百分数的意义 教学设计
百分数意义和写法教学设计(5篇)
百分数意义和写法教学设计（5篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。
能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。
2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。
教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。
教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。
教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。
（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。
）2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。
（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。
）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。
今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。
4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。
（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。
6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
二、教学百分数的读、写。
1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。
2、让学生独立完成“做一做”的第1题。
同学互查，举手汇报，集体订正。
3、指导读百分数。
4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。
三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。
举手汇报，集体订正。
2、学生独立完成练习十八的第3题。
举手汇报，集体订正。
四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。
五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。
六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇)
《百分数的意义和写法》教学设计(集锦3篇) 《百分数的意义和写法》教学设计(篇2)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
百分数的写法：百分数通常写成“百分之几”的形式，例如50%表示为“百分之五十”。
百分数与小数、分数的互化：将百分数转换成小数或分数，或将小数或分数转换成百分数。
三、教学步骤通过实例引入百分数的概念，让学生理解百分数的意义。
通过练习，让学生掌握百分数的写法。
通过例题讲解，让学生了解百分数与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论，让学生在实际问题中运用百分数解决实际问题。
通过总结回顾，让学生巩固所学知识。
四、教学重点与难点重点：百分数的意义和写法。
难点：百分数与小数、分数的互化。
五、教学方法与手段采用实例引入法，通过具体实例帮助学生理解百分数的意义。
运用讲练结合法，通过讲解和练习相结合的方式，让学生掌握百分数的写法以及与小数、分数的互化方法。
通过小组讨论法，让学生在讨论中运用百分数解决实际问题。
采用多媒体辅助教学，利用PPT课件展示教学内容，提高教学效果。
六、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、练习题和小组讨论等方式对学生的学习情况进行考核评价。
提供反馈：根据学生的考核情况，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。
《百分数的意义和写法》教学设计(篇3)一、教学目标让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
在理解百分数意义的基础上，能够将百分数与小数、分数进行互化。
培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容百分数的意义：百分数是一种表达比例或相互关系的数，通常用于表示某一数量占另一数量的百分之几。
一.1百分数的意义教学设计
学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（一）课时 1 授课时间课型新授学习目标1.生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2.生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3.学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解百分数的意义。
教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。
教学准备教师：课件学生：草稿纸教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、谈话导入明确目标1.谈话，激趣导入。
2.揭示课题，板书课题：百分数的意义学生齐读课题二、预学效果检测1.谈话引出教材第1页有关三峡的资料。
2.引入课题：百分数。
1.读资料中的信息。
2.谈谈在生活中那些地方用到了百分数。
三、探究新知精准释难一、初步认识百分数1.谈话：关于百分数你想知道些什么？2.出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?3.观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。
1.学生自由发言谈。
2.说说对36％的理解。
二、进一步认识百分数1.出示例1的信息及问题。
2.进一步理解40％表示的意思。
并板书。
3.出示第二个问题。
4.总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。
5.百分数与分数的区别。
3.交流对其余几个百分数的理解。
4.试读百分数。
学生试做，汇报。
四、精准练习1.课堂活动1题。
2.练习一的1、2、3题。
1.根据教材中的启示举例。
全班交流学习2.独立完成，集体订正五、在教师的引导下作总结。
说收获、自我评价。
全课总结六课后作业完成课后练习题。
板书设计百分数的意义1百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
课后反思学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（二）课时 2 授课时间课型新授学习目标1.结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。
六年级《百分数意义》教学设计
六年级《百分数意义》教学设计六年级《百分数意义》教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的六年级《百分数意义》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级《百分数意义》教学设计1教学目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．教师制作多媒体课件。
教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：一、信息发布，感知百分数（一）教师发布信息。
以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件）谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。
人们称这样的数为百分数（板书：百分数）（二）学生发布信息师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。
信息交流分两步进行，1．分小组交流。
2．每组推荐一人在班上交流。
（三）小结。
同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难，明确学习目标师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？(板书：百分数与分数有什么不同？)三、自学释疑，达成共识（一）学生自学（课件出示要解决的问题）（二）分小组交流自学情况师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。
百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。
2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。
3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。
激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。
二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。
结合学生的汇报，教师完成统计表。
指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。
2.引入百分数。
提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。
组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。
指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
指名口答改写的结果，教师适时填表。
小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。
提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。
指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
百分数的意义的教案
百分数的意义的教案教案：百分数的意义教学目标：1. 理解百分数的定义和意义；2. 掌握百分数的计算方法；3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学重点：1. 百分数的定义和意义；2. 百分数的计算方法；3. 百分数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解百分数的意义；2. 运用百分数解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备百分数的相关教学资料；2. 准备写有百分数的实际问题。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张购物小票，并提问：“小票上面有一些数字，你能看出什么含义吗？”2. 引导学生思考，然后指出：“这些数字代表了商品的价格，但是你能说出这个价格在整体中是多少吗？”3. 引导学生想到使用百分数来表示价格在整体中所占的比例。
讲解概念：1. 教师介绍百分数的定义：“百分数是以百为基数的分数，百分号表示分数的百分之一，常用于表示一个数与100的比值。
”2. 教师通过示例，例如：75%可以写成75/100或0.75，来加深学生对百分数的理解。
计算方法：1. 教师讲解百分数的计算方法：“将百分数的数字部分除以100，即可转化为十进制数。
”2. 教师通过例题的演示，例如：计算50%、125%、30%等的十进制数，并强调将百分数转化为十进制数的步骤。
应用实例：1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用百分数解决。
例如：“在考试中，小明答对了40道题，占总题目的80%，那么总题目有多少道？”2. 学生们在思考后，利用百分数的计算方法解决问题，并把答案写在纸上。
3. 教师邀请学生上台展示解题过程，然后共同核对答案。
巩固练习：1. 教师布置巩固练习题，要求学生在课后完成，并将答案交给教师批改。
展示总结：1. 教师进行本节课的总结，强调百分数的定义和意义；2. 鼓励学生运用百分数解决实际问题的能力；3. 对学生在课堂上的表现进行肯定和鼓励。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极应用百分数的概念，例如计算打折商品的价格、计算比赛的胜率等；2. 提示学生通过阅读数学相关的书籍或文章，进一步了解和拓展百分数的应用领域。
百分数的意义教案[通用]
![百分数的意义教案[通用]](https://img.taocdn.com/s3/m/c72d6557b42acfc789eb172ded630b1c58ee9b13.png)
百分数的意义教案[通用]一、教学内容本节课选自数学教材第四章“百分数”的第一节“百分数的意义”。
详细内容包括：1. 百分数的定义：百分数是一种特殊的分数，表示一个数是另一个数的多少百分之一。
2. 百分数的表示方法：用百分号（%）表示。
3. 百分数与分数、小数的互化。
4. 百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，会进行百分数与分数、小数的互化。
2. 能力目标：培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数与分数、小数的互化。
2. 教学重点：百分数的定义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的百分数，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些百分数表示的意义。
2. 例题讲解：（1）百分数的定义及表示方法。
（2）百分数与分数、小数的互化。
（3）百分数在实际生活中的应用。
3. 随堂练习：（1）填空题：将分数、小数转换为百分数，或将百分数转换为分数、小数。
（2）选择题：判断下列各题中哪个是正确的百分数表示。
（3）解答题：根据已知信息，求出未知数的百分数。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 百分数的定义及表示方法。
2. 百分数与分数、小数的互化。
3. 百分数在实际生活中的应用。
七、作业设计（1）3/4 = ______%（2）0.25 = ______%（3）120% = ______答案：（1）75%；（2）25%；（3）1.22. 选择题：判断下列各题中哪个是正确的百分数表示。
A. 0.5%B. 50.0%C. 500%答案：B3. 解答题：某商品原价为200元，现打8折出售，求折后价格。
答案：折后价格= 200 × 0.8 = 160元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对百分数的定义、表示方法掌握较好，但在百分数与分数、小数的互化方面还存在一定困难。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。
3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学⽣良好的思考问题的习惯。
⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。
四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。
百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。
（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。
B：班内交流汇报⼩组的想法。
1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。
2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。
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百分数的意义
教材来源：小学数学教科书／人民教育出版社2014版
教学内容来源：第六单元
教学主题：百分数的意义
课时：第1课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标确定依据：
1、课程标准相关要求
《百分数的意义和写法》属于第二学段中“数与代数”的知识领域，能结合具体情境理解百分数的意义是《课标》中内容标准的要求。
学段目标中和本节课相关的表述有：
（1）结合具体情境，理解百分数的意义。
（2）在观察、讨论、比较等活动中，会独立思考，体会一些数学的基本思想。
能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
（3）经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己思考的过程。
（4）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2.教材分析
本节课的学习是在整数、小数、分数的相关知识的基础上，正式认识百分数。
百分数表示的是一个数是另一个数的的百分之几的数，因此，它是一种特殊的分数。
由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中的相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的作用。
3.学情分析
百分数在生活中运用非常广泛，学生知道这种是百分数，大部分也能准确的读出百分数，有部分同学在写百分数的时候存在着错误。
百分数表示的是什么意思，只有个别学生能说出其含义，大部分学生不明白为什么生活中这么多地方都要使用百分数。
学习目标
1、通过读一读、写一写，规范读出和写出百分数。
2、通过交流、汇报收集生活中百分数所表示的含义，概括出百分数的意义。
3、通过回忆关于两个量之间的相除关系，能正确列举百分数与分数的联系与区别。
评价任务
1、正确读出、写出所提供的百分数。
2、完整描述生活中所搜集百分数的意义。
3、选择合适的数填空。
学习活动预设
导入
上课之前老师送给大家一句名言：天才=99%的汗水+1%灵感。
这句名言中有两个数，它们是什么数？这节课我们就一起来研究一下百分数。
（板书）
探索新知
1.交流生活中百分数，会读写百分数
课前我们从生活中找来了一些百分数，哪个同学愿意把你收集到的百分数写到黑板上？。