2015浙江师范大学考研333教育综合真题
2015年杭州师大333教育综合真题
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下面发布的是2015年杭州师大333教育综合真题。
一、名词解释1.学校教育2.校本课程3.教学评价4.德育5.最近发展区6.教育目的个人本位论二、简答题1.简析教育的相对独立性及其意义2.请简析班杜拉的观察学习法及其应用3.接受学习和发现学习的各自特点，并比较其异同4.简析道尔顿制三、分析论文题1. 为什么说教师职业具有人文精神的专业性特点？专业性表现在哪里？人文精神又表现在哪里？2. 请分析颜元的“习行”并举例说明3.陶行知的“养成国民健全人格”之思想，以及对民国时期教育方针和学制改革的影响。
4.论述夸美纽斯对西方教育学的贡献。
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2007年教育学考研真题与答案2008年教育学考研真题与答案2009年教育学考研真题与答案2010年教育学考研真题与答案2011年教育学考研真题与答案2012年教育学考研真题与答案2013年教育学考研真题与答案2014年教育学考研真题与答案2015年教育学考研真题与答案2016年教育学考研真题与答案。
浙师大333历年真题综合
一、名词解释个人本位论［10］18世纪和19世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄培尔、康德、萨特等。
个人本位论者认为，教育目的应由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。
（1）观点：①教育目的是根据个人的发展需要制订的，而不是根据社会的需要；②个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向；③人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展（2）消极与不足：将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性”对立了起来；如果只强调个人的需求与个性的发展，而一味贬低和反对社会的需要和发展，则是片面的、及其错误的；将个人利益凌驾于国家和社会利益之上，最终破坏了教育的社会基础或前提。
教学策略［10］教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
监生历事制度［10、11、13］明朝国子监在教学制度方面，创立了历事制度。
明洪武五年（1372年）规定，国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门“先习吏事”，史称“监生历事”。
除政府各部门之外，历事监生也被分派到州、县清理粮田，或杜修水利等。
监生历事的具体时间不相同，并有考核办法。
建文时（1399—1402年）确定考核方法：监生历事期满经考核，分为上、中、下三等，上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考，上等者依上等用，中等者不拘品级，随才仁涌，下等者回监读书。
明朝统治者选派监生历事，起因是为了弥补明初官吏的不足，然而监生通过历事，可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，有利于他们的成长。
因此，明朝的监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。
2015年考研教育学专业基础综合考试(全国)真题及答案解析
2015年考研教育学专业基础综合考试（全国）真题及答案解析(1/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第1题夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )。
A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验下一题(2/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第2题杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。
”这种对教育的定义属于( )。
A.描述性定义B.纲领性定义C.操作性定义D.解释性定义上一题下一题(3/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第3题《学会生存──教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。
A.“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B.“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C.“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D.“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”上一题下一题(4/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第4题根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性上一题下一题(5/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
)第5题集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。
A.儿童是教育的中心．教育的各种措施都要围绕儿童加以组织B.教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身C.社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段D.教育的目的就是获得更多的生长上一题下一题(6/45)单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
浙师大333历年真题综合精编版
一、名词解释个人本位论［10］18世纪和19世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄培尔、康德、萨特等。
个人本位论者认为，教育目的应由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。
（1）观点：①教育目的是根据个人的发展需要制订的，而不是根据社会的需要；②个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向；③人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展（2）消极与不足：将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性”对立了起来；如果只强调个人的需求与个性的发展，而一味贬低和反对社会的需要和发展，则是片面的、及其错误的；将个人利益凌驾于国家和社会利益之上，最终破坏了教育的社会基础或前提。
教学策略［10］教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
监生历事制度［10、11、13］明朝国子监在教学制度方面，创立了历事制度。
明洪武五年（1372年）规定，国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门“先习吏事”，史称“监生历事”。
除政府各部门之外，历事监生也被分派到州、县清理粮田，或杜修水利等。
监生历事的具体时间不相同，并有考核办法。
建文时（1399—1402年）确定考核方法：监生历事期满经考核，分为上、中、下三等，上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考，上等者依上等用，中等者不拘品级，随才仁涌，下等者回监读书。
明朝统治者选派监生历事，起因是为了弥补明初官吏的不足，然而监生通过历事，可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，有利于他们的成长。
因此，明朝的监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。
2015年浙江师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2015年浙江师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．元认知策略正确答案：元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。
它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。
主要有自我计划策略、自我监控策略、自我调节策略、自我评价策略和自我指导策略等。
2．创造力正确答案：(1)创造性的内涵。
关于创造性的内涵，说法不一。
综合各种说法而言，创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值的产品的能力与相应的人格特征整合的心理品质。
这种心理品质不是单一的，而是综合的，不是线形的，而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。
创造性表现于创造活动(过程)之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。
(2)创造性的基本结构。
根据创造性的内容，创造性的基本结构包含了以下几个方面：①创造意识就是指一个人想不想创造，这不仅会影响到他的创造动机的强弱，而且会影响到他的创造能力的发挥。
②创造人格，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。
③创造性思维训练，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。
④创造方法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能。
创造方法的训练可以诱发个体的潜在创造性。
3．学在官府正确答案：学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
“学在官府”产生的基本原因是生产力发展水平以及西周的社会制度；产生的客观原因是：①唯官有书，而民无书。
(完整word)2015年各校333考研真题
2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。
教育2.苏湖教法3。
进步主义教育4。
赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。
教育2。
价值性教育目的3.智育4。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
浙江师范大学_教育综合2012年_考研真题／硕士研究生入学考试试题
浙江师范大学2012年硕士研究生入学考试初试试题(A卷)科目代码:333科目名称:教育综合
适用专业:045100教育硕士专业学位
提示：
1、请将所有答案写于答题纸上，写在试题纸上的不给分；
2、请填写准考证号后6位：____________。
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1．社会性发展
2．学习的实质
3．学习策略
4．社会规范学习
5．科举制度
6．公学
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1．教育的基本要素有哪些，它们在教育活动中发挥怎样的作用
2．教育的文化功能
3．夸美纽斯教育思想的主要论点
4．列举五种现代欧美教育思潮
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1．结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2．请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法
3．加德纳的多元智力理论及其教育含义
4．论述洋务教育改革
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2016年中央民族大学333教育综合参考书必备
(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)
（三）2015年中央民族大学复习参考书目
一、教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
二、教育心理学
《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦
三、中外教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖四、教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
如何选择考研辅导班
考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。
这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。
例如凯程，2013年考入五道口金融学院29人，占五道口录取总人数50%，名单和经验谈都在网站有公布，是非常可信。
方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。
据我所知，凯程是有完整的配套体系的。
方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。
方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。
通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。
考研全程复习安排:
（1）起步阶段（第一轮复习）
首轮复习的目的是全面夯实基础。
英语、数学复习都具有基础性和长期性的特点，而专业课内容庞杂，因此它们的第一轮复习都安排在起步期。
政治复习可以暂缓，等新大纲出版后再进入首轮复习。
（2）强化阶段（第二轮复习）
所有科目的第二轮复习都安排在强化期。
这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）
本阶段复习要解决两个问题：一是归纳总结，升华提炼，查漏补缺，二是强化应试训练,模拟考试
考研辅导班有用吗?
首先有用是肯定有用的，考研辅导班内部资料以及考研的程序，步骤，专家指导，押题，针对性教学还是比较不错的.
举一个最简单的例子,为什么奥运会高水平运动员都有高水平的教练,而不是自己在家里训练,这是社会化分工,高水平的教练员能够让运动员快速提升成绩,少走弯路,提供高质量的指导,再加上运动员的刻苦训练
当然你报班需要找个比较靠谱的辅导班,这是很关键的,建议实地去考察一下,和他们的咨询老师聊一下. 据我所知,凯程考研有自己的集训营,老师很认真很靠谱.。