四年级语文下册 综合学习五教案 冀教版
冀教版四年级下语文第五单元精品教案
21、向卫星求救教学目标：1、掌握本课生字，联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。
2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。
3．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。
课时安排：2课时教学用具：多媒体课件课时安排2课时学习过程：第一课时教学过程：一、揭题示标1．出示课题：“向卫星求救”。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。
二、出示学习目标1．本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。
2．有感情的朗读课文，三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁读得正确。
1、听录音，听清字音，听准情感。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名字轮读课文。
（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。
6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。
四、品读课文，理解内容，感受情感（第二次先学后教）1．读了课文，你认为文章哪让你最感动？2．根据问题，再指名分自然段读课文。
对学生读得不对的地方及时指正。
3．全班交流：卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。
请学生读读有关的句子。
五、比赛掌握字词（第三次先学后教）出示字词，比谁写的正确、写的规范。
1、生临摹（注意易错的地方和间架结构）2、师生共同纠正。
3、生再次自由记住这些字词。
六、课堂小结（谈收获）1、谈字词2、谈读课文七、当堂训练1、听写字词2、师生收集错字八、作业1、正确、流利、有感情朗读课文2、抄写字词2遍九、教师板书：十、教学反思第二课时教学目标：1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。
2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。
教学过程：一、揭题示标。
本节课我们继续来学习《向卫星求救》一课。
冀教版2015年小学语文教案第四册第五单元(含单元质量检测卷)
第五单元趣味故事单元整体感知：这一单元包括四篇课文：《小马过河》、《称象》、《找骆驼》、《铜板的响声》，一个综合学习和一个口语交际《请你来配音》。
四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，《小马过河》告诉我们凡事要自己亲自试一试，光听别人说是靠不住的；《称象》向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。
《找骆驼》告诉我们在生活中仔细观察、思考的好处；《铜板的响声》机智幽默的阿凡提，用欺人之道还制其人之身，教训了霸道的饭店老板。
这四篇课文从不同的侧面向我们讲述了在生活中解决问题的方法。
让我们学会打开思维，多角度的思考问题。
一个综合学习，口语交际《请你来配音》用游戏的方式训练学生组织语言，学会表达，感受无穷的乐趣。
教学目标：知识与技能：1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、会认54个生字，会写32个生字。
过程与方法：1、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。
情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。
课时设置：精读课：《囫囵吞枣》………………………………………………………………2课时精读课：《称象》……………………………………………………………2课时精读课：《找骆驼》…………………………………………………………2课时精读课：《铜板的响声》………………………………………………………2课时综合学习五………………………………………………………………………2课时口语交际《请你来配音》………………………………………………………1课时综合评价…………………………………………………………………………1课时可以根据实际情况安排几课时，进行查阅资料，课外实践活动，书写练习等。
16囫囵吞枣一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
《综合学习五》教学设计冀教版小学语文第四册第五单元教案
指导学生进行课外阅读和资料 搜集，拓宽视野，增长知识。
情感态度与价值观目标
体会文章所表达的思 想感情，培养学生的 审美情趣和良好品德 。
引导学生关注社会、 关注生活，培养社会 责任感和公民意识。
激发学生热爱大自然 、热爱生活的情感， 树重点难点
教学内容
识字与写字
02
正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵指定段 落。
03
学习作者观察事物和表 达事物的方法，培养学 生的观察能力和表达能 力。
04
了解课文内容，理解文 章所表达的思想感情。
过程与方法目标
引导学生通过朗读、默读、分 角色读等多种阅读方式，深入 理解课文内容。
通过小组合作、讨论交流等方 式，培养学生的合作意识和探 究精神。
通过本单元的学习，学生应掌 握生字词的读音、书写和意义
，提高识字和写字能力。
阅读
引导学生阅读本单元的课文， 理解课文内容，体会文章的思 想感情，培养阅读兴趣和习惯 。
口语交际
通过口语交际活动，学生应能 听懂他人的意见，表达自己的 看法，提高口语交际能力。
写作
指导学生进行写作练习，培养 学生的写作能力和表达能力。
对教学设计的反思
教学目标设定
本次教学目标明确，注 重知识、技能和情感态 度的全面培养，但在具 体实施过程中，应更加 注重学生的个体差异。
教学内容安排
教学内容丰富，涵盖了 多个知识点，但在整体 结构和层次上需要进一 步优化，以更好地适应 学生的认知发展规律。
教学方法选择
采用了多种教学方法， 如讲解、讨论、示范等 ，有效激发了学生的学 习兴趣，但在互动环节 上还需加强。
课堂小结环节
回顾本课学习内容
引导学生回顾本课学习的重点和难点，加深对课 文的理解和记忆。
冀教版语文四年级下册教案(全册)
3、为什么说天窗是神奇的？
小组交流：
第一课时：
1、小组内互查预习生字情况。
2、分组学习生字，课堂展示。
第二课时：
1、对学、组学预习问题。
2、理解课文内容，解答疑难问题。
合作探究：
1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子们的眼里天窗是什么？
3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？
本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。
教学目标：
1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。
3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。
2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象：
从那小小的玻璃，你会看到，想像到；从那小小的玻璃，你会看到，想像到，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。
教学反思：
学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不好，还
需找时间补一补。朗读课文兴趣高。
课题：*3、快乐的足球赛 组长 主备人 1 课时
导入：
同学们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？
自学导航：
1．完成预习常规目标。
2．谁在踢？在哪儿踢？他们玩的怎么样？
小组交流：
1、对学生字词。（生字的部首、偏旁、扩词）
2、各小组提出疑难，互相解疑。
合作探究：
这场足球赛给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。
四年级上册语文教案-综合学习五 冀教版
综合学习五读一读这些词语没体会词语间的细微差别。
你还知道哪些？再选择其中的几个写句子。
课件展示表示看的词语：瞥盯瞟瞅瞪瞧傲视注视环视眺望探望远望阅览浏览游览视察观察考察生：我还知道俯视,仰视,平视。
生：极目远眺、察颜观色、望眼欲穿、另眼相看、目不斜视、极目远望、望穿秋水。
1.放声读一读这首小诗，说说它留给你什么样的感觉。
天趣闲步草丛中，有小精灵被惊动。
一蹦，二蹦三蹦，坠入池塘无踪影。
轻风过处，满眼池叶动。
茫然间，藕叶深处处传来声声蛙鸣。
2.自己拼读、同桌互读。
二、读读背背：1.指名读，看谁读得最好，最好能背下来。
《天趣》是一首充满自然情趣的小诗。
作者用清新自然的笔触，不着痕迹地将人、动物与自然融合在一起，描绘出一幅生活的画面。
“闲步”写出了诗人内心的娴静、安适，而“惊趣”一蹦，两蹦，三蹦这些对青蛙动作的描写，更加衬托出自然界的宁静，也使整个画面活了起来，反而更加有趣。
2.向学生推荐李清照的《如梦令》。
课件展示三、我的好方法1、同学们，最近我发现同学们在写作文和做作业时错别字越来越多了，这种情况发生的原因是什么呢？同学们结合你自己的经验和周围同学交流一下这是为什么呢？。
2、交流讨论一下有什么办法可以避免错别字吗？生：加强记忆。
学习汉字一定要记清楚字音，字义，笔画等要素，学习之处，对于刚学习的生字，都要多写几遍，加强记忆，直到能准确无误的默写。
生：经常使用，少用电脑打字。
越是常用的越不会出现错误，所以经常使用汉字也可以避免错误，用电脑打字让我们忽略了我们可能写错的字。
生：增强理解。
只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了字义和使用环境，这样才不容易出错，所以要加强理解。
生：翻看字典。
对于不太确定的汉字一定要经常翻字典，这样使用的时候就不容易犯错误了。
四、漫步书林：1、《天趣》要反复阅读，熟练背诵。
2、同学交流背诵诗歌心得，看看谁体会诗意更深刻……3、教师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。
四年级下册语文教案综合学习三 冀教版
综合学习三【教学要求】1、了解有趣的语言现象，积累生活中生动形象的词语以及描写人物的品格的成语，并积极运用到自己的习作中。
2、了解书法家练字的小故事，学习他们勤奋刻苦的精神。
3、在对电视节目的品评中，训练口语表达能力，引导学生关注时事，从有益的电视节补中获取知识，扩大视野。
4、抒写成长经历，体味真情，感受成长的乐趣。
【教学重点】了解有趣的语言现象，积累生活中生动形象的词语以及描写人物的品格的成语，并积极运用到自己的习作中。
【教学难点】训练口语表达能力，引导学生关注时事，从有益的电视节补中获取知识，扩大视野。
【教材分析】“我的采蜜集”提供了一些表示身体部位的词语，了解这些词语的引申意义，以便在生活中更好地理解、运用。
读读背背”提供了一组描写人物品格的词语，引导学生积累有关成语，并学会恰当地运用。
“书林漫步”以漫画的形式简单概要地介绍了两个书法家的小故事。
引起学生进一步了解、学习的兴趣。
“口语交际”评说电视节目在于引导学生表达自己的真实感受，学会在与同学的交流、分享中互相获益。
“我的小笔头”要求学生写一写自己的成长故事，可以抒写童年的欢乐、回忆亲情的温馨，或者成长道路上刻骨铭心的人生经历……总之要围绕“成长”，回忆往事，述写感受。
【教学建议】一、关于“我的采蜜集”1、教师介绍这种有趣的语言现象，引起学生的学习兴趣。
了解这些词语的引申意义，能够恰当地运用是这部分的教学重点。
2、补充类似的词语。
例如：心目想法在他的心目中祖国的利益高于一切。
心血精力这本本巨著耗费了他二十年的心血。
咽喉重要部位这里在历史上是咽喉要道。
骨头骨气鲁迅的骨头是硬的。
二、关于“读读背背”教材中的几个成语都用来形容人的精神、品格。
不懂得词语可以查字典解决，要在学生理解的基础上记忆、运用，不要死记硬背。
成语的意思理解即可，不可强行要求学生记忆。
见微知著：见到一点苗头就知道它的发展趋势或问题的实质。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临。
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21 向卫星求救教学内容《向卫星求救》教学目标:知识能力目标:（一）会写本课12个生字，会读本课7个生字。
有感情地朗读课文。
（二）练习绘声绘色地讲故事。
过程与方法（一）通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。
（二）抓住文中重点语句体会救援卫星的神奇。
情感态度和价值观目标:激发学生从小爱科学、学科学的的热情。
教学重、难点:了解卫星的神奇，激发学生从小爱科学、学科学的饿热情。
突破:搜集救援卫星的资料，通过大量阅读这些资料，让学生体会卫星的神奇，从而激发学生学科学的热情。
课前准备:（一）教师准备:生词卡片。
卫星视频、拿大西部山区视频（二）学生准备:搜集救援卫星资料教学课时二课时。
第一课时教学设计设计意图一、课题质疑、导入新课。
教师板书课题，学生质疑，提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么【设计意图:通过质疑，引起学生学习的兴趣。
】【设计意图:充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生能救人？等系列问题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）2．生互相交流、正音。
3．全班交流、相机正音。
检查:绵延广阔 险峻 山峦起伏 救援 忧心忡忡注意“忡”字的读音。
4．检查自读情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
5．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（1982年9月的一天，为寻找失踪的儿子，西姆和朋友乘飞机寻找而再次失事，就在他们的生命危在旦夕之际，人们利用救援卫星探测出他们的确切位置，从而成功营救了他们。
）四、作业1．有感情朗读课文2．搜集有关向卫星救援的故事。
自主识字的兴趣。
】【设计意图:这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。
给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识。
养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。
四年级下册语文教案综合学习 冀教版
综合学习（二）[教学要求]1．通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。
2．通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。
[教学重点]使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。
[教学难点]从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。
学生不太容易理解。
[教材分析]本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个板块。
“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的快乐。
“读读背背”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达情感。
一方面让学生积累精美诗句，另一方面认识到人与动物的密切关系。
“口语交际”“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，通过讨论与写作，感受人与动物的和谐关系。
[教学建议]一、我的“采蜜集”“我的采蜜集”从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。
教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。
二、读读背背教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。
教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行背诵。
还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。
1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
由于蚕一生只吃桑叶，到老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白的丝，因此“春蚕到死丝方尽”的诗句就被用来赞扬那些有奉献精神的人们。