学习目标1了解分数加减法的意义
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案一、教学目标1.认识分数的加减法，会进行分数的加减法运算。
2.掌握分数的不同形式，如分数、百分数、小数的相互转化。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.分数的加减法。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
3.应用题。
三、教学方法1.教师讲授。
2.小组合作学习。
3.情境教学。
四、教学步骤1.问答环节：（1）什么是分数？它们长什么样子？（2）分数的加减法是什么意思？（3）分数、百分数、小数的相互转化有哪些方法？2.教师讲授：（1）介绍分数的加减法。
（2）教授分数、百分数、小数的相互转化方法。
（3）举例说明应用题的解决方法。
3.小组合作学习：（1）小组内讨论分数相关问题。
（2）合作完成练习题。
4.情境教学：（1）教师设计形象生动的情境教学活动，增强学生的学习兴趣与乐趣。
（2）通过游戏化的教学方式，在愉悦中学习分数加减法。
五、教学重点和难点1.分数加减法的应用。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
六、教学成果1.学生能够掌握分数加减法。
2.学生会进行分数、百分数、小数的相互转化。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
七、教学评估1.观察学生在班内讨论的问题表现和解决问题的方法。
2.检查学生是否能够熟练运用所学知识解决实际问题。
3.课后布置作业，并给予评估。
八、教学反思1.教师要注重情境教学，增强学生的学习兴趣。
2.教师应采用多种教学方法，满足学生的不同需求。
3.教师应注重培养学生的个性发展，注重学生的实用性。
上海教育版数学六上《分数的加减法》教案
上海教育版数学六上《分数的加减法》教案一、教学内容本节课选自上海教育版数学六年级上册第九章《分数的加减法》第一节，内容包括分数的加法和减法法则，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解分数加法和减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则。
2. 能够熟练运用分数加、减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：分数加、减法的运算规律，特别是异分母分数的加减法。
重点：掌握分数加、减法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生每人一份练习纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个苹果，将其平均切成四份，分给四个同学，每人得到1/4。
接着，教师再拿一个同样的苹果，也切成四份，分给这四个同学。
引导学生思考：现在每个同学手里有几个苹果？2. 例题讲解（1）同分母分数的加法。
教师讲解：两个分数的分母相同，直接将分子相加，分母不变。
（2）异分母分数的加法。
教师讲解：先将异分母分数通分为同分母分数，再按照同分母分数的加法法则进行计算。
3. 随堂练习（1）计算：3/4 + 1/4（2）计算：2/5 + 1/3，并将结果化简为最简分数。
六、板书设计1. 分数的加法法则：（1）同分母分数：分子相加，分母不变。
（2）异分母分数：先通分，再按照同分母分数的加法法则计算。
2. 分数的减法法则：（1）同分母分数：分子相减，分母不变。
（2）异分母分数：先通分，再按照同分母分数的减法法则计算。
七、作业设计1. 计算题：（1）计算：5/6 + 1/6（2）计算：7/8 3/8（3）计算：4/9 + 2/3，并将结果化简为最简分数。
答案：（1）1（2）1/2（3）10/92. 应用题：小明有一块巧克力，他先吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。
问：小明一共吃掉了这块巧克力的几分之几？答案：小明一共吃掉了这块巧克力的5/6。
三年级数学《简单分数的加减法》教案
三年级数学《简单分数的加减法》教案
苏教版三年级数学《简单分数的加减法》教案
教学目标：
1、使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。
2、使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法
3、使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
教学重点：
理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。
教学难点：
从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。
课型课时：
要素组合方式，标准课
教学过程：
一、问题导入
看+想+做
1．口算并说明是怎样计算的。
46-5120+1350-20
2．老师把一张长方形纸平均分成5份，提问
① 这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？
② 分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？
二、自主探究
出示例1：张纸的`几分之几？
①用什么方法计算？
②从图上看结果是多少？
（多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。
）
提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？
三、巩固拓展
观察讨论
①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？
②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？
③怎样计算？为什么？
四、梳理整合
1、完成“做一做”第1题。
2、完成练习二十三的第1-4题。
07-17
02-11
12-23
02-07
07-18
07-18
07-17
07-17
10-14
07-17。
小学数学教案分数加减
小学数学教案分数加减
主题：分数的加减
一、教学目标：
1. 能够理解分数的概念，掌握分数的加减法规则。
2. 能够熟练运用分数加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：
1. 掌握分数的加法规则。
2. 掌握分数的减法规则。
三、教学难点：
1. 在实际问题中运用分数的加减法。
2. 化简分数的过程。
四、教学准备：
1. 教师准备白板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：
1. 导入：通过一道生活实例来引入分数的加减法，如小明有3/4个苹果，他吃掉了1/2个苹果，问还剩下多少个苹果？
2. 讲解：介绍分数加减的规则，如同分母相同的分数相加减时，直接加减分子并保持分母不变。
3. 操练：让学生做一些简单的分数加减计算题，如1/2 + 1/4 = ?，3/4 - 1/3 = ?等。
4. 拓展：让学生通过实际问题来应用分数加减法，如小芳拥有5/6块巧克力，她分给了小红2/3块，问小芳还剩下多少块巧克力？
5. 总结：总结分数的加减法规则，强化学生的记忆。
六、作业布置：
1. 完成教室布置的作业题目，巩固所学知识。
2. 完成课外练习册上的相关习题。
七、板书设计：
1. 分数的加法规则：同分母直接加分子，分母不变。
2. 分数的减法规则：同分母直接减分子，分母不变。
分数加减法数学教案优秀5篇
分数加减法数学教案优秀5篇分数加减法教案篇一教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的`方法。
3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。
因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。
由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。
）一、创设情境，复习旧知1、复习加减法的含义出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。
）二、迁移旧知，探究新知1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。
（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。
3、探究解决方法，渗透学法指导师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）4、自主探究分数加减法的含义（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。
学生齐读分数加法意义。
（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法的含义吗？学生齐读分数减法意义。
同分母分数加减法的教案
同分母分数加减法的教案同分母分数的加、减法教案教学内容：新课标人教版第十册104—106页教学目标：1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则。
能正确进行计算。
2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。
3、通过学生自主研究，主动探究知识，体验成功的乐趣。
教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。
教学难点：让学生理解分数加减法的法则。
教具准备：课件、幻灯片教学过程：一、创设情境，复旧知1、复分数和分数单位的概念师：同学们，我们已经研究了分数，那么什么叫分数？分数单位又是什么？预设：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
个别学生答，全班答）2、出示练师：看来同学们对概念都掌握得很好。
老师来考验一下大家，请看屏幕上的题，马上做出回答。
（全体答）师：回答得又响亮有正确，很好。
3、引导师：我们把这一类分数的加减法叫做同分母分数加减法，今天我们就来深上天探讨同分母分数的加减法。
（板书补充上同分母）二、迁移旧知，探究新知一）同分母分数的加法2.完成后请学生回答，在板书上写下式子和答案。
师：说说你是如何思考的？师：你们也是这么思考的吗？现在想想整数加法的含义，谁来说说分数加法的含义是什么？是不是与整数加法的含义一样呢？生：分数加法和整数加法意义相同，是把两个数合并成一个数的运算．师：你们同意吗？你说的很对，我们一起把分数加法的含义来说一说。
3.探究其他解决方案师：同学们，除了这种方法，还有其他的方法吗？想想之前研究的知识，先自己思考并计算，然后同桌间交流一下。
（在这个过程中，教师可以在学生之间巡视，适当进行指导）4.交流结果师：好的，我看到了同学们想了各种办法，哪位同学先来说说呢？预设生1：用画图的方法（这种方法普遍为学生所用）师：很好，你想到了用绘图的方法，你来讲，教师来画。
预设生2：把分数化成小数师：大致就是这三种方法来做。
《同分母分数加、减法》教学设计6篇
《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。
1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。
（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。
”----板书课题【设计意图】明确学习方向。
尽快切入主题。
2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。
2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。
）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。
5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。
A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。
如何渗透。
）（2）用文字描述。
（3）口头表达：用分数单位来解释。
（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。
（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。
6.1《同分母分数加减法》教学设计
6.1 同分母分数加、减法 教学设计一、教学目标1、学习目标描述：理解分数加、减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，能熟练计算。
2、学习内容分析：《同分母分数加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元第一课时的内容，本课内容是在学生学习了整数加减法、分数的意义和同分母分数比较大小的基础上进行学习的。
本课的主要目的是理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，能熟练计算，为进一步学习分数运算做准备。
3、学科核心素养分析：通过自主探究，培养学生初步的思维能力、知识迁移能力和解决问题的能力。
渗透数形思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重、难点1、重点：掌握同分母分数加、减法的意义，掌握同分母分数加、减法的计算方法。
2、难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程任务一：导入新课。
1、填一填。
1）54的分数单位是（ ）；2） 97 里含有( )个 91。
3）3和 51的和是( ）。
4) 3个51的和是( ）。
2、爸爸妈妈一共吃了几个烧饼？学生独立完成。
3、说一说：什么是加法？ 指名说一说。
教师总结：以前我们学习的是整数加法，今天我们来研究分数的加法。
任务二：学习同分母分数加、减法的计算方法。
1、看图填一填。
爸爸吃( )张饼，妈妈吃( )张饼。
学生填一填。
2、出示例题2：爸爸吃 83张饼，妈妈吃81张饼。
教师提出问题：你能提出什么问题？指名说一说。
教师总结：1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 3、小组合作学习： 要求：1）小组合作解决问题。
2）说一说你的计算方法。
4、展示汇报。
问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 1）列示：83 + 81= 师：这两个分数有什么特点？ 生：它们的分数单位相同，都是81。
2）展示怎样计算。
生1：我画图解决：83 + 81= 84 生2：我这样想：83里面含有3个 81，81里面含有1个 81， 3个81 加 1个 81 是4个 81。
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恒威学校制作，不得翻印（含金量20%） 五年级数学导学案 总第 期 制作人：刘雅莉 审核人： 签批人：
学习目标1了解分数加减法的意义；掌握分数加减2怎样把异分母分数转化为同分母分数。
一、自主学习
2．3米70厘米=(
)米
3．把单位“1”平均分成6份，表示这样5份的数是( )，它的分数单位是( )。
10。
6．0.09里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。
8．把3千克的苹果平均分给7个人，每人得3千克的( )，每人分到( )千克。
9．写出一个最大的分数，使它的分子是1，并且它所改成的小数是循环节只有一位的纯循环小数。
( )
10．小强4
小时行18千米，小森5小时行21千米，( )走得快。
对的画“√”，错的画“×
1．分数的分母不同，就是分数单位不同。
( )
比男生人数多。
( )
3．分母是15的分数，不能改成有限小数。
(
)
5．分母是0的分数等于0。
(
) 三．当堂检测
四．扩展延伸
几米？。