小说阅读—人物形象的特征
小说人物形象分析
小说人物形象分析人物形象是一部小说中至关重要的元素之一，能够给读者留下深刻的印象。
通过对小说中的人物形象进行分析，可以更好地理解作者的创作意图，深入挖掘其心理特征和行为动机。
本文将针对某部小说中的人物形象展开分析，并从外貌、性格、经历和行动等方面进行剖析。
一、人物A人物A是小说中的主角，他的外貌特征在整部小说中得到了详细描绘。
他长着一双深邃的眼睛，可能是因为小说中的经历，他的脸上总是带着一丝忧郁之色。
他瘦弱的身形和苍白的皮肤，传达出他内心的柔弱与无助。
从性格上来看，人物A是一个善良且坚强的人。
他勇敢地面对生活中的各种困难，从不退缩。
尽管他经历了许多挫折和痛苦，但他从未放弃对美好生活的向往。
他始终保持着对人性的信任，同时也展现出了他的智慧和机智。
人物A的经历是他形成这样性格的重要原因。
在小说中，他经历了家庭的破裂和亲人的离世，这些打击使他变得成熟而坚毅。
同时，他还经历了一系列的冒险和困境，这进一步锻炼了他的意志力和勇气。
他的经历是他性格成长的重要驱动力，也是他成为小说中的英雄的重要条件。
在小说中，人物A的行动具有很强的代表性。
他总是站在正义的一边，勇于捍卫弱者的权益，同时也愿意付出一切去实现自己的目标。
他的行动不仅帮助了他自己，也带动了其他人的改变，产生了深远的影响。
他的行动在小说中不断推动剧情的发展，将读者带入一个又一个精彩的故事情节。
总之，人物A在这部小说中形象鲜明，给读者留下了深刻的印象。
他的外貌、性格、经历和行动等方面的描写，使他成为一个栩栩如生的角色，让读者对他的命运和故事产生了强烈的关注。
二、人物B人物B在小说中扮演重要的配角，他的形象独具特色。
外表上，他有着一张精明而狡诈的脸庞，眼神中透露出一丝冷酷和阴谋。
他高大而威猛的身躯，让人产生一种敬畏和压迫感。
性格上，人物B是一个极端自私和狡猾的人。
他为达到自己的目的，不择手段，不顾他人的利益。
他往往隐藏着真正的意图，给人一种虚伪和欺骗的感觉。
小说阅读人物形象分析
小说阅读人物形象分析大致包括三种题型：①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
归纳方法一、分析人物的典型性格典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
小说中的人物不是生活在真空之中，他是当时社会某阶层那类人的代表，如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物，他们代表了当时社会不同阶层的两类人，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表，另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。
个性则是指即使是同一类的人，由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。
在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户，生活上能吃饱饭，没有社会地位，在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；在“胡屠户”身上，我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。
二、借助故事情节分析人物形象情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了。
2023届高考语文复习：小说人物形象的概括与分析
高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标：1、熟悉小说人物形象题型及设问方式；2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法，为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础；3、通过高考真题实练，强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识，促进学生审美素养和思维素养的发展。
核心素养：培养学生鉴赏小说人物形象的能力。
复习重难点：掌握小说主要人物形象分析的方法。
复习方法：探究法、练习法、归纳法授课类型：复习课教学准备：导学案、PPT课件。
课时安排：1课时复习过程：一、导入文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。
人物形象特点的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。
今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。
二、明确考向 考题示例考向判读2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
考查小说人物形象的题目，一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。
2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。
2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。
2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
分析概括人物形象特征，是人物形象题目考查的一个基本题型。
常见设问方法： （1）XXX 有哪些性格特点？ （2）请概括出人物的主要性格特征。
（3）XX 有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
三、预习检查预习检测：指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。
(一)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ch ī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（k èn ）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看， 此考点多从两个方面设题：一是分析概括人物形象的特点；二是分析人 物形象的作用，尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1．分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点，可以从以下五个方面入手： (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（5）职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 （6）大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂，她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价，作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。
小说人物形象分析
小说人物形象分析小说是一种文学作品形式，通过情节与人物来传达作者的思想和观点。
在一个好的小说中，人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
本文将就小说人物形象的塑造进行分析，探讨作者通过人物的描绘来传达自己的意图和思想。
首先，人物的外貌和性格是塑造人物形象的关键要素之一。
外貌可以通过作者的描写来展示人物特征，比如身高、体态、面容等。
而性格则是通过人物的行为和言语来描绘，比如一个乐观开朗的人物往往会经常笑，言谈之间充满正能量。
通过对外貌和性格的塑造，读者可以更加清晰地感受到人物的个性和特征，进而更好地理解故事情节和作者的意图。
其次，人物的内心世界也是塑造人物形象的重要因素之一。
小说的作者可以通过人物的内心独白或者对话来展示人物的心理状态和思想感受。
比如，一个忧郁的人物可能会经常陷入沉思，思考人生的意义；而一个怀有复仇心理的人物可能会思考如何报仇。
通过对人物内心世界的描绘，读者可以更加深入地了解人物的内心动态，进而对故事情节和人物之间的关系有更加深刻的理解。
此外，人物的经历和背景也对人物形象的塑造起着至关重要的作用。
人物的经历和背景可以决定一个人的性格和命运。
比如，一个曾经经历过苦难的人物可能会变得坚强和勇敢；而一个受过良好教育的人物可能会变得聪明和机敏。
通过对人物的经历和背景的描绘，读者可以更加深入地了解人物的过去，从而理解他们的性格和行为动机。
最后，人物与其他人物之间的关系也是塑造人物形象的重要因素之一。
人物之间的关系可以展示出一个人的亲情、友情和爱情。
通过对人物关系的描绘，读者可以更好地理解人物之间的情感纠葛和冲突，进而对故事情节和人物形象有更加深入的理解。
综上所述，小说人物形象的塑造是非常重要的，他们的形象直接关系到读者对故事的理解和情感投入。
通过人物的外貌和性格、内心世界、经历和背景以及人物关系的描绘，作者可以更加鲜明地展现人物的特征和性格，进而传达自己的思想和观点。
小说人物的性格和行为特点
小说人物的性格和行为特点小说是一种文学形式，通过叙述故事、塑造人物和展现社会生活来传递作者的思想和情感。
其中，人物是小说的重要组成部分，尤其是小说人物的性格和行为特点，对小说的情节发展、主题表达和艺术魅力起着关键作用。
下面将从小说人物的性格和行为特点两个方面进行详细探讨。
一、小说人物的性格特点小说人物的性格是指人物在一定社会环境中所表现出来的、相对稳定的心理特征和行为方式。
它主要包括以下几个方面：1.外貌特征：这是人物性格的第一印象，包括身高、体重、面貌、肤色、发型等，这些特征往往能暗示人物的内在性格。
2.心理特征：包括个性心理、情绪、动机、兴趣、价值观等，这些因素共同构成了人物的心理素质。
3.行为特征：指人物在特定情境下所表现出的行为模式，如勇敢、胆小、善良、自私等。
4.人际关系：人物在家庭、朋友、社会等各种关系中的表现，能反映出其性格特点。
5.成长背景：人物的成长经历、家庭环境、教育水平等因素，对其性格形成具有重要影响。
6.性格的复杂性与多样性：现实生活中的人物性格往往是复杂和多样的，小说人物也应具有这种特点，避免过于单一和刻板。
二、小说人物的行为特点小说人物的行为是指人物在特定情境下所采取的行动和表现，它主要包括以下几个方面：1.动机与目的：人物行为的背后往往有其内在动机和目的，这些动机和目的能揭示人物性格的深层次特点。
2.行动方式：人物在实现目标过程中的行为模式，如积极主动、消极退缩等。
3.情感表现：人物在面临不同情境时所表现出的情感反应，如喜悦、悲伤、愤怒等。
4.适应能力：人物在面对挫折和困难时的应对策略和调整能力。
5.变化与发展：人物在故事过程中的成长、变化和转型，能体现小说的主题和深度。
6.行为的矛盾性与冲突：人物在追求目标过程中往往会产生内心的矛盾和冲突，这些矛盾和冲突能为小说增色添彩。
三、小说人物性格与行为的特点在创作中的运用在小说创作中，作者应注重以下几点：1.鲜明个性：每个小说人物都应具有鲜明的个性，使读者能够记住并区分。
小说阅读之人物形象
• 一、人物形象（性格）特点 • 人物形象包括两个方面：外在的特征和内在的 特征（性格）。 • 答题时建议先概括（最好四字词语概括）后分 析，分点作答，条理清晰。 • 分析人物形象要客观，整体把握作品看倾向， 多角度分析。 • 分析人物时回归原文谈具体表现，但不能照抄 原文。 • 注意解答形象题时要答出人物的身份和代表性。 分析人物形象紧盯五点：人物身份代表性、 各种描写、情节矛盾冲突、环境背景、文中评价
• 分析《塾师老汪》中老范形象的作用： • 老范关心帮助老汪，突出老汪的弱者形 象 • 老范设私塾请老汪教书，并且没有因为 银瓶而辞退老汪，是情节发展的要素。 • 老范的友善大方更能突出小说真善美的 主题，引人深思。
• 四、对小说人物进行客观公正的评价 • 四个方向：环境、人物、情节、主题 • 具体见金版“考点突破”第五节内容：突破 探究题 • 例题：金版199页的《枪口下的人格》 • 197页《晚秋》
• 二、如何塑造人物形象 • 1.正面描写和侧面描写 • 正面描写：细节描写、语言描写、动作描写、 神态描写、外貌描写、心理描写等 • 侧面描写：其他人或物的烘托 • 2.情节（主要在矛盾冲突处） • 3.环境描写（特定的社会背景或关键的自然环 境） • 4.文中评价（作者的议论或评价或者作品中其 他人物对他的评价） 注意区别形象特点和如何塑造形象这两道题目， 找好各自的侧重点！
解读《塾师老汪》
• 老汪的形象特点： • 不善言辞。老汪肚子里有东西，却嘴笨结 巴说不清道理。 • 忠于学问。当讲不清道理时会跟学生着急， 当学生误会孔子不是东西时还伤心地流泪。 • ③苦于寂寞。学生听不懂课，妻子不理解他， 他只能一个人乱走，没人懂他，知音难觅。
如何塑造老汪形象的？
• 1.正面描写。通过语言描写、动作描写等描 写手法来塑造，文中他上课时对学生说的话 和他与老范的对话以及他爱乱走的行为都可 以看出老汪的形象。 • 2.通过矛盾冲突来塑造。他和学生的矛盾冲 突，他老婆银瓶带来的矛盾冲突，老季和老 范的对话，都帮助塑造了老汪的形象。 • 3.通过文中评价来塑造。文中描述了老汪的 嘴笨和认真，直接刻画了老汪的形象。为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文 学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事 揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因 为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典 型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象 的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考 查中命题的热点。
初中语文小说阅读 专题一 分析小说的人物形象
专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述：人物形象，是指作者在小说中给出的对人的描写，在读者脑中形成的人的印象。
是小说的主要组成部分。
小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。
二、作用：1、故事的线索，用人物的经历推动故事发展；2、主题的揭示，用人物的命运遭遇揭示小说主题。
三、描写人物的方法：①肖像描写：肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。
②行动描写：行动描写，指对人物的行为、动作的描写。
描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。
如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。
’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神，从而帮助读者加深对人物形象的理解。
③语言描写：指对人物对话和独白的描写。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。
如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。
透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。
④心理描写：心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。
它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。
小说人物形象分析概括
小说是通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写,首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
有的同学小说人物形象分析题总爱丢分，不是他们分析的不对，往往丢分是因为人物形象分析得不够丰富、饱满、全面。
今天给大家讲解一些小说阅读人物形象分析的方法，帮助大家做到这类题型不丢分。
知识点解析1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2.小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3.小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4.分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
答题技巧（一）概括小说人物形象类1.常见考查题型(1)结合小说，简要分析人物形象。
(2)×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
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2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社 会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特 点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。
例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监生的： “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指 头。……„爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的 意思？……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心， 恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走出 挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下， 登时就没了气。”
自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：
不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，
更烘托出“我”的悲凉心情。
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三、在情节发展中分析
情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发 生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析 人物的一把钥匙。 LOGO 举例：《林教头风雪山神庙》
次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点 这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
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我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20 余年的故乡去。
晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来 了。 20年来时时记得的故乡？
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康大叔
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人 便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老 栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼 着说，“这老东西…”（《药》）
答题示例： 小说通过语言、动作、细节的 描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性 格特征。
一、从小说塑造人物的方法中分析
肖像描写 心理描写
行动描写
语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
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正面描写(直接描写)
侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的 发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
——《陌上桑》
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二、在环境描写中分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发 展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体 会人物性格、心理。
祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲 惨遭遇的鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物 的塑造，对吃人的封建制度和封建礼教，进行深刻 揭露和有力抨击的。（社会意义） LOGO
分析人物形象的基本方法
1. 在人物描写中分析 2. 在特定环境中分析
3. 在情节发展中分析
4. 借助作者倾向分析
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情 节 的 推 进
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头， 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、 “大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙” 等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？
在贾宝玉出场之前，作者借别人的语 言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表 现了他是一个与封建正统思想格格不入的 纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现 出黛玉眼中的宝玉形象。
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侧面描写：秦罗敷
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰， ……
陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地“走柳”②。见了陈小手， 说：“大人，孩子，都得给我保住！保不住要你的脑袋！进去吧！” 这女人身上的脂油太多了，陈小手费了九牛二虎之力，总算把孩子掏出 来了。和这个胖女人较了半天劲，累得他筋疲力尽。他迤里歪斜走出来， 对团长拱拱手：“团长！恭喜您，是个男伢子，少爷！” 团长龇牙笑了一下，说：“难为你了！——请！” 外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两盅。团长拿出二十 块现大洋，往陈小手面前一送：“这是给你的！——别嫌少哇!” “太重了！太重了！” 喝了酒，揣上二十块现大洋，陈小手告辞了：“得罪！得罪！” “不送你了！” 陈小手出了天王庙，跨上马。团长掏出枪来，从后面，一枪就把他打下 来了。 团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去！她身上，除了我，任何男 人都不许碰！这小子，大欺负人了！他奶奶的！”团长觉得怪委屈。 ［注］①老娘：接生婆。②走柳：方言，在一个地方走来走去，多指心 里焦虑不安。
知识点 人物形象 环境描写 故事情节 主题思想 表达技巧 语言特色
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第一遍通读文本
何人？ 主人公是谁？ 何事？ 情节Βιβλιοθήκη 何理？ 反映了怎样的社会问题。
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常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法 及其作用。
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同行的医生，看内科的、外科的，都看不起陈小手，认为他 不是医生，只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些，只要 有人来请，立刻跨上他的白马，飞奔而去。正在呻吟惨叫的 产妇听到他的马脖上的銮铃的声音，立刻就安定了一些。他 下了马，即刻进产房。过了一会（有时时间颇长），听到 “哇”的一声，孩子落地了。陈小手满头大汗，走了出来， 对这家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜！母子平安！”男主人 满面笑容，把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来，看 也不看，装进口袋里，洗洗手，喝一杯热茶，道一声“得 罪”，出门上马。只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”…… 走远了。 陈小手活人多矣。有一年，来了联军。我们那里那几年 打来打去的，是两支军队。一支是国民革命军，当地称之为 “党军”；相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称“五省 联军总司令”，他的部队就被称为“联军”。联军驻扎在天 王庙，有一团人。团长的太太（谁知道是正太太还是姨太 太），要生了，生不下来。叫来几个老娘，还是弄不出来。 LOGO 这太太杀猪也似的乱叫。团长派人去叫陈小手。
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文体特点
小说是以塑造人物形象为中心， 通过 完整的故事情节 的叙述 和 环境 描写来反映社会生活。
小说三要素： 人物 环境 情节
高考命题人设题问题离不开小说“三要素”， 考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑 造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达 主题的。
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近三年高考考查过的小说知识点
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1、揣摩小说作者对人物的肖像描写
成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出 人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神 的。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
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3、揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等）。 “黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽 劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺 爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉, 不要睬 他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语， 一时有日无天，一时又疯疯傻傻” 。
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《林黛玉进贾府》中
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间 兽头大门，……匾上大书‘敕造宁国府’几个大 字……”，反复突出一个“大”字，用建筑物的宏 环 伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。
境 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。 描 2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 写 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家
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答题步骤
下定义（身份）+做了哪些事+性格特 征+社会意义 XXX是一个……的人物形象（…的代 表）。他……，表现了他的（性格）， 反映了（社会现象）。
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祥林嫂是生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的 劳动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、 被委弃的典型。（身份性格） 《祝福》通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡” 这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲 剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到:封 建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形 的绳索把祥林嫂活活勒死的；族权强迫她改嫁，夫 权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政权是 这一切罪恶活动的总后台。（人物经历）
人 物说 小 文 阅 读 形 学 象 分析人物形象 类 赏 析 文
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本 阅 读
之
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大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？
周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、贾宝 玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、别里科夫、 桑地亚哥……