小学数学听课记录
六年级数学听课记录5篇
六年级数学听课记录5篇第一节课日期：xxxx年xx月xx日主题：数学四则运算内容概述：本节课主要研究了数学四则运算，包括加法、减法、乘法和除法。
老师首先讲解了加法和减法的基本概念，然后通过一些例子和练题帮助我们巩固了这些知识。
接着，老师介绍了乘法和除法的原理和运算规则，并通过一些实际问题让我们运用这些知识解决问题。
最后，老师还强调了四则运算的顺序和优先级的重要性。
第二节课日期：xxxx年xx月xx日主题：小数的运算内容概述：本节课主要研究了小数的运算，包括小数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了小数点的位置和读法，然后通过一些实例演示了小数的加减法运算。
接着，老师讲解了小数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了小数的特殊情况，如小数乘以10、100或1000等。
最后，老师让我们做了一些小组练，以巩固所学的知识。
第三节课日期：xxxx年xx月xx日主题：分数的运算内容概述：本节课主要研究了分数的运算，包括分数的加减法、乘法和除法。
老师首先回顾了分数的基本概念和表示方法，然后通过一些实例演示了分数的加减法运算。
接着，老师讲解了分数的乘法和除法的规则，并进行了一些练。
在课堂上还提到了分数的化简和通分的方法。
最后，老师进行了一次小测验，检验我们对分数运算的掌握程度。
第四节课日期：xxxx年xx月xx日主题：比例和百分数内容概述：本节课主要研究了比例和百分数的概念和运算。
老师首先介绍了比例的定义和表示方法，并通过一些具体例子解释了比例的应用。
接着，老师讲解了百分数的意义和表示方法，并通过一些实际问题让我们进行百分数的转化和运算。
在课堂上还进行了一些练，以巩固所学的知识。
最后，老师提出了一个综合应用题，要求我们利用比例和百分数解决实际问题。
第五节课日期：xxxx年xx月xx日主题：面积和体积的计算内容概述：本节课主要研究了面积和体积的计算方法。
老师首先介绍了面积和体积的概念，并通过几何图形和实际物体的例子解释了它们的意义。
人教版四年级数学下册听课记录20篇
人教版四年级数学下册听课记录20篇小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、400、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的研究过程与研究情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
一年级下册数学听课记录20篇
一年级下册数学听课记录20篇一、数的认识在一年级下册的数学课上，学生开始接触更加复杂的数学概念。
数的认识是数学学习的基础，老师在课堂上通过丰富多彩的教学方法，引导学生从生活中的实际例子中认识数字，比如通过物品、数字卡片等教具，让学生感受数字的存在，并且理解数字之间的大小关系。
这样的教学方法在激发学生学习兴趣的也帮助他们建立起对数字的直观认识，为将来更深入的数学学习打下基础。
二、加法与减法在一年级下册的数学课上，加法与减法是一个重要的教学内容。
老师通过日常生活中的例子，如水果、玩具等，让学生感受加法和减法的实际意义。
老师还通过教学游戏等方式，培养学生对加法和减法的敏感性，激发他们解决问题的能力。
通过这样的教学方式，学生能够更加直观地理解加法和减法，并且在实际生活中加以运用。
三、分类与排序在数学课上，分类与排序是一项重要的能力训练。
老师通过引导学生观察生活中的物品，如颜色、形状、大小等特征，让学生学会对物品进行分类和排序。
通过这样的教学方式，不仅培养了学生的观察力和逻辑思维能力，还在潜移默化中提高了他们对数学的兴趣和理解。
......二十、总结与展望在一年级下册的数学学习中，学生们接触了许多新概念，通过老师耐心的引导和教学，他们在数学领域中取得了长足的进步。
通过这20篇数学听课记录，我深刻领悟到，在学习中，只有建立良好的基础，才能更好地掌握更复杂的知识。
老师的教学方法也让我受益匪浅，他们的耐心和细致的教学为我树立了一个优秀的榜样。
未来，我会继续努力学习数学知识，不断提高自己的数学素养，为将来更深入的学习做好准备。
一、数的认识在一年级下册的数学课上，学生们开始接触更加复杂的数学概念。
数的认识是数学学习的基础，老师在课堂上采用了丰富多彩的教学方法，引导学生从生活中的实际例子中认识数字。
通过使用各种教具，比如物品、数字卡片等，让学生感受数字的存在，并且理解数字之间的大小关系。
这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且还帮助他们建立起对数字的直观认识，为未来更深入的数学学习打下基础。
小学数学听课记录15篇
小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。
老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。
我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。
这节课让我对圆有了更深入的了解。
2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。
她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。
通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。
3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。
老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。
她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。
通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。
4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。
她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。
她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。
通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。
5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。
老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。
通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。
6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。
老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。
她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。
通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。
7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。
小学五年级数学听课记录三篇
小学五年级数学听课记录三篇导读：本文小学五年级数学听课记录三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930 学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
小学数学听课记录20篇下册
小学数学听课记录20篇下册篇一：用厘米作单位量长度情境导入：1、师：小朋友，咱们先来听一个童话故事：在蚂蚁王国里有一座小桥。
有一天，一阵狂风把小一个扶手给刮断了。
这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。
小朋友，你们知道扶手有多长吗？生：不知道师：扶手到底有多长呢？我这里有一根和扶手一样长的小棒。
哪位小朋友愿意用我盘子里的工具量一量扶手有多长？生1选用棋子，摆出来有5个棋子那么长。
生2选用回形针，摆出来有6个回形针那么长。
生3选用正方体，摆出来有4个正方体那么长。
2、质疑师：这可奇怪了，同样长的扶手，可量出来的结果怎么不一样呢？生：是因为选用的工具不一样）师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子学生活动：(听故事，看大屏，用桌上的工具量长度。
)评：一开始就以童话故事的方式引入课堂，学生的兴趣一下子就抓住了。
然后教师充分利用身边的教学资源，比如棋子、回形针、正方体等作为测量物体的工具，让学生感受到用不同的工具去测量，标准不一样，那么产生的结果也不一样。
从而引发认知冲突，产生学习新知的迫切需要。
同时也让学生体会到了人们经过长期的探索才建立了统一的长度单位。
）二、认识厘米1、观察直尺师：下面咱们就来认识尺子。
请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？生：尺子上有很多数。
师：对，你们按顺序读一读。
尺子最左端的数是几？生：0。
师：猜一猜，尺子上的0表示什么？生：表示起点。
师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。
（板书）你们还发现了什么？生：尺子上有很多线，有长有短。
还有“cm”。
师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。
（板书课题）（评：通过学生自主观察、探究以及师生之间、生生之间的交流，让学生掌握直尺的基本构造。
既培养了学生的观察能力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。
）三、用厘米量1、估几厘米师：咱们估计一下，这座小桥大约几厘米长？（学生各自发表自己的意见）2、量几厘米学生量，老师巡视。
小学五年级数学听课记录三篇.doc
小学五年级数学听课记录三篇篇一科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5x>2930学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。
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小学数学听课记录 Revised by Hanlin on 10 January 2021
小学数学听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
（一）等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+X=80 X+20=70 2X=100
3、何为等式学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=80 70+20=90 50-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5X＞29 30＜70是等式吗
学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
（二）方程
1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢
学生：方程
老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板书
20+30=50
表示相等关系的式子叫做等式
30+X=50
X+20=70
2X=100
含有未知数的等式
四、练习
1、判断哪些是方程，哪些是等式为什么
2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式方程
表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。
《》出自：。