三年级下册Unit2 My family公开课教学反思
三年级下册Unit2 My family公开课教学反思
三年级下册Unit2 My family反思在上完课后，经过老师们的评课，以及自己的一些想法，把好的与不足的地方总结如下，并作出修改：一、不足的地方1.输入时间太短，即机械性的句型操练时间太短。
导致在practice 操练部分同学们的掌握不太好。
修改：可以在同学们跟读完录音之后加入两个环节：1.Read with your partner 2.read by yourself，加长输入时间，让孩子们在与同伴读，自己读的过程中解决不会的发音，也达到小组学习和自主学习的目的，让学生能够真正地内化知识，最后做到自由输出。
2.没有很好地利用板书设计修改：可以在给出图片让孩子们操练句型前，先利用板书，联系花瓣，带读重点句型。
3.在呈现课文对话的时候，方式比较单一。
修改：可以在后来的呈现中，不要给出直接选项，而是让孩子们自己在听完录音后，先尝试把句子说出来。
4.this 和that 的混淆修改：可以不用让孩子走到黑板上来指着照片来问，而是直接让他们留在座位上，拿着激光笔来询问。
“who’s that ma n/ woman/girl/boy?”等5.环节与环节之间的过渡语还需要更加自然。
方法：在听课时多留意老师环节与环节间的过渡语，并做好记录。
6、f 和t的写法笔顺颠倒了方法：多练粉笔字，认真做好教师基本功的训练，对小学生来说，一点一滴，一笔一画都至关重要，不应粗心。
7、有一环节指令性语言不明确方法：多点关注黄老师的简洁明了的指令性语言，并做好记录。
8、在communication部分，我还没有完全放手，没有做到真正把课堂还给学生。
控制欲太强，学生没法展现创新能力。
修改：可以在给学生做出示范后，留多点时间和空间给孩子们自由发挥，老师适当加以引导。
9、重点没有很好地突出，难点的突破方面也不够。
修改：加强重难点句型的操练10、没有很好地备好学生修改：多了解学生，了解学生的认知、性格等11、提问面还是不够宽,更多地关注了前面的学生，举手的学生修改：多关注后面的孩子，以及没有举手的孩子好的地方：教态自然，思路清晰，板书设计有创意，有感染力，教学环节中与学生有信息沟，在communication环节的设计好总的来说，自己做的还远远不够好，要更加认真谦虚地学习，争取在下次试课时有进步。
PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit2 My family》教案教学反思Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talkPoint and sayLet’s learnLet’s chantLet’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn和Let’s talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:What’s your name?S2:My name’s S2.S1:Where are you from?S2:I’m from China.二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。
小学英语_Unit2Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 2 My family教学内容：Part A Let's talk教学目标:1、知识与技能目标① 能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman .② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标① 激发学生学习英语的兴趣② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…教学生学会如何询问他人家庭成员2．词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he和she的意义区分及发音。
教学准备：1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学视频。
教学过程:一、复习/热身（Revision/Warming up）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
3. 学生聆听英文歌曲：My Family，学习family的含义。
二、新知呈现（Presentation）1. 新课呈现（1）出示喜洋洋，小灰灰等学生喜爱的卡通人物图片，引导学生用He’s...和She’s...来回答。
接着也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。
（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。
英语人教版三年级下册Unit2 My family教学反思
三年级下册Unit 2 My Family教学反思本节课我讲授的是PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》，重点讲有关家庭成员的单词 father （dad） , mother （mom） , man , woman 及句型Who’s that man/woman? He’s my father/She’s my mother,首先，在热身环节我设计了师生以及生生交际，听唱歌曲及Let’s chant的活动。
既复习了旧知，又营造了愉悦的氛围，消除了学生紧张的心理。
其次，新授部分 ,我首先用班里两个男生的照片提问学生Who’s th at boy?来引导学生回答H e’s .... 接着出示大头儿子和小头爸爸的照片引出man， father，及句型Who’s that man ? He’s my father.然后用班里两个女生的照片提问：Who’s th at girl? She’s….继而以我自己的照片引出woman,然后以大头儿子和围裙妈妈引出句型：Who’s that woman？She’s my mother/mum.另外，我设计了火眼金睛等来练习巩固新单词，使学生在愉悦中学习新知。
再次，在练习环节中，我采用学生熟悉而又感兴趣的名人和动画人物如：姚明，周杰伦，灰太狼，红太郎等来练习本节课的新词和句型。
让学生进行生生对话，达到的效果良好。
总的来说，，我觉得这节课效果良好，调动起学生的兴趣，激发了他们的求知欲，课堂气氛好，学生积极性高。
遗憾的是细节方面我做的不够好，应更好的创造情景让学生进行更加真实的生生对话，达到熟练的程度。
最后在小结部分可以让学生发挥，让学生体会家人的爱，并学会对家人表达爱，I love my family.针对这些不足之处，在今后的教学实践中我会更加细心，不断提高自我，争取更大的进步。
Unit 2 My Family教学反思姓名：李秀云单位：中牟县东风路小学。
Myfamily的教学反思（精选12篇）
My family的教学反思My family的教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的My family的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
My family的教学反思篇112月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。
可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。
我主要设计如下：一、复习趣味化。
课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。
当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。
这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的积极性，有利于培养学生的发散性思维。
二、导入情景化。
我以一张全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把图片一张张的贴到黑板上。
如：“Hi,e and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“family tree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。
除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的`形式说出来：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”三、操练灵活化。
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思
人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思人教版PEP小学三年级下册英语Unit 2 My Family课后教学反思Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good !Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
《Unit2Myfamily》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版三年级下册
《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系，如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。
3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。
二、教学重难点1. 重点：理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。
2. 难点：正确使用英语描述家庭成员的特征和关系，以及表达对家庭成员的情感。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频，用于课堂展示和讨论。
2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。
3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。
4. 制作课程PPT，包含家庭成员图片、词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭的英文歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。
2. 新课导入：展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。
3. 词汇学习：通过图片和视频，学习重点词汇，并进行听说的训练。
4. 句型训练：在语境中学习并运用重点句型，进行小组对话和角色扮演。
5. 阅读理解：阅读一篇关于家庭的短文，帮助学生提高阅读理解和概括能力。
6. 写作练习：让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文，锻炼他们的写作能力。
7. 课堂小结：回顾本课时的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识。
8. 作业布置：让学生回家后，用简单的英语描述自己的家庭，增强他们的实际运用能力。
四、教学过程（具体内容）1. 导入环节：通过展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练：播放一段关于家庭的小故事，让学生通过听力的方式，学习并掌握重点词汇和句型。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的家庭成员，并尝试用简单的英语表达出来。
三年级英语MyFamily教学反思
三年级英语My Family教学反思三年级英语My Family教学反思三年级英语My Family教学反思篇1本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。
本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman ／boy／girl﹖句型并学习介绍自身的家庭。
My Family这是一个和同学的实际生活有着密切联系的内容。
特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得同学更融入生活的情境。
接下来，我就我这堂课的说课稿思路说一说。
一、给同学交流的空间小同学活泼好动，根据《小学英语新课程规范》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发同学学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小同学对语言学习的兴趣，能使小朋友们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小朋友，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的交流。
如：在热身运动中，进行日常的见面对话。
在句型的学习中，我让同学根据自身家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。
我都努力着尽可能地为同学发明有比较多的交流机会。
二、采用游戏，提高同学兴趣小同学学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。
只有激起了同学的兴趣，调动起了同学的热情，那么这样的知识就是同学善于接受，记忆深刻的。
因此，我在这堂课上布置了两个比较简短的游戏。
如Quick Response：任意指班上的一名同学问Who’s this boy／girl﹖让同学快速反应，以培养同学的观察力、快速反应能力和竞争意识。
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三年级下册Unit2 My family反思
在上完课后，经过老师们与小伙伴们的评课，以及自己的一些想法，把好的与不足的地方总结如下，并作出修改：
一、不足的地方
1.输入时间太短，即机械性的句型操练时间太短。
导致在practice操练部分同学们的掌握不太好。
修改：可以在同学们跟读完录音之后加入两个环节：1.Read with your partner 2.read by yourself，加长输入时间，让孩子们在与同伴读，自己读的过程中解决不会的发音，也达到小组学习和自主学习的目的，让学生能够真正地内化知识，最后做到自由输出。
2.没有很好地利用板书设计
修改：可以在给出图片让孩子们操练句型前，先利用板书，联系花瓣，带读重点句型。
3.在呈现课文对话的时候，方式比较单一。
修改：可以在后来的呈现中，不要给出直接选项，而是让孩子们自己在听完录音后，先尝试把句子说出来。
4.this 和that 的混淆
修改：可以不用让孩子走到黑板上来指着照片来问，而是直接让他们留在座位上，拿着激光笔来询问。
“who’s that man/ woman/girl/boy?”等
5.环节与环节之间的过渡语还需要更加自然。
方法：在听课时多留意老师环节与环节间的过渡语，并做好记录。
6、f 和t的写法笔顺颠倒了
方法：多练粉笔字，认真做好教师基本功的训练，对小学生来说，一点一滴，一笔一画都至关重要，不应粗心。
7、有一环节指令性语言不明确
方法：多点关注黄老师的简洁明了的指令性语言，并做好记录。
8、在communication部分，我还没有完全放手，没有做到真正把课堂还给学生。
控制欲太强，学生没法展现创新能力。
修改：可以在给学生做出示范后，留多点时间和空间给孩子们自由发挥，老师适当加以引导。
9、重点没有很好地突出，难点的突破方面也不够。
修改：加强重难点句型的操练
10、没有很好地备好学生
修改：多了解学生，了解学生的认知、性格等
11、提问面还是不够宽,更多地关注了前面的学生，举手的学生
修改：多关注后面的孩子，以及没有举手的孩子
好的地方：
教态自然，思路清晰，板书设计有创意，有感染力，教学环节中与学生有信息沟，在communication环节的设计好
总的来说，自己做的还远远不够好，要更加认真谦虚地学习，争取在下次试课时有进步。