课堂2002年，赣榆县⾸家民办学校诞⽣了。
学校的创建者送给她⼀个平淡⽆奇却⼜意蕴深厚的名字—赣榆县外国语学校。
在这汉语⾔⼀统天下的⼟地上，取了⼀个“外国语”的名字，这本⾝就含有兼容并包、贯通中西、共存共处的和合思想。
外语教学上的强化，外籍教师的引⼊，必然带来思想观念的冲突、渗透、融合，这正契合了和合⽂化的精神。
⼀所学校成⽴了，⼀批教育精英汇聚⽽来，⼀个优秀的群体形成了，必然伴⽣着具有这个群体特征的⽂化理念。
带着“和⽽不同”的鲜明特征⽽诞⽣的外国语学校，⾃然选择了含有“和⽽不同”思想的和合⽂化。
这⼀带有显著的传统基因的⽂化理念被⼀所新⽣的现代学校确定为主题⽂化。
要建设学校主体⽂化，提升学校内涵素质，开展“和合”教育研究已成必然。
⼀、和合的办学理念学校初创，就提出“以⼈为本，和谐发展”办学理念。
这⼀⼈本思想和科学发展观正是和合⽂化的核⼼。
发展的⽬的，是为了获得更好地为⼈的服务。
和谐发展，就是要构成发展的各个元素和要素之间协调⼀致的发展，就是要符合⾃然规律和社会规律的发展，更重要地必须是以⼈的⽣命发展为出发点和终极⽬的的发展。
学校的发展，是通过学校的建设和组织开展教育教学活动实现的。
“以⼈为本，和谐发展”，即学校的⼀切⼯作的最⾼标准就是和谐，学校的⼀切活动的最⾼追求就是和谐。
⼆、多元的教育思想。
教育的实质就是培养⼈才。
在和合思想的基础上形成的多元教育思想，就是多元的培养⼈才和⼈才的多元发展。
多元的培养⼈才是指我们采⽤了多种形式、多种⽅法、多种⼿段、多种渠道的⽅式来培养⼈，⽽不是形式单⼀，模式统⼀的去培养⼈。
⼈才的多元发展，是指我们培养对象在全⾯发展的基础上能根据⾃⼰的兴趣、爱好个性地发展⾃⼰的特长使之在某些领域⾥具有某些特殊的才能。
三、融合的教学原则。
教学原则是指导教学⼯作的基本要求，是师⽣进⾏教学活动的⾏为准则。
把融合的概念列⼊教学原则，就是要求师⽣能够把构成教学的各要素有机地融合起来，使各要素不会产⽣制约，⽽是和谐的统⼀为⼀体，使之达到最佳的教学效果。
传承和合文化。实施和合教育
传承和合文化。
实施和合教育学校文化建设是学校发展的核心，决定学校综合水平的提升。
为了使学校更具特色和品味，我们必须在形成学校项目特色的基础上，实现学校特色的转型和提升。
为了进一步加强我校文化建设，营造良好的育人环境，深入推进素质教育，全面提高教育质量，促进学生健康成长，我们以“为生命奠基，建优质学校”为长期办学理念。
在原有的“数学为主，象棋为辅”的学校办学特色基础上，融合当前学校多校区办学形势和学校自身内涵发展的需要，我们致力于实现以“和合”教育为主流意识的学校文化建设目标，积极打造“品质民主、品味文化、品牌课程”学校。
一、项目特色向和合教育的转型分析1.文化转型适应学校一脉相承的特色发展之需我校前身是原___，当时学校曾将“休闲教育”作为学校的特色文化，后将象棋作为休闲教育的重点。
在与其他两校区合并成现在的___之后，学校在承继并发展原有特色的基础上，将“数学主为、象棋为辅”定位为学校的项目特色。
随着办学规模的扩大和内涵发展的加快，学校在体育、科技等领域也迎头并进，成为一元为主、多元特色相结合的特色文化新格局。
在特色发展的历程中，学校始终坚持以多元智能理论为引领，以人本主义理论为核心，在特色多元化发展过程中，坚持走“一个重点突破，全面和谐发展”的道路。
从“休闲特色”、“象棋休闲特色”到“数学为主，象棋为辅”的主辅式特色、多领域特色并行的过程，是一脉相承的发展过程。
我们没有将传统的特色丢弃，而是在继承的基础上实现提升和发展。
在进入“十二五”教育发展时期，我们一直在思考，如何将这些并进的特色项目加以统整，更好地为学校发展、师生成长服务？而“和合”教育恰好能将多元特色加以融合整合，为实现学校和谐全面发展打开通道。
因而，从单纯的特色项目向和合教育的转型是适应学校一脉相承的特色发展之需的。
2.文化转型适合学校师生的可持续成长之需学校文化建设必须适应学校师生的可持续成长之需。
我们认为，学校文化建设的核心是要提高教育质量，促进学生健康成长。
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EDUCATOR
学校借新课改的东风，立足校情，着眼未来，在
大量调查研究的基础上，深入分析学校面临的困难和
自身优势，制定了《不忘初心 砥砺前行 谱写学校发
展新篇章》的发展规划，提出了打造“和合”教育的
校园文化发展新思路。
在此过程中，我们重新梳理了
学校的办学目标，确定了“以和致合，和合至美”的
办学理念和“和谐发展，学有所长”的育人理念，构
建了“和合”课程体系，并从“和乐课程”“和悦课
堂”“和调评价”“和容管理”四个维度不断完善“和合”
教育的校园文化内涵，同时遵循“整体规划、分项实施、
逐步完善”的原则，充分利用现有资源，完善硬件基
础建设，完成“和怡”校园文化环境的整体设计和布置。
建构课程体系。
依据和合教育理念，我们构建了
“红黄蓝”和乐课程体系。
“红课程”指学校的德育课程，
通过丰富多彩的主题教育活动和综合实践活动，培育
学生具有崇高的理想、坚定的信念、良好的行为习惯、
积极的人生观和社会主义核心价值观。
“黄课程”指
学校的校本特色课程和生本选择课程，结合校情、特
色开设丰富多彩的拓展性课程，同时积极推进个性化、
差异化教育，激发学生潜能，促进每个学生全面而有
个性地发展。
“蓝课程”指国家基础课程和基于基础
课程的拓展，国家基础课程是基石，是学生和谐发展
的基础，须不折不扣地开齐开足。
明确育人目标。
基于中国学生发展六大核心素养
目标，结合学校传统文化、生源结构、学生身心发展
规律，我们确立了具有肖东一小特色的学生素养目标：
学会做人、学会学习、学会生活。
首先是学会做人，
旨在培养能与人和谐相处的人，有健全的人格，有良
好的规则、公平竞争的意识，有责任感和进取心，与
人为善、善于沟通，会合作分享；其次是学会学习，
旨在培养好学习、会学习的人，有良好的学习习惯、
科学的学习方法、终身学习的学习观念；再次是学会
生活，旨在培养健康和谐的成长的人，有良好的生活
习惯、健康的体魄，有生活情趣和审美情趣，拥有两
项兴趣爱好。
创新评价机制。
评价是课程改革的核心与原动力，
我们从评价的导向性、评价的情感性、评价的发展性
三方面开展评价制度的改革与探索，构建“和调”机
制，即面向全体学生，关注个性差异，注重过程与结
果的有机结合，真正体现以学生发展为本的多元评价
机制，具体包括期末学科素养的个性评价、笑脸章评
价、星级学生评价、百名特长生和“校园十佳”学生
的评价等。
姚剧进校，实现孩子的艺术梦。
姚剧是余姚的地
方戏，至今已有250余年历史，2008年被列入国家级
非物质文化遗产名录。
从2004年开始，学校致力于普
及和推广地方传统艺术，让独具余姚地方特色的姚剧
进入校园，使学校在特色教育发展道路上迈出了坚实
的步伐。
双管齐下，让姚剧浸润学生视听。
学校搭建了“有
声有色”的宣传平台，致力于打造“润物细无声”的
浓郁的姚剧艺术氛围。
充分利用“墙文化”的宣传作余姚市肖东第一小学是一所有着80多年办学历史的乡镇级中心小学，校名以肖东烈士的名字命名。
多年来，学校始终秉承“以和致合，和合至美”的办学理念，以促进每个学生“和谐发展、学有所长”为目标，努力践行“培养会做人、会学习、会生活的和美少年”的教育使命。
在推进素质教育的过程中，学校充分结合校情，积极传承中华优秀传统和家乡特色文化，相继实施了“姚剧艺术”“校园足球”和“中国象棋”三大特色教育，逐步走出了一条文化引领、多元发展的特色办学之路。
“和合教育”引领学校多元发展文 | 李士炎
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姚剧《王阳明家训》演出剧照
用，把姚剧活动照片、“姚剧特长生”照片挂满学校教学楼的走廊，“冠军墙”上均是获奖和考入各类艺校的学生照片，师生所到之处皆姚剧。
良好的校园文化环境引导、鼓舞、激励着学生，将姚剧传承的种子播撒在他们心灵的深处。
校本课程，让姚剧传承走向普及。
学校组织教师编写了校本教材《小学生学姚剧》，采用“赏－念－学－唱－演－编”的教学模式，使学生通过听、看、唱、学、奏等形式来感知姚剧的曲调、演唱特色和表演风格，让学生爱上戏曲、爱上姚剧以至爱上余姚，达到“爱吾乡、学吾艺”的目的。
社团活动、竞赛汇报释放姚剧活力。
组建学生姚剧表演社团，在本校老师训练的同时，邀请市艺术剧院专家和优秀姚剧演员来校指导学生，抓训练，促提高。
2011年，学校带着姚剧《双推磨》选段和姚剧表演《姚江水，长又长》两个节目，参加了第三届全国校园文化艺术节，均获得表演金奖；2015年，学校姚剧节目参加了中央电视台三套《快乐戏园》栏目在宁海的节目摄制……
桃李芬芳，特色教育喜结硕果。
十年姚剧进校园，让众多师生受益其中，《小学生学姚剧》被评为“省非遗校本课程”一等奖和2013年省级非遗教材精品校本教材；先后有30位同学分别被杭州、宁波、嵊州越剧艺术学校、浙江绍剧团、浙江昆曲团等专业戏曲院校团体录取；2016年和2017年，我校学生连续两年获浙江省戏曲小梅花金奖，学校也荣获“首批全国中华优秀文化艺术传承学校”称号。
校园足球，放飞学生足球梦。
早在2009年，在中央下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》
之前，学校就克服种种困难开展了校园足球活动，并取得了骄人成绩。
在2018年第四届校园足球文化节期间，我们开展了“携手课程成长·放飞足球梦想”专题活动，相继开展了“文与画”“数学与足球”“音乐与足球”等课程整合活动，营造了足球进校园的良好氛围。
每年一届的校园足球班级联赛，普及了足球运动，提高了学生参与足球运动的热情。
除此之外，足球校本拓展课程的开发，进一步推动了校园足球活动的普及，让更多的孩子在校园足球运动中享受乐趣、锤炼意志、健全人格。
学校三次荣获宁波市校园足球冠军，并先后被评为宁波市校园足球特色学校、浙江省校园足球特色学校，2016年成为全国校园足球特色学校。
“车马炮兵”，让学生结下象棋缘。
2002年，学校把中国象棋教学作为兴趣活动项目引进校园，通过创编教材、构建课程、课堂普及、氛围营造、选拔棋手、训练提高、组织赛事等模式，扎实开展象棋普及教学研究活动。
学校连续八年蝉联余姚市小学生象棋比赛男女冠军，多次获宁波市象棋比赛冠亚军，2018年获“宁波市首批象棋特色学校”称号。
更让人欣慰的是，学生在下棋中学会了礼仪，学会了做人。
“教孩子六年，为孩子一生”“为每个孩子提供适合的教育”是时代赋予我们的神圣使命。
展望未来，肖东一小将不断改善办学条件，创建和怡校园文化环境，提升教师队伍素质，更好地为教育服务，为师生服务，在每个孩子心中播撒中华优秀传统文化的种子，努力培养时代需要的合格人才。
（作者系浙江省余姚市肖东第一小学校长）
责任编辑：杨俊飞。